changement du 11/03/2016 (légèrement complété)

L'une des facettes de la pensée figurative est la connaissance sensorielle ou, dans le langage des parapsychologues, la perception empathique. Le critère pour qu'une personne revienne à la pensée imaginative est la capacité de penser en utilisant la méthode de la perspicacité. Il s’agit d’une méthode pour s’immerger mentalement dans un problème, dans lequel la réponse vient instantanément, comme un aperçu. Cela vient juste, jaillit du subconscient. Un état de joie interne apparaît - le voici, maintenant tout est clair. La réponse vient d'elle-même. Par exemple, Mendeleïev a découvert le tableau des éléments exactement de cette manière. Qu’en est-il des personnes capables de multiplier instantanément n’importe quel nombre ? Dans de tels cas, la pensée imaginative fonctionne, généralement accompagnée d’un sentiment d’intensité émotionnelle. Une personne fait un travail en interne, elle se plonge dans le problème, puis propose une réponse. On l’appelle aussi méthode d’immersion.

Il s'avère qu'une personne qui révèle en elle une pensée imaginative commence à résoudre les tâches qui lui sont assignées d'une manière différente. Les mécanismes de résolution de problèmes peuvent également évoluer ou se dégrader à mesure qu’une personne grandit ou décline.

Les personnes âgées se souviennent probablement qu'à l'école, elles ne mémorisaient pas le tableau d'addition. Ils ont compris le principe de leur assemblage. De nos jours, les écoles enseignent non seulement les tables de multiplication, mais aussi les tables d’addition. Ils mémorisent simplement des réponses toutes faites. C'est certainement un indicateur de dégradation.

Et pourtant, les linguistes savent bien que langue anglaise absolument vide. Cela n’évoque pas d’images dans l’esprit d’une personne. On l’appelle parfois langue artificielle ou langue des signes. Juste un reflet de la matière dans un son qui vient de nulle part, où le son est loin de ce qu'il reflète. Prenons le sens sonore de manger, en russe : nourriture, nourriture, bouffe, havchik, zhor, il existe d'autres désignations sonores pour ce processus. Et en anglais ? Un mot « nourriture ». Ou : je t'aime, je t'aime, oui je t'aime ! Et en anglais : je t'aime. Voilà, rien de plus et rien d'autre ! Seulement un signe, pas de plénitude figurative-temporelle. Par conséquent, d'honnêtes scientifiques israéliens ont déclaré directement que la langue russe développe non seulement l'hémisphère gauche du cerveau, mais aussi le droit. Parce qu'il crée des images, et les autres langues européennes n'en sont pas capables. La langue européenne la plus arriérée est l'anglais. La seule chose qu'il est capable de développer est la mémoire et l'hémisphère gauche du cerveau. C’est la raison pour laquelle la plus primitive des langues européennes s’impose si rapidement au monde entier. Mais c’est vrai, en parlant de linguistique.

Par conséquent, il est raisonnable de supposer que nos ancêtres disposaient de davantage de mécanismes pour résoudre les problèmes. Disons qu'une personne cherchait une réponse à une question posée. Il s'est penché sur cette question. Essentiellement, il combinait deux images : l'image de lui-même sur à l'heure actuelle, et une image de la situation dans laquelle il se trouvait. Et puis, en synthétisant ces deux images au niveau sensoriel, il a reçu la réponse la plus pertinente. solution optimale. Ou bien une personne était engagée dans le choix de la bonne action parmi un éventail de solutions possibles. Il a pris une image de lui-même, une image de la situation, puis une image solution possible. Après avoir synthétisé ces trois images, il a reçu la réponse à ce à quoi cela mènerait. Autrement dit, que se passera-t-il si une personne fait un tel choix. Et maintenant, beaucoup de gens le font, en particulier ceux qui ont un hémisphère gauche moins développé (pensée structurelle-logique, abstraite) par rapport à l'hémisphère droit (sensoriel-émotionnel, intuitif, connexion avec le champ d'information de l'Univers). La lecture se fait sous la forme d'une modélisation d'événements, sous la forme du choix d'un vecteur pour un mouvement ultérieur.

Il convient de noter que le travail dans l’hémisphère gauche et dans l’hémisphère droit ne s’oppose en aucune manière. Une croyance commune est que l'hémisphère gauche est responsable de la pensée structurelle et logique, de l'analyse logique et mathématique, et hémisphère droit pour le figuratif et le sensuel. Système moderne l'éducation prétend qu'elle vise à hypertrophier l'hémisphère gauche et en même temps à limiter d'une manière ou d'une autre l'hémisphère droit. Mais nous le voyons pour les gens modernes les constructions logiques élémentaires ne sont plus disponibles.

Le travail imaginatif est activé lorsqu'une personne a les deux hémisphères en harmonie. Nous voyons à nouveau la Trinité. Et il est assez simple de justifier cela. Comment la méthode d’immersion est-elle activée ? Nous commençons à réfléchir et à rechercher des relations logiques avec l'objet étudié. Notre hémisphère gauche s'allume. Mais de plus, dans le processus de ce travail, il y a une certaine adéquation avec l'image de la tâche. Et grâce à cette harmonisation, notre hémisphère droit est activé. Nous commençons à ressentir cette image au niveau de l'empathie de la perception suprasensible. La logique fonctionne toujours, mais en même temps nous cherchons déjà une réponse, sentant la tâche. C’est alors que l’image mentale de la réponse surgit.

Une autre façon de penser figurative, mais d’un ordre inférieur, est le discours familier. Vous êtes-vous déjà demandé comment les mots apparaissent dans votre tête ? Dans l’ensemble, ils surviennent spontanément. Nous formons une image dans notre tête de la pensée que nous voulons transmettre, et elle se déverse sous la forme d'une phrase. Si nous réfléchissions à chaque mot, nous ne pourrions pas parler aussi vite. Dès que nous commençons à sélectionner des mots, la parole devient intermittente. Sur cette base est née une science qui étudie la psychologie humaine à travers sa parole. Ou, par exemple, l'image d'un zèbre apparaît dans nos têtes, et nous comprenons immédiatement qu'il s'agit d'un artiodactyle rayé. Si le mot est inconnu, rien ne se produit. Nous pouvons dire qu'il s'agit de mémoire, mais aucun ordinateur moderne ne peut saisir aussi rapidement la description qui apparaît dans notre tête comme une source d'inspiration. Et où peut bien tenir tout cela là-dedans ? Nous ne cherchons pas la réponse, nous l'obtenons tout de suite. Pensez-y.

Un exercice simple vous aidera à comprendre quel hémisphère est le plus développé. Sans réfléchir, pliez vos doigts dans une serrure. Selon le doigt de la main qui se trouve au-dessus, votre hémisphère opposé est plus développé. Si le doigt de la main gauche est en haut, alors l'hémisphère droit est plus développé. Maintenant, pliez vos doigts de manière à ce que le doigt de l'autre main soit au-dessus. Plus cette procédure vous gêne, plus la différence dans le développement des hémisphères cérébraux est grande. Dans ce cas, vous devez rapprocher l'hémisphère en retard du plus développé, et non l'inverse.

Le développement harmonieux des deux hémisphères est important. C'est pourquoi autrefois les gens savaient écrire à deux mains, et les guerriers savaient se battre avec deux épées à la fois. Si votre enfant est gaucher, ne vous précipitez pas pour le reconvertir au droitier. Il est bien plus important de simplement lui apprendre à écrire ou à tenir un marteau main droite ainsi que celui de gauche. Vous obtiendrez alors une personnalité harmonieuse, et non une personne à l'intuition réprimée.

L’une des tâches que savaient accomplir les anciens prêtres était la capacité d’écrire simultanément des textes sur deux sujets avec les deux mains dans deux cahiers. C'est précisément ce qui se reflète dans les légendes sur César dans le fait qu'il était capable de résoudre plusieurs problèmes en même temps. D’où le concept védique de « né deux fois ». Oui, un homme et une femme, en fait, sont les moitiés de quelque chose d'unique, bien que situés sur un plan différent de l'univers. Tout est à l'image et à la ressemblance, en haut comme en bas.

Par conséquent, la pensée imaginative consiste à penser par la méthode de la perspicacité. En règle générale, l'immersion se produit par l'hémisphère gauche. Nous comprenons, réfléchissons et essayons d'identifier logiquement des modèles. De plus, grâce à la concentration, l'hémisphère droit est activé, la personne commence à ressentir la tâche. Et lorsqu’ils s’alignent, une perspicacité se produit, une image mentale toute faite de la réponse surgit, que nous lisons simplement. Cela peut être comparé à la lettre initiale d'Izhei, avec l'image d'un ruisseau. Une personne entre pour ainsi dire dans un ruisseau. Un flux apparaît entre les hémisphères, qui est lu par l'esprit. Entrer dans le flux est une conséquence et agréable effet secondaireégalisant le rapport proportionnel d'activation des hémisphères cérébraux. Il est désormais clair pourquoi la conscience est comparée à un flux et la vie au mouvement ?

Lorsque nous travaillons avec des syllabes en lettrine, que se passe-t-il ? On prend une syllabe, il y a une lettre avec sa propre image, il y en a une autre avec sa propre image. Commence alors le travail logique d'immersion dans la synthèse de ces deux images et leur prise de conscience sensorielle. Nous prenons deux particuliers et produisons une image mentale synthétisée du général. En d’autres termes, nous faisons un pas avec l’hémisphère gauche, puis un pas avec l’hémisphère droit, nous nous alignons et un flux d’image mentale générale jaillit. Essentiellement, nous sommes engagés dans le développement plutôt que dans le développement, dans la synthèse plutôt que dans l’analyse. D'où le concept de vita - vie. Examinons maintenant les principes du code génétique. Ne pensez-vous pas qu'ils sont identiques ?

Et encore une chose. La pensée imaginative comprend le processus de désarchivage des informations compressées du champ d'informations énergétiques Navi, et les images sont les clés ou les principes pour extraire des informations de l'expérience passée de l'univers. Cette expérience s'appelle les chroniques akashiques et le champ d'information énergétique Navi.

Le chemin du développement est nécessaire pour trouver l'unique, l'inimitable dans quelque chose de commun. Et le chemin du développement est nécessaire pour trouver quelque chose de commun dans des choses uniques. En d’autres termes, l’amélioration de soi passe par la connaissance de l’inconnu en soi. Pensez maintenant à l’essence de la « confrontation » figurative entre Belobog et Tchernobog.

ÉPILOGUE

Regardons un exemple retour pensée imaginative et mathématiques. Nous avons mentionné lors de la description de la lettrine qu'une face de l'image de la lettrine je(Izhei) est identique à la force actuelle. Essentiellement un vecteur de force. En plus de cela, nous savons que Je = U/R, Où, U- tension, vecteur d'aspiration électronique, force par unité d'espace, R.- résistance ou inertie égale à la masse par unité de temps, je- intensité du courant, nombre d'électrons par unité de temps.

Quelle lettre initiale peut être corrélée à l'aspiration et à l'approche du but ? Lettre initiale ROYAUME-UNI, dont la limite est une lettrine Chêne. Maintenant, nous nous souvenons : pour relancer le flux, qu'est-ce qui doit être arrêté, qu'est-ce qui y résiste ? C'est vrai – la pensée, le processus de pensée de notre cerveau. Nous obtenons une lettrine Pensée. Où en sommes-nous arrivés ? Je = U/M. Et si on substitue les valeurs numériques des lettrines, on obtient : 10=400/40 . Coïncidence? Ok, trouvons le pouvoir - Р=U·I ou У·I= ҂ Д(4000) - renforcer le flux des volontés génère de l'action ordre supérieur. Et le flux lui-même peut être obtenu en renforçant l'être ( Manger) connaissance ( Plomb) - je = В E.

Bien entendu, le logicien dira : I=M/D, I=S/K, I=F/N etc., etc. Rappelons ce que signifie la division selon l'arithmétique X'aryenne : le rapport des sphères d'influence ou le rapport de ce qui est en haut à ce qui est en bas. Et dans ce cas, cette relation génère un flux. MARYLAND- la relation entre les pensées et les actes génère un flux de lumière divine. S/K- la relation entre la pensée exprimée et la connexion (remplissage) de plusieurs systèmes (volume) génère à nouveau un vecteur de force. F/N- le rapport entre la signification de l'essence et l'image incarnée. Tous les résultats de ces opérations arithmétiques génèrent différents types mouvements.

Si vous avez encore des doutes, vous pouvez aller encore plus loin en affirmant que lorsque nous traitons du courant électrique, nous traitons essentiellement des aspects mécaniques de l'électricité et du magnétisme, et que le phénomène du courant peut être décrit par les mêmes équations mathématiques qui s'appliquent. au mouvement ordinaire dans l’espace. Autrement dit, pour arriver à l'équation v = s/t, où v est la vitesse, s est l'espace, t est le temps. La loi des semblables en action.

Il convient ici de citer la déclaration du célèbre physicien alternatif Bruce DePalma :
« Le temps, en tant que manifestation d’une force plus profonde et plus fondamentale, est ce qui nous préoccupe. Point de contact - l'inertie des objets est liée à l'énergie du temps qui les traverse..

En nous souvenant de la théorie quantique et en assimilant l’espace et le temps à l’unité, nous pouvons arriver à l’unité pour la vitesse de lecture du flux de connaissance dans le monde matériel. À votre avis, à quoi est-ce égal ? La conscience est un flux, un flux est courant électrique, le courant électrique est la vitesse de l'influx nerveux, l'influx nerveux est la base du fonctionnement cérébral. Quelle est leur base ? Lumière! Par conséquent, l’unité naturelle de vitesse dans le monde explicite ou matériel est égale à la vitesse de la lumière, c’est-à-dire 2,9989 x 10 10 cm/sec. En arrondissant, on obtient 3 ( Verbes) - mouvement, sortie, direction, transfert de connaissances depuis la source. Bien que sans arrondi - ça suffit numéro intéressant. Et grâce à la fréquence de la lumière, nous atteignons les quantités physiques d’unités d’espace et de temps.

L'amplitude du courant est mesurée par le nombre d'électrons (unités d'espace) par unité de temps. Une unité d’espace par unité de temps est la définition de la vitesse, donc le courant électrique est la vitesse, c’est-à-dire le mouvement. D'un point de vue mathématique, peu importe que la masse se déplace dans l'espace ou que l'espace se déplace dans la masse. Il ne reste plus qu’à comprendre quel type de mouvement est à la base. Pensez-y en termes et en images de la suite et du développement de l'Univers.

Comprendre tout cela de manière purement logique est une perte de temps. Vous ne pouvez que le ressentir. C’est toute l’essence de la pensée imaginative.

Les psychologues continuent de débattre sur les mécanismes cognitifs qui sous-tendent la pensée imaginative humaine.. Lorsque nous prononçons ou entendons les mots « éléphant », « rue » ou « visage d’un ami », des images surgissent dans notre esprit grâce à la mémoire visuelle. Et qu’est-ce qui nous aide à construire des images de concepts tels que « vitesse », « contact », « gentillesse » ? Après tout, il n’y a aucune image spécifique derrière ces mots. Mais si nous essayons de « dessiner » le sens de ce mot, alors, même si chacun aura ses propres dessins, nous pouvons néanmoins faire face à une telle tâche.

La pensée imaginative nous aide à :

• élargir notre offre associative,
• « voir » un problème ou une tâche sous forme d’image,
• compléter ses éléments manquants,
• transformer l'image en fonction des conditions changeantes ou de nos idées.

En un mot, la pensée imaginative est un outil qui nous donne fonctionnalités supplémentaires pour résoudre des problèmes et des problèmes.

Des images mentales si vives

Existe-t-il des différences entre les images que nous construisons dans notre cerveau et les objets réels que ces mêmes images ont donnés naissance ? Une question qui intéresse non seulement les scientifiques, mais aussi, disons, les enquêteurs interrogeant les témoins de l'incident. Lorsque nous nous souvenons, nous ajoutons à nos images quelque chose qui nous est propre, quelque chose de superflu, mais, au contraire, nous manquons quelque chose. Si vous essayez de faire revivre spécifiquement des images dans votre esprit, vous comprendrez à quel point votre pensée imaginative est forte.

Essayez cet exercice simple : imaginez systématiquement les images figuratives suivantes et évaluez leur luminosité sur une échelle de 10 points (1 – image très faible, 2 – image faible, 3 – image lumineuse. 4 – image très lumineuse) :

1. Une voiture garée sur le parking d’un supermarché.
2. La même voiture circulant sur une route sinueuse de montagne.
3. La même voiture qui bouge.
4. La même voiture, mais renversée.
5. La même voiture, revenue à sa position normale.
6. La même voiture dépasse une autre voiture.
7. Il est au bord de la mer.
8. Cette voiture s'éloigne et disparaît progressivement de la vue.
9. C'est lui qui court à grande vitesse.
10. Il conduit prudemment dans l’obscurité avec les phares allumés.

Si toutes les images étaient lumineuses, vous devriez obtenir au total 40 points. Si vous avez obtenu moins de 20 points, vous devriez alors réfléchir à la manière de développer une pensée imaginative.

A quoi est associée votre image du « Champagne » ?

Chez les enfants, la pensée imaginative se développe très activement, grâce à jeux de rôle et les fantasmes des enfants. Est-il possible de développer une pensée imaginative chez les adultes ? Est-il trop tard pour parler d’entraînement cérébral pour les personnes de 20 ans et plus ? La réponse est positive, car pendant cette période et jusqu’à l’âge de 50-60 ans, les adultes développent ce qu’on appelle une intelligence fluide, qui permet au cerveau de s’adapter avec souplesse aux nouvelles structures et images.

Voici l'un des exercices utiles. Pour cet exercice, vous devez vous imaginer... dans différents rôles professionnels. Les professionnels étudient n'importe quel phénomène en fonction de leur intérêt professionnel. Alors, essayez d'explorer sous différents angles, comme « Champagne » :

• Vous êtes sommelier, et vous vous intéressez avant tout aux qualités gustatives et aromatiques de cette boisson. Imaginez les goûts des différentes variétés de Champagne que vous avez essayées. Rappelez-vous leurs arômes. Comparez, trouvez les différences.
• Vous êtes engagé dans la publicité et la promotion du Champagne. Imaginez à quoi ressemblent ses bouteilles, les étiquettes dessus, la description sur ces autocollants. Comparez, trouvez les différences.
• Vous êtes un artiste qui souhaite peindre du champagne éclaboussant et pétillant dans un beau verre. A quoi ressemblera cette image ? La table du nouvel an? Et dans la cave des producteurs de champagne ? Et lors d'une dégustation, lors d'une foire aux vins ?
• Et enfin, peut-être la tâche la plus difficile. Vous créez du champagne à partir de différents ingrédients en mélangeant plusieurs types de vins différents. Imaginez comment vous puisez à différentes sources et mélangez ces ingrédients, et comment un mélange naît sous vos yeux - le prototype de la future boisson.

Des exercices similaires peuvent être réalisés avec différents objets, aussi bien simples (une pousse émergeant du sol) que plus complexes (un navire). Chaque fois que vous changez de position, vous construisez l'image différemment. L'objet reste le même, mais les images nées dans votre cerveau sont différentes. Entraînement cérébral utile !

Avec Vikium, vous pouvez développer votre pensée créative en ligne

Des expériences dans le domaine de la psychologie cognitive ont montré que les images interconnectées sont mieux reproduites (et sont donc stockées plus longtemps en mémoire et plus faciles à retenir). C'est pourquoi les conseils des techniciens mnémotechniques sont si appréciés, tels que « Voulez-vous vous rappeler qu'il faut déposer une lettre en passant devant la boîte aux lettres ? Connectez la boîte et la lettre dans votre mémoire, imaginez une image vivante de la façon dont vous avez mis la lettre dans la boîte. Et votre cerveau fera le reste du travail : lorsque vous verrez la boîte, votre cerveau vous rappellera la lettre.

Par conséquent, en utilisant des images qui développent la pensée imaginative, les adultes développent non seulement la capacité de construire des images, mais aussi la mémoire imaginative.

Des exercices pour développer une imagerie associative ont été utilisés, par exemple, en psychanalyse. Le psychanalyste a demandé au client de lire n'importe quel mot du livre puis, en suivant passivement son inconscient, de décrire les images émergentes.

Essayez de lancer une série associative gratuite de temps en temps. À partir de quelque image que ce soit (le visage d'un passant, un mot dans un livre, le parfum d'une fleur ou le son d'une musique), laissez votre cerveau générer des images et des structures visuelles à sa discrétion. Suivez passivement cette série, en rendant les images agréables plus lumineuses et les images désagréables plus atténuées.

Intervenez progressivement dans le processus et manipulez les images à votre discrétion -

• augmenter et diminuer,
• zoomer et dézoomer,
• colorer et changer de forme...

Cet exercice avec des fantasmes constituera un entraînement utile pour le cerveau.

Au service de la pensée créatrice

La pensée imaginative est un outil qui nous permet de construire mentalement une réalité inexistante ou, en d’autres termes, d’être des individus créatifs et artistiques. Par conséquent, la réponse à la question de savoir comment développer la pensée imaginative chez les adultes est également la réponse à la question du développement des capacités créatives. Notre cerveau produit facilement des stéréotypes, ce qui lui permet de percevoir le monde beaucoup plus facilement. En conséquence, nous nous entourons de stéréotypes. Et depuis l'enfance. Regardez, par exemple, comment les enfants dessinent une maison ou un sapin de Noël. Même eux utilisent des clichés au lieu d’images en direct. Et les adultes préfèrent encore plus utiliser des images modèles. Comment développer et entretenir les capacités créatives et leur fondement – ​​la pensée imaginative – dans ces conditions ?

L'une des techniques créatives est technique d'agglutination - connexion mentale entre des parties empruntées à différentes images. C'est exactement ainsi qu'apparurent autrefois le Serpent Gorynych (le corps d'un serpent + les ailes d'un oiseau) et la cabane sur des cuisses de poulet. Ce principe dépasse aujourd'hui le cadre de la science-fiction et est notamment utilisé en bionique, une science qui crée des dispositifs techniques basés sur des principes empruntés à la nature (par exemple, l'idée d'un sous-marin a été « suggérée » par les dauphins).

L'un des tests projectifs peut être utilisé pour développer les compétences d'agglutination. Voici sa tâche : « Dessiner un animal inexistant ». Essayez cette tâche. Au bout d'un moment, revenez-y et faites un dessin complètement différent. Essayez d'augmenter le nombre d'images d'animaux à chaque fois. Auxquels on « emprunte » certaines parties : les ailes d'un aigle, les pattes d'une grenouille, les oreilles et la trompe d'un éléphant, les écailles d'un poisson...

Si, bien sûr, vous souhaitez développer et entraîner votre pensée créative.

L'une des plus courantes en psychologie est la classification des types de pensée en fonction du contenu du problème à résoudre. Souligner objectif-efficace, visuel-figuratif Et pensée verbale-logique. Il convient de noter que tous les types de pensée sont étroitement liés. Au moment de lancer toute action concrète, nous avons déjà en tête l’image qu’il nous reste à réaliser. Des types de pensée distincts se transforment constamment les uns en les autres. Ainsi, il est presque impossible de séparer la pensée visuelle-figurative et verbale-logique lorsque le contenu de la tâche est constitué de diagrammes et de graphiques. La pensée pratique peut être à la fois intuitive et créative. Par conséquent, en essayant de déterminer le type de pensée, il convient de rappeler que ce processus est toujours relatif et conditionnel. Habituellement, une personne utilise tous les composants possibles et il faut parler de la prédominance relative de l'un ou l'autre type de pensée. Seul le développement de tous les types de pensée dans leur unité peut assurer une réflexion correcte et suffisamment complète de la réalité par l'homme.

Pensée efficace sur le sujet

Les caractéristiques de la pensée objective-active se manifestent par le fait que les problèmes sont résolus à l'aide d'une transformation physique réelle de la situation, testant les propriétés des objets. Cette forme de pensée est plus typique chez les enfants de moins de 3 ans. Un enfant de cet âge compare des objets, en les plaçant les uns sur les autres ou les uns à côté des autres ; il analyse en brisant son jouet en morceaux ; il synthétise, assemblant une « maison » à partir de cubes ou de bâtons ; il classe et généralise en disposant les cubes par couleur. L'enfant ne se fixe pas encore d'objectifs et ne planifie pas ses actions. L'enfant pense en agissant. Le mouvement de la main à ce stade est en avance sur la pensée. Par conséquent, ce type de réflexion est également appelé manuel. Il ne faut pas penser que la pensée objective-active n'existe pas chez les adultes. Il est souvent utilisé dans la vie quotidienne (par exemple, lors du réagencement des meubles dans une pièce, s'il est nécessaire d'utiliser du matériel inconnu) et s'avère nécessaire lorsqu'il est impossible de prévoir pleinement à l'avance les résultats de certaines actions (le travail d'un testeur, concepteur).

Pensée visuo-figurative

La pensée visuo-figurative est associée au fonctionnement avec des images. On parle de ce type de pensée lorsqu'une personne, résolvant un problème, analyse, compare, généralise diverses images, idées sur des phénomènes et des objets. La pensée visuo-figurative recrée le plus complètement toute la variété des diverses caractéristiques factuelles d'un objet. L'image peut capturer simultanément la vision d'un objet sous plusieurs points de vue. À ce titre, la pensée visuo-figurative est pratiquement indissociable de l’imagination.

DANS forme la plus simple La pensée visuo-figurative se manifeste chez les enfants d'âge préscolaire âgés de 4 à 7 ans. Ici, les actions pratiques semblent passer au second plan et, en apprenant un objet, l'enfant ne doit pas nécessairement le toucher avec ses mains, mais il a besoin de percevoir clairement et d'imaginer visuellement cet objet. C’est la clarté qui est un trait caractéristique de la pensée d’un enfant à cet âge. Cela s'exprime dans le fait que les généralisations auxquelles l'enfant parvient sont étroitement liées aux cas individuels, qui en sont la source et le support. Le contenu de ses concepts ne comprend initialement que des signes de choses perçus visuellement. Toutes les preuves sont visuelles et concrètes. Dans ce cas, la visualisation semble dépasser la réflexion, et lorsqu’on demande à un enfant pourquoi le bateau flotte, il peut répondre parce qu’il est rouge ou parce que c’est le bateau de Vovin. Les adultes utilisent également la pensée visuelle et figurative. Ainsi, lorsqu’on commence à rénover un appartement, on peut imaginer à l’avance ce qui va en résulter. Ce sont les images du papier peint, la couleur du plafond, la coloration des fenêtres et des portes qui deviennent le moyen de résoudre le problème, et les tests internes deviennent les méthodes. La pensée visuo-figurative permet de donner la forme d'une image à de telles choses et à leurs relations qui sont en elles-mêmes invisibles. C'est ainsi que les images du noyau atomique ont été créées, structure interne globe etc. Dans ces cas, les images sont conditionnelles.

Pensée verbale et logique

La pensée verbale-logique fonctionne sur la base de moyens linguistiques et représente l'étape la plus récente du développement historique et havegénétique de la pensée. La pensée verbale-logique se caractérise par l'utilisation de concepts et de constructions logiques, qui n'ont parfois pas d'expression figurative directe (par exemple, valeur, honnêteté, fierté, etc.). Grâce à la pensée verbale et logique, une personne peut établir les modèles les plus généraux, prévoir le développement de processus dans la nature et la société et généraliser divers matériaux visuels. Dans le même temps, même la pensée la plus abstraite n’est jamais complètement séparée de l’expérience visuelle et sensorielle. Et tout concept abstrait a son propre support sensoriel spécifique pour chaque personne, qui, bien sûr, ne peut pas refléter toute la profondeur du concept, mais permet en même temps de ne pas le séparer du monde réel. Dans le même temps, une quantité excessive de détails brillants et mémorables dans un objet peut détourner l'attention des propriétés fondamentales et essentielles de l'objet à connaître et ainsi compliquer son analyse.

La pensée visuo-figurative est la capacité extraordinaire d'une personne créative à voir le non-standard dans les choses ordinaires. Grâce à la capacité de penser de manière créative, de nouveaux projets naissent dans le monde, des découvertes sont faites et la vie devient non pas stéréotypée, mais unique pour tous ceux qui savent y voir un cycle non ordinaire d'événements, d'actions et d'objets.

Pourquoi est-il important de développer une pensée innovante ?

Chacun de nous est né une personne unique. Société et cadre croissance personnelle au cours du siècle dernier, ils ont formé une équipe unique et soudée, la classe ouvrière et la classe moyenne vivaient dans le cadre du régime et des manifestations minimales requises de leurs besoins, mais les créatifs se sont toujours démarqués de la foule - au 19ème siècle ce type de personnes était inclus dans la haute société, puis les frères créatifs (beau monde) ont cessé d'être une cellule aristocratique du fait que chaque poète avait hâte d'y aller. Mais aujourd'hui, la pensée visuelle-figurative est un état d'esprit particulier, inhérent aux gens dont le monde a besoin. Actuellement, la capacité de voir le monde selon ses propres projections ne se limite pas au talent de peintre, de traducteur et d’écrivain, même si ces qualités sont également très appréciées, à juste titre. La technologie informatique et le développement de divers domaines d'activité, où la liberté de style et d'expression de soi est la bienvenue, ont conduit au développement de qualités de pensée non standard. Qu'est-ce que ça veut dire? Pour une entreprise créative florissante, quelles qualités permettront à votre CV de se démarquer et de se démarquer de la concurrence ?

Pensée visuo-figurative

La pensée visuo-figurative est :

Tout d’abord, la créativité. Cette approche de n'importe quelle tâche vous permet de trouver des voies de perception artistique, non standard et créative. La spontanéité et l'insolite accompagnent

La capacité de s’immerger pleinement dans le processus de création d’idées nouvelles et différentes est également importante. Cela inclut la patience pour terminer ce que vous avez commencé et la persévérance pour résister à toute adversité. L'histoire connaît des exemples de grands qui n'étaient pas reconnus et considérés comme les plus moyens, et des siècles plus tard, le monde entier utilise leurs inventions ou admire leurs chefs-d'œuvre : Edison, Mozart, Rembrandt, Picasso, Shakespeare - les génies de leur temps.

Dynamisme. C'est ce qui distingue la créativité d'une personne vivante de la génération d'options par un ordinateur. Le cerveau d’une personne créative est un système dynamique, doté de son propre système de modèles d’activité. Il évolue avec le monde et ses besoins, ce qui signifie qu'il sait quelles tendances sont populaires à un moment donné. Les solutions révolutionnaires ne sont pas inventées par un ordinateur, mais par une personne, et donc la pensée visuo-figurative est l'un des facteurs qui ouvrent un grand nombre d'opportunités et de perspectives pour une personne exerçant une profession créative (designer, couturier, artiste, poète , musicien, etc.).

Comment développer une pensée non conventionnelle ?

Développez-vous constamment, soyez intéressé par les nouveaux produits et les technologies de processus internes, acquérez des connaissances approfondies sur les choses qui constituent votre domaine d'intérêt.

Entraînez-vous à dessiner sur papier des pensées qui ne peuvent pas être traduites en formes : à quoi ressemble l'amour, la peur, comment se produit la photosynthèse, qu'est-ce que le mouvement, etc.

Ne cherchez pas l'exactitude ou la justification de vos décisions. La réalité est ambiguë. La même chose pourrait ressembler à :

Sinon : des millions d'autres versions.

Ne vous attardez pas sur une seule forme d'expression de vos pensées - c'est le premier pas en arrière. Ne désespérez pas si vous n’êtes pas compris : cherchez d’autres moyens. Walt Disney, désormais célèbre aux quatre coins du monde, a été licencié d'une agence de magazines pour son manque d'imagination. Soyez audacieux et n’arrêtez pas de vous développer.

Formule d'expression de soi : « Vous ne voyez pas les choses bien ou mal. Vous les voyez comme vous les voyez. Apprenez à voir le monde et à interpréter les événements et les objets des enfants.

Les enfants sont des génies des solutions non standard

Les compétences créatives n’ont pas besoin d’être développées. Une autre chose importante est de ne pas les ruiner. Ni l'analyse ni la logique ne sont présentes dans les actions et les décisions des enfants ; questions délicates le plus souvent sincères et directs, mais chacun d'eux est la vérité et la créativité de l'eau la plus pure.

Comment fonctionne le mécanisme de perception des enfants ? Venir au monde petit homme connaît sans cesse et constamment tout l'espace qui l'entoure. Une énorme quantité d'informations pour un nouveau-né et le rythme du développement cérébral sur plusieurs années couvrent simultanément tous les domaines de la vie. Développer une pensée visuelle-figurative et visuelle-efficace est un processus inévitable de conscience de soi et de connaissance du monde qui l'entoure. Les psychologues pensent que la pensée non standard des enfants jusqu'à quatre ans est de type visuel-efficace (quand un enfant casse un jouet pour savoir ce qu'il y a à l'intérieur, pourquoi il est léger ou mou), et après quatre ans, lorsque le bébé devient un individu et peut supposer qu'il fait du bruit à l'intérieur d'une voiture ou d'un aspirateur, la pensée visuo-figurative commence à se développer.

L'avis des psychologues

Chez les enfants d'âge primaire et préscolaire, la pensée visuo-figurative est un processus en psychologie qui permet à un enfant qui ne sait pas s'exprimer sur un pied d'égalité avec un adulte d'opérer avec d'autres moyens pour satisfaire ses besoins. Plus tard, lorsque son vocabulaire et ses concepts initiaux sont déjà suffisants pour ne pas être expliqués par des gestes, l’imagination de l’enfant devient à la fois une encyclopédie intuitive de connaissances et un générateur d’idées pour résoudre des problèmes.

Un enfant créatif est une personnalité réussie et aux multiples facettes

La curiosité, le vif intérêt, la surprise et le développement de l'intelligence ne peuvent pas être enfermés dans un cadre si vous voulez voir chez un enfant et non un pochoir de vos propres croyances. Le fondement de cette expérience deviendra ensuite à plusieurs reprises la base du succès dans vie d'adulte. Puzzles, puzzles, dessins et énigmes - les enfants aiment beaucoup ces jeux, et l'essence de ceci est simple : grâce à eux, ils acquièrent des compétences en matière de pensée spatiale et visuelle-figurative, de liens entre les causes et les conséquences des événements et des actions.

La pensée visuo-figurative des enfants d'âge préscolaire est la capacité de résoudre des problèmes mentaux grâce à la capacité d'utiliser des images de schémas et d'algorithmes accumulés. C'est le début de la formation puis de la capacité à raisonner, comprendre, percevoir, mémoriser, analyser, etc.

Les informations reçues par une personne du monde environnant permettent à une personne d'imaginer non seulement l'extérieur, mais aussi côté intérieur un objet, imaginer des objets en leur absence, prévoir leurs changements dans le temps, se précipiter par la pensée dans les vastes distances et les microcosmes. Tout cela est possible grâce au processus de réflexion. En dessous pensée comprendre le processus d'activité cognitive d'un individu, caractérisé par un reflet généralisé et indirect de la réalité. Les objets et phénomènes de la réalité ont des propriétés et des relations qui peuvent être connues directement, à l'aide de sensations et de perceptions (couleurs, sons, formes, placement et mouvement des corps dans l'espace visible).

La première caractéristique de la pensée- son caractère indirect. Ce qu'une personne ne peut pas connaître directement, directement, elle le sait indirectement, indirectement : certaines propriétés par d'autres, l'inconnu par le connu. La réflexion est toujours basée sur les données de l'expérience sensorielle - les idées - et sur les acquis antérieurs. connaissances théoriques. La connaissance indirecte est une connaissance médiatisée.

La deuxième caractéristique de la pensée- sa généralité. La généralisation comme connaissance du général et de l'essentiel dans les objets de la réalité est possible car toutes les propriétés de ces objets sont liées les unes aux autres. Le général n’existe et ne se manifeste que dans l’individuel, dans le concret.

Les gens expriment des généralisations par la parole et le langage. Une désignation verbale fait référence non seulement à un seul objet, mais aussi à tout un groupe d'objets similaires. La généralisation est aussi inhérente aux images (idées et même perceptions). Mais là, elle est toujours limitée par la clarté. Le mot permet de généraliser à l’infini. Concepts philosophiques de matière, mouvement, loi, essence, phénomène, qualité, quantité, etc. - les généralisations les plus larges exprimées en mots.

Les résultats de l'activité cognitive des personnes sont enregistrés sous forme de concepts. Un concept est le reflet des caractéristiques essentielles d’un objet. Le concept d'objet naît de nombreux jugements et conclusions à son sujet. Le concept, résultat de la généralisation de l'expérience des personnes, est le produit le plus élevé du cerveau, le plus haut niveau de connaissance du monde.

La pensée humaine se présente sous la forme de jugements et d'inférences. Le jugement est une forme de pensée qui reflète les objets de la réalité dans leurs connexions et leurs relations. Chaque jugement est une pensée distincte sur quelque chose. La connexion logique séquentielle de plusieurs jugements, nécessaire pour résoudre tout problème mental, comprendre quelque chose, trouver une réponse à une question, s'appelle le raisonnement. Le raisonnement n’a de sens pratique que lorsqu’il conduit à une certaine conclusion, une conclusion. La conclusion sera la réponse à la question, le résultat de la recherche de la réflexion.

Inférence- c'est une conclusion de plusieurs jugements, nous donnant de nouvelles connaissances sur les objets et phénomènes du monde objectif. Les inférences peuvent être inductives, déductives ou par analogie.

La pensée est le plus haut niveau de connaissance humaine de la réalité. La base sensorielle de la pensée est constituée de sensations, de perceptions et d'idées. Par les sens, seuls canaux de communication entre le corps et le monde extérieur, l’information pénètre dans le cerveau. Le contenu de l'information est traité par le cerveau. La forme (logique) la plus complexe de traitement de l’information est l’activité de réflexion. En résolvant les problèmes mentaux que la vie pose à une personne, il réfléchit, tire des conclusions et apprend ainsi l'essence des choses et des phénomènes, découvre les lois de leur connexion, puis transforme le monde sur cette base.

La pensée n’est pas seulement étroitement liée aux sensations et aux perceptions, mais elle se forme à partir d’elles. Le passage de la sensation à la pensée est un processus complexe, qui consiste avant tout à isoler et isoler un objet ou son signe, à faire abstraction du concret, de l'individuel et à établir l'essentiel, commun à de nombreux objets.

La pensée agit principalement comme une solution aux tâches, aux questions et aux problèmes que la vie pose constamment aux gens. La résolution de problèmes devrait toujours donner à une personne quelque chose de nouveau, de nouvelles connaissances. Trouver des solutions peut parfois être très difficile, c'est pourquoi l'activité mentale est généralement une activité active qui nécessite une attention concentrée et de la patience. Le véritable processus de pensée est toujours un processus non seulement cognitif, mais aussi émotionnel et volontaire.

Pour la pensée humaine, la relation est plus importante non pas avec les connaissances sensorielles, mais avec la parole et le langage. Dans un sens plus strict discours- un processus de communication médiatisé par le langage. Si la langue est un système de codes objectif et historiquement établi et un sujet science spéciale- la linguistique, alors la parole est un processus psychologique de formulation et de transmission de pensées à travers le langage.

La psychologie moderne ne croit pas que la parole interne ait la même structure et les mêmes fonctions que la parole externe élargie. Par discours interne, la psychologie entend une étape de transition importante entre le plan et le discours externe développé. Mécanisme qui permet le recodage sens général dans un énoncé de discours, c'est-à-dire le discours intérieur n'est avant tout pas un énoncé détaillé, mais seulement étape préparatoire.

Cependant, le lien inextricable entre la pensée et la parole ne signifie pas que la pensée puisse être réduite à la parole. Penser et parler ne sont pas la même chose. Penser ne signifie pas se parler. La preuve en est la possibilité d'exprimer la même pensée en des mots différents, et aussi ce qu'on ne trouve pas toujours les bons mots pour exprimer vos pensées.

La forme matérielle objective de la pensée est le langage. Une pensée ne devient une pensée à la fois pour soi et pour les autres qu'à travers la parole - orale et écrite. Grâce au langage, les pensées des gens ne se perdent pas, mais se transmettent sous forme de système de connaissances de génération en génération. Cependant, il existe également fonds supplémentaires transmission des résultats de la réflexion : lumière et signaux sonores, impulsions électriques, gestes, etc. La science et la technologie modernes utilisent largement les signes conventionnels comme moyen universel et économique de transmission d'informations.

La pensée est également inextricablement liée aux activités pratiques des personnes. Tout type d’activité implique une réflexion prenant en compte les conditions d’action, de planification et d’observation. En agissant, une personne résout certains problèmes. L'activité pratique est la condition principale de l'émergence et du développement de la pensée, ainsi qu'un critère de vérité de la pensée.

Processus de pensée

L'activité mentale humaine est la solution de divers problèmes mentaux visant à révéler l'essence de quelque chose. Une opération mentale est l'une des méthodes d'activité mentale par lesquelles une personne résout des problèmes mentaux.

Les opérations mentales sont variées. Il s'agit d'analyse et de synthèse, de comparaison, d'abstraction, de spécification, de généralisation, de classification. Les opérations logiques utilisées par une personne dépendront de la tâche et de la nature des informations auxquelles elle est soumise au traitement mental.

Analyse et synthèse

Analyse- c'est la décomposition mentale du tout en parties ou l'isolement mental de ses côtés, actions et relations du tout.

Synthèse- le processus opposé de la pensée à l'analyse, c'est l'unification des parties, des propriétés, des actions, des relations en un tout.

L'analyse et la synthèse sont deux opérations logiques interdépendantes. La synthèse, comme l'analyse, peut être à la fois pratique et mentale.

L'analyse et la synthèse se sont formées dans les activités pratiques de l'homme. Les gens interagissent constamment avec des objets et des phénomènes. Leur maîtrise pratique a conduit à la formation opérations mentales analyse et synthèse.

Comparaison

Comparaison- c'est l'établissement de similitudes et de différences entre objets et phénomènes.

La comparaison est basée sur l'analyse. Avant de comparer des objets, il est nécessaire d'identifier une ou plusieurs de leurs caractéristiques par lesquelles la comparaison sera faite.

La comparaison peut être unilatérale ou incomplète, et multilatérale ou plus complète. La comparaison, comme l'analyse et la synthèse, peut se situer à différents niveaux : superficiel et plus profond. Dans ce cas, la pensée d’une personne vient de signes extérieurs similitudes et différences avec les internes, du visible au caché, de l'apparence à l'essence.

Abstraction

Abstraction- c'est le processus d'abstraction mentale de certaines caractéristiques, aspects d'une chose particulière afin de mieux la comprendre.

Une personne identifie mentalement une caractéristique d'un objet et l'examine indépendamment de toutes les autres caractéristiques, en s'en détournant temporairement. L'étude isolée des caractéristiques individuelles d'un objet tout en faisant abstraction de toutes les autres aide une personne à mieux comprendre l'essence des choses et des phénomènes. Grâce à l'abstraction, l'homme a pu se détacher de l'individuel, du concret et s'élever au plus haut niveau de connaissance - la pensée théorique scientifique.

Spécification

Spécification- un processus qui s'oppose à l'abstraction et qui lui est inextricablement lié.

La concrétisation est le retour de la pensée du général et de l'abstrait au concret afin d'en révéler le contenu.

L'activité mentale vise toujours à obtenir un résultat. Une personne analyse des objets, les compare, fait abstraction des propriétés individuelles afin d'identifier ce qu'ils ont en commun, de révéler les schémas qui régissent leur développement, afin de les maîtriser.

La généralisation est donc l'identification du général dans les objets et les phénomènes, qui s'exprime sous la forme d'un concept, d'une loi, d'une règle, d'une formule, etc.

Types de pensée

Selon la place qu'occupent le mot, l'image et l'action dans le processus de pensée, leurs relations les unes avec les autres, Il existe trois types de pensée: concret-efficace, ou pratique, concret-figuratif et abstrait. Ces types de pensée se distinguent également en fonction des caractéristiques des tâches - pratique et théorique.

Une réflexion concrètement exploitable

Visuellement efficace- un type de pensée basé sur la perception directe des objets.

La pensée concrète-efficace ou objective-efficace vise à résoudre des problèmes spécifiques dans les conditions de production, les activités constructives, organisationnelles et autres activités pratiques des personnes. La pensée pratique est avant tout une pensée technique et constructive. Cela consiste à comprendre la technologie et la capacité d’une personne à résoudre de manière indépendante des problèmes techniques. Le processus d'activité technique est un processus d'interaction entre les composantes mentales et pratiques du travail. Les opérations complexes de la pensée abstraite sont étroitement liées à actions pratiques les gens y sont inextricablement liés. Caractéristiques la pensée concrète et efficace est brillante fortes capacités d'observation, souci du détail, les détails et la capacité de les utiliser dans une situation spécifique, en fonctionnant avec des images et des diagrammes spatiaux, la capacité de passer rapidement de la réflexion à l'action et vice-versa. C’est dans ce type de pensée que l’unité de la pensée et de la volonté se manifeste le plus.

Pensée concrète et imaginative

Visuel-figuratif- un type de pensée caractérisé par le recours aux idées et aux images.

La pensée concrète-figurative (visuelle-figurative) ou artistique se caractérise par le fait qu'une personne incarne des pensées abstraites et des généralisations dans des images concrètes.

Pensée abstraite

Verbal-logique- un type de réflexion réalisé à l'aide d'opérations logiques avec des concepts.

La pensée abstraite, ou verbale-logique, vise principalement à trouver modèles généraux dans la nature et dans la société humaine. La pensée abstraite et théorique reflète les connexions et les relations générales. Il fonctionne principalement avec des concepts, de grandes catégories, et les images et les idées y jouent un rôle de soutien.

Les trois types de pensée sont étroitement liés les uns aux autres. De nombreuses personnes ont également développé une pensée concrète-actionnelle, concrète-imaginative et théorique, mais en fonction de la nature des problèmes qu'une personne résout, d'abord une pensée, puis une autre, puis un troisième type de pensée apparaît.

Types et types de pensée

Pratique-efficace, visuel-figuratif et théorique-abstrait - ce sont des types de pensée interconnectés. En cours développement historique l’humanité, l’intelligence humaine s’est initialement formée au cours d’une activité pratique. Ainsi, les gens ont appris à mesurer expérimentalement terrains, puis sur cette base, une science théorique particulière est progressivement née : la géométrie.

Génétiquement le plus première vue pensée - pensée pratique; les actions avec des objets y sont d'une importance décisive (sous sa forme rudimentaire, on l'observe également chez les animaux).

Basé sur une pensée pratique, efficace et manipulatrice, un pensée visuo-figurative. Il se caractérise par le fait de fonctionner avec des images visuelles dans l’esprit.

Le niveau de pensée le plus élevé est abstrait, pensée abstraite. Mais là aussi, la réflexion reste liée à la pratique. Comme on dit, il n’y a rien de plus pratique qu’une théorie correcte.

La pensée des individus est également divisée en pratique, imaginative et abstraite (théorique).

Mais au cours de la vie, pour une même personne, l'un ou l'autre type de pensée apparaît d'abord. Ainsi, les affaires quotidiennes nécessitent une réflexion pratique et un rapport sur sujet scientifique— pensée théorique, etc.

L'unité structurelle de la pensée (opérationnelle) pratiquement efficace est action; artistique - image; pensée scientifique - concept.

Selon la profondeur de la généralisation, on distingue la pensée empirique et théorique.

Pensée empirique(du grec empeiria - expérience) donne des généralisations primaires basées sur l'expérience. Ces généralisations sont faites à un faible niveau d'abstraction. Connaissances empiriques- le stade le plus bas et élémentaire de la cognition. Il ne faut pas confondre la pensée empirique avec pensée pratique.

Comme indiqué célèbre psychologue V. M. Teplov (« L'esprit d'un commandant »), de nombreux psychologues prennent le travail d'un scientifique et théoricien comme seul exemple d'activité mentale. Pendant ce temps, l’activité pratique n’exige pas moins d’effort intellectuel.

L'activité mentale du théoricien se concentre principalement sur la première partie du chemin de la connaissance - un retrait temporaire, un retrait de la pratique. L'activité mentale d'un praticien se concentre principalement sur la deuxième partie - sur la transition de la pensée abstraite à la pratique, c'est-à-dire sur cette « entrée » dans la pratique, pour laquelle une retraite théorique est effectuée.

Une caractéristique de la pensée pratique est l'observation subtile, la capacité de se concentrer sur détails individuelsévénements, la capacité d'utiliser pour résoudre un problème particulier quelque chose de spécial et d'individuel qui n'était pas entièrement inclus dans la généralisation théorique, la capacité de passer rapidement de la réflexion à l'action.

Dans la pensée pratique d'une personne, le rapport optimal entre son esprit et sa volonté, ses capacités cognitives, régulatrices et énergétiques de l'individu est essentiel. La pensée pratique est associée à la définition rapide d'objectifs prioritaires, à l'élaboration de plans et de programmes flexibles et à une plus grande maîtrise de soi dans des conditions opérationnelles stressantes.

La pensée théorique révèle les relations universelles et explore l'objet de la connaissance dans le système de ses connexions nécessaires. Son résultat est la construction de modèles conceptuels, la création de théories, la généralisation de l'expérience, la divulgation de modèles de développement phénomènes divers, dont la connaissance garantit une activité humaine transformatrice. La pensée théorique est inextricablement liée à la pratique, mais dans ses résultats finaux, elle jouit d'une relative indépendance ; elle est basée sur des connaissances antérieures et, à son tour, sert de base à des connaissances ultérieures.

En fonction de la nature standard/non standard des tâches à résoudre et des procédures opérationnelles, on distingue la pensée algorithmique, discursive, heuristique et créative.

Pensée algorithmique orienté vers l'avenir règles établies, une séquence d'actions généralement acceptées nécessaires pour résoudre des problèmes typiques.

Discursif(du latin discursus - raisonnement) pensée basé sur un système d’inférences interconnectées.

Pensée heuristique(du grec heuresko - je trouve) est une pensée productive, consistant à résoudre des problèmes non standards.

Pensée créative- une réflexion qui conduit à de nouvelles découvertes, à des résultats fondamentalement nouveaux.

Il existe également une distinction entre la pensée reproductive et la pensée productive.

Pensée reproductive— reproduction des résultats obtenus précédemment. Dans ce cas, la pensée se confond avec la mémoire.

Pensée productive— une réflexion conduisant à de nouveaux résultats cognitifs.