Au fil des années, le personnel médical et enseignant de notre maternelle Des travaux sont en cours pour améliorer la santé des enfants souffrant de troubles musculo-squelettiques. L'expérience a été résumée à plusieurs reprises lors de séminaires de médecine et personnel enseignantétablissements préscolaires de la ville de Naberezhnye Chelny et se présente sous la forme d'un système de travail des établissements d'enseignement préscolaire sur la prévention blessure d'un enfant. (Présentation vidéo)

Les principales caractéristiques qui caractérisent les blessures chez l'enfant - répartition par sexe et âge, types de blessures - sont restées constantes au cours des 20 à 30 dernières années. En général, les blessures surviennent 2 fois plus souvent chez les garçons que chez les filles.

La structure des traumatismes infantiles est dominée par les traumatismes domestiques (60 à 68 %). De plus, chez les enfants de moins de 7 ans, ils représentent environ 80 % de toutes les blessures. Dans le même temps, 78 % des blessures surviennent dans les cours d’enfants ou dans la rue, et seulement 22 % se produisent à l’intérieur.

Après avoir classé les causes des blessures chez les enfants, nous avons identifié les éléments suivants :

1) Les blessures suivantes occupent la première place en termes de fréquence d'apparition : coupures, perforations dues à du verre brisé ou de la glace, branches sèches, brindilles d'arbres, buissons, éclats de bâtons, pelles et jouets en bois, planches, contusions lors de la conduite de vélos, de scooters. , balançoires et manèges, skis, traîneaux, patins à glace ; blessure en glissant sur les pieds depuis des glissades de glace, sur un traîneau, lors de déplacements dans des conditions glaciales sur des chemins glissants, des marches extérieures, des zones non déneigées et verglacées et non saupoudrées de sable ;

2) En deuxième position en termes de fréquence d'occurrence se trouvent les blessures lors de matchs sur des terrains non déneigés et déglacés ; des objets en métal ou en bois dépassant du sol, des souches basses d'arbres cassés sur les aires de jeux extérieurs, ainsi que la présence de trous et de nids-de-poule dans l'aire ;

3) En troisième lieu se trouvent les blessures causées par le contact de structures métalliques avec le visage, les mains ou la langue par une journée glaciale ; chutes de toboggans, « murs de buffet » en l’absence d’assurance enseignant ; blessures causées par des glaçons tombant des toits et des blocs de neige suspendus pendant la période de dégel ;

4) en quatrième place – les blessures causées par des meubles flottants en groupe ; blessé dans un accident de la route.

Des mesures préventives visant à prévenir et à réduire les blessures infantiles sont mises en œuvre à dessein dans notre jardin d'enfants, sur la base des raisons et des circonstances ci-dessus de la survenue des blessures. Nous avons constaté que chaque groupe d’âge a ses propres causes de blessures et de situations traumatisantes.

Ainsi, divers objets perçants et coupants (ciseaux, aiguilles à tricoter, crayons aiguisés, aiguilles, couteaux, fourchettes), s'ils sont utilisés de manière inappropriée, provoquent des blessures graves aux enfants de tous âges.

Pour les enfants de moins de 4 ans, les plus dangereux sont les petits objets que les adultes laissent à la vue ou, pire encore, donnent aux enfants pour jouer. Des perles brillantes, des pièces brillantes, des boutons colorés, des boutons peuvent provoquer grand mal, si un enfant les met dans sa bouche, son nez, ses oreilles...

Chez les tout-petits (1 à 3 ans), les capacités motrices de base (marche, escalade) en sont encore à leurs balbutiements, donc le développement des compétences, ainsi que la capacité à naviguer dans l'environnement, à anticiper le danger, détermine les principales mesures éducatives de prévention. de blessures à cet âge.

La nature des dégâts change : le nombre de brûlures diminue, la proportion de blessures, contusions et entorses augmente. Les blessures électriques sont également courantes. La négligence des adultes reste la principale cause d'accidents. Le statut de notre établissement d'enseignement préscolaire prévoit un traitement complet des enfants souffrant de troubles musculo-squelettiques.

Sur cette base, l'infirmière en chef de la salle physique mène des conversations collectives et individuelles avec les étudiants sur les règles de conduite dans l'unité de soins lors des interventions « Attention, électricité ! » Toutes les prises sont à une hauteur inaccessible aux enfants, les procédures sont effectuées. sous la surveillance constante d'un adulte.

Pour les enfants à âge scolaire(4-6 ans) se caractérise par un élargissement de la gamme d’activités, une activité, une indépendance et une attention « fragmentée ». Le contenu principal de ce période d'âge- apparence formes initiales conscience de soi. Les enfants manifestent, d’une part, le désir d’agir sans l’aide des adultes et, d’autre part, de participer activement à leur vie. Les blessures à cet âge sont causées par le fait que les enfants entreprennent d'accomplir des actions trop difficiles pour eux, qu'ils ne maîtrisent pas encore complètement. Chez les enfants d'âge préscolaire, contrairement aux enfants jeune âge, la scène principale de l'incident devient la cour.

Le nombre de chutes est en augmentation, notamment période hivernale, dues à la glace, blessures causées par des objets pointus (branches dépassant de sous la neige, glace, éclats de verre et autres objets pointus invisibles sous la neige), impacts avec des objets durs et sur des objets durs, engelures, blessures en touchant des structures métalliques avec votre visage par une journée glaciale, votre langue, votre blessure en glissant dans une descente. Lorsque les enfants se laissent emporter, ils perdent le contrôle d’eux-mêmes. C'est pourquoi ils se blessent le plus souvent dans des situations de jeu.

Nous accordons une grande attention à familiariser les enseignants non seulement avec les statistiques des blessures des enfants, mais procédons également à une analyse approfondie des causes des blessures des élèves caractéristiques de toutes les saisons de l'année (lors de l'organisation de promenades, de travaux dans la nature, etc.)

Travailler pour prévenir les accidents avec les enfants de notre école maternelle implique de résoudre de nombreux problèmes, dont les deux plus importants :

1) une éducation ciblée des enfants et des adultes qui les entourent à la capacité de reconnaître les situations traumatisantes et de les éviter ;

2) élimination des conditions environnementales défavorables dans lesquelles vit l'enfant.

Il n'est pas possible d'organiser le travail pour garantir des conditions de travail et d'apprentissage saines et sûres dans un établissement d'enseignement au niveau approprié sans une formation appropriée et sans la documentation juridique organisationnelle, administrative et réglementaire. Dans notre travail de prévention des blessures chez les enfants, nous sommes guidés par les éléments suivants : documents réglementaires: Loi fédérale« Sur l'éducation », des instructions pour protéger la vie et la santé des enfants et un plan de travail pour les établissements d'enseignement préscolaire pour prévenir les blessures. Afin de prévenir les blessures des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire et en dehors des jardins d'enfants, de prévenir les accidents de la route, en utilisant des technologies pédagogiques L'établissement d'enseignement préscolaire a créé un système de travail préventif pour prévenir les blessures avec la participation de tous les sujets du processus éducatif (enseignants, enfants, parents). L'objectif général de ce travail est de créer les conditions nécessaires à la prévention des blessures chez l'enfant.

L'établissement d'enseignement préscolaire travaille avec le personnel enseignant, personnel médical, les élèves et leurs parents sur la prévention des blessures chez les enfants.

Dans ce cas, une charge particulière incombe aux enseignants des établissements d'enseignement préscolaire : en effet, à tout moment de l'année, l'enseignant doit se conformer aux exigences de protection de la vie et de la santé des enfants, non seulement dans les locaux de l'école maternelle, mais aussi lors des promenades et des activités des enfants d'âge préscolaire sur le territoire et à l'extérieur de l'établissement d'enseignement préscolaire, et doit judicieusement organiser des activités enfants tout au long de la journée, conformément aux exigences du SanPiN pour l'organisation de la routine quotidienne et des activités éducatives.

En travaillant à prévenir les blessures chez les enfants, notre école maternelle adhère au système suivant :

I. Mesures préventives des établissements d'enseignement préscolaire

1. L'établissement d'enseignement préscolaire suit clairement les exigences de sécurité pour l'équipement du territoire de la maternelle :

• équipements implantés sur le territoire (petites formes, aides à l'éducation physique, etc.) deux fois par an en obligatoire(si nécessaire, plus souvent) sont inspectés pour s'assurer de leur bon état avec établissement obligatoire de rapports d'inspection. De plus, les enseignants et la direction de notre école maternelle vérifient quotidiennement l'état du mobilier et du matériel dans les groupes et les zones de promenade : ils doivent être exempts d'angles vifs, de clous, d'aspérités, de boulons saillants, tous les meubles des groupes et les équipements des zones doivent être sécurisés. ;
• les toboggans et échelles de jeux doivent être stables et dotés de lattes et de garde-corps durables, et être conformes à l'âge des enfants et aux normes sanitaires.

2. Au printemps-automne, des mesures sont prises pour éliminer les eaux stagnantes après la pluie avant de commencer une promenade ; collecte des ordures; apporter une taille décorative aux arbustes; abattre les branches d'arbres sèches et basses ainsi que les jeunes pousses ;

3. En hiver, avant de commencer une promenade, des mesures sont prises pour dégager la neige et les glaçons des toits de tous les bâtiments, sentiers, terrains de jeux, marches de porche, escaliers extérieurs de la neige et de la glace, et pour saupoudrer de sable.

4. Afin de prévenir les blessures, les enseignants du préscolaire surveillent et assurent les enfants pendant qu'ils glissent sur des toboggans, grimpent, sautent de haut et skient en hiver, et vérifient le matériel extérieur (pelles, skis, patins à glace, platines).

5. Les infirmières en massage mènent des conversations individuelles sur les règles de conduite pendant le massage, les seniors infirmière participe à des cours de sensibilisation. Le professeur de thérapie par l'exercice et le professeur d'éducation physique organisent des activités d'éducation physique selon le code de la route, les enseignants, en collaboration avec le directeur musical, organisent des vacances et des animations. Toutes ces activités ne sont réalisées qu'après une inspection approfondie du lieu et du matériel utilisé.

6. L'inventaire et les équipements de jeux doivent également répondre aux exigences de sécurité : les équipements et équipements de jeux pour enfants doivent être en bon état, permettant d'équilibrer la charge physique en fonction de la saison de l'année, de l'âge des enfants et des exigences de SanPiN.

II. Activités avec le personnel préscolaire pour prévenir les blessures chez les enfants :

1. Tête Les établissements d'enseignement préscolaire fournissent des instructions sur la protection du travail et la santé des enfants ;
2. Administration Les établissements d'enseignement préscolaire dispensent des instructions ciblées sur la protection de la vie et de la santé des enfants lors des excursions et des promenades en dehors de l'école maternelle ;
3. Instruction « Prévention des accidents de la route chez les enfants »
4. Élaboration d'un plan de travail pour les établissements d'enseignement préscolaire pour prévenir les blessures chez les enfants.
5. Créer un environnement en groupe « Coin piéton »
6. Réalisation formations"Quel genre de signe", "Dessine un signe"
7. Réalisation consultations« Ce que les enfants eux-mêmes peuvent faire », « Prévenir les peurs des enfants situation dangereuse", "Fournir les premiers secours", "Caractéristiques psychophysiques des enfants d'âge préscolaire et leur comportement sur la route", "Méthodologie d'organisation du travail avec les enfants dans l'éducation comportement sécuritaire dans la rue et les routes dans différents groupes d'âge", "Interaction avec les familles pour prévenir les blessures et les accidents de la route chez les enfants d'âge préscolaire."
8. Table ronde"Sécurité des enfants sur la route"
9. Compilation index de fiches fiction, des jeux sur les règles de circulation et la sécurité de base des personnes.
10. Questionnaire

III. Mesures préventives pour les enfants d'âge préscolaire

L'une des tâches prioritaires du travail du personnel enseignant des établissements d'enseignement préscolaire est la formation des compétences et des capacités comportementales des enfants d'âge préscolaire dans la vie quotidienne par le biais d'activités ludiques.

