La présentation multimédia est l'une des formes d'utilisation des TIC dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire.

Nous vivons au 21e siècle, à l’ère de l’information. L'informatisation de la société est une réalité de nos jours. Les technologies de l'information modernes sont de plus en plus introduites dans nos vies et deviennent un élément nécessaire de la culture moderne.
L’ordinateur devient le meilleur assistant de l’enseignant tant lorsqu’il travaille avec les enfants qu’avec les parents.
Ce n'est un secret pour personne que le matériel qui intéresse l'enfant est bien absorbé.
Les présentations multimédias permettent de présenter du matériel éducatif et de développement sous la forme d'un système d'images de support vives remplies d'informations structurées complètes dans un ordre algorithmique. Dans ce cas, divers canaux de perception sont impliqués, ce qui permet d'inscrire des informations non seulement sous forme factuelle, mais aussi sous forme associative dans la mémoire des enfants.
L'utilisation de présentations de diapositives informatiques dans le processus d'enseignement aux enfants présente les avantages suivants :
– mise en œuvre de la perception polysensorielle de la matière ;
– la possibilité de démontrer divers objets à l'aide d'un projecteur multimédia et d'un écran de projection sous une forme considérablement agrandie ;
– la combinaison d'effets audio, vidéo et d'animation dans une seule présentation permet de compenser la quantité d'informations que les enfants reçoivent de la littérature pédagogique ;
– la capacité de démontrer des objets plus accessibles au système sensoriel intact ;
– activation des fonctions visuelles, des capacités visuelles de l'enfant ;
– Les diapositives de présentation informatique sont pratiques à utiliser pour afficher des informations sous forme d'impressions en gros caractères sur une imprimante comme documents pour les classes avec des enfants d'âge préscolaire.

Lors de la conduite des cours, diverses présentations multimédias sont utilisées, qui ont un grand potentiel.
DANS forme de jeu Vous pouvez, par exemple, initier les enfants aux sons en utilisant « Fun ABC » de S. Marshak ou montrer les sons émis par une personne. L'utilisation de « Fun Counting » aide votre enfant à apprendre à compter plus facilement. Et dans quelle mesure les présentations sont-elles nécessaires pour découvrir le monde qui vous entoure ? Les thèmes « Arbres », « Merveilles du monde », « Animaux », « Eau » et autres démontreront non seulement certains phénomènes ou objets, mais recréeront également les associations auditives nécessaires. Les présentations utilisant des énigmes sont également très intéressantes. Ils aident à développer l’attention, l’imagination et la réflexion de l’enfant.
Pour un enfant âge préscolaire le jeu est une activité phare dans laquelle la personnalité de l’enfant se manifeste non seulement, mais surtout se forme et se développe. Et ici, l'ordinateur offre de nombreuses opportunités, car les jeux informatiques éducatifs peuvent être utilisés aussi bien dans le travail de groupe que dans le travail individuel. Il peut s'agir de jeux éducatifs et de développement. Leur utilisation favorise le développement des fonctions sensorimotrices ; accroître l'efficacité de l'apprentissage des enfants, développer les capacités intellectuelles et créatives. Par exemple, pour développer la maîtrise de soi chez les enfants âgés de 5 à 7 ans, des jeux tels que « Assembler une maison », « Assembler une pyramide », « Placer des passagers » peuvent être utilisés.
Pour l'éducation bonnes habitudes les enfants peuvent utiliser des présentations sur des poèmes de poètes pour enfants, par exemple : " Mots magiques»
M. Drujinina.
Usage présentations multimédia Ils rendent les leçons chargées d'émotion, attrayantes, suscitent un vif intérêt chez l'enfant et constituent une excellente aide visuelle et un excellent matériel de démonstration qui contribue aux bons résultats de la leçon. Ainsi, l'utilisation de présentations multimédias dans les cours de mathématiques, de musique, de familiarisation avec le monde extérieur assure l'activité des enfants lors de l'examen, de l'examen et de l'identification visuelle des signes et propriétés des objets, des méthodes de perception visuelle, d'examen et d'identification qualitative, quantitative ; et les éléments spatio-temporels du monde objectif se forment, des signes et des propriétés, l'attention visuelle et la mémoire visuelle se développent.
À l'aide de présentations multimédias, les enfants apprennent des complexes de gymnastique visuelle et des exercices pour soulager la fatigue visuelle. Des images apparaissent sur l'écran du moniteur - symboles de divers exercices : « Étoiles », « Poissons », « Forêt d'hiver" et d'autres exercices qu'ils effectuent en regardant l'écran. Les mouvements des yeux des enfants correspondent aux mouvements des objets sur l'écran.
Travailler avec les parents est un autre domaine d'activité pour un enseignant, et ici un ordinateur peut jouer un rôle inestimable. Création de présentations
« Ma famille » et une sélection plus approfondie lors des réunions parents-enseignants aident à mieux connaître les familles des élèves, à découvrir leurs intérêts, leurs passe-temps et à susciter la fierté de leur famille. Nous photographions les enfants en classe, lors d'activités ludiques, lors de promenades et lors de tous les événements organisés à l'échelle de l'école. Nous créons des galeries de photos et les publions à la maternelle et sur le site Internet.

Recommandations pour la conception et le contenu des présentations :
Critères de conception :
conformité de la conception avec les objectifs et le contenu de la présentation ;
style de conception uniforme ;
variété raisonnable de contenu et de techniques de conception ;
utilisation compétente de diverses polices, listes, tableaux, diagrammes, illustrations (dessins, photos);
formatage de texte de haute qualité ;
conception technique des images de haute qualité (tailles appropriées, clarté, luminosité des dessins et des photographies ;
design et esthétique de la décoration ;
utilisation réfléchie et raisonnable de l'animation, personnalisation des effets d'animation.
Critères de contenu :
conformité du contenu de la présentation avec le contenu séance de formation(événement éducatif);
conformité du contenu de la présentation avec les objectifs et la structure de l'événement lui-même ;
la diapositive doit avoir une structure simple et compréhensible et contenir du texte ou des éléments graphiques qui portent une image visuelle comme idée principale de la diapositive ;
Ne surchargez pas les visuels avec des données trop détaillées et précises.

Ainsi, l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans l'éducation préscolaire devient de plus en plus pertinente, car elle permet d'utiliser le multimédia, sous la forme ludique la plus accessible, la plus attrayante, pour atteindre une nouvelle qualité de connaissances, développe pensée logique les enfants, améliore la composante créative du travail éducatif, contribuant au maximum à améliorer la qualité de l'éducation chez les enfants d'âge préscolaire. En utilisant les technologies de l'information et de la communication sous diverses formes, nous contribuons au développement global de l'enfant et à la formation d'un intérêt pour la compréhension du monde qui l'entoure.

N'oubliez pas non plus les inconvénients de l'ordinateur :

Une manipulation excessive de l'ordinateur peut provoquer
à la détérioration de la vision de l’enfant, et peut également avoir un effet négatif
affecter sa santé mentale.
Ceci est particulièrement dangereux pour les enfants timides.
Et surtout, on ne peut pas se fier uniquement à l’ordinateur.
Enfant - petit homme,
il ne peut être formé et développé qu'en communiquant avec les gens,
et vivre dans le monde réel.

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

District urbain de Balashikha

« Jardin d'enfants de type mixte n°43 « Île d'Ambre »

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REPRÉSENTATION DE L'EXPÉRIENCE DE TRAVAIL

Sujet : « Utilisation de présentations multimédias dans des activités éducatives directes avec des enfants d'âge préscolaire »

Éducateur : Gasanova E.A.

Le personnel enseignant de la maternelle n°43 a joué un rôle important dans mon développement et ma formation professionnelle, où mes compétences pédagogiques continuent de croître dans une atmosphère de créativité et de devoir professionnel.

Aujourd’hui, la société a besoin d’un enseignant compétent, sage, maître de son métier et qui soit un exemple pour l’enfant. L'école maternelle où je travaille fonctionne et se développe de manière stable. C'est ma deuxième année de travail dans cette institution, et chaque jour je vois dans les yeux des enfants la manifestation de curiosité et d'imagination lorsqu'ils communiquent entre eux, mes enfants inventent des jeux, fantasment sur le monde inconnu ; Ma tâche activité pédagogique Je considère la création de conditions favorables pour qu'un enfant puisse vivre pleinement dans l'enfance préscolaire, la formation des fondements de la culture personnelle de base, le développement global des qualités physiques et mentales, la préparation à la vie dans société moderne. Notre société impose de nouvelles exigences à l'homme moderne, l'un d'eux est la capacité de naviguer dans l'espace d'information.

