Cours

La jeunesse dans la Russie moderne : problèmes et perspectives

Introduction

Chapitre 1. La jeunesse de la société moderne

§1. Concept et caractéristiques socio-psychologiques de la jeunesse

§2. Culture et sous-culture de la jeunesse

Chapitre 2. Principaux problèmes de la jeunesse

§1. Les déviations chez les jeunes et leurs conséquences pour la société

§2. Problèmes de l'éducation des jeunes en Russie

§3. Problèmes d'emploi des jeunes

Chapitre 3. Moyens de résoudre les problèmes de la jeunesse moderne

§1. La politique de la jeunesse en Russie

§2. Travail social auprès des jeunes

Conclusion

Littérature

Introduction

Au cours des deux derniers siècles, les jeunes ont constitué l'un des groupes de population les plus vulnérables, toutes les réformes menées dans un domaine ou un autre vie publique, touchent également les jeunes. En même temps, bien qu'il s'agisse d'un groupe mal protégé, il a toujours joué rôle énorme dans la vie du pays. Par exemple, la révolution étudiante en France en 1968, la révolution sexuelle, dans laquelle les jeunes ont joué un rôle important, la tentative d'assassinat organisée par les étudiants contre Alexandre II.

Les jeunes, pour la plupart, sont dans un état de transition, c'est-à-dire que les diplômés des écoles ne sont pas des écoliers, mais pas des étudiants, les diplômés des établissements d'enseignement supérieur ne sont pas des étudiants mais, dans la plupart des cas, ne travaillent pas. Outre ces situations difficiles pour les jeunes, la société russe moderne connaît une transformation sociale, économique et politique rapide, qui affecte également ce groupe, sa position et son développement. Les processus de différenciation prédominent chez les jeunes. De plus, les facteurs différenciateurs apparaissent plus visiblement que les facteurs intégrateurs. Cela est principalement dû au fait que dans le contexte d'une transformation radicale de la société russe, de profonds changements se produisent dans sa stratification sociale, dont l'une des caractéristiques est la polarisation sociale fondée sur la stratification de la propriété. La caractéristique la plus importante de la jeunesse russe moderne est la stratification accrue selon les indicateurs socio-économiques. La différenciation interne des jeunes est déterminée non seulement par des paramètres sociaux, mais aussi par des paramètres d'âge et culturels.

« La conclusion générale des chercheurs de l'Institut de sociologie de l'Académie des sciences de Russie, formulée en 1993, reste valable : « Chaque génération suivante de jeunesse russe est pire que la précédente en termes d'indicateurs de base du statut social et du développement ». Cela se traduit par le fait que le nombre de jeunes diminue, donc la société vieillit, ce qui entraîne une diminution du rôle de la jeunesse en tant que ressource sociale. Les raisons de cette tendance démographique défavorable sont : la détérioration de la santé des enfants en général, par rapport aux décennies précédentes ; augmentation des taux d'homicides et de suicides au sein de ce groupe ; La désocialisation joue également un rôle important : de nombreux jeunes commencent très tôt à mener une vie antisociale.

Chapitre 1. La jeunesse de la société moderne

§1. Concept et caractéristiques socio-psychologiques de la jeunesse

La jeunesse est un groupe sociodémographique identifié sur la base des caractéristiques liées à l'âge du statut social des jeunes, de leur place et de leurs fonctions dans la structure sociale de la société, de leurs intérêts et valeurs spécifiques.

Le concept de « jeunesse » a trois significations : premièrement, c’est l’une des étapes du cycle de vie d’une personne ; deuxièmement, c'est un statut social déterminé par l'âge ; et troisièmement, ce concept est utilisé dans le sens d'une sous-culture de la jeunesse en tant que formation indépendante au sein de la culture dominante.

La jeunesse en tant que phase particulière, étape du cycle de vie, est biologiquement universelle, mais sa tranche d'âge spécifique, son statut social associé et ses caractéristiques socio-psychologiques sont de nature socio-historique et dépendent du système social, de la culture et des modèles de socialisation. inhérente à une société donnée.