Mettre en œuvre la tâche principale du travail de l'établissement d'enseignement préscolaire - protéger la vie et la santé des enfants dans notre établissement préscolaire le travail a été systématisé dans des domaines tels que l'anticipation, l'enseignement, la protection : les établissements d'enseignement préscolaire disposent d'un kit méthodologique pour enseigner aux enfants les règles de comportement sécuritaire : manuel pédagogique de T. G. Khromtsov « Éducation aux comportements sûrs au quotidien », manuel pédagogique de V. V. Kolbanov « Leçons d'Aibolit » . Cultivez en bonne santé », N.N Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkin « Sécurité », édité par N. M. Klimanova « 100 jeux selon les règles sécurité incendie", curriculum et programme pour enseigner aux enfants les règles de comportement sécuritaire sur les routes dans un établissement d'enseignement préscolaire (norme régionale, décision de la commission d'experts du ministère de l'Éducation de la République du Tatarstan), et autres supports pédagogiques et méthodologiques pour l'enseignement règles de circulation pour les enfants.

Sur la base des résultats de l'analyse de ce kit méthodologique, en tenant compte de l'expérience de travail avec des enfants d'âge préscolaire, ainsi que des intérêts de aujourd'hui des plans thématiques ont été élaborés.

Le travail avec les enfants d'âge préscolaire s'effectue sous diverses formes. Ce:

1. Cours: familiarisation avec le monde extérieur, développement de la parole, activités créatives (dessin, modelage, design, travail manuel, appliqué). Les cours se déroulent sous la forme d'une conversation en direct à l'aide de supports visuels.
2. Conversations(« Attention « Route » », « Attention - Traverser la rue », « Jeux dans la cour », « D'où peuvent venir les ennuis »).
3. Des balades ciblées
4. Excursions
5. Rencontres avec des gens intéressants (y compris le personnel médical), y compris leur lieu de travail.
6. Jeux(didactique, jeu de rôle, émouvant)
7. Vacances et loisirs, divertissement, y compris les uniformes KVN
8. Compétitions, promotions de la ville.
9. Visionnage de pellicules, de films ; écouter des enregistrements audio

IV. Travailler avec les parents pour prévenir les blessures chez les enfants

Le travail avec les parents est l'un des domaines les plus importants du travail éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire. Il est très important pour le bien-être de l’enfant de développer une stratégie de coopération claire. Après tout, l'ensemble des problèmes liés à la sécurité d'un enfant ne peut être résolu uniquement dans le cadre d'un jardin d'enfants. Ce sont les objets ménagers et les situations du quotidien qui peuvent provoquer des accidents. À cet égard, les parents devraient réfléchir à sécurité. Un contact étroit avec les parents est donc nécessaire.

L'objectif du travail avec les parents est d'expliquer la pertinence et l'importance du problème de la sécurité des enfants, d'augmenter le niveau d'éducation des parents sur cette question et de définir l'éventail des règles qui doivent être introduites en premier lieu dans la famille.

Afin de développer chez les enfants d'âge préscolaire des connaissances et des compétences en matière de comportement sécuritaire dans la rue, les formes d'interaction et de communication suivantes avec les parents sont mises en œuvre dans les établissements d'enseignement préscolaire :

• lors des réunions de parents, les éducateurs informent les parents des cours didactiques sur l'éducation et l'enseignement des comportements sécuritaires dans la rue dispensés dans l'établissement préscolaire ;
• la familiarisation s'effectue à travers le matériel présenté dans les stands « coins sécurité » ;
• en menant des conversations avec une divulgation détaillée des causes et des conditions ayant conduit à la survenance d'un accident de la route impliquant des enfants d'âge préscolaire en tant que piétons et passagers ;
• présentation d'expositions de dessins, d'artisanat et de mises en page d'enfants sur des sujets sécurité routière;
• tables rondes;
• rencontres avec un médecin orthopédiste et des inspecteurs de la police de la circulation ;
• diffusion de dépliants à destination des parents « Apprendre aux enfants à être attentifs dans la rue », « Causes des accidents de la route », « Règles de comportement à un arrêt de bus », « Règles de transport des enfants en voiture ».
• dans l'établissement d'enseignement préscolaire, dans le cadre du journal « Veterok », des numéros reflétant ce sujet sont publiés (« La santé des enfants est entre nos mains », « Leçons de sécurité pour les parents », etc.).

Établissement d'enseignement municipal autonome

"Moyenne lycée N°9 Oulan-Oude"

Travail préventif sur la prévention

enfants blessés sur la route

Oulan-Oude, 2016

1. ORGANISATION ET GESTION DU PROCESSUS DE FORMATION

RÈGLES DE CIRCULATION POUR ENFANTS

1. Pertinence

L’un des problèmes les plus graves de toute ville est celui des accidents de la route. Jusqu’à présent, il n’a pas été possible d’en réduire le niveau. Chaque année, des enfants sont blessés ou tués dans des accidents de la route.

La raison du trafic accident de transport le plus souvent les enfants eux-mêmes. La méconnaissance des règles conduit à cela trafic, leur négligence, le manque de compétences en comportement routier, ainsi que l'attitude indifférente des adultes à l'égard du comportement des enfants sur la route.

Plus tôt il est possible de familiariser un enfant avec le code de la route, de développer en lui les compétences d'une culture du comportement dans les transports, dans la rue, moins il est probable que des incidents indésirables se produisent avec lui sur la route.
Dès l’âge de l’école primaire, commence la préparation au « métier permanent » d’acteur de la circulation – un piéton.

Comprenant la problématique de la sécurité routière, notre équipe pédagogique mène depuis de nombreuses années un travail systématique et ciblé pour développer chez les écoliers les fondamentaux d'un comportement sécuritaire sur les routes et les rues de la ville.

Notre école a accumulé une riche expérience dans l’enseignement du code de la route aux enfants.

Cependant, comme le montrent les diagnostics, les enfants connaissent les règles de traversée de la route avec et sans feux tricolores, les règles de comportement des passagers, mais tout le monde ne veut pas les mettre en pratique. Des enfants livrés à eux-mêmes, notamment plus jeune âge, ne prêtez que peu d'attention aux dangers réels sur la route. Ainsi, ils courent sereinement sur la route devant une voiture arrêtée et apparaissent soudainement sur le chemin d'une autre. Ils trouvent tout à fait naturel d'aller à chaussée faites du vélo ou commencez un jeu amusant ici.

Nous voyons le problème dans le fait que le processus de développement des compétences des enfants pour un comportement sûr sur la route est long et à long terme ; les enfants sont beaucoup plus intéressés à traverser la route devant une voiture en mouvement ou à côté d'un feu de circulation, sans penser au problème. conséquences et responsabilités.

Comment pouvons-nous rendre les rues et les routes sûres pour nos enfants ?

Bien sûr, parlez-leur du code de la route, de la signalisation routière et d'autres subtilités, en organisant des événements sous diverses formes.

De plus, la plupart d’entre eux devraient être illustrés, théâtraux, musicaux et ludiques. Après tout, le jeu est déjà inhérent à la nature organique de l’enfant ; les enfants ont une imagination très développée, et ce n’est qu’un début. points forts laisser dans l'esprit des enfants la couche de connaissances nécessaire qui leur est si nécessaire. Tout enfant comprendra et maîtrisera rapidement les règles de circulation présentées non seulement dans une conversation ordinaire, mais également dans un récit routier, un quiz et un jeu proche des enfants. Les enfants sont également très proches des formes de jeux actifs, et ici, littéralement, les courses de relais dédiées à la sécurité routière peuvent devenir une bouée de sauvetage. Ici, l'enfant non seulement se souviendra et maîtrisera bien les règles de la circulation, mais comprendra également où et quand il est sûr et amusant de jouer et il développera habitudes positives, ce qui est un phénomène vital pour eux, autrement appelé - des compétences comportementales sécuritaires sur la route.
Cible travail de notre équipe scolaire :

Améliorer les formes et les méthodes de travail pour promouvoir un mode de vie sûr dans le domaine de la circulation routière auprès des enfants, des enseignants et des parents.

Tâches :

Niveau supérieur compétence professionnelle les enseignants, à travers leur formation aux règles de la circulation et aux méthodes de conduite des cours et autres activités, pour inculquer à l'enfant des techniques de comportement sûr sur la route.

Les enfants acquièrent des compétences pratiques de comportement dans diverses situations de circulation urbaine grâce à un système d'activités éducatives, de jeux et de formations.

Intensification des activités de propagande auprès des parents sur les règles de circulation et les comportements sécuritaires sur la route.

1. Organisation et gestion du processus d'apprentissage des enfants. Formes et méthodes de travail préventif différencié pour prévenir les DDTT auprès des élèves du primaire, du collège et du lycée.

Parmi les élèves de la 1re à la 4e année des événements tels que des minutes de sécurité, la conversation « My Safe Way Home » sont organisés, montre cool, concours de dessins, quiz, journées thématiques sur le code de la route.

Classes moyennes : Les collégiens et leur classe organisent des concours de contes de fées « Le plus signes nécessaires», conversations, cours sur les dangers du roller, des trottinettes, des vélos sur les routes et lieux non prévus à cet effet, concours de dessins « Les jeux sur les routes sont un danger pour la vie », cours pratiques sur le code de la route.

Cours seniors : Les lycéens participent activement à l’élaboration des rappels « Road Trap » à destination des piétons et cyclistes,

organiser un concours de dessin « Une vie sûre entre vos mains ». Les actions visant à promouvoir le code de la route et à prévenir les accidents de la route chez les enfants se déroulent à plusieurs niveaux :

1) formation, étude du code de la route ;

2) organiser des événements publics et cours pratiques

3) représentation de l'équipe de propagande de jeunesse « Pulse »

Afin de réduire les accidents de la route en augmentant le niveau de connaissances et en créant une culture de comportement public dans le processus de communication avec la route, l'école met en œuvre le programme « Safety Road ». Le programme est conçu pour les élèves de la 1re à la 11e année. Le programme est mis en œuvre en plusieurs étapes :

1ère étape – jeu entre classes « ABC sans lettres » (niveaux 1-4) ;

2ème étape – concours « Adroit Piéton » (niveaux 5-7) ;

3ème étape – Concours « Road ABC » (classes 8-9) ;

4ème étape – jeu final « Route de la sécurité » (classes 10-11).

DANSL'école dispose d'une équipe de propagande de l'UID « Pulse ». Transmettre des connaissances aux enfants, développer chez les enfants la nécessité de respecter le code de la route pour leur conservation, telle est la tâche de l'enseignant et du club JID. Communication avec les agents de la police de la circulation, conversations et jeux ce sujet dans une atmosphère détendue, fait une plus forte impression sur les enfants qu'un cours traditionnel. Des concours de spectacles et des programmes visant à promouvoir la sécurité routière donnent aux enfants l'occasion de montrer leurs capacités créatives.

Les compétitions de cyclisme artistique dans le respect du code de la route sont l'occasion de faire vos preuves dans la pratique. Dans le cas où l'élève se sent conducteur, responsable de sa position sur la chaussée, cela permet d'évaluer plus consciemment le comportement d'un piéton et d'être plus exigeant envers lui-même. De plus, la connaissance des bases sciences médicales et la capacité de prodiguer les premiers soins en cas d'urgence aide les étudiants à se sentir plus confiants dans la vie.

A la fin du cours, donner aux enfants la possibilité de tester leurs connaissances et leurs compétences lors des concours scolaires « Safe Wheel » est le meilleur test du travail de ce cercle.

Le travail du cercle YID « Pulse » s’appuie sur différents types activités:

Création d'un coin sécurité routière ;

Étudier les règles de circulation et les promouvoir en classe ;

Rencontres et conversations avec l'inspecteur de la police de la circulation ;

Rencontres avec travailleur médical afin d'étudier les principes fondamentaux des connaissances médicales et d'appliquer les connaissances dans la pratique ;

Réaliser une formation pratique sur la conduite d'un vélo ;

Participation à divers concours sur la prévention de la sécurité routière ;

Animation de jeux, concours, compétitions à l'école.

DANS travaux pratiques Pour mettre en œuvre le programme, vous pouvez utiliser les formes d'activité suivantes :

Quiz « Olympiade des spécialistes de l'automobile » (sur l'histoire du code de la route).

Créer une situation de choix (analyse des accidents de la route).

Cours de créativité (composition de quiz, rédaction de lettres au conducteur, poèmes sur le code de la route, concours de dessins et d'affiches, performances avec des équipes de propagande).

Compétitions, compétitions (conduite à vélo, premiers secours soins médicaux blessé dans un accident).

Une heure de questions-réponses (rencontres avec un inspecteur de la police de la circulation, une infirmière, travail en groupe).

Quiz, concours, mots croisés.

Jeu « Oui-non » (lors du test des connaissances sur les règles de circulation).

Réalisation de minutes sur la prévention des accidents de la route en groupe, dans leurs classes.

Réalisation d'un schéma « Parcours sécurisé Maison - École - Maison » à l'école primaire.

Résultats prévus des travaux du cercle.

Les résultats des activités pédagogiques du programme sont : le développement et l'amélioration des compétences en comportement routier, la fourniture de soins pré-médicaux, des soins physiques et préparation psychologique les étudiants, ainsi que performance réussieéquipes d'escouade aux compétitions « Safe Wheel », « Je suis le meilleur en matière de code de la route », concours d'équipes de propagande.

L'école organise la campagne « Attention enfants ! », qui comprend des quiz, des concours et le jeu-questionnaire final « Au pays des panneaux routiers ». Une manifestation festive «Initiation aux piétons» est organisée pour les élèves de première année. La sortie d'un tract - un appel « Bon voyage ! » a été organisée. Dans le cadre du plan de travail année académique des événements au niveau scolaire ont eu lieu :

Concours la créativité des enfants« Les enfants pour une circulation sûre » de la 5e à la 9e année ;

Concours de dessin entre étudiants école primaire« Mon ami est la route », etc. ;

Les matériaux analytiques des activités menées deviennent la base pour planifier d'autres activités.

Des dessins et des écrits d'enfants, des photographies d'événements divers, montrent que les enfants sont intéressés à apprendre le code de la route. Non moins intéressante est la préparation de ces événements, auxquels les écoliers participent activement.

La présence d'un coin spécialement aménagé conformément au Code de la route, à notre avis, fédère les efforts de la direction de l'école pour organiser et conduire :

Cours sur l'étude systématique du code de la route par les écoliers ;

Le travail de l'équipe de propagande des jeunes inspecteurs de la circulation.

Bien entendu, l’organisation de ce travail est le mérite de l’école. Soutenir l'intérêt des enfants à apprendre à respecter le code de la route, à pratiquer des activités - tout cela demande du temps et des efforts. En évaluant le travail positif accompli, il convient de noter qu'après tout objectif principal– l’apprentissage par les enfants des règles des activités des enfants et leur respect en particulier situations de vie. Et quelle que soit la forme que prend cette formation, l’essentiel reste l’exactitude des règles.

Le directeur de l'école, les enseignants et le directeur adjoint de VR organisent et dirigent des mois, des journées de sécurité, des heures de cours et des instructions sur la façon de traverser en toute sécurité la route pour se rendre à l'école. Utilisé lors d'événements parascolaires littérature méthodologique sur le code de la route, cours pratiques.

L'école accorde une attention particulière au travail avec les parents, qui commence dès la planification. Des réunions thématiques de parents sont organisées par classe, des conversations et des enquêtes sont menées. En collaboration avec les parents, des supports pédagogiques sur le code de la route sont réalisés et mis à jour, des concours sur la sécurité routière sont organisés et des expositions de dessins sont organisées. Lors de la première réunion de parents, les parents et leurs enfants, sous la direction des enseignants de la classe, élaborent des itinéraires circulation sécuritaire enfant à l'école. Ces feuilles de route et ces rappels sont conservés dans les agendas des élèves tout au long de l'année scolaire.

1. Innovations dans le travail du personnel enseignant des enseignants individuels.

Lorsqu'ils travaillent avec des enfants, les enseignants des écoles utilisent autant de techniques, de formes et de méthodes différentes que possible. En classe, on utilise à la fois l'histoire de l'enseignant, des tables, des modèles, des petites voitures et les propres histoires des élèves. Ce n'est que dans ce cas que nous pouvons supposer que les informations nécessaires ont atteint tous les enfants. Lorsque l'on travaille à prévenir le DDTT, le principe de cohérence dans le développement des compétences en comportement routier est également utilisé. Une nouvelle étape dans l’éducation d’un enfant est basée sur les bases de l’expérience antérieure et est incluse dans le contexte ; la vie quotidienne. Un rôle important dans ce travail est joué par l’utilisation intégrée d’outils de diagnostic, qui incluent l’orientation de l’étudiant vers la maîtrise de la matière étudiée, la maîtrise des compétences et des capacités et le développement des caractéristiques psychorégulatrices de la personnalité de l’enfant.

1. Intégration des activités d'un établissement d'enseignement

avec d'autres institutions de la ville

Le travail pédagogique auprès des écoliers sur la prévention des accidents de la route a fédéré notre communauté enseignante et nous a permis d'élargir l'espace pédagogique.

Une aide importante à la promotion de la sécurité routière est apportée par les inspecteurs de la police de la circulation qui, avec les enseignants, dispensent des cours pédagogiques auprès des écoliers, et mènent également des actions communes (« Conducteur, ralentissez devant le passage pour piétons »).

Les salariés du Centre de Jeunesse et de Jeunesse MBOU DO « Enfance Sûre » accordent une grande attention à notre travail. Ils organisent des activités ludiques intéressantes pour les enfants, ainsi que des cours de conduite à vélo.

Les connaissances des enfants sur les règles de circulation sont consolidées grâce à la coopération avec la Bibliothèque républicaine pour l'enfance et la jeunesse du nom. B. Abidueva. Ici, les employés aident les enfants à surmonter les difficultés des questions alphabet de la routeà travers des conversations éducatives, des tâches logiques, des enquêtes interactives.

Plan de travail annuel à l'échelle de l'école pour la prévention du DDTT

201 5 – 201 6 année académique

1 quart

№ p/p

Événements

Période

Responsable

Semaine de la sécurité « Attention les enfants !

Septembre

Responsable de l'UID, inspecteur de la police de la circulation,
professeurs de classe

Organisation du détachement JID, enregistrement des virages selon le code de la route

Septembre

Responsable de l'UID

Réunion pédagogique avec les enseignants sur les formes et méthodes de travail avec les enfants pour prévenir le DDTT

Septembre

Adjoint Directeurs VR, professeurs de classe, enseignants

Mener des réunions de parents sur le thème : « Les tronçons de route dangereux pour les enfants du village et prendre des mesures pour les éliminer »

Septembre

Professeurs de classe,
Comité de parents

«Initiation des élèves de première année aux piétons»

Octobre

Responsable de l'UID,Escouade YID

Jeu éducatif et ludique « Nous sommes des piétons, nous sommes des passagers »

Octobre

Escouade YID

2ème trimestre

№ p/p

Événements

Période

Responsable

Ligne scolaire générale. Sujet : « Chemin sûr pour se rendre à l'école et à la maison, règles lors de la traversée de la route et des intersections »

Novembre

Directeur adjoint de la VR
Représentant de la police de la circulation

Concours pour le meilleur design d'un coin code de la route (dessins, affiches, mots croisés, etc.)

Novembre

Professeurs de classe, enseignants, rparents

Jeux olympiques de la circulation

Novembre

Responsable de l'UID

Réflexion sur les règles de circulation

Novembre

Responsable de l'UID, professeurs de classe

Animation de réunions de parents sur le thème : « Les dangers des routes hivernales »

Décembre

Professeurs de classe

Concours des connaisseurs de la signalisation routière

Décembre

Escouade YID

Consultations, assistance méthodologique aux enseignants de classe sur la conduite des cours de code de la route (cours, horaires de cours, procès-verbaux de sécurité)

Décembre

Adjoint Directeur de la VR

3ème trimestre

№ p/p

Événements

Période

Responsable

Travail préventif sur les accidents causés par les étudiants

Janvier

Professeurs de classe

Assemblée scolaire sur le thème : « Résultats des vacances, situation concernant le DDT des enfants »

Janvier

Directeur adjoint des ressources humaines, représentant de l'Inspection nationale de la sécurité routière

Concours de dessins et d’affiches « Ma Ville »

Février

Professeur d'art,
Professeurs de classe

Divertissement "ABC de la route"

Février

Escouade YID

Performance de l'équipe de propagande «Traffic Light»

Février-mars

Responsable de l'UID, détachement UID

Organisation d'une excursion pour les enfants d'âge préscolaire « Moi et la route »

Mars

Responsable de l'UID,
Escouade YID

4ème quart-temps

№ p/p

Événements

Période

Responsable

Préparer une équipe UID pour participer au concours « Safe Wheel »

Avril

Responsable de l'UID

Réaliser avec les parents jeu de sport"Jeune cycliste"

Peut

Professeurs de classe, parents

Réunion sur le thème : « Résultats du travail du professeur de classe, enseignant sur l'étude du code de la route »

Peut

Directeur adjoint de la VR, professeurs de classe, enseignants

Divertissement "ABC de la Route" (équipe de propagande)

Peut

Escouade YID

Réalisation de l'opération « Attention, les enfants ! avec la police de la circulation

Peut

Directeur adjoint de la VR
Professeurs de classe, enseignants
Représentant de la police de la circulation

2.1. Carte de visite

Emplacement: Oulan-Oude, st. Tarbagatayskaya, 49, école secondaire MAOU n°9

Année d'ouverture de l'école : 1936

Nombre d'enfants (classes, groupes) couverts par l'étude du Code de la Route (TRAF) : 39 cours

Brève description professeur:

Dorzhieva Elena Bairovna – directrice de la maison d'édition Pulse Youth

Spécialité de base – professeur de langue et littérature russes, études sociales

Expérience d'enseignement – ​​10 ans

Histoire de l'école. Notre école a été construite au milieu des années 30 du siècle dernier. Déjà lors de sa construction en 1934-1936. les classes 1 à 4 étudiaient ici en petits groupes, c'est pourquoi on l'appelait l'école de quatre niveaux n° 8. Après l'achèvement de la construction du bâtiment au cours de l'année scolaire 1936-1937, l'école avec 7 salles de classe a été transférée dans un nouveau bâtiment. Ensuite, l'école primaire n°8 est rebaptisée école de sept ans n°2. L'école a obtenu le statut d'enseignement secondaire général en 1939. Le premier diplôme a eu lieu en 1940, le deuxième militaire en 1941. Pendant la guerre, la moitié gauche du premier étage était occupée par un hôpital d'évacuation. Sur la droite se trouvait l'école professionnelle « Réserves du travail » et dans une petite pièce se trouvait un fief de la police. L'aile gauche du deuxième étage était occupée par un orphelinat. Les classes supérieures étudiaient au troisième étage et un bureau était réservé à l'école pédagogique. Du printemps 1943 à l’automne 1947, l’école étant en mauvais état, elle fut temporairement dissoute. Sur 360 diplômés de 1940-1945. 150 sont partis au front. La moitié d’entre eux ne sont pas rentrés chez eux.

Depuis 1951, dans le cadre de l'instauration de l'enseignement séparé, notre école a été réorganisée en école de filles n°9. De 1954 à 1966 Dans le cadre des changements intervenus dans le système éducatif, l'école a reçu le nom d'« École secondaire polytechnique ouvrière avec formation industrielle n° 9 ».

Aujourd'hui, 1 023 élèves étudient à l'école secondaire MAOU n°9 à Oulan-Oude. Il y a 459 élèves de la 1re à la 4e année, 476 de la 5e à la 9e année, 88 de la 10e à la 11e année. La taille moyenne des classes est de 29 élèves. Composition sociale : issues de familles monoparentales - 33,6%, sous tutelle - 1,8%, de familles nombreuses– 12,6%, issus de milieux défavorisés – 5,5 5%.

Pour le soutien matériel et moral des enfants en situation de vie difficile, des projets ont été développés et mis en œuvre qui sont devenus partie intégrante programmes éducatifs de l'école.

Le nombre total d'enseignants est de 64, dont 3 sont titulaires d'un doctorat. Nombre d'enseignants titulaires de titres honorifiques - 10, catégorie la plus élevée - 26.

Assurer la sécurité.

Tout enfant a droit à l'éducation et à une éducation dans des conditions qui garantissent sa sécurité.