Les ordinateurs dans les salles de classe ne sont plus perçus aujourd'hui comme quelque chose de rare, mais à la maternelle, ils ne sont pas encore devenus un outil bien maîtrisé pour les enseignants. Par conséquent, un établissement d'enseignement préscolaire, en tant que porteur de culture et de connaissances, ne peut pas non plus rester à l'écart. Dans mon travail avec les enfants, la chose la plus intéressante pour moi a été l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) comme moyen d'accroître l'efficacité. processus éducatif.

Cette direction du développement de l'industrie éducative, soulignée dans les documents gouvernementaux, est reconnue comme la priorité nationale la plus importante.

Nous, éducateurs, devons rester dans l'air du temps, devenir un guide pour l'enfant dans le monde des nouvelles technologies et lui offrir la possibilité de devenir participants à l'espace éducatif unifié de la Fédération de Russie. Cela nécessite l'introduction et l'utilisation des technologies de l'information dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Tâches principales :

Développement et mise en œuvre de technologies pour le support multimédia du processus éducatif ;

Création d'une banque de programmes de formation informatique, didactique et matériel pédagogique sur l'utilisation des technologies de l'information dans travail de l'établissement d'enseignement préscolaire;

L'introduction des TIC dans le processus éducatif présente de nombreux avantages

Permet d'élargir l'utilisation des outils d'apprentissage électroniques, car ils transmettent l'information plus rapidement que les moyens traditionnels ;

Vous permet d'augmenter la perception du matériel en augmentant la quantité de matériel illustratif ;

L'utilisation de présentations multimédias apporte de la clarté, ce qui contribue à la perception et à une meilleure mémorisation du matériel, ce qui est très important compte tenu de la pensée visuo-figurative des enfants d'âge préscolaire ;

Parallèlement, des informations graphiques, textuelles, audiovisuelles sont utilisées ;

Sur à l'heure actuelle la technologie pour le support multimédia du processus éducatif est une priorité dans notre institution préscolaire.

J'utilise des présentations toutes faites dans divers domaines pédagogiques : « Cognition », « Communication », Créativité artistique », « Socialisation », « Fiction », « Sécurité », « Santé ».

Par exemple:

Espace pédagogique « Cognition » - thème « Animaux sauvages », « Monde animal », qui décrit apparence, les habitudes de l'animal et les qualités qu'il possède.

Domaine pédagogique « Créativité artistique » - thème « Artistes russes », connaissance des peintures et des peintures d'artistes. Et aussi connaissance de l'artisanat populaire russe.

Espace pédagogique "Sécurité" - le thème "Règles de la route" - consolidant les connaissances des enfants sur le respect des règles de comportement dans une grande ville.

Espace pédagogique "Santé" - thème "Vitamines saines", "Pour être en bonne santé, il faut faire du sport".

Notre collection multimédia contient une collection de présentations pour aider les enseignants et élargir davantage le site Web de la maternelle pour les parents.

Ma pratique a montré qu'avec l'utilisation systématique de présentations multimédias en combinaison avec des méthodes pédagogiques traditionnelles, l'efficacité du travail augmente considérablement, à savoir la qualité de l'apprentissage de la matière, le développement de la mémoire, de l'imagination et de la créativité des enfants.

Cependant, lors de l'organisation d'activités pédagogiques directes à l'aide de présentations multimédias, il est nécessaire de prendre en compte les technologies préservant la santé :

Restrictions de temps. Comme j'ai des enfants plus âgés, cela ne prend pas plus de 10 minutes. Toutes les présentations que j'utilise comportent 10 à 15 images.

À l'aide d'un projecteur multimédia, la distance entre l'écran et les chaises sur lesquelles les enfants sont assis est de 2 à 2,5 mètres. (Institut de physiologie du développement, Académie russe de l'éducation) ou un écran d'ordinateur à une distance de 50 à 70 cm.

Faites régulièrement des exercices oculaires et des exercices physiques.

Je voudrais conclure mon discours sur les perspectives d'introduction des technologies de l'information et de la communication dans notre propre pratique :

Merci de votre attention.

Anisimova Valentina Sergueïevna MBDOU « Jardin d'enfants généraliste et développemental n°19 « Firefly » Goubkine, région de Belgorod

Le développement des technologies de l'information et de l'informatique impose de nouvelles exigences au spécialiste moderne du 21e siècle. Il doit non seulement posséder des compétences professionnelles élevées, mais également être capable d'utiliser méthodes modernes des technologies pédagogiques et pédagogiques qui changent fondamentalement l'environnement éducatif, l'enrichissant et le rendant plus actif, réfléchi et transparent pour l'ensemble de la communauté enseignante. C'est impossible à imaginer développement moderne sociétés sans technologies de l’information et de la communication. L'ordinateur entre rapidement dans la vie de chaque enfant et devient une bonne aide enseignant lorsqu'il travaille avec des enfants. Ce n'est un secret pour personne que le matériel qui intéresse l'enfant est bien absorbé. L'ordinateur transporte un type d'informations figuratives qui sont les plus proches et les plus compréhensibles pour les enfants d'âge préscolaire. Le mouvement, le son, l'animation attirent longtemps l'attention des enfants. Les enfants reçoivent une charge émotionnelle et cognitive qui leur donne envie d’envisager, d’agir, de jouer et de reprendre cette activité.

L'utilisation des technologies modernes de l'information et de la communication dans le processus d'enseignement et d'éducation dans un établissement d'enseignement préscolaire est l'un des problèmes les plus récents et les plus urgents de la pédagogie préscolaire moderne.

Les activités éducatives directes ont rôle énorme dans le processus éducatif des établissements d’enseignement préscolaire, il est donc très important de maintenir l’intérêt constant des enfants pour celui-ci, d’intensifier l’activité cognitive de chaque enfant.

Actuellement, il existe de nombreuses méthodes d'enseignement traditionnelles qui peuvent être utilisées dans le processus éducatif pour activer l'intérêt cognitif : regarder des illustrations sur le sujet, des conversations, des histoires d'enseignants, des observations, des expérimentations, etc. Mais il existe également des méthodes d'enseignement innovantes, dont l'une est l'utilisation d'un processus de présentations multimédias.

Le rôle des innovations informationnelles dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire est important. Les TIC contribuent à intéresser et à activer les enfants non seulement sur le plan cognitif, mais aussi verbalement. Les présentations multimédias sont l'un des principaux moyens de développer les idées des enfants.

Une présentation est un mini-dessin animé éducatif ; livre sonore électronique avec belles photos; Un excellent outil pour faire découvrir à votre enfant le monde qui l'entoure sans quitter la maison ni prendre l'avion pour des pays lointains. Le principe de la présentation électronique des enfants - "En m'amusant, j'apprends !" Le but de la présentation est un accompagnement visuel des activités de l’enseignant.

Dans notre travail, nous utilisons des présentations multimédias depuis relativement peu de temps, mais nous avons déjà identifié de nombreux avantages de cette technique : l'utilisation de telles présentations stimule l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire ; les personnages, les illustrations, les tâches à l'écran attirent l'attention des enfants, suscitent le plus grand intérêt et restent longtemps dans la mémoire de chaque élève ; les présentations permettent aux enfants de comprendre plus facilement des éléments difficiles à comprendre.

Nous utilisons des présentations multimédias lors de la conduite d'activités éducatives pour : nous familiariser avec le monde qui nous entoure ; formation de catégories lexicales et grammaticales et d'un discours cohérent ; formation d'une prononciation sonore correcte.

En visionnant la présentation, l'enfant se familiarise facilement et discrètement avec la diversité du monde animal et végétal, commence à reconnaître les curiosités du monde, les transports, les métiers, les outils, etc. se souvient des informations plus rapidement et mieux ; imite les sons, répète les mots après celui qui parle, ce qui signifie qu'il développe son discours ; classe le monde environnant, combine différents objets et choses en un seul type ou le divise en composants ; apprend à comparer des images et des sons ; modélise des situations de vie impossibles ou difficiles à voir dans la vie quotidienne.

L'activité éducative directe à la maternelle a ses propres spécificités : elle doit être riche en émotions, lumineuse, impliquant une grande quantité de matériel illustratif, utilisant des enregistrements sonores et vidéo. La technologie informatique, avec ses capacités multimédias, nous y aide. Nous utilisons activement les développements dans ce domaine. L'utilisation de présentations multimédias permet de rendre les activités éducatives directes plus intéressantes, émotionnelles et mémorables pour les enfants non seulement plus âgés, mais également d'autres tranches d'âge.

La plupart de nos présentations sont basées sur un moment de surprise : des personnages de dessins animés familiers viennent vers les enfants et proposent de partir en voyage et d'apprendre beaucoup de nouvelles choses.

Aussi, l'utilisation du multimédia est acceptable à différentes étapes de la connaissance du sujet : au stade de la connaissance d'un nouveau matériel ; au stade de la consolidation du matériel couvert ; au stade du contrôle des connaissances.