Dans la seconde moitié du XXe siècle, les frontières socio-psychologiques conventionnelles de la jeunesse se sont élargies. D'une part, le processus d'accélération a considérablement accéléré le physique et, en particulier, puberté les enfants et les adolescents, qui sont traditionnellement considérés comme la limite inférieure de l'adolescence. D'autre part, la complication du travail et des activités socio-politiques auxquelles une personne doit participer provoque un allongement de la période de préparation à la vie socialement nécessaire, en particulier la période d'éducation, à laquelle est associée une certaine incomplétude du statut social. . Les jeunes d’aujourd’hui passent plus de temps à l’école et commencent donc plus tard une vie professionnelle indépendante. Les critères de maturité sociale eux-mêmes sont devenus plus complexes. Le début d'une vie professionnelle indépendante, l'achèvement des études et l'acquisition d'une profession stable, l'obtention des droits politiques et civils, l'indépendance financière vis-à-vis des parents, le mariage et la naissance du premier enfant - tous ces événements, dans leur ensemble, confèrent à une personne un le sentiment d'être adulte à part entière et un statut social approprié ne sont pas simultanément, et leur séquence même et la signification symbolique de chacun d'eux ne sont pas les mêmes dans les différentes couches sociales. D’où le caractère discutable des limites d’âge chronologiques et absolues : différents auteurs fixent la limite inférieure de la jeunesse entre 14 et 16 ans, et la limite supérieure – entre 25 et 30 ans et même plus.

Le scientifique anglais Simon Fries a proposé son approche pour identifier la jeunesse, à savoir : la prise en compte du contexte social de l'état de jeunesse, en tant que processus de transition de l'enfance à l'âge adulte, passage de la dépendance à l'indépendance et de l'irresponsabilité à la responsabilité, entre 11 et 28-30 ans.

De nombreux chercheurs dans le domaine de la psychologie du développement identifient des périodes de jeunesse telles que l'adolescence et l'adolescence, mais les opinions sur les limites d'âge diffèrent dans de nombreux cas. Par exemple, en 1965, une tranche d’âge a été créée en URSS, couvrant l’ensemble de la population cycle de vie, où l'adolescence « commence à 13 ans et dure jusqu'à 16 ans, et l'adolescence de 17 à 21 ans ; D. Birren a supposé que l'adolescence dure de 12 à 17 ans, D. Bromley - de 11 à 21 ans, D. Wexler - de 16 à 20 ans, V.V. Bunak a entre 17 et 25 ans et V.V. Ginzbourg - de 16 à 24".

L'accélération du rythme de la vie sociale en lien avec le progrès scientifique et technologique entraîne une augmentation du rôle et de l'importance de la jeunesse dans la vie socio-politique et culturelle. Plus le rythme du développement technique et économique est élevé, plus les connaissances, les conditions de travail et de vie s'actualisent rapidement, plus les différences socioculturelles entre les générations deviennent perceptibles. De nouveaux problèmes et événements nous poussent à rechercher des solutions fondamentalement nouvelles et à réévaluer de manière critique les expériences passées. Cela ne change pas l'orientation fondamentale du processus de socialisation, puisque les jeunes effectuent toute recherche de nouveauté, en s'appuyant sur l'expérience et les connaissances reçues de leurs aînés ; En outre, la continuité sociale ne se limite pas au transfert de connaissances spécialisées rapidement obsolètes, mais inclut également l'assimilation de connaissances beaucoup plus stables et plus profondes. structures psychologiques, valeurs culturelles et traditions qui accumulent toute l'expérience de l'histoire mondiale de l'humanité.

E Omelchenko dans son ouvrage « Cultures et sous-cultures de la jeunesse » identifie plusieurs catégories pour définir le concept de jeunesse :

• Âge;

Les personnes d’un certain « jeune » âge peuvent en effet être séparées des autres tranches d’âge. Dans ce concept, plusieurs niveaux peuvent être distingués : biologique, psychologique, social, culturel, etc. Chaque personne perçoit psychologiquement différemment son âge physique. Si biologique L'âge signifie quelque chose de spécifique à une personne, mais psychologiquement, une personne brouille souvent ces frontières physiques dans les deux sens. Le rythme incroyable de développement de la culture informatique et de « l'informatisation » de la population ne peut qu'affecter le processus de croissance. Ce n’est pas l’âge lui-même qui devient significatif, mais sa « qualité ». La nouvelle qualité de l’âge qu’apporte la nouvelle époque forme un nouvel état de transition d’une époque à l’autre. Les aspects sociaux influencent grandement l’âge biologique, mais ne le déterminent pas complètement. Si l’on prend comme critère la création par un jeune homme de sa propre famille ou la naissance d’enfants, alors les frontières de la jeunesse s’élargiront dans les deux sens.