Pour des raisons de sécurité, l'école a mis en place un contrôle d'accès. Une commission de sécurité du travail a été créée pour contrôler la sécurité du processus éducatif. Sous réserve de contrôle :

Sécurité des enfants pendant les cours

Sécurité des enfants pendant la récréation

Dans les activités extrascolaires

Lors d'événements publics

Sécurité incendie, règles de comportement sur les routes, règles de comportement à proximité des voies ferrées, comportement en situations extrêmes.

Une fiche de sécurité a été élaborée.

Description de l'environnement disciplinaire pour l'enseignement des règles de circulation :

Dans la salle 27, se déroulent des formations au code de la route selon un planning qui contient tout le nécessaire pour apprendre les comportements sécuritaires en ville et le code de la route :

Lois juridiques fondamentales, y compris la loi fédérale « sur la sécurité routière » ;

Environnement de jeu thématique pour jeux de rôle : maquettes de panneaux de signalisation principaux, matraque d'inspecteur de police, feu tricolore, sifflet, trousse de secours automobile ;

Sites Internet : Bon chemin vers l'enfance, Site du projet Enfants. Inspection nationale de la sécurité routière, site Web de l'Inspection nationale de la circulation routière de Russie ;

Puzzles, jeu « Traffic Light » ;

Affiche et dessins d'enfants sur le code de la route ;

Billets d'examen pour l'examen théorique du droit de conduire des véhicules des catégories A et B ;

Pour les étudiants classes primaires ils ont reçu des réflecteurs pour leurs vêtements et une conversation préventive a eu lieu sur la nécessité d'être visibles sur la route le soir. De l’unification méthodologique école primaire un programme de règles de circulation a été présenté.

Les couloirs récréatifs de l'école ont été conçus pour favoriser une circulation sécuritaire :

Au premier étage d'une école primaire

Dans le couloir du deuxième étage

Dans l'ensemble et écoles secondaires il y a des démonstrations d'une trousse de premiers secours automobile avec une conversation préventive sur les premiers secours ; les connaissances sont testées à l'aide du jeu « Traffic Light » ; Des visionnages de vidéos pédagogiques sur la sécurité routière sont organisés. Dans le bureau de la 27e année, il y a une exposition des principaux lois juridiques, y compris la loi fédérale « sur la sécurité routière ».

Lyudmila Pikhtovnikova

« Prévention des blessures chez les enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire»

Depuis de nombreuses années, les enseignants de notre la maternelle est en cours travailler à l’amélioration de la santé des élèves et Principales caractéristiques caractérisant traumatisme de l'enfance, – répartition par sexe, âge et types blessures. En général pour les garçons blessures surviennent 2 fois plus souvent que chez les filles. En structure blessure d'un enfant ceux des ménages prédominent blessures et blessures reçu dans la rue.

Mesures préventives visant à prévention et réduction des blessures chez l'enfant, dans notre pour enfants le jardin est réalisé à bon escient. L'analyse a montré que chaque groupe d'âge a ses propres causes les plus typiques blessures et situations dangereuses.

Pour les bébés : les plus petits sont les plus dangereux articles; leurs capacités motrices de base ne sont pas encore suffisamment développées, donc blessuresà cet âge sont causées par des chutes. Les enfants doivent développer leurs capacités motrices et leur capacité à se déplacer dans leur environnement et à jouer avec des jouets. Le caractère change avec l'âge dommage: la proportion de blessures, contusions et entorses augmente. Les enfants d'âge préscolaire se caractérisent par une participation active à la vie qui les entoure ; la scène principale des événements pour eux est la cour. Lorsqu'ils se laissent emporter, ils perdent le contrôle d'eux-mêmes et se retrouvent donc le plus souvent blessures dans des situations de jeu. Divers perçages et coupures articles s'ils sont mal utilisés, ils provoquent de graves blessures enfants de tous âges.

La principale cause des accidents avec les élèves est le manque de contrôle de la part des adultes. Lorsque nous travaillons avec des enseignants, nous accordons une grande attention à la familiarisation avec les statistiques blessures et procéder à une analyse approfondie des causes blessures aux élèves. Dans le but prévention des blessures chez les enfants un système de travail préventif a été créé à l'établissement d'enseignement préscolaire prévention des blessures avec la participation de toutes les matières de l'éducation processus: enseignants, élèves et parents.

L'objectif principal de ce travail est de développer chez les étudiants une capacité consciente à reconnaître traumatique situations et les éviter.

Une charge particulière incombe aux enseignants du préscolaire. A tout moment de l'année, l'enseignant doit se conformer aux exigences de protection de la vie et de la santé des enfants, et pas seulement dans les locaux. maternelle, mais aussi lors des balades et activités des enfants d'âge préscolaire sur le territoire et à l'extérieur en dehors de l'établissement d'enseignement préscolaire: doit raisonnablement organiser les activités des enfants tout au long de la journée, conformément aux exigences du SanPiN pour l'organisation de la routine quotidienne ; en même temps, il doit apprendre aux enfants à être prudents et à se comporter de manière compétente dans toutes les situations.

Dans le travail de prévention blessure chez l'enfant nos enfants le jardin adhère à ce qui suit systèmes:

I. Mesures organisationnelles et préventives.

1. L'établissement d'enseignement préscolaire respecte strictement les exigences de sécurité des équipements du territoire maternelle:

Les équipements situés sur le territoire sont inspectés deux fois par an pour article leur constatation en bon état avec établissement de rapports d'inspection ;

Les enseignants et l'administration vérifient quotidiennement l'état du mobilier et des équipements des groupes et des espaces de promenade ;

Des activités de ramassage des ordures et de taille décorative des arbustes sont menées en permanence ; abattre les branches d'arbres sèches et basses ainsi que les jeunes pousses ;

Durant la période hivernale, des mesures sont prises pour dégager la neige et les glaçons des toits de tous les bâtiments, allées, terrains de jeux, saupoudré de sable.

Les enseignants surveillent et assurent en permanence les élèves pendant les jeux,

L'infirmière en chef participe à des cours de sécurité des personnes.

Les instructeurs du FC organisent des activités d'éducation physique sur les règles de circulation, la sécurité incendie et la sécurité des personnes.

Le directeur musical organise des vacances, des animations selon le code de la route, la sécurité incendie et la sécurité des personnes.

Les événements n'ont lieu qu'après une inspection approfondie du lieu et de l'équipement utilisé ;

II. Mesures organisationnelles et préventives auprès des enseignants.

1. Le directeur de l'établissement d'enseignement préscolaire donne des instructions sur la protection de la vie et de la santé des enfants ; 2. L'administration de l'établissement d'enseignement préscolaire dispense des instructions ciblées sur la protection de la vie et de la santé des enfants lors des excursions, promenades et randonnées. en dehors de la maternelle.

3. Un plan de travail pour l'établissement d'enseignement préscolaire a été élaboré prévention des blessures chez l'enfant. 4. Les groupes sont décorés "Coins de sécurité" 5. Réalisé pour les enseignants consultations: « Méthodologie d'organisation du travail avec les enfants pour promouvoir des comportements sécuritaires dans la rue et les routes dans différentes tranches d'âge », « Interaction avec les familles sur prévention des blessures chez les enfants d'âge préscolaire" 6. En groupes, des fiches de fiction, des jeux didactiques sur le code de la route et les bases de la sécurité des personnes ont été constitués. 7. Les questionnaires sont réalisés par les enseignants.

8. L'une des tâches prioritaires du travail du personnel enseignant des établissements d'enseignement préscolaire est tâche: améliorer le travail de protection de la vie et de la santé des enfants, en tenant compte des exigences des règles et réglementations sanitaires et épidémiologiques des établissements d'enseignement préscolaire 2.4.1. 2660-10 du 22 juillet 2010 développant les compétences et aptitudes pour un comportement sécuritaire des élèves. Les établissements d'enseignement préscolaire disposent d'un ensemble méthodologique de manuels pour enseigner aux enfants les règles de sécurité comportement: Programme de N. N. Avdeev, O. L. Knyazev, R. B. Sterkin "Sécurité"; Manuel méthodique T.G. Khromtsova « Éducation aux comportements sécuritaires à la maison »; Manuel méthodique Golitsena N.S. «Éducation aux bases d'un mode de vie sain chez les enfants»; Tutoriel V.V. Kolbanova «Leçons d'Aibolit. Grandir en bonne santé"; Manuel méthodique de S. N. Cherepanov "Code de la route"; Manuel méthodologique de N. V. Kolomeets "Formation d'une culture de comportement sécuritaire chez les enfants de 3 à 7 ans"; et autres supports pédagogiques. Compte tenu de cet ensemble méthodologique, des plans thématiques ont été élaborés pour toutes les tranches d'âge.

III.Mesures organisationnelles et préventives auprès des élèves.

Le travail avec les enfants d'âge préscolaire s'effectue sous diverses formes.

1. GCD pour l'éducation régions: sécurité, santé, cognition, communication, créativité artistique, lecture de fiction, éducation physique. Les cours se déroulent sous la forme d'une conversation en direct utilisant des vidéos et des enregistrements audio.

2. Conversations individuelles et de groupe ( "Route de prudence", "Rencontres dans la rue", "Attention – Le feu n'est pas un jouet", "Jeux dans la cour", "D'où peuvent venir les problèmes", etc.).

3. Balades, excursions, randonnées ciblées.

4. Rencontres avec des personnes intéressantes.

5. Jeux: émouvant, didactique, jeu de rôle,

6. Vacances, loisirs, divertissements, KVN, quiz, promotions, concours.

7. Regarder des présentations, des films ; écouter des enregistrements audio.

IV.. Travail organisationnel et préventif auprès des parents.

Le travail avec les parents est l'un des domaines les plus importants du travail éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire. Il est très important pour le bien-être de l’enfant de développer une stratégie de coopération claire. Le problème de la sécurité des enfants ne peut être résolu uniquement dans le cadre de pour enfantsécole maternelle sans participation des parents. Les parents sont toujours une autorité et un modèle pour les enfants, et articles ménagers, les situations du quotidien peuvent provoquer des accidents. L'objectif du travail avec les parents est d'expliquer la pertinence et l'importance du problème de la sécurité des enfants, d'augmenter le niveau d'éducation des parents sur cette question et de définir l'éventail des règles qui doivent être introduites dans la famille.

L'établissement d'enseignement préscolaire mène les formes d'interaction suivantes avec parents:

Réunions de parents ;

Matériel sur stands "Coins de sécurité";

Mener des conversations individuelles et de groupe ;

Affichage d'exposition dessins d'enfants, artisanat, aménagements ;

Réunions d'échange avec des personnes intéressantes pour "table ronde";

Interroger les parents ;

Publication de journaux et de dépliants pour les parents.

Événements

sur avertissement

route des enfants

blessures dues au transport

pour l'année académique 2016-2017

au MBOU "École secondaire Malo-Shelemishevskaya"

"École secondaire Shelemishevskaya"

Plan d'action pour prévenir les accidents de la route chez les enfants pour l'année scolaire 2016-2017

Cible:

Prévention des accidents de la route chez les enfants

Enseigner aux élèves les règles de circulation et les comportements sécuritaires sur les routes.

p/p

Nom des événements

Délais

Responsable

Un cours de conversations thématiques (niveaux 1 à 9), des cours sur la sécurité des personnes (niveaux 5 à 9).

Au cours de l'année

Professeurs de classe,

Euh. OBJ Vorobyova S.Yu.

Organiser et tenir des réunions avec les enseignants pour enseigner aux enfants les comportements sécuritaires dans la rue, informer sur les accidents de la route impliquant des mineurs.

Au cours de l'année

Tête succursale de Barsukov G.A.

Euh. OBJ Vorobyova S.Yu.

Organiser des réunions de parents pour prévenir la sécurité routière et développer une culture des transports dans la famille « Être un exemple pour les enfants en matière de comportement correct sur les routes. »

Au cours de l'année

Tête succursale de Barsukov G.A.

Professeurs de classe

Réalisation de l’opération préventive « Attention enfants »

Août-septembre 2016

Mai-juillet 2017

Professeurs de classe,

Euh. OBJ Vorobyova S.Yu.

Elaboration de schémas d'itinéraires sécurisés pour que les enfants se rendent à l'école.

septembre 2016

professeurs de classe

Séjour « Initiation aux piétons » pour les classes de 1ère année.

septembre 2012

Cl. mains 1ère classe

Semaines de sécurité.

Octobre, décembre 2016,

Mars, mai 2017

Euh. OBJ Vorobyova S.Yu.

professeurs de classe

Tests de sécurité routière.

Au cours de l'année (comme prévu).

Euh. OBJ Vorobyova S.Yu.

Revoir le concours dessin d'enfant« Passage pour piétons » (classes 5-9)

Mars 2017

professeur d'art Babina T.V.

Travail préventif auprès des étudiants qui enfreignent le code de la route

Au cours de l'année

Sociale enseignante Vlasova O.V., professeurs de classe

Conversations avec des inspecteurs de la police de la circulation sur les campagnes et la promotion de la sécurité routière

Au cours de l'année

Euh. OBJ Vorobyova S.Yu.

inspecteur de la police de la circulation

Travailler selon les plans du professeur de classe (conversations, événements, concours sur le code de la route en classe)

Au cours de l'année

Cl. regardez « Un cycliste est aussi un conducteur ! »

avril 2017

enseignants de classe de la 1re à la 9e année

Concours de dessin « Tout le monde devrait connaître le code de la route ! » (classes 5 à 9)

avril 2017

professeur d'art Babina T.V.

Vacances "ABC d'un jeune piéton".

avril 2017

Enseignants de classe de la 1re à la 4e année

Newsletter « L’été approche ! »

mai 2017

enseignants de classe de la 1re à la 9e année

professeur d'art Babina T.V.

Stands d'exposition thématiques sur le code de la route

Au cours de l'année

Euh. OBJ Vorobyova S.Yu.

professeurs de classe

Participation au concours « Safe Wheel »

Mars 2017

Euh. OBJ Vorobyova S.Yu.

Raid pour identifier les contrevenants au code de la route.

Au cours de l'année

professeurs de classe

Professeur social Vlasova O.V.

Animation de formations sur les règles de circulation et les règles de sécurité pour les étudiants lors d'excursions et d'événements

Au cours de l'année

professeurs de classe

Exposition de livres sur le code de la route à la bibliothèque de l'école

Au cours de l'année

Responsable de la bibliothèque

Babina T.V.

Consignes sur le code de la route avant les vacances.

Au cours de l'année

Professeurs de classe

Participation à des concours et promotions sur DDTT.

Au cours de l'année

Professeurs de classe

Distribution de documents imprimés aux étudiants sur les règles de circulation et la sécurité routière, y compris ceux produits de manière indépendante

Au cours de l'année

Euh. OBJ Vorobyova S.Yu.

Professeurs de classe

Organiser un concours vidéo sur la sécurité routière

janvier 2017

Professeur d'informatique

Konnov S.V.

Sujets de conversations sur les règles de circulation (grades 5 – 9)

5ème année

Septembre

Transport.

(Intensité et vitesse des transports urbains. Comment déterminer la distance par rapport à un véhicule qui approche. Comment traverser la route en toute sécurité. Transport arrêté - comment le contourner).

Inspection nationale de la sécurité routière.

(Objectif et tâches résolues par le GBDC).

Octobre

Connaissons-nous le code de la route ?

(Causes des accidents de la route. Non-respect par les piétons du code de la route, non-respect par les passagers des règles de conduite dans les transports, indiscipline dans la rue et dans les transports.)

Novembre

Distance de freinage et d'arrêt.

(Le concept de distance de freinage et d'arrêt. La voiture peut-elle s'arrêter immédiatement. Distance de freinage).

Décembre

Danger pour un enfant en situation routière (associé à une vue obstruée, peur, prévision erronée, sortie inopinée sur la chaussée).

Janvier

Tout le monde devrait le savoir.

(Pourquoi les piétons et les conducteurs doivent-ils connaître le code de la route)

Février

Règles pour rouler à vélo ou en cyclomoteur.

(PDC sur les droits et responsabilités des conducteurs de vélos et d'automobiles, règles élémentaires de conduite et mesures de sécurité).

Mars

Transports publics.

(Règles de conduite dans transports en commun. Situation d'urgence pour les piétons aux arrêts des transports publics. Sortez sur la chaussée lorsque vous attendez les transports en commun dans la zone d'arrêt (surtout par temps de pluie, de neige ou de verglas).

Avril

Conditions météorologiques affectant la sécurité routière.

(Particulaires de la circulation en période automne-hiver de l'année. Objets gênant la vue sur la route).

Peut

Signaux d'avertissement du conducteur.

(Équipement des véhicules avec des signaux spéciaux, leur signification et leur application. Action des piétons lorsqu'ils donnent des clignotants ou des signaux sonores spéciaux).

Caractéristiques du mouvement des conducteurs et des piétons sur les routes de campagne dans l'obscurité et pendant la journée.

6ème année

Septembre

La ville comme source de danger.

(Une ville moderne sans feux tricolores, sans panneaux routiers, sans passages à niveau, est-ce possible ? Caractéristiques de la ville. Circulation automobile V ville moderne. Piéton dans les rues de la ville)

Octobre

Culture de la circulation.

(Courtoisie mutuelle entre usagers de la route)

Novembre

Blessés sur la route.

(Analyse des causes des accidents de la route dans le district. Conditions propices à la survenue d'accidents impliquant des enfants. Statistiques des enfants blessés sur la route à l'aide de documents fournis par la police de la circulation)

Décembre

Quand tu deviens chauffeur.

(Règles de base pour la conduite des vélos et des véhicules à moteur. Signaux donnés lors de la conduite d'un vélo, d'un cyclomoteur. Déplacement des cyclistes en groupe).

Janvier

La signalisation routière et fonds supplémentaires information.

(Connaissance des exigences de la signalisation routière. La signification d'un groupe de panneaux routiers. Plaques d'immatriculation, plaques d'identification et inscriptions sur véhicules Oh).

Février

Transports et enfants dans la cour.

(Causes des accidents de la circulation dans les cours résidentielles. Mesures préventives).

Mars

Principe de base de la sécurité des piétons.

(Aperçu de la route. Objets qui gênent la vision de la situation sur la route, y compris les vêtements et les articles ménagers (parapluies, lunettes). Voitures en mouvement cachées. Conditions météorologiques. Caractéristiques de la traversée de la chaussée aux passages pour piétons réglementés et non réglementés.)

Avril

Responsabilité en cas de violation du code de la route.

Responsabilité juridique - législation administrative. Paiement des violations - santé et vie humaine

Peut

Répétition du matériel couvert. Sécurité pendant les vacances scolaires d'été. Culture routière

7e année

Septembre

Historique de la création d'outils de gestion du trafic.

(Feu tricolore : création et amélioration. Conceptions de feux tricolores modernes. La première tige de contrôle de la circulation. Panneaux routiers et leur modification. Marquages ​​​​routiers).

Octobre

Témoins oculaires d'accidents de la route et d'infractions au code de la route.

(Parlez des accidents de la route et des violations flagrantes du code de la route aux intersections et aux passages pour piétons, vus à travers les yeux des enfants. Évaluation par les enfants de ces infractions. Conséquences possibles ou réelles des incidents).

Novembre

"Pièges" typiques.

(Situations de circulation propices aux accidents. Vue obstruée. Prévisions erronées. Rue déserte. Distraction).

Décembre

Équipement spécial pour véhicules.

(Dispositifs d'éclairage, clignotants. Signaux sonores et lumineux spéciaux. Marques d'identification véhicules (train routier), véhicule de formation, etc.)

Janvier

Les accidents de la route chez les enfants.

(La principale cause des accidents de la route chez les enfants est le manque de conscience des dangers liés aux conséquences des infractions au code de la route. Exemples spécifiques et des données statistiques. La réponse à la question : est-il possible d'éviter un accident, comme l'enfant aurait dû le faire correctement ?)

Février

Culture de la circulation.

(Les règles de circulation font partie intégrante des règles de comportement culturel d'une personne dans la vie publique).

Mars

Transports publics.

(Règles de conduite dans les transports publics. Situation d'urgence pour les piétons aux arrêts des transports publics. Sortie sur la chaussée en attendant les transports publics dans la zone d'arrêt (surtout par temps de pluie, de neige ou de verglas)).

Avril

Je suis le chauffeur.

(Vos actions au volant lorsque vous détectez un danger sur la chaussée. Actions préventives au volant s'il y a un enfant ou une personne âgée dans la zone de visibilité sur le trottoir ou au bord de la route).

Peut

(Caractéristiques de la circulation et de la circulation piétonne sur les routes de campagne en été)

8e année

Septembre

Transports routiers.

(Le transport comme moyen de transport. Voitures particulières, camions, véhicules spéciaux. Conception et fabrication de voitures fiables, réparation et entretien véhicules. Contrôle d'état et technique).

Octobre

Novembre

Décembre

Culture de la circulation.

(Les conditions nécessaires pour accroître la sécurité routière sont le comportement culturel dans les rues, la courtoisie mutuelle des usagers de la route).

Janvier

Responsabilité pour les dommages causés par les usagers mineurs de la route.

(Responsabilité des mineurs pour violation du code de la route, accident de la route, vol de véhicules).

Février

Mars

Avril

(Conception, construction, reconstruction, équipement et entretien des routes dans un état sûr).

Peut

9e année

Septembre

Transports routiers.

(Le transport comme moyen de transport. Voitures particulières, camions, véhicules spéciaux. Conception et fabrication de voitures fiables, réparation et entretien de véhicules. Contrôle d'état et technique).

Octobre

Les bases d'un comportement correct dans la rue et sur la route (comportement calme et confiant dans la rue, maîtrise de son comportement dans une zone à haut risque, surveillance de la situation de la circulation).

Novembre

Vandalisme sur les routes et les transports.

(Combien coûte un feu tricolore ? Dommages aux panneaux et indicateurs routiers. Conséquences de leurs dommages pour les usagers de la route. Dommages aux véhicules. Responsabilité administrative et pénale).

Décembre

Culture de la circulation.

(Les conditions nécessaires pour accroître la sécurité routière sont le comportement culturel dans les rues. Courtoisie mutuelle des usagers de la route).

Janvier

Responsabilité pour les dommages causés par les usagers mineurs de la route. (Responsabilité des mineurs pour violation du code de la route, accident de la route, vol de véhicules).

Février

Danger à un passage à niveau équipé d'un feu tricolore.

(Changement de feu tricolore, transition vers un signal vert nouvellement allumé, rugueux infractions au code de la route des conducteurs lorsqu'ils traversent un feu rouge).

Mars

Danger à un passage pour piétons non réglementé.

(Évaluation incorrecte de la vitesse et de la distance d'un véhicule en approche, violations flagrantes Règles de circulation pour les conducteurs lors de la conduite sur des passages pour piétons non réglementés).

Avril

Organisation du trafic.

Peut

Quiz : « Comment connaître le code de la route »

Le système de travail du personnel enseignant pour l'étude du code de la route et prévention des accidents de la route chez les enfants

"Gardez l'ordre, et l'ordre vous gardera"

Dicton latin

Nous vivons tous dans une société où nous devons respecter certaines normes et règles de conduite dans un environnement routier. Souvent, les coupables des accidents de la route sont les enfants eux-mêmes, qui jouent près des routes, traversent la rue aux mauvais endroits, entrer et sortir incorrectement des véhicules. C'est pourquoi, dès le plus jeune âge, il est nécessaire d'enseigner aux enfants des comportements sécuritaires dans la rue, sur les routes, dans les transports et le code de la route. À cet égard, le rôle des établissements d'enseignement dans la résolution du problème de la prévention des accidents de la route impliquant des écoliers augmente.

Une analyse systématique des accidents de la route (ci-après dénommés accidents) impliquant des enfants permet d'affirmer que les principales causes d'accidents sur la route sont :

* niveau bas préparer les jeunes écoliers à un comportement sûr dans la rue et dans les transports ;

* manque de discipline parmi les étudiants ;

* méconnaissance des règles de circulation.

Protéger la vie et la santé des enfants implique d'organiser la formation au code de la route (ci-après dénommée code de la route) de manière à ce que chaque matière du processus éducatif (enseignant, parent ou élève) développe un besoin vital non seulement d'étudier, mais aussi pour respecter le code de la route. L'école accorde une grande attention à l'enseignement aux enfants des bases d'un comportement sécuritaire sur les routes. Cette activité s'exerce à travers formation complémentaireécoles, cours de sécurité des personnes au collège et au lycée, cours " Le monde qui nous entoure» de la 1re à la 4e année, cours de règles de circulation de la 1re à la 9e année, le système de travail du professeur de classe, en passant par le développement du mouvement JID. Couverture étudiante du code de la route -100%

Depuis plusieurs années, notre école mène un travail systématique complet sur la prévention des accidents de la route chez les enfants (ci-après dénommé DDTI) et l'étude du code de la route chez les élèves de la 1re à la 9e année.

Chaque année, avant le début du processus pédagogique, une analyse des raisons pour lesquelles les élèves enfreignent le code de la route est réalisée. Il convient de noter que même si le nombre de ces cas est minime, la question reste d'actualité et nécessite une certaine approche pour sa solution. Comment assurer la sécurité des enfants ? Comment nous, enseignants, pouvons-nous travailler correctement dans cette direction ? Comment les parents peuvent-ils être impliqués pour résoudre ces problèmes ?

Cible

Des travaux sur la prévention des DDTT et l'étude du code de la route ont été soulevés dans notre établissement d'enseignement sur haut niveau. Après avoir étudié et analysé la littérature, nous avons mis au point un système de travail spécifique pour étudier le code de la route à tous les niveaux d'enseignement au lycée. Les activités de prévention des accidents et d'étude du code de la route auprès des élèves font partie intégrante du travail pédagogique général de l'école.

Objectif du travail : créer les conditions organisationnelles et pédagogiques pour le développement de compétences stables chez les écoliers pour un comportement sécuritaire dans les rues et les routes ; éducation d’usagers de la route compétents et disciplinés.

Le système de travail qui s'est formé au fil des années est basé sur approche systématique pour résoudre le problème de la prévention du DDTT en ce qui concerne toutes les matières du processus éducatif et vise à résoudre les problèmes suivantstâches :

* accroître l'activité des enfants et des parents pour promouvoir le code de la route et garantir un mode de vie sûr ;

* offrir aux étudiants une éducation de base dans le cadre des normes de l'État ;

* développer chez les étudiants des compétences durables dans l'observation et la mise en œuvre des règles de circulation ;

* appliquer des formes et des méthodes modernes d'enseignement et d'éducation des enfants, des technologies innovantes visant à prévenir les accidents dans les rues, les routes et dans les cours ;

* créer tirelire méthodique innovations des professeurs de lycée, élaborer des recommandations méthodologiques pour la conduite des heures de classe et des cours sur le code de la route ;

* élaborer et mettre en œuvre un ensemble de mesures visant à prévenir le DDTT ;

* organiser des activités pour identifier, prévenir et éliminer les causes d'accidents impliquant des enfants et des adolescents.

Principes de fonctionnement :

* Le principe d'une approche individuelle et différenciée, c'est-à-dire en tenant compte des données personnelles caractéristiques d'âge les enfants et leur niveau de développement mental et physique.

* Principe d'interaction « Enfants – environnement routier ». Plus l’enfant est jeune, plus il est facile de développer des sentiments sociaux et des habitudes stables de comportement sécuritaire.

* Principe de sécurité des personnes âgées. AVEC petite enfance Il faut constamment expliquer aux enfants l'essence des phénomènes de l'environnement routier, le danger des objets en mouvement. Il est nécessaire de former, développer et améliorer les perceptions d'un environnement routier dangereux, de montrer des actions spécifiques et sûres pour sortir d'une situation dangereuse.

* Le principe de la sécurité sociale. Les écoliers doivent comprendre qu'ils vivent dans une société où certaines normes et règles de comportement doivent être respectées. Le respect de ces règles sur les routes est contrôlé par la police de la circulation.

* Le principe d'auto-organisation, d'autorégulation et d'auto-éducation. Ce principe est mis en œuvre lorsque les enfants comprennent les règles de comportement sécuritaire. Pour renforcer l'auto-éducation, un exemple positif de la part des adultes est nécessaire, il est donc nécessaire d'éduquer les parents des enfants.

Prise en charge des ressources

* Coins de sécurité routière dans les zones intérieures et de loisirs.

* Matériel visuel : jeux de société imprimés, jeux didactiques selon le code de la route ; affiches, illustrations, images d'histoires, réfléchissant situations de circulation; bandes vidéo sur les règles de circulation, les attributs pour jeu de rôle"Transports", panneaux routiers.

* Outils méthodologiques.

* Bibliothèque « École des sciences des feux de circulation »

Domaines méthodologiques de travail avec les étudiants :

* Familiarité avec les exigences relatives aux piétons, aux passagers et aux cyclistes.

* Inculquer les compétences de comportement correct dans la rue et en cas d'accident.

* Prévention et prévention des DDTT et des délits des mineurs dans le domaine de la circulation routière.

* Favoriser une culture des transports axée sur un comportement sûr sur la route pour les enfants et les adolescents.

Résultat attendu :

* un étudiant qui connaît et respecte le code de la route ;

* formation de régulateurs généraux comportement social permettre à l'enfant de valoriser sa propre vie et celle des autres ;

* haut niveau d'activité des parents, des enseignants et des enfants pour assurer la sécurité routière ;

*participation le plus grand nombre les étudiants et leurs parents dans l'étude du code de la route.

Le système de travail de sécurité routière vise à développer les éléments suivants qualités personnelles:

1 Indépendance dans l'acceptation bonnes décisions;

2 Conviction et activité visant à promouvoir l'application consciencieuse des règles de circulation.

3 La connaissance du code de la route, comme élément nécessaire pour préserver sa vie ;

4 Attention et courtoisie dans les relations entre usagers de la route.

5 Image saine la vie et l'habileté de la perfection physique indépendante.

6 Développement et utilisation de vos qualités de leadership.

7 Activité dans les activités de recherche.

Contenu de l'activité

Conformément au plan de travail préventif de prévention des DDTT à l'école, un travail est mené dans différents domaines et auprès de tous les sujets du processus éducatif : enseignants, parents, élèves.

Pour protéger un enfant des accidents de la route, il est nécessaire de lui apprendre des comportements sécuritaires. Pour qu'un enseignant puisse transmettre les connaissances nécessaires à un enfant de manière accessible et correcte, il est nécessaire formation spéciale employés dans différentes formes travail.

Afin d'accroître l'efficacité du travail de prévention du DDTT, les enseignants du lycée bénéficient d'une assistance méthodologique et d'un accompagnement pour animer des cours avec les élèves et les parents sur les règles de conduite sécuritaire sur la route. Les questions liées à l'étude du code de la route sont discutées lors des réunions des associations méthodologiques d'enseignants.

Une base d'informations de matériel pédagogique sur la sécurité routière a été créée et une sélection a été établie recommandations méthodologiques sur l'étude des règles de circulation dans le cadre disciplines académiques(niveaux 1-9), ainsi que du matériel d'information « Pour aider l'enseignant » pour travailler avec les enfants des écoles primaires, secondaires et secondaires sur l'enseignement des comportements sécuritaires sur la route. Les questions sur l'état des travaux sur la prévention du DDTT sont entendues à conseils pédagogiques et réunions administratives.

L'étude des règles de circulation est réalisée dans le cadre de programme d'études, approuvé par le ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie pour les cours « Fondamentaux de la sécurité des personnes » et « Le monde qui nous entoure ». A l'école primaire, la formation est assurée par des enseignants du primaire, le niveau principal est un enseignant des bases de la sécurité des personnes.

Dans le même temps, les activités extrascolaires sont le principal moyen de développer des compétences durables pour un comportement sûr des enfants dans la rue dans notre école.

La finalité du travail périscolaire de prévention des accidents de la route est d'assurer le caractère personnel et activiténel de la maîtrise des connaissances et des compétences, l'activité cognitive visant à rechercher, traiter et assimiler l'information, impliquant les élèves dans activité créative. Lors de la préparation des activités parascolaires, divers facteurs sont pris en compte : l'âge des élèves, la pertinence et l'accessibilité du sujet, le choix du matériel visuel et thématique, et la littérature. Plus les formes de travail qu'un enseignant effectue pour enseigner aux enfants les règles de circulation et le comportement sur la route sont diverses, plus ces règles deviendront activement une habitude pour chaque enfant.

Professeurs de classe des conversations préventives mensuelles et des briefings sont menés avec les étudiants conformément aux programmes individuels de conversations extrascolaires sur les règles de circulation élaborés pour l'année universitaire. Dans toutes les classes, des animations sont organisées sur le thème du code de la route : quiz, concours, règles, exercices de cinq minutes, projections de films.

De plus, avant le déplacement des classes hors de l'établissement d'enseignement, des instructions obligatoires sont organisées pour enseigner aux enfants d'âge primaire, intermédiaire et secondaire les règles de comportement sécuritaire sur la route, la culture du comportement dans la rue et dans les transports publics. Des discussions obligatoires ont lieu dans les classes (parfois avec la participation des agents de la police de la circulation) concernant les violations du code de la route par les élèves des écoles, identifiées lors de l'opération « Attention - Enfants !

Afin de réduire les accidents de la route en augmentant le niveau de connaissances et en créant une culture de comportement public dans le processus de communication avec la route, l'école met en œuvre le programme « Enfants. Route. Vie.". Le programme est conçu pour les élèves de la 1re à la 9e année.

Au début de l'année scolaire, toutes les classes organisent des excursions dans le quartier scolaire, visitant tous les passages piétons ; les élèves rappellent les règles de traversée de la route ;

La base du travail avec les enfants pour étudier les règles de circulation est la pédagogie de la coopération. Lors de l'écriture conjointe de scénarios, du travail sur du matériel vidéo, des productions artistiques, de l'élaboration de concours, de quiz, d'énigmes, des capacités et aptitudes des enfants et de la quantité de connaissances sur les règles de circulation et la culture du comportement dans les transports et dans la rue qu'ils ont reçues les cours, les excursions, les consultations et les conversations sont pris en compte .

L'un des domaines d'activité les plus importants d'un établissement d'enseignement dans la prévention du DDTT est le travail avec les parents, car le principal moyen de développer les compétences comportementales des enfants est l'observation, l'imitation des adultes et, surtout, de leurs parents. Les parents participent activement à la conception de coins de sécurité dans les écoles primaires et à la réalisation de divers devoirs qui abordent les questions de comportement sécuritaire des enfants dans la rue. En outre, avec la participation des parents, des itinéraires individuels de l'école à la maison ont été élaborés, indiquant l'itinéraire le plus sûr permettant à l'élève de se rendre à l'école et à la maison. Le travail avec les parents a lieu aussi bien lors des réunions parents-professeurs que lors des vacances des écoles primaires sur le code de la route. Les réunions sont l'endroit où les gens profitent le plus erreurs typiques enfants en traversant les routes.

Des réunions entre les parents et l'inspecteur de la police de la circulation ont lieu régulièrement, au cours desquelles les parents sont initiés à la situation dans la ville et comprennent causes d'accidents, auquel les enfants deviennent participants. Ces réunions sont très productives.

Les inspecteurs de la police de la circulation mènent des conversations avec les élèves et les enseignants, donnent des conseils sur la sécurité des enfants sur les routes et fournissent une assistance.

Pour mener des travaux de prévention des accidents de la route chez les enfants et enseigner les règles de la circulation, l'école a créé la base matérielle nécessaire.

Il existe une salle du code de la route pour les collégiens et lycéens, des salles de cours du code de la route dans les écoles primaires avec le matériel pédagogique nécessaire sur le code de la route pour effectuer un travail préventif avec les élèves afin de prévenir les accidents de la route et d'enseigner un comportement sûr sur la route.

L'école a créé et met à jour en permanence un stand d'information « Attention : Route ». Il présente plusieurs sections importantes sur la sécurité routière, à savoir : un schéma des itinéraires sûrs vers l'école, une vitrine de la police de la circulation (matériel statistique et analytique sur les accidents de la route), les parents sur le code de la route (matériel d'information et méthodologique pour les parents), des croquis de route (démonstration et matériel promotionnel selon le code de la route), autres informations complémentaires.

Une grande aide dans l'organisation des travaux d'étude du code de la route est apportée par la bibliothèque scolaire - la médiathèque, où se trouve une exposition permanente de livres et d'affiches pour enfants et adultes dans le coin sécurité routière.

Le suivi est effectué une fois par an conformément au plan de suivi de l'école (Contrôle des horaires de cours ; fiches de parcours école-domicile ; réalisation d'un travail de diagnostic sur théories des règles de circulation; analyse des rapports de la police de la circulation sur les cas de DDTT).

Activités innovantes :

Lorsqu'ils travaillent avec des enfants, les enseignants des écoles utilisent autant de techniques, de formes et de méthodes différentes que possible. En classe, on utilise à la fois l'histoire de l'enseignant et des tables, des modèles, des petites voitures et des histoires des élèves. Ce n'est que dans ce cas que nous pouvons supposer que les informations nécessaires ont atteint tous les enfants. Lorsque l'on travaille à prévenir le DDTT, le principe de cohérence dans le développement des compétences en comportement routier est également utilisé. Une nouvelle étape dans l’éducation d’un enfant s’appuie sur les bases de l’expérience antérieure ; l’apprentissage est inclus dans le contexte de la vie quotidienne. Un rôle important dans ce travail est joué par l’utilisation intégrée d’outils de diagnostic, qui incluent l’orientation de l’étudiant vers la maîtrise de la matière étudiée, la maîtrise des compétences et des capacités et le développement des caractéristiques psychorégulatrices de la personnalité de l’enfant.

* Développé jeux informatiques et tests de règles de circulation ;

* Les jeux pour les collégiens sont réalisés par les lycéens ;

* Événement unique mensuel pour étudier les règles de circulation ;

* Représentations théâtrales du studio de théâtre Stalker de la School of Traffic Light Sciences ;

* Dans le cadre de la Semaine de la sécurité des sujets, les conseillers ont organisé une réunion à l'échelle de l'école. jeu d'esprit« Safe Road », des présentations informatiques, des tests, des quiz, des jeux pour les heures de classe ont été développés.

Les actions visant à promouvoir le code de la route et à prévenir les accidents de la route chez les enfants se déroulent à plusieurs niveaux :

1) formation, étude du code de la route ;

2) organiser des événements publics et des concours par l'école et en collaboration avec les services de police de la circulation.

Travail réussi des établissements pour cette direction contribue au support d'information : supports du magazine « Life Safety at School », journal russe « Bonne route Enfance." Des scripts déjà connus de ces publications, programmes et concours sont utilisés, mais dans la plupart des cas, ils sont complétés et clarifiés avec succès avec d'autres matériaux. Il y a des développements de l'auteur. Des dessins et des essais d'enfants, des photographies de divers événements et des vidéos montrent que les enfants souhaitent apprendre les règles du mouvement. Non moins intéressante est la préparation de ces événements, auxquels les écoliers participent activement.

La présence d'un bureau spécialement équipé sur le code de la route, à notre avis, combine les efforts de la direction de l'école et des spécialistes de la police de la circulation pour organiser et conduire : - des cours destinés aux écoliers pour étudier systématiquement le code de la route ;

- des matinées thématiques, des rencontres, des concours, des compétitions, des jeux, des quiz, etc. ;

- des mesures visant à prévenir les accidents de la route chez les enfants avec la participation des agents de la police de la circulation.

- le travail des équipes de jeunes inspecteurs de la circulation.

Bien entendu, l’organisation de ce travail est le mérite des enseignants. Soutenir l'intérêt des enfants à apprendre à respecter le code de la route, attirer des spécialistes, développer des programmes - tout cela demande du temps et des efforts. En évaluant le travail positif effectué, il convient de noter que l’objectif principal est que les enfants apprennent les règles des activités des enfants et les respectent dans des situations de vie spécifiques. Et quelle que soit la forme que prend cette formation, l’essentiel reste l’exactitude des règles.

Contenu des activités et formes de travail

Formation pédagogique et informationnelle des enfants au code de la route, formation d'un ensemble de connaissances sur les comportements sécuritaires dans les rues et les routes.

* Développement d'un complexe pédagogique et méthodologique pour les enseignants du primaire et accompagnement méthodologique du processus éducatif dans le cadre de programmes éducatifs dans les disciplines académiques.;

* Création d'une base d'informations de matériels méthodologiques sur la sécurité routière pour travailler avec les élèves et les parents « Pour aider l'enseignant » ;

* Heures de cours, conversations ciblées et conférences ;

* Etude des outils méthodologiques ;

* Conception d'un stand d'information à l'échelle de l'école pour les élèves et les parents ;

* Conception d'expositions d'œuvres pour enfants sur le code de la route ;

* Conduite et organisation d'événements publics extrascolaires sur la sécurité routière ;

* Organiser des cérémonies de remise de prix aux gagnants et aux participants aux événements de sécurité routière ;

* Création et démonstration de matériel photo et vidéo sur la sécurité routière ;

* Création de supports imprimés et de présentations sur la sécurité routière ;

* Discours des participants du studio de théâtre aux étudiants sur le thème de la sécurité routière.

Activités parascolaires

En les incitant à adopter un comportement responsable et conscient dans les rues et sur les routes, les enfants acquièrent fermement les compétences nécessaires pour adopter un comportement sûr dans la rue.

* Conduite de concours, spectacles, festivals, expositions, événements publics ;

* Travailler sur des scénarios d'événements publics extrascolaires et du matériel vidéo sur la sécurité routière ;

* Organiser des visites d'enfants à des représentations théâtrales sur le thème de la sécurité routière ;

* Organisation et conduite d'activités extrascolaires sur la sécurité routière ;

* Organisation et tenue de concours en sécurité routière dans le cadre d'événements scolaires ;

* Organisation des travaux de création de matériel vidéo sur la sécurité routière ;

* Préparer une équipe d'élèves de 5ème à participer au concours « Safe Wheel » ;

* Impliquer les enfants dans la réalisation d'un travail de prévention pour prévenir les accidents de la route entre pairs ;

* Cours thématiques sur l'enseignement du code de la route et la prévention des accidents de la route.

* Concours de dessins et d'affiches « Comment la route parle » - niveaux 1-4 ;

* Des itinéraires individuels pour le déplacement en toute sécurité des élèves vers le lycée et le foyer « École - Domicile » ont été élaborés ;

* Participation à la campagne « Devenez plus visible sur la route » avec transfert vers établissements d'enseignementéléments réfléchissants.

Conclusion et plan de travail à long terme :

Le problème des accidents de la route chez les enfants reste d'actualité. Pour résoudre la tâche la plus importante d'aujourd'hui consistant à préserver la principale richesse de l'État - la jeune génération - la compréhension et la forte volonté de chacun de nous sont nécessaires : dirigeants, enseignants, parents, conducteurs de véhicules et même des piétons sur la route. Préserver la santé des enfants, c’est préserver la vie de la nation.

Par conséquent, le système scolaire visant à promouvoir des règles de circulation sûres pour les enfants est un programme de travail pour l’avenir. L'enseignement des règles de circulation donnera le résultat souhaité s'il est solidement connecté à l'ensemble de l'infrastructure éducative. L’organisation d’un tel travail ne devrait pas être un événement ponctuel.

Des formes de travail différenciées de plus en plus diversifiées avec les enfants sont nécessaires. Les travaux doivent être effectués régulièrement, planifiés, systématiquement. Plus tôt nous enseignerons aux enfants une culture du comportement sur les routes et dans les rues, moins il y aura d'incidents désagréables sur les routes.

Leçon sur la sécurité des personnes

Sujet : « Règles de la route »

Préparé par un enseignant en sécurité des personnes :

Vorobyova Svetlana Yurievna

2016

Classe : 5

Sujet : Règles de circulation

Continuation séance de formation: 30 minutes

Type de séance de formation :

Buts et objectifs de la session de formation :

Pédagogique.

DANS formulaire pour résumer les connaissances existantes des élèves sur les règles de circulation et la signalisation routière, en utilisant des ressources électroniques supplémentaires.

les erreurs les plus courantes que font les enfants sur la route.

Pédagogique.

Faire monter sur la route et une culture du comportement, ainsi qu'un sentiment d'entraide, d'amitié et de respect du code de la route.

Du développement.

attention, pensée logique, concentration, réactivité.

Contribuer attitude responsable des enfants face aux questions de sécurité personnelle sur la route.

Développer l'imagination, cultiver l'intérêt pour la créativité et l'activité mentale

Équipement : salle de classe et projecteur multimédia, ordinateur de bureau.

Matériel didactique: présentation multimédia

Leçon sur le code de la route : « La discipline sur la route est la clé de votre sécurité »

L'enseignant entre dans la classe : Bonjour les gars ! Asseyez-vous! Bonjour, chers invités et collègues !

Je suis très heureux de vous accueillir à notre leçon d'aujourd'hui.

Professeur: J'aimerais savoir dans quelle humeur es-tu venu en cours ?

- Que chacun de vous se tourne maintenant l'un vers l'autre, sourie et souhaite bonne chance !

Nous commençons notre leçon en regardant une vidéo.

Professeur: Eh bien, les gars, de quoi allons-nous parler dans la leçon d'aujourd'hui ?

- C'est vrai, et le sujet de notre leçon : "La discipline sur la route est la clé de votre sécurité."

-Qu'est-ce que la discipline ? (réponses des enfants). La discipline est un comportement visant à suivre l'ordre.

-Et quelles règles constituent la discipline sur la route, nous nous en souviendrons aujourd'hui, et peut-être que nous l'apprendrons en classe.

Enseignant : Dites-moi, comment est réglementée la circulation sur les routes ? (enfants, feux tricolores, contrôleurs routiers, panneaux routiers). Vous avez cité de nombreuses options, mais nous parlerons plus en détail de la signalisation routière.

- Savez-vous ce que sont les panneaux de signalisation ?

- Les panneaux routiers sont des symboles ( symboles), installés sur les routes pour guider les usagers de la route. (La définition est affichée au tableau).

- Dans les temps anciens, quand il n’y avait pas de voitures, n’importe qui pouvait conduire et marcher dans les rues. Les routes étaient dans le chaos. Et les rues des grandes villes modernes sont remplies de voitures et camions, en bus. Le désordre dans les rues rendrait la vie difficile et dangereuse ; Les marchandises ne seraient pas livrées à temps aux magasins, les lettres et les journaux ne seraient pas livrés à nos domiciles. Les médecins ne seraient pas en mesure de suivre les malades. Les pompiers réagissent aux incendies... Et donc, pour éviter le chaos, des règles de circulation ont été élaborées qui réglementent la signalisation routière.

Ils sont réalisés sous forme de dessins simples, de symboles, afin qu'ils puissent être distingués de loin. Le piéton doit également connaître la signalisation routière pour ne pas courir de danger.

Souviens-toi! La signalisation routière est différente ; il existe 7 groupes de panneaux routiers différents.

Tous les panneaux sont divisés en 7 groupes selon leur destination :

avertissement;

priorité;

prescriptif;

informatif et indicatif;

service;

informations complémentaires (tableaux).

- Mais aujourd'hui, nous n'examinerons plus en détail que trois groupes de signes.

1 . Avertissement , ils ont une forme triangulaire avec une bordure rouge. Les panneaux de ce groupe avertissent les conducteurs et les piétons qu'ils s'approchent d'un danger. Quel autre signe peut-on attribuer à ce groupe ?

2. Interdire , ce sont des panneaux de forme ronde et ce sont les panneaux les plus stricts pour les conducteurs et les piétons. Quels autres signes pourriez-vous nommer ici ?

3. Marques de service , ces panneaux nous informent de l'emplacement des installations pertinentes, telles qu'une station-service, un poste de secours, un lave-auto.

Et maintenant, je voudrais vérifier avec quelle attention vous m’écoutez maintenant. Je te poserai des énigmes et tu y répondras.

1. Le panneau a été accroché à l'aube,
Pour que tout le monde soit au courant.
Ici, les routes sont en réparation -
Prenez soin de vos pieds !
"Hommes au travail"

2. Triangle blanc, bordure rouge.
Magnifique petit train
Avec de la fumée à la fenêtre.
Cette locomotive est conduite par un grand-père excentrique.
Lequel d'entre vous peut me le dire
Quel est ce signe ?
"Passage ferroviaire sans barrière"

L'homme sur le cercle rouge -
C'est donc dangereux de marcher ici,
Dans cet endroit, mes amis,
Personne ne peut y aller !"La circulation des piétons est interdite"

Vélo sur un cercle rouge.
Alors va ici
Dangereux!"Le vélo est interdit"

1. Je ne me suis pas lavé la route des mains,

A mangé des fruits et des légumes.

Je suis malade et je vois un intérêt

Assistance médicale.

2. Sous ce signe, curieusement,
Tout le monde attend constamment quelque chose.
Certains assis, d'autres debout...
De quel genre d'endroit s'agit-il ?"Arrêt".

- Bravo, vous m'avez écouté attentivement, et vous venez de m'indiquer correctement les panneaux de signalisation. Dites-moi maintenant lesquels des signes affichés sur le tableau appartiennent au groupe d'avertissement ? Et le panneau indiquant le point PMP et l'arrêt de bus, lequel ? Qu’en est-il des deux signes restants ? Et ces panneaux sont les plus stricts de tous et doivent être strictement respectés.

-Et maintenant, chaque groupe est invité à imaginer et dessiner un panneau routier que vous installeriez dans votre école ou même dans votre classe. Et maintenant j'invite un représentant de ..... le groupe à venir au tableau et à décrire son signe.

Professeur: Quel homme formidable tu es ! Vous avez désormais déterminé les règles de comportement à l'école qui ne peuvent être enfreintes. Mais il y a aussi des règles de comportement pour nous sur les routes. Et maintenant, chaque groupe est invité à réfléchir à des situations routières. Vous devez lire attentivement la question et donner la bonne réponse. C'est à ce moment-là que je découvre à quel point vous êtes attentif et intelligent, et comment vous savez comment vous comporter dans la rue et sur la route.

Professeur: Écrivez maintenant sur les morceaux de papier rouge (qui se trouvent sur vos tables) ce qu'il est strictement interdit de faire sur la route.

Choisissez la règle la plus importante à votre avis et parlez-nous-en.

Vous pouvez accrocher ces rappels dans un coin sympa, mais pour qu'ils soient colorés et mémorables, chez vous avec ces rappels je vous suggère devoirsà choisir

Enseignant : Devoirs.

1. Dessinez une image.

2. Créez une page d'information sur les règles de circulation

Professeur: Alors les gars, de quoi avons-nous parlé en classe aujourd'hui ?

Notre leçon touche à sa fin. Votre humeur est-elle gâchée ? J'en suis très heureux. Cela signifie que nous avons travaillé de manière fructueuse et utile. Je te remercie pour bon travail. Merci beaucoup

Branche de l'établissement d'enseignement budgétaire municipal "École secondaire de base Malo-Shelemishevskaya" du district municipal de Skopinsky de la région de Riazan "École secondaire de base Shelemishevskaya"

Activité parascolaire: « Initiation aux piétons »

Préparé par classe. superviseur:

Miranova Alexandra Pavlovna

2016

Activité périscolaire en 1ère année

sur la prévention des accidents de la route chez les enfants "Initiation piétons"

Buts et objectifs : V forme de jeu répéter les règles de comportement sécuritaire des piétons dans les rues de la ville ; présenter aux enfants différents groupes de panneaux de signalisation routière ; contribuer à la formation de la capacité de comprendre la représentation schématique des panneaux de signalisation pour une orientation correcte dans les rues et les routes.

Déroulement de l'événement :

Sur la musique de « Where the Wizards Are », les élèves de première année entrent dans la salle.

Les présentateurs montent sur scène. (Annexe 1, diapositive 1)

Présentateur 1 :

Bonjour, chers gars !

Présentateur 2 :

Installez-vous confortablement

Prenez vite vos places !

Diapositive 2

En vacances au pays des feux tricolores

Nous invitons les amis !

Présentateur 1

Diapositive 3

La ville dans laquelle toi et moi vivons,

On peut à juste titre le comparer à un ABC.

L'alphabet des rues, avenues, routes.

La ville nous donne toujours une leçon.

Présentateur 2

Diapositive 4

Le voici - l'alphabet, au-dessus de votre tête :

Nous voyons des signes partout avec vous.

Rappelez-vous toujours l'alphabet de la ville,

Pour qu'aucun problème ne vous arrive.

Musique. "Où sont les sorciers"

Le feu de circulation s'éteint

FEU DE CIRCULATION :

J'étais pressé, je courais !

Oh, est-ce que j'y suis arrivé ?

C'est l'école numéro 5 ?

Enfants:

Oui

FEU DE CIRCULATION :

Oh, désolé, je n'ai pas dit bonjour ! Bonjour!

Me reconnaissez-vous ?

10. Enfants :

Feu de circulation

FEU DE CIRCULATION :

Oui, je m'appelle Svetofor Svetoforich Migalkin, je suis docteur ès sciences en sciences de la circulation. Savez-vous ce que signifient les lumières sur moi ?

12. Réponse des enfants

13. FEU DE CIRCULATION :

Je propose de voir comment Smeshariki m'a rencontré pour la première fois.

14. Annexe 2 (dessin animé « Petits hommes verts »)

15. Les enfants sortent et lisent des poèmes.

Il y a des feux de circulation

obéissez-leur sans argument !

2. Le voyant rouge nous indique :

- Arrêtez-vous, c'est dangereux, le chemin est fermé.

La lumière jaune est un avertissement.

Attendez que le signal bouge

Le feu vert a ouvert la voie -

Les garçons peuvent traverser.

Soyez prudent dans la rue, les enfants.

rappelez-vous fermement ces règles.

16. Présentateur 2

Bravo les gars ! Vous vous souvenez de la règle principale.

17. FEU DE CIRCULATION :

Oh! Oh! Quelle peine, quelle peine !!!

Nous avons oublié les panneaux routiers, leur signification. Que devons-nous faire maintenant ?

18. Présentateur 2

Ne sois pas triste, Svetofor Svetoforitch, les gars vont essayer de t'aider. Vraiment, les gars ?

19. Présentateur 1 (Annexe 3) Diapositive 1

Diapositive 2

Nous rentrions de l'école à pied,

On voit un panneau sur le trottoir :

Cercle, à l'intérieur d'un vélo,

il n'y a rien d'autre ( piste cyclable)

Présentateur 2

Diapositive 3

Je veux poser des questions sur le panneau.

Le signe est dessiné comme ceci :

Les gars dans le triangle

courir aussi vite qu'ils le peuvent quelque part. (enfants)

Présentateur 1

Diapositive 4

Si tu poses ton pied

sur passer la route,

Fais attention mon ami :

Panneau routier - cercle rouge,

homme qui marche en noir

barré d'un trait rouge.

Et cela ressemble à une route, mais

Il est interdit de circuler ici (la circulation des piétons est interdite)

Présentateur 2

Diapositive 5

Attendez-vous l'embarquement

Sur une zone désignée.

Vous n'avez pas besoin de compétences -

Cet endroit (arrêt)

Présentateur 1

Diapositive 6

Un homme est dessiné.

Un homme creuse la terre.

Pourquoi n'y a-t-il pas de passage (Travaux routiers)

Présentateur 2

Diapositive 7

Je ne me suis pas lavé les mains sur la route,

A mangé des fruits, des légumes,

Je suis malade et je vois un intérêt

Médical……..

(aide)

Présentateur 1

Diapositive 8

Que dois-je faire?

Que dois-je faire?

Il faut appeler en urgence

Toi et lui devriez savoir

Dans cet endroit... (téléphone)

Présentateur 2

Diapositive 9

Une fourchette ici, une cuillère ici.

Faites le plein d'énergie un peu,

Nous avons également nourri le chien.

On dit « merci » au panneau (point restauration)

Des panneaux s'affichent à l'écran, les enfants racontent des histoires.

Diapositive 10

20. Présentateur 1

Le citoyen moyen devrait connaître chaque signe.
Le panneau ne reste pas là, il maintient l'ordre,
Il incitera, signalera et avertira.
Connaître les panneaux de signalisation nous sauvera la vie !

21. FEU DE CIRCULATION :

Bien joué! Quelle grande aide tu as été panneaux routiers! Je suis fier de toi!

Savez-vous comment traverser la rue correctement ?

22. Réponse des enfants

23. FEU DE CIRCULATION :

Je vous suggère de voir comment mes amis Smeshariki l'ont fait.

24. Dessin animé "Zèbre"

(Annexe 4. Dessin animé « Zèbre »)

25. FEU DE CIRCULATION :

Eh bien, je pense que vous vous souvenez d'une autre règle de la route. Mais pouvez-vous deviner le mien ? énigmes de la route, je vais vérifier maintenant. (Diapositive 1)

26. Énigmes

(Annexe 5)

1.

Des petites maisons courent le long de la rue,

Les garçons et les filles sont ramenés chez eux.

(BUS)

(Diapositive 2)

2.

Se précipite et tire

grogne rapidement.

Je ne peux pas suivre le tram

derrière ce bavardage (moto)

(Diapositive 3)

3.

Il a trois yeux.

Trois de chaque côté.

Et bien qu’il n’ait jamais regardé d’un seul coup,

il a besoin de tous les yeux.

Il est ici depuis longtemps.

Qu'est-ce que c'est...... (feu tricolore)

(Diapositive 4)

4.

Quatre frères ont accepté de courir.

Peu importe comment ils courent, ils ne se rattraperont pas (Roues)

(Diapositive 5)

5.

Deux roues d'affilée -

leurs jambes sont tournoyées,

Et debout en haut -

le propriétaire lui-même fait du crochet. (Vélo)

(Diapositive 6)

6.

À l’école, vous êtes étudiants.

Et au théâtre le public

Et dans un musée, un zoo

vous êtes tous des visiteurs,

Et depuis que tu es sorti dans la rue,

Sachez, mon pote, à l'avance

Tu es devenu plus grand que tous les noms.

Vous êtes immédiatement devenu...... (piéton)

(Diapositive 7 )

27. FEU DE CIRCULATION :

(Diapositive 8)

Oh, comme tu es génial !

Et maintenant, je vous propose de jouer.

28. Jeu de mots"C'est moi, c'est moi....!"

Présentateur 1 :

Je vous propose une situation, si vous faites cela, alors répondez :

"C'est moi, c'est moi, ce sont tous mes amis !", et si vous n'agissez pas comme le dit l'énigme, alors restez silencieux.

A) Qui aide la police de la circulation, maintient l'ordre ?
B) Est-ce que quelqu'un sait qu'un feu rouge signifie : aucun mouvement ?
Q) Qui joue joyeusement dans un ballon près de la chaussée ?

D) Lequel d'entre vous dans la voiture exiguë a cédé sa place à la vieille dame ?
E) Lequel d'entre vous n'avance que là où il y a une transition ?
E) Qui court si vite qu’il ne voit pas le feu tricolore ?
G) Qui, à l'âge de sept ans, a sellé un vélo et n'était pas perdu - il s'est précipité sur l'autoroute ?

29. FEU DE CIRCULATION :

Regardez maintenant l'histoire qui est arrivée au hérisson dans la ville des contes de fées.

30. Dessin animé "La voiture la plus terrible"

Annexe 6 (Dessin animé « Scary Machine »)

31. Présentateur 1

Bien. Je pense que nos gars ne se retrouveront pas dans une telle situation et seront attentifs.

32. Présentateur 2

Il est temps de choisir un expert en règles de circulation.

33. FEU DE CIRCULATION :

Qui est notre expert aujourd’hui ?

C'est difficile pour moi de décider

C'est pourquoi je veux aujourd'hui

Donnez-vous des certificats.

Et un cadeau qui vous aidera à être visible sur la route si vous vous retrouvez dans la rue temps sombre jours.

34. Remise des attestations

35. FEU DE CIRCULATION :

Ceci conclut notre réunion. Je vais courir pour enseigner le sens de la raison aux autres gars, et en guise de départ, je vous souhaite des routes sûres ! Et rappelez-vous :

Grand et petit

à tous sans exception -

il faut savoir et suivre

règles de circulation !

36. Musique « Où vivent les sorciers ».

Les élèves de première année quittent la salle au son de la musique.