Au cours du travail, nous avons développé des supports pédagogiques et visuels, combinés dans une série appelée "Notre terre est notre Belogorye natal" . Parallèlement au discours, ils résolvent également les problèmes patriotiques dans le cadre de l'utilisation de la composante régionale. À l'aide de présentations, nous effectuons des visites virtuelles de lieux que nous ne pouvons pas visiter ("La capitale de notre patrie" , "Animaux du Nord" , "Espace" etc.).

Le plus grand intérêt chez les enfants est suscité par les tâches qui sont incluses dans chaque présentation et, pour ainsi dire, la résument. Lors de la consolidation du matériel couvert, la base de la présentation est constituée de devoirs sur le sujet traité. ("Trouvez l'intrus" , "Appelez-le en un mot" , "Ce qui manque" etc.) Au cours du processus d'observation, nous avons constaté que les enfants exécutent les tâches proposées à l'écran avec plus d'activité et d'intérêt que des tâches similaires dans des cahiers.

Présentations les plus appréciées ("Mon ville natale» , "Jour de la Victoire" , "Nous lisons les contes de fées de Pouchkine" et autres), les enfants proposent de le montrer en dehors des cours, ce qui leur permet de consolider la matière, et les connaissances acquises restent plus longtemps dans leur mémoire.

En regardant les présentations, les enfants reçoivent de nombreuses impressions positives. À la maison, ils racontent à leurs parents ce qu'ils ont vu, recherchent avec eux des informations supplémentaires dans les encyclopédies et sur Internet et les partagent à la maternelle. Cela crée une atmosphère de coopération et d'interaction entre l'enseignant, les parents et les enfants. Ainsi, même à l'âge préscolaire, les enfants apprennent à acquérir des connaissances de manière autonome, augmentant ainsi leur activité cognitive, ce qui jouera un rôle important dans la poursuite de leur scolarité.

L'utilisation de présentations multimédias dans la pratique a montré que leur utilisation systématique dans le processus éducatif en combinaison avec des méthodes et techniques traditionnelles augmente l'efficacité de l'activation de l'intérêt cognitif chez les enfants. Ceci est confirmé par les facteurs suivants : les enfants perçoivent mieux le nouveau matériel ; les connaissances acquises en classe sont les plus clairement mémorisées par les enfants grâce à l'accompagnement visuel et audio des présentations ; Les enfants apprennent plus facilement des sujets complexes ("Espace" , « système solaire» etc.).

Ainsi, on peut dire que l'utilisation de présentations multimédias dans une institution préscolaire rend le processus éducatif simple et intéressant pour les enfants, et contribue également à accroître son efficacité. L'utilisation des technologies informatiques de l'information permet d'optimiser le processus pédagogique dans un établissement préscolaire, d'individualiser l'éducation des enfants et d'augmenter considérablement l'efficacité du travail éducatif.

Liste de la littérature utilisée.

1. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Poddyakov N.N., Zvorygina E.V. et autres. Les nouvelles technologies de l'information dans l'éducation préscolaire. M. : LINKA-IIPESS, 2008
2. Kukushkina O.I. L'informatique dans le contexte de la profession : enseigner aux étudiants. Enseignante préscolaire - M., 2011. - N°3.
3. Nouvelles technologies pédagogiques et informatiques dans le système d'éducation préscolaire. /Éd. Polat E.S. M. : Académie, 2009.

MKU "Centre d'information et méthodologique"

La présentation multimédia est l'une des formes
utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le processus éducatif
enseignante en maternelle

Rasskazovo, 2014

Réviseurs :

Directeur du « Centre d'information et de méthodologie » MKU Nikacheva L.E.

Directeur adjoint du travail scientifique et méthodologique de l'institution gouvernementale municipale « Centre d'information et méthodologique » Shukhvastova O.D.

Directeur adjoint du travail éducatif et méthodologique, jardin d'enfants MBDOU n° 5, jardin d'enfants de développement général Zemtsova O.L.

Pour développer l'intérêt cognitif durable des enfants pour l'apprentissage, l'enseignant est confronté à la tâche de rendre le processus éducatif intéressant, riche et divertissant. Le matériau utilisé doit contenir des éléments extraordinaires, surprenants et inattendus. Par conséquent, l'utilisation de présentations multimédias, comprenant des questions divertissantes, des jeux, des diapositives animées colorées, seront d'excellents assistants lors de la conduite d'activités éducatives. Données recommandations méthodologiques aidera les enseignants à développer des présentations multimédias à utiliser dans le processus éducatif, en travaillant avec les parents et en diffusant leur expérience d'enseignement.

Introduction

1. Présentations multimédias dans l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire
2. Compétence médiatique d'un enseignant comme facteur de formation de la culture médiatique des enfants d'âge préscolaire
3. Que devrait savoir un enfant d'âge préscolaire moderne ?
4. Comment faire une présentation pour un discours ?
5. Recommandations méthodologiques pour la création d'une présentation pour des activités pédagogiques directes (DEA)
6. Utiliser les technologies multimédias pour travailler avec les enfants et les parents
7. Revue des sites les plus populaires et les plus populaires pour les enseignants.

Glossaire

Références

Si nous enseignons aujourd'hui comme nous avons enseigné hier,

Nous volerons nos enfants demain

John Dewey.

Introduction.

Les technologies de l’information et de la communication entrent activement dans nos vies et dans le système éducatif, y compris le préscolaire. Aujourd'hui déjà, ils sont utilisés dans le travail avec les enfants et les parents, dans le travail méthodologique et dans la gestion. préscolaire. L'informatisation de l'éducation préscolaire est un processus objectif et inévitable. Un nouvel environnement éducatif se forme dans les jardins d'enfants, des outils d'information de haute technologie pour l'éducation et le développement des enfants d'âge préscolaire apparaissent (magnétoscopes, téléviseurs, caméras vidéo, ordinateurs multimédias, projecteurs, écrans, tableaux interactifs tactiles, etc.). La production de produits multimédias développementaux et éducatifs destinés aux enfants d'âge préscolaire se développe ( jeux informatiques, encyclopédies électroniques, dessins animés, vidéos et programmes éducatifs, sites Internet, etc.). Des tentatives sont faites pour justifier scientifiquement les possibilités d'introduction des technologies de l'information et de la communication au niveau de l'enseignement préscolaire. On constate un intérêt croissant parmi les enseignants et les spécialistes de l'éducation préscolaire pour ces technologies et les possibilités de les utiliser dans leur activités professionnelles.
Dès sa naissance, un enfant moderne est entouré d’un environnement médiatique riche. Les jouets électroniques, les consoles de jeux et les ordinateurs occupent une place de plus en plus importante dans les loisirs des enfants d'âge préscolaire, laissant une certaine empreinte sur la formation de leurs qualités psychophysiques et le développement de leur personnalité.
Aussi K.D. Ouchinski a noté : « La nature des enfants exige de la clarté. » Désormais, il ne s’agit plus de schémas, de tableaux et d’images, mais d’un jeu plus proche de la nature des enfants, même s’il est scientifique et pédagogique. Les technologies informatiques modernes offrent d'énormes opportunités pour le développement du processus éducatif.

1. Présentations multimédias dans l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire

Il est probablement impossible d’imaginer le développement moderne de la société et de la production sans les technologies de l’information et de la communication. Il ne fait aucun doute que toute personne instruite devrait posséder un ordinateur. Le PC entre rapidement dans la vie de notre enfant. Presque tous les parents, lorsqu'ils développent et éduquent leurs enfants, achètent des programmes informatiques. Tout d’abord, ce sont d’adorables « batteurs de clavier » pour les petits qui aiment jouer du tambour sur le clavier, mais ne savent pas encore utiliser une souris, puis – une grande variété de jeux informatiques.

Un ordinateur est un outil puissant pour l’apprentissage et le développement personnel d’un enfant !

La capacité d'un ordinateur à reproduire simultanément des informations sous forme de texte, de graphiques, de son, de parole, de vidéo, à mémoriser et à traiter des données à une vitesse énorme permet aux spécialistes de créer des présentations multimédias, des livres électroniques pour enfants et des encyclopédies pour enfants.

Quelles opportunités les présentations multimédias offrent-elles dans l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire ?

Contrairement aux outils pédagogiques conventionnels, les technologies médiatiques élargissent considérablement les capacités des parents dans le domaine du développement de la petite enfance et contribuent à la mise en œuvre réussie des capacités intellectuelles et créatives de l'enfant ; permettre non seulement de le saturer d'une grande quantité de connaissances toutes faites, strictement sélectionnées et convenablement organisées, mais aussi, ce qui est très important dans petite enfance - vous apprendre à acquérir de nouvelles connaissances en toute autonomie !

"La présentation est un mini-dessin animé éducatif, c'est un livre sonore électronique avec de belles images, c'est un excellent outil pour que les mères racontent à leur enfant le monde qui l'entoure tel qu'elle le voit elle-même, sans quitter la maison ni prendre l'avion pour des pays lointains. .»Victoria Kuznetsova, auteur du site viki.rdf.ru

Par rapport aux formes traditionnelles d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire, les présentations multimédias présentent un certain nombre d'avantages :

• La présentation contient un type d'informations figuratives compréhensibles pour les enfants d'âge préscolaire ; Forme un système d'images mentales chez les enfants. Little Why s'intéresse à beaucoup de choses : du matin au soir, des questions semblent jaillir de lui. Comment expliquer, dire clairement et ne pas s’aliéner, ne pas éteindre la curiosité et la curiosité de l’esprit des enfants ? Un adulte est fondamentalement différent d'un enfant : pour comprendre quelque chose, il lui suffit d'écouter une explication orale, et une pensée verbale et logique développée fera son travail. Le dicton « Mieux vaut voir une fois qu’entendre cent fois » s’applique principalement aux petits enfants. C'était pour lui, avec son clairement - pensée imaginative il est seulement clair quevous pouvez simultanément voir, entendre, agir ou évaluer l'action d'un objet. C'est pourquoi il est si important, lorsqu'on enseigne à un enfant d'âge préscolaire, de se tourner vers les canaux ouverts pour obtenir des informations.

Les présentations multimédias permettent de présenter du matériel éducatif et de développement sous la forme d'un système d'images de support vives remplies d'informations structurées complètes dans un ordre algorithmique. Dans ce cas, divers canaux de perception sont impliqués, ce qui permet d'inscrire des informations non seulement sous forme factuelle, mais aussi sous forme associative dans la mémoire des enfants.

• L'ordinateur permet de simuler des situations de la vie impossibles ou difficiles à voir au quotidien. Par exemple, comment montrer à un enfant le processus de lancement d'une fusée ou la technologie de production de papier ?
• Les capacités de l'ordinateur permettent d'augmenter le volume de matériel proposé pour la familiarisation. De nombreuses mères notent que cela augmente considérablement l’intérêt des enfants pour la connaissance et augmente le niveau de capacités cognitives.
• Tous les parents remarquent à quel point les enfants aiment poser des questions à plusieurs reprises sur la même chose et lire le même conte de fées « cent fois ». Mais ne vous énervez pas : les enfants d’âge préscolaire doivent répéter plusieurs fois le même programme ! L'enfant peut exécuter lui-même sa présentation préférée, autant de fois qu'il le souhaite, il peut répéter les mots après l'auteur, en les apprenant par cœur ; surprendre les adultes par la quantité de connaissances acquises de manière autonome.
• L’utilisation de nouvelles méthodes inhabituelles d’explication et de renforcement, notamment sous une forme ludique, augmente l’attention involontaire des enfants et contribue à développer l’attention volontaire.
• En maîtrisant les encyclopédies électroniques pour enfants, les enfants d'âge préscolaire sont actifs. Grâce à la dynamique élevée, le matériel est efficacement absorbé, la mémoire est entraînée, le vocabulaire est activement reconstitué, l'imagination et les capacités créatives sont développées.

2.La compétence médiatique d'un enseignant comme facteur de formation
culture médiatique des enfants d'âge préscolaire

Les enfants modernes naviguent dans l'espace d'information plus librement que leurs enseignants et leurs parents - des encyclopédies électroniques à Internet. Ceci est considéré par les enseignants comme une véritable tendance dans le développement de la société de l'information. La tâche d'un enseignant à l'ère de l'information est de développer la pensée critique de l'enfant, la capacité d'analyser et de sélectionner des informations personnellement significatives, de structurer, de généraliser, d'utiliser et de créer de manière significative ses propres textes médiatiques pour l'environnement de l'information, tout en formant la culture médiatique de l'enfant. . La culture médiatique, d’une part, sur le plan social, fait partie culture générale, associé aux médias de communication de masse, et d'autre part, sur le plan personnel, fait partie de la culture générale d'une personne, selon A.V. Sharikov. Les activités de chaque enseignant visant à façonner la culture médiatique d'un enfant moderne devraient commencer par la formation de sa propre compétence médiatique.

Médias : la télévision par satellite et numérique, la vidéo, le cinéma, les communications informatiques et cellulaires, Internet, le graphisme, la musique, la radio, etc., transforment l'environnement médiatique et ont un impact significatif sur les types de culture traditionnels, sur le fonctionnement des bibliothèques, des studios de cinéma. , musées, théâtres. La culture médiatique, étant un phénomène de l'ère de la mondialisation, affecte les valeurs de la société, la vision du monde de différents groupes socioculturels, notamment les adolescents.

Le processus de formation de la culture médiatique des enfants comprend de nombreux éléments : étudier les technologies de l'information et connaître les chefs-d'œuvre de la culture mondiale, étudier l'harmonie des couleurs et du son, les lois de la perception visuelle, la technologie de création d'une « image sur écran » et autres.

« L’éducation permanente » est l’un des principes fondamentaux sans lesquels professeur moderne ne peut pas suivre le développement de la communauté mondiale de l’information. Le développement de la compétence médiatique d’un enseignant et la formation de sa culture médiatique font partie intégrante de la formation de la culture médiatique d’un élève.

Le développement de la compétence médiatique repose sur un certain nombre d’éléments. Le premier est l’expérience dans l’utilisation du matériel médiatique. La seconde est l’application active des compétences médiatiques. Le troisième est la préparation à l'auto-éducation. Le célèbre éducateur américain en matière de médias, S.J. Baran, donne la classification suivante des compétences nécessaires à la compétence médiatique d’un individu :

• « la capacité et la volonté de faire un effort pour percevoir, comprendre le contenu d'un texte médiatique et en filtrer le « bruit » ;
• comprendre et respecter le pouvoir d’influence des textes médiatiques ;
• la capacité de distinguer les réactions émotionnelles et raisonnées aux perceptions afin d'agir en conséquence ;
• développement d'une hypothèse compétente sur le contenu d'un texte médiatique ;
• connaissance des conventions de genre et capacité à déterminer leur synthèse ;
• la capacité de réfléchir de manière critique aux textes médiatiques, quelle que soit l’influence de leurs sources ;
• connaissance du langage spécifique des différents médias et capacité à comprendre leurs effets, quelle que soit la complexité des textes médiatiques.

La structure de la compétence médiatique, composée de cinq blocs de compétences requises, a été développée par le professeur d'allemand W. Weber : « Premièrement, il s'agit de deux formes d'analyse médiatique orientée vers l'activité :

• sélectionner et utiliser ce que les médias ont à offrir ;
• développement de votre propre produit média.

Deuxièmement, en termes de contenu, les deux formes incluent la connaissance et compétences analytiques liés à:

• les possibilités créatives sur lesquelles reposent différents types de médias ;
• les conditions préalables à une utilisation efficace des médias ;
• conditions économiques, sociales, techniques et politiques associées à la production et à la distribution de produits médiatiques.

Il a élaboré une classification d'indicateurs de la compétence médiatique d'un individu (éducation personnelle aux médias, développement personnel dans le domaine de la culture médiatique) en tenant compte des approches de R. Cubie, J. Potter et W. Weber, ainsi que sur la base de six principes fondamentaux concepts d'éducation aux médias, identifiés comme fondamentaux par les principaux éducateurs aux médias britanniques : « media d'agence » (étude du travail, des fonctions et des objectifs des créateurs de textes médiatiques), « catégories de médias » (étude de la typologie - types et genres de médias/ textes médiatiques), « technologies médiatiques » (étude des méthodes/technologies de création de textes médiatiques), « langages médiatiques » (étude des langages médiatiques, c'est-à-dire verbaux, audiovisuels, séries de montage de textes médiatiques), « représentation médiatique » (étude des modes de présentation, repenser la réalité dans les textes médiatiques, les concepts d'auteur, etc.), « audience médiatique » (étude de la typologie des audiences, typologie de la perception médiatique).

Cette typologie est assez arbitraire, mais une chose est sûre : sans une perception médiatique développée et sans la capacité d'analyser et d'évaluer un texte médiatique, il est impossible de parler d'un niveau élevé de compétence médiatique d'une personne. Ni la connaissance des faits historiques de la culture médiatique, ni la fréquence de la communication avec les médias, ni les compétences pratiques dans la création de textes médiatiques ne peuvent à elles seules rendre un média compétent. A.V. Fedorov, dans plusieurs de ses articles, propose une classification détaillée des indicateurs de compétence médiatique.

La compétence médiatique d’un enseignant est multidimensionnelle et nécessite une perspective large basée sur une structure de connaissances développée. Il ne s’agit pas d’une catégorie figée ; en théorie, il est possible d’augmenter le degré de compétence médiatique dans l’ensemble du secteur. vie humaine, percevoir, interpréter et analyser l’information médiatique cognitive, émotionnelle, esthétique et éthique. « Un public ayant un niveau plus élevé d’éducation aux médias a un niveau plus élevé de compréhension, de gestion et d’appréciation du monde des médias. »

La compétence médiatique permet aux enseignants de comprendre comment les textes médiatiques, qui font partie de la vie quotidienne, aident à comprendre le monde qui nous entoure, riche en informations. environnement, dans diverses variations sociales, positions économiques et politiques, comment ils peuvent affecter le niveau de culture médiatique des enfants.

Un enseignant, immergé dans un environnement qui augmente son niveau de compétence médiatique, étudie, analyse et crée des textes médiatiques de manière indépendante. Ce n'est qu'ainsi, après avoir rejoint le monde des médias, qu'il pourra contribuer à la formation de la culture médiatique de son élève.

3. Que devrait savoir un enfant d'âge préscolaire moderne ?

Le niveau d’éducation préscolaire est une exigence de l’époque. Il est important que chaque enfant ait des chances égales d’entrer à l’école. C'est ce qu'un enfant doit savoir dans certains domaines éducatifs à tous les niveaux de l'enfance préscolaire. C'est ce qu'on appelle le minimum. Livres électroniques et les encyclopédies vous permettent de résoudre les problèmes posés par le programme, ce qui signifie préparer systématiquement et délibérément votre enfant à l'école.

Jeux éducatifs – présentations

Séparément, je voudrais parler des jeux éducatifs sur ordinateur, qui se présentent sous la forme de présentations dans Microsoft PowerPoint.

• Présenter des informations sur un écran d'ordinateur de manière ludique suscite un grand intérêt chez les enfants ; les mouvements, le son, l’animation attirent longtemps l’attention de l’enfant ;
• Tâches problématiques, encourager l'enfant à les résoudre la bonne décision l’ordinateur lui-même stimule l’activité cognitive des enfants ;
• L'enfant régule lui-même le rythme et le nombre de tâches d'apprentissage ludiques à résoudre ;
• Au cours de ses activités devant l'ordinateur, l'enfant d'âge préscolaire prend confiance en lui et sait qu'il peut faire beaucoup de choses ;
• L'ordinateur est très « patient » ; il ne gronde jamais l'enfant pour ses erreurs, mais attend qu'il les corrige lui-même.
• Les programmes éducatifs basés sur le jeu apprennent aux enfants d'âge préscolaire à être indépendants et à développer des compétences de maîtrise de soi.
• Les petits enfants ont besoin de beaucoup d'aide de la part de leurs parents pour accomplir les tâches et confirmer étape par étape leurs actions, et le contrôle automatisé prend en charge cette fonction et libère la mère.

Lorsqu'on parle de l'utilisation de l'ordinateur par les enfants d'âge préscolaire, la question se pose de la préservation de la santé et de la vision. La question du « rester » devant l’ordinateur est pertinente. Il est raisonnable de limiter les cours avec un PC dans le temps - 10-15 minutes. Un enfant qui se développe normalement à cet âge devrait bouger 70 à 80 % de son temps d'éveil !

4.Comment faire une présentation pour un discours ?

Toutes les informations que vous souhaitez utiliser doivent être préparées pour être incluses dans des modèles de présentation spéciaux. Choisissez un sujet pour votre présentation. Les couleurs et les styles sont déjà sélectionnés, vous n'avez donc pas besoin d'ajuster les couleurs d'arrière-plan et de police. Vous pouvez également commencer avec une diapositive vierge et choisir vos propres couleurs d’arrière-plan, style et taille de police. Choisissez un modèle pour votre présentation. Certains modèles de présentation comportent un titre en haut de la diapositive et un espace pour les informations au milieu. Et certains modèles de présentation ont des effets spéciaux pour la première page de titre, avec du texte d'un côté et des images de l'autre. Ajoutez autant de diapositives que nécessaire. Vos modèles peuvent varier d'une diapositive à l'autre. Imprimez vos informations sur vos diapositives de présentation. N'allez pas trop loin ; toutes les informations ne doivent pas nécessairement figurer sur les diapositives. Vous pouvez donner des informations supplémentaires oralement. Utilisez des points en gras (puces) pour transmettre votre histoire et pour diviser les longues phrases. Complétez votre présentation avec des images. Ils inciteront les enfants et retiendront mieux leur attention. Trouvez le bon équilibre entre le texte et les images pour chaque diapositive. Vous ne pouvez avoir que des diapositives sous forme d’images, mais le matériel peut être présenté verbalement. Ou vous pouvez combiner du texte et des images sur une diapositive. Utilisez le multimédia tel que la vidéo et l’audio lorsque cela est possible. Le multimédia PowerPoint est un moyen sûr d’attirer l’attention et l’intérêt. Si vous enseignez aux enfants les animaux, par exemple, créez une diapositive avec un court clip vidéo de vrais animaux ou utilisez des enregistrements sonores d'appels de singes et de chants d'oiseaux sur certaines diapositives. Gardez les polices claires partout. Pensez à votre public d’âge. Pour créer des présentations pour un discours (par exemple, conseil pédagogique) tapez des polices standard telles que Times New Roman et Arial. Choisissez des mots faciles à lire et clairs en orthographe. Par exemple, une police grise subtile sur fond blanc sera difficile à lire. Choisissez des couleurs de police qui créent un contraste avec l'arrière-plan. Organisez vos diapositives de présentation dans le bon ordre. Vous pouvez les organiser dans PowerPoint. Révisez votre présentation. Vérifiez dans quelle mesure vous avez présenté correctement les informations que vous transmettrez au public. Effectuez des ajustements et ajoutez-les à la présentation jusqu'à ce que ce soit exactement ce dont vous avez besoin. Entraînez-vous à présenter votre présentation orale en combinaison avec des diapositives PowerPoint. Décidez si vous souhaitez régler une minuterie pour changer les diapositives ou si vous modifierez les diapositives vous-même, en utilisant un clic de souris d'ordinateur.

créer une présentation

Vers des activités éducatives directes (DEA)

Afin de créer une présentation, il est nécessaire de formuler le sujet et le concept du GCD ; déterminer le lieu de la présentation dans le GCD.
Si la présentation devient la base du GCD, son « squelette », alors il est nécessaire de mettre en évidence les étapes, en construisant clairement la logique du raisonnement depuis la définition des objectifs jusqu'à la conclusion. Conformément aux étapes de la leçon, nous déterminons le contenu du matériel multimédia (schémas, tableaux, illustrations, fragments audio et vidéo). Et seulement après cela, nous créons des diapositives, conformément à la structure de la leçon, dans le programme Powerpoint.

Pour les enfants d'âge préscolaire primaire, il est plus conseillé d'utiliser 2-3 diapositives au début du GCD, comme motivation au jeu, situation problématique et à la fin GCD pour résumer. Pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés, davantage de diapositives sont utilisées, mais il ne faut pas oublier que la présentation ( programmes de jeux) l'ensemble du GCD ne doit pas être construit, les autres doivent prévaloir techniques méthodologiques. Pour les enfants d'âge préscolaire, excluez le texte sur les diapositives !

Techniques de base pour créer et concevoir une présentation :

Þ SÉLECTION D'UN MOTIF
Créer une diapositive → Concepteur → Modèle de conception → Sélectionnez un modèle approprié

Þ CONCEPTION DES COULEURS DE LA DIAPOSITIVE
Vue diapositive (bouton droit de la souris) → Sélectionnez « Arrière-plan » → Cliquez sur « Autres couleurs » → Sélectionnez la couleur souhaitée → OK → Cliquez sur Appliquer ou Appliquer à toutes les couleurs souhaitées → OK → Cliquez sur Appliquer ou Appliquer à toutes
* Rouge – augmente le fond émotionnel
* Jaune – réduit l'attention
* Gris – l'anxiété augmente
* Couleur marron – affecte la tension artérielle
* Couleur violette – ils se souviennent moins bien du matériau
* Noir – ne pas utiliser comme arrière-plan

Þ INSERTION D'UNE IMAGE
« Insérer » → « Image » → « À partir du fichier » → Sélectionnez le dossier souhaité → « Ouvrir » → Sélectionnez l'image souhaitée → « Insérer »

Þ UTILISER L'ANIMATION
Animation : ajout d'un effet vidéo ou sonore spécial à un texte ou un objet. Par exemple, vous pouvez créer des éléments de liste de texte qui apparaissent sur la page depuis la gauche, un mot à la fois.

Le recours à l'animation est justifié :
* si un processus est expliqué ;

* si un délai est nécessaire, par exemple pour afficher un indice ou une réponse ;
* si les inscriptions apparaissent au fur et à mesure que le matériel est expliqué, etc.

* si l'on utilise la motivation ludique pour les enfants (un personnage animé de conte de fées, un sur le toboggan).

Þ PARAMÈTRES D'ANIMATION
Première méthode : Sélectionnez un objet → Faites un clic droit dessus → « Paramètres d'animation » → « Ajouter un effet » → « Entrée » ou « Sortie », etc. → Sélectionnez le
La deuxième méthode : « Diaporama » → « Paramètres d'animation » → « Ajouter un effet » → « Entrée » ou autres → Sélectionnez l'effet d'animation souhaité → Ajustez la « Vitesse » et le « Démarrage » de l'animation

Þ JOINDRE UN FICHIER MUSIQUE
« Insérer » → « Films et son » → « Son du fichier » → Sélectionnez le dossier souhaité → « Ouvrir » → Sélectionnez la mélodie souhaitée → OK → « Automatique » ou « Par clic »

Þ FIXER UN CADRE VIDÉO
"Insérer" → "Films et son" → "Film à partir d'un fichier" → Sélectionnez le dossier souhaité → "Ouvrir" → Sélectionnez le fragment vidéo souhaité → OK → "Automatique" ou "Par clic"
Þ HYPERLIEN

Les hyperliens sont implémentés dans Power Point sous la forme de boutons qui peuvent être utilisés pour passer à d'autres diapositives de présentation, à une autre présentation, à un document Word ou à n'importe quelle adresse Internet. Vous pouvez définir un lien hypertexte vers n'importe quel texte ou objet, y compris une forme, un tableau, une image ou un bouton d'action.

Sélectionnez un objet → Faites un clic droit dessus → Sélectionnez « Lien hypertexte » → Lien vers... (sélectionnez celui que vous souhaitez) → OK
Il est nécessaire de prévoir une transition d'une diapositive ou d'un fichier à n'importe quelle diapositive de la présentation. Cela peut être fait en créant un lien hypertexte. Pour accéder à une diapositive spécifique, après avoir sélectionné un nom de fichier dans le champ Adresse, après le nom du fichier, saisissez le signe # et le numéro de la diapositive.
Vous pouvez utiliser les boutons de contrôle pour vous déplacer arbitrairement dans les diapositives d'une présentation.
1. Sélectionnez la diapositive sur laquelle vous souhaitez placer le bouton.

2. Dans le menu Diaporama, sélectionnez Boutons de commande, puis sélectionnez le bouton souhaité, tel que Accueil, Précédent, Suivant, Début, Fin ou Retour.

3. Cliquez sur la diapositive. Dessinez le bouton.

4. Assurez-vous que la case Suivre le lien hypertexte est cochée. Cliquez sur l'icône en forme de flèche et sélectionnez le lien souhaité. Cliquez sur OK.

Þ AFFICHAGE DES DIAPOSITIVES
La visualisation des diapositives s'effectue en mode normal et en mode trieur de diapositives, où vous pouvez voir toutes les diapositives à la fois et modifier leur ordre. Vous pouvez visualiser l'intégralité de la présentation en appuyant sur le bouton F5.

6.Utilisation des technologies multimédias au travail

avec les enfants et les parents

Récemment, en Russie, il y a eu un développement rapide des nouvelles technologies de l'information, ce qui laisse une certaine empreinte sur le développement de la personnalité de l'enfant moderne. Les technologies de l'information pénètrent plus profondément dans la vie humaine et la compétence informationnelle détermine de plus en plus le niveau de son éducation.

L'utilisation des technologies de l'information dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire est l'un des problèmes nouveaux et urgents de la pédagogie préscolaire nationale. La pertinence de sa solution tient à la nécessité urgente de moderniser le système d'éducation préscolaire et d'améliorer sa qualité.

Une analyse de la littérature montre qu'un grand nombre d'études tant nationales qu'étrangères sont consacrées à l'étude de ce problème. Les résultats des recherches menées par S.L. Novoselova, I. Pashelite, S. Papert Petku, B. Hunter sur l'utilisation des technologies de l'information dans le travail des enseignants du préscolaire prouvent de manière convaincante le rôle particulier de l'ordinateur dans le développement et la correction du développement mental et personnel des enfants.

Les scientifiques notent que l'utilisation des technologies de l'information dans les activités conjointes et indépendantes des adultes et des enfants est l'une des moyens efficaces correction des problèmes existants dans le développement mental et personnel de l'enfant : activer et restaurer les fonctions mentales supérieures, augmenter la motivation de l'activité et sa régulation par l'enfant. En outre, ils constituent un moyen d’assurer l’individualisation de l’éducation et de la formation des étudiants.

Actuellement, l'un des domaines les plus dynamiques et les plus prometteurs de la technologie de l'information et de l'informatique est la technologie multimédia. Ce terme nous vient de langue anglaise(multimédia - de multi- beaucoup et média - environnement)

Le multimédia, comme indiqué dans la littérature, est un ensemble de matériels et de logiciels qui vous permettent d'entrer dans un ordinateur, de traiter, de stocker, de transmettre et d'afficher des types de données tels que du texte, des graphiques, des animations, des images fixes numérisées : vidéo, son, discours.

Quels outils multimédias utiliser pour travailler avec les enfants et les parents ? Ce appareil photo numérique, caméra vidéo, enregistreur vocal, projecteurs, ordinateurs, imprimante. De plus, certains types de cette technologie la plus complexe peuvent être utilisés non seulement par les enseignants, mais également par les enfants d'âge préscolaire eux-mêmes sous leur direction.

L'objectif principal de l'utilisation des technologies multimédias dans le processus éducatif est le passage d'une pédagogie basée sur la connaissance à une pédagogie basée sur les compétences.

Les technologies multimédias sont utilisées à la fois pour travailler avec les enfants et avec les parents.

La gamme de matériels utilisés par les enseignants dans le processus éducatif ressources d'informations aujourd'hui, c'est très diversifié. Tout d’abord, il s’agit de programmes éducatifs informatiques destinés aux enfants. Il s'agit notamment du programme « Bientôt à l'école ». Il contient un ensemble de jeux et de tâches passionnants qui, en combinaison avec des illustrations colorées, des histoires passionnantes et des animations, contribuent au développement des processus mentaux des enfants : parole, mémoire, imagination, réflexion. , et élargir leurs horizons. Le programme « Terre de savoir » est très apprécié des enfants et des adultes. Il est destiné non seulement à la collaboration entre enseignants et enfants, mais aussi à travail indépendant les enfants d'âge préscolaire sur l'ordinateur. Le programme comprend des activités interactives jeux éducatifs, qui décrivent les aventures de divers personnages avec lesquels se produisent divers événements. L'avantage de ce programme, à notre avis, est le fait que les jeux ont différents niveaux, de sorte que les enfants peuvent obtenir indépendamment des résultats différents. Les jeux présentés dans ce programme ne nécessitent pas de compétences techniques complexes de la part des enfants d'âge préscolaire, notamment des compétences en clavier. En cliquant sur la souris, les enfants déplacent divers objets sur l'écran. De plus, le programme propose également un système d'indices qui permet à l'enfant de trouver la bonne réponse sans l'aide d'un adulte. Ainsi, les enseignants ont la possibilité d'organiser des cours individuels pour un enfant avec un ordinateur à un rythme qui lui convient, et d'aider les enfants à maîtriser les méthodes pratiques de travail avec l'information.

Cependant, il est important de noter que les programmes informatiques disponibles ne peuvent pas toujours être utilisés lorsque l'on travaille avec des enfants d'âge préscolaire. En règle générale, divers jeux et présentations accessibles au public sur Internet ne correspondent pas dans leur contenu aux principes didactiques (principalement le principe de la science, de la comptabilité caractéristiques d'âge enfants) visent à développer l’agressivité, la cruauté et la violence chez les enfants. Par conséquent, les spécialistes développent et utilisent activement leurs propres présentations multimédias thématiques.Les présentations permettent de plonger l'enfant plus profondément dans le sujet d'étude, de créer l'illusion d'implication et d'empathie avec l'objet étudié. Les enfants sont heureux de se plonger dans le sujet et de parler à la maison de ce qu'ils ont vu à l'écran.

La pratique montre que la création de présentations prend beaucoup de temps, car vous devez trouver le matériel d'illustration nécessaire, réfléchir à son emplacement et à sa conception technique. Les encyclopédies multimédia viennent à la rescousse lors de la recherche d'informations. Dans ces disques, ils utilisent non seulement des illustrations, des vidéos, mais aussi des textes déjà adaptés à la perception des enfants.

Depuis plusieurs années, dans l'établissement d'enseignement préscolaire, des outils et technologies multimédias sont utilisés dans les activités du projet.

Au cours des activités de projet utilisant le multimédia, nous résolvons les tâches suivantes : développer les capacités créatives, créer les conditions d'expression sociale des enfants, initier les enseignants et les parents aux technologies informatiques, à la technologie numérique, enseigner aux enfants les compétences en photographie, former les premières idées chez les enfants. sur les métiers de journaliste, correspondant, présentateur TV .

Comme toute activité de projet, les projets utilisant le multimédia ont leurs propres étapes : les enseignants forment un groupe de participants au projet de 4 à 5 personnes. A titre d'exemple, je donnerai le travail d'enfants et d'adultes sur le projet « These Funny Insects ». Au début, avec les enfants, nous développons les étapes du projet - planification des activités, collecte d'informations, puis préparation d'une présentation, présentation du projet, réflexion.

Nous considérons qu'une étape importante du projet est l'enquête auprès des enfants, des parents et des proches. En règle générale, nous créons les conditions permettant aux enfants d'âge préscolaire plus âgés de mener l'enquête : combien d'insectes connaissez-vous ? Sont-ils dangereux ? Que se passe-t-il s'ils disparaissent ?

La recherche d'informations commence par des dictionnaires et des encyclopédies, d'où sont extraites les informations nécessaires. Puis, avec l'aide d'adultes, les enfants trouvent des illustrations sur Internet, photographient les objets sélectionnés et impriment les plus intéressants. Parents et enfants enthousiastes réalisent des reportages vidéo, proposent des énigmes et des quiz. L’utilisation de techniques de jeu divertissantes « Jeux de journalistes et photojournalistes » élargit les idées des enfants sur les métiers. Les matériaux collectés sont compilés dans des présentations, des albums photos avec commentaires, des reportages photo et vidéo. Cette activité a aidé de nombreux enfants à se sentir plus en confiance dans un groupe de pairs et à s'affirmer. Les enfants ont acquis de l'expérience activités de recherche, y compris la capacité de le planifier.

7. Examen des sites les plus populaires et les plus populaires auprès des enseignants.

Tous les sites sont divisés en plusieurs groupes.

Premier groupe les sites sont des périodiques électroniques et des publications électroniques. Ce groupe comprend des sites Web de périodiques et de maisons d'édition consacrés au thème de l'éducation préscolaire. Ces sites sont bien développés et remplis de matériel. Voici des exemples de tels sites :
1. Premièrement, le site Web du magazine « Éducation préscolaire » http://dob.1september.ru/ contient contenu complet numéros du journal « Éducation préscolaire ». Et il s'agit d'une large gamme de matériel éducatif, éducatif et de développement pour les parents et les éducateurs ; développement de jeux didactiques.
2. « Contes de fées pour enfants » est une section de la version électronique du magazine « Koster » consacrée aux contes de fées. Le site contient une collection complète de contes de fées pour enfants : contes populaires russes, suédois, classiques d'auteurs russes et étrangers. http://www.kostyor.ru/
Deuxième groupe les sites sont des sites directement dédiés au travail d'un enseignant et contiennent de nombreuses informations utiles et développements utiles qu'un enseignant peut utiliser dans son travail :
1. Le site Web « Portail des enseignants » dans l'onglet Éducation préscolaire contient une large collection de présentations prêtes à l'emploi pour les enseignants de maternelle dans divers domaines, des notes sur les activités éducatives, des scénarios de vacances et bien plus encore.www.uchportal.ru

2. Site Internet « Enfant d'âge préscolaire ». Ce site est très informatif. Ceux-ci comprennent des présentations toutes faites, un recueil de poèmes, un recueil de jeux, des recommandations de travaux manuels avec des enfants d'âge préscolaire et bien plus encore.http://doshkolnik.ru

3. Site Internet "Maman" www.maaam.ru

4. Un autre site directement destiné aux enseignants de maternelle est le site « Enfants d'âge préscolaire » http://dohcolonoc.ru/ sections du site : Notes GCD, Consultations, Vacances, quiz, animations, travail avec les parents, Éducation physique à la maternelle, Master classes , Rapports, conseils d'enseignants, associations méthodologiques dans les établissements d'enseignement préscolaire, Travail en clubà la maternelle, activités expérimentales dans les établissements d'enseignement préscolaire et bien plus encore.

5. Site Internet « Éducation des enfants d'âge préscolaire à la maternelle et en famille » http://doshvozrast.ru/ sections du site Internet : Travail avec les parents, Travail de santé, Éducation juridique, Activités ludiques, Parents d'enfants d'âge préscolaire, Livres sur éducation préscolaire etc.

6. Le site « Pochemu4ka.ru/ » contient des poèmes, des histoires, des contes de fées pour enfants, des comptines, des jeux de doigts, des livres à colorier, des contes audio, des jeux en ligne pour enfants et bien plus encore.

7. Site Internet « DEDSAD ​​» http://detsad-kitty.ru/ site Internet pour enfants et adultes. Contient un grand nombre de dossiers, modèles, images, pages à colorier, dessins animés, supports pédagogiques, scripts de vacances, musique pour enfants et bien plus encore.

8. Sur le site « Festival des idées pédagogiques » Leçon ouverte"http://festival.1september.ru/ dans la section Travailler avec des enfants d'âge préscolaire" contient une large sélection de matériel pratique qui aidera l'enseignant dans ses activités pratiques.

9. Le portail pour enfants « Sun » http://www.solnet.ee/ contient une large sélection de matériel pour travailler avec les enfants. Il s'agit notamment de toutes sortes d'artisanat, de livres à colorier, de magazines pour enfants, etc.

Troisième groupe de sites- Ce sont des albums électroniques.

Un exemple de l'album électronique le plus complet. "La vie et l'œuvre des grands artistes." Ici vous pouvez trouver des reproductions de toutes les peintures de tous les auteurs. Histoire complète de ce tableau et biographie de l'auteur. http://www.bibliotekar.ru/al/ Je voudrais m'attarder séparément sur le site Web « Concours professionnels pour les enseignants des établissements d'enseignement préscolaire » http://www.profi-konkurs.ru/competitions-for-educators/ the le site est conçu pour un large public et est destiné à fédérer les enseignants du préscolaire établissements d'enseignement sur le territoire Fédération de Russie en un seul réseau d'information et un mouvement concurrentiel. Le site propose des concours pour les enseignants du préscolaire, les psychologues scolaires, les directeurs musicaux, les professeurs d'éducation physique, les méthodologistes et même pour les enfants. Le projet panrusse « École de l'ère numérique » a été développé conformément au programme cible fédéral pour le développement de l'éducation pour 2011-2015 et vise à développer potentiel d'innovationétablissements d'enseignement : implication personnel enseignant dans l'espace éducatif numérique, augmentant l'efficacité de l'utilisation des technologies éducatives modernes (y compris les technologies de l'information et de la communication) dans les activités professionnelles - www.1september.ru Réseau social des éducateurs - site Concours Internet panrusse de créativité pédagogique (Concours professionnel des éducateurs) - www .educontest.net Site Internet : http://pedsovet.su/ Il existe de nombreux sites Internet destinés aux enseignants de maternelle, et tous sont conçus pour aider à organiser le processus éducatif. Avec leur aide, un enseignant peut diversifier ses activités, accroître ses compétences et rendre la vie des enfants de la maternelle plus vivante et mémorable. Ainsi, nous pouvons affirmer avec certitude que l'ordinateur est un outil technique efficace avec lequel vous pouvez diversifier considérablement le travail méthodologique dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Glossaire

Multimédia - formé du latin : « multi » – plusieurs et « médias » – environnement, support, moyen de communication – et il peut être traduit par « environnement diversifié ».

Au sens étroit, le multimédia dans la technologie informatique s'entend comme le travail avec des informations audio et vidéo en streaming, c'est-à-dire une telle forme de réception, de traitement et de transmission d'informations lorsqu'elles arrivent en continu et que nous ne pouvons pas la couvrir entièrement.

Produit multimédia-combine des images bidimensionnelles et tridimensionnelles, du son, de la musique, de l'animation, de la vidéo, du texte et des informations numériques, etc.

Réalité virtuelle-créer, à l'aide d'un ordinateur et d'appareils spéciaux (casques, lunettes, gants et même combinaisons), un monde virtuel (apparent) dans lequel une personne « s'intègre » et vit dans ce monde selon ses lois

Culture de l'information- il s'agit d'une compréhension de l'image moderne du monde, de l'utilisation généralisée des flux d'informations et de leur analyse, de la mise en œuvre de connexions directes et rétroactives afin de les adapter, de l'adaptation au monde environnant, de la maîtrise compétente des langues de la communication avec un ordinateur, la compréhension de ses capacités, la place et le rôle de l'homme dans l'environnement intellectuel.

"Présentation" - traduit de l'anglais par « performance ».

Présentations multimédiaest un moyen pratique et efficace de présenter des informations à l’aide de programmes informatiques. Il combine dynamique, son et image, c'est-à-dire les facteurs qui retiennent l’attention de l’enfant le plus longtemps.

Références

1. L'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le processus de développement et d'éducation des enfants d'âge préscolaire.http://festival.1september.ru/articles/520166/ ;
2. Relin G. S. Informatisation de l'éducation. – M., 2005 ;
3. Rusakova O.L. Informatique : leçons du développement. Matériel pour les classes avec enfants d'âge préscolaire - Informatique, n° 31, 2004. ;
4. Journal électronique « Interactive Education » (numéro 20, décembre 2008). Article « Technologies de l'information dans l'éducation préscolaire » Anna Viktorovna Molokova, candidate en sciences pédagogiques, chercheuse principale au Centre médical national « Technologies modernes » NIPC et PRO.
5. Barteneva T. P. L'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le processus de développement et de formation des enfants d'âge préscolaire.
6. 2. Ryabtseva O. V. L'utilisation des technologies médiatiques dans le processus éducatif des établissements d'enseignement préscolaire.
7. 3. Ilyuchonok N.N. Analyse des capacités des technologies interactives et informatiques pour améliorer la qualité de l'éducation.

La loi fédérale « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » du 1er septembre 2013 a déterminé nouveau statut l'éducation préscolaire, qui est devenue le niveau enseignement général. Une norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire a été élaborée, qui constitue un ensemble d'exigences obligatoires pour l'éducation préscolaire.

« La norme a été élaborée en tenant compte du meilleur de ce qui a été créé dans dernières années dans l'éducation préscolaire russe. Il renforce les exigences, tout d'abord, en matière de professionnalisme de la direction et offre en même temps les conditions d'un travail professionnel et croissance personnelle en créativité pédagogique, visant à garantir que la vie des enfants et des adultes dans les établissements d'enseignement préscolaire soit épanouissante et créative"[Vladimirova N. Yu. Analyse des travaux sur l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire // Compétences pédagogiques : matériaux de la V Conférence scientifique internationale (Moscou, novembre 2014)]. Je suis d'accord avec cette affirmation : la qualité du processus éducatif dans l'éducation préscolaire dépend de l'enseignant, de ses compétences et de son approche créative du travail.

L'utilisation des technologies multimédias dans les établissements d'enseignement préscolaire devient un outil pédagogique technique puissant ; elle constitue une aide précieuse pour les éducateurs dans l'élaboration des cours, des vacances, de la production de manuels, de la préparation d'informations pour les parents, de la tenue de la documentation et de la préparation des rapports. Les technologies de l'information modernes nous donnent la possibilité d'échanger des expériences, de nous familiariser avec des périodiques et de sélectionner le matériel nécessaire pour les cours. Ainsi, les TIC sont largement entrées dans l’éducation préscolaire. Il est impossible de donner un cours sans utiliser d'aides visuelles. Ma petite expérience a montré que les cours utilisant du matériel multimédia présentent des avantages par rapport aux cours traditionnels.

Avantages des TIC

Bien entendu, cela ne signifie pas que l’utilisation des technologies de l’information se limite à enseigner aux enfants comment utiliser un ordinateur. Ce n'est qu'un moyen de rendre les activités éducatives variées, riches, et l'enfant en devient un participant actif direct.

Actuellement, le multimédia est l'un des domaines des technologies de l'information les plus dynamiques et les plus prometteurs. Ils impliquent l'utilisation simultanée de diverses formes de présentation et d'assimilation d'informations par le biais d'images audio, vidéo et d'animations textuelles. L'utilisation des technologies multimédias ouvre de nouvelles opportunités dans l'organisation du processus éducatif, dans le développement des capacités créatives des étudiants et suscite l'intérêt des enfants en raison du réalisme et du dynamisme du matériel.

La présence d'équipements multimédias dans notre école maternelle : un ordinateur, un tableau interactif, un projecteur et un écran - permet aux éducateurs et spécialistes de créer un environnement éducatif intéressant et pédagogique pour les enfants.

Mon travail avec des équipements multimédias a commencé avec ma participation au projet éducatif sur les médias de la ville « Vzglyad ». DANS ce projet y participent des éducateurs, des orthophonistes, des enseignants de l'enseignement complémentaire des jardins d'enfants et des enseignants des écoles de différents quartiers de la ville. L'objectif du projet est de résoudre les problèmes de l'éducation spirituelle et morale grâce à la mise en œuvre de programmes médiatiques thématiques utilisant des technologies médiatiques spéciales pour divers catégories d'âgeélèves.

La tâche de l'enseignant est, après avoir sélectionné le matériel médiatique, de structurer le processus de discussion de manière à ce que la conscience de ce que sont la gentillesse, la compassion, l'amour des autres, l'amitié, etc., s'éveille spontanément dans l'âme des enfants, et aussi d'enseigner aux enfants raisonner, exprimer ses opinions, apprendre à ressentir et à faire preuve d'empathie. Les supports médiatiques de ce projet sont des dessins animés, des vidéos, des enregistrements audio, etc. Ce projet est également intéressant pour les éducateurs car les supports développés sont disponibles pour être utilisés par tous les participants.

Les informations sur le projet peuvent être consultées sur le site Web http://view.nios.ru/node/1098

Dans mon travail quotidien, j'utilise les technologies multimédias sous forme de programmes informatiques et de présentations. Nous avons la possibilité de créer des films ou des présentations, en tenant compte des caractéristiques de nos étudiants, des buts et objectifs fixés dans une leçon particulière. L'utilisation des technologies multimédias permet de simuler diverses situations de l'environnement social environnant. Les sujets des présentations multimédias sont très divers. J'utilise largement les présentations en classe pour me familiariser avec le monde qui m'entoure ; elles rendent les cours plus émotionnels, plus attrayants, suscitent un vif intérêt chez l'enfant et constituent une excellente aide visuelle et un excellent matériel de démonstration, qui contribue aux bons résultats de la classe.

Les présentations multimédias, comprenant des animations, des visuels lumineux, de la musique et des effets vidéo avec une intrigue intéressante, sont capables de retenir l'attention des enfants d'âge préscolaire les plus agités. Avec l'aide de telles techniques, il est facile de créer une atmosphère de voyage, de promenade et de montrer la beauté nature indigène, villes, etc.

L'utilisation du multimédia dans le travail avec la fiction permet de rendre chaque cours unique, varié et visuel. J'utilise des enregistrements audio oeuvres d'art, Je démontre des illustrations d'artistes célèbres pour des œuvres, je sélectionne des œuvres musicales sur le sujet. Les quiz littéraires sont très intéressants.

Pratique à utiliser cartes technologiques dans le travail de sculpture et d'appliqué. Vous pouvez les composer vous-même ou utiliser ceux développés. Les technologies informatiques modernes permettent d'utiliser des manuels traditionnels, de les traiter et de les transférer sur un écran ou un tableau interactif.

L'utilisation d'un tableau blanc interactif aide les enfants à développer : l'attention, la mémoire, la motricité fine, la pensée et la parole, la perception visuelle et auditive, la pensée verbale et logique, etc. Les activités de développement avec son utilisation deviennent beaucoup plus lumineuses et dynamiques. L'équipement interactif vous permet de dessiner avec des marqueurs électroniques et des doigts. J'utilise un tableau blanc interactif pour les cours sur la formation de concepts mathématiques élémentaires.

Il est beaucoup plus facile pour les enfants de naviguer dans l'espace et de mémoriser les concepts de « gauche » et de « droite » ; consolider les connaissances sur les formes et les formes géométriques, consolider les compétences de comptage sous la forme de tâches interactives intéressantes. Il est très pratique d’utiliser un tableau blanc interactif pour enseigner aux enfants les dictées graphiques. Ils aiment vraiment les tâches qui mettent au défi l’attention et la logique à l’aide d’exercices créés sur le tableau blanc interactif. À l'aide d'un tableau interactif, vous pouvez simuler des situations dans lesquelles les enfants se souviennent des règles de comportement dans la rue et à la maison. En activité libre, les enfants sont très intéressés par le simple dessin au tableau ; ils sont fascinés par la création de grands dessins, aussi bien individuellement qu'en groupe. De petits sketchs de « théâtre d'ombres » développent la motricité fine et entraînent les doigts.

Lorsque nous travaillons avec les parents, nous utilisons le multimédia dans la conception du matériel visuel, lors des réunions de parents, des tables rondes et des activités du projet. Nous impliquons les parents dans la préparation du matériel multimédia que les enfants pourront présenter à leurs pairs. L'utilisation des technologies modernes permet de diversifier la communication (activités communes, vacances et jeux), d'accroître l'intérêt des adultes à recevoir des informations utiles sur l'éducation des enfants et la façon dont l'enfant passe son temps à la maternelle.

Je considère qu'il est approprié d'utiliser les technologies de l'information modernes dans les jardins d'enfants, sous réserve d'une utilisation réglementée et sûre de la technologie lorsque l'on travaille avec des enfants d'âge préscolaire.

Ainsi, l’équipement multimédia est un outil technique efficace avec lequel vous pouvez enrichir considérablement le processus de développement, stimuler l’activité individuelle, développer les processus cognitifs des enfants et élargir leurs horizons, et éduquer une personnalité créative adaptée à la vie dans la société moderne.