• Dépendance;

D'un côté, les jeunes sont assez dépendants, de l'autre, ils sont déjà adultes, puisqu'ils ont acquis une certaine indépendance. C'est de là que vient leur insatisfaction générale à l'égard de leurs parents et de leurs soins constants. Dans la plupart des cas, les jeunes comprennent qu’ils dépendent toujours des adultes pour leurs propres moyens de subsistance, leurs opportunités d’éducation, etc.

• Famille;

Un adolescent change la forme de la famille dans laquelle il grandit : mode de vie, besoins de tous les membres de la famille, formes de comportement social. Et le départ d'un jeune homme de son foyer, dans les traditions russes, pour mener une vie indépendante, est perçu comme une tragédie. La présence de la famille est particulièrement visible dans la formation de l'identification ethnique et de genre des adolescents, dans leur reproduction des rôles familiaux dans leur culture de jeunesse et dans le niveau de patriarcat des valeurs de groupe auquel ils s'identifient. L'expérience culturelle et ethnique, les traditions éducatives de la famille parentale et de la famille au sens large - le « quartier » - se manifestent constamment dans diverses formes d'associations et de styles de jeunesse.

• Éducation;

Le deuxième grand pas vers l'indépendance est franchi par l'adolescent lorsqu'il entre à l'école, ce qui accompagne le processus de transition de l'enfant vers l'âge adulte et ce départ, dans toutes ses variantes, « donne » à l'enfant un autre adulte qui va désormais le contrôler. . Avec l'une ou l'autre nuance, tous les enfants d'un certain âge, s'ils sont en bonne santé, devraient aller à l'école, quelles que soient les différences sociales, de statut, de pouvoir et autres qui existent entre eux. La vie scolaire elle-même change à mesure que les élèves grandissent et deviennent plus matures. La hiérarchie scolaire, qui permet aux enseignants, aux parents et aux écoliers eux-mêmes d'occuper certaines positions par rapport à des statuts significatifs, repose sur les valeurs de « réussite » et de « moyens d'y parvenir ». En fonction des critères existants pour les évaluer, les positions sociales formelles des étudiants se construisent et les attitudes à leur égard se forment. Autour de ces constructions sociales, un puissant système d'éducation et d'éducation des étudiants se forme, basé sur diverses méthodes, techniques et techniques, notamment différents systèmes des évaluations d'un niveau particulier de connaissances, de comportement, de rythme et de qualité d'avancement et un système de récompense pour les résultats. Chaque niveau de nouvelle identification scolaire fait faire au jeune un pas de plus vers l'âge adulte, remplissant sa vie de nouveaux problèmes et contradictions qui à la fois repoussent et attirent des choix culturels différents.

• Emploi;

Dans de nombreuses cultures, la fin de l’école marque la « fin » de la jeunesse, la transition vers l’âge adulte. Mais tous les adolescents ne commencent pas à travailler immédiatement après avoir terminé leurs études. Premièrement, la plupart d'entre eux s'efforcent de poursuivre leurs études : supérieures ou spécialisées. Deuxièmement, il y a le problème du chômage des jeunes. Et la cible principale de ce problème, ce sont avant tout les bacheliers. Les jeunes travailleurs ont un statut plus mature que les écoliers, mais ils sont néanmoins encore en transition vers l'âge adulte. Cela tient en partie à l’argent : les jeunes travailleurs sont moins bien payés que les adultes. S’ils continuent à vivre avec leurs parents, ils ne peuvent pas être et se sentir complètement indépendants. De plus, les jeunes travailleurs ne se trouvent pas pleinement adultes par rapport à leur lieu de travail : ils sont sous le contrôle direct de travailleurs désormais adultes, traités avec une plus grande méfiance, qui se manifeste par une discipline externe plus stricte.

• Responsabilité.

Souvent, lorsqu'on parle des jeunes, le concept d'« irresponsabilité » est utilisé, mais ce n'est pas tout à fait exact. La jeunesse est une époque où un jeune assume de plus en plus de nouvelles responsabilités. D'un point de vue psychologique, c'est durant cette période qu'un adolescent apprend à assumer la responsabilité de ce qu'il fait, il apprend à se sentir coupable de ce qu'il a fait. Peu à peu, de plus en plus de responsabilités commencent à lui incomber : car devoirs, pour la façon dont il passe son temps à l'école et en dehors, pour l'obtention de certaines notes, pour la promotion dans la hiérarchie scolaire, pour son comportement, pour le choix de ses amis, pour son style, pour la réussite de ses études et bien plus encore. Le scientifique anglais Stanley Hall a appelé cette période la période de « tempête et stress », « tempête et stress ». Sentiment constant d'être séparé, abandonné ; une envie constante de se connecter aux autres et une envie constante de se séparer des autres - tous ces moments sont très contradictoires, ils peuvent parfois se déchirer monde intérieur un adolescent en morceaux.

De tout ce qui précède, nous pouvons conclure que le concept de « jeunesse » est multiforme et peut être envisagé dans différents contextes de la vie sociale ; les scientifiques ne peuvent toujours pas se mettre d'accord sur le moment où la jeunesse commence et quand elle se termine, de sorte que ses limites d'âge sont floues, mais en plus de cela, ces limites peuvent être repoussées dans un sens ou dans l'autre par la personne elle-même, en fonction de son humeur psychologique, ainsi que de la société dans laquelle le jeune homme a grandi.

§2. Culture et sous-culture de la jeunesse

Au cours des dernières années, un grand nombre de cultures et de sous-cultures diverses sont apparues parmi les jeunes de notre pays ; s'il y a dix ans leur nombre ne dépassait pas vingt, il est désormais assez difficile de compter et de systématiser ces formations.

Il est important de distinguer la culture des jeunes de la culture des jeunes. À première vue, ces deux concepts sont équivalents, mais ce n’est pas tout à fait vrai. « Si la culture de la jeunesse appartient aux jeunes et n'est pas caractéristique de la société dans son ensemble, alors la culture de la jeunesse inclut éléments communs cultures transmises aux jeunes par la génération plus âgée au cours du processus d’éducation et d’éducation. Un autre terme important est le terme « sous-culture ». La plupart définition complète Les sous-cultures sont données par Yu.G. Volkov : « Une sous-culture est un système de valeurs, d'attitudes, de modes de comportement et de styles de vie d'un certain groupe social, différent de la culture dominante dans la société, bien qu'y étant associé.

Un jeune homme est très impulsif, impressionnable, dynamique et émotif, c'est pourquoi des malentendus et des conflits surviennent souvent entre lui et les représentants de la génération plus âgée en raison d'une divergence d'opinions, d'intérêts, de passe-temps et de valeurs. Ce conflit est l’une des principales raisons de la formation des cultures et sous-cultures des jeunes.

Le processus de continuité culturelle rassemble et sépare simultanément les générations. L'ancienne génération transmet toute son expérience et sa richesse spirituelle, et les jeunes doivent faire des efforts pour la maîtriser, mais en plus de cela, ils doivent également combiner ce matériel avec la vraie vie moderne, formant ainsi une nouvelle culture. DANS société moderne, avec son développement dynamique Les relations entre les différentes générations deviennent de plus en plus complexes et, par conséquent, le processus de continuité culturelle subit des changements importants : les mécanismes du développement culturel changent, la valeur de l'expérience de vie des générations plus âgées diminue. Et plus la société se développe rapidement, plus le fossé culturel entre les jeunes et le « monde adulte » s’accroît, car plus homme plus âgé, plus il lui est difficile de s'adapter aux nouvelles conditions, mais pour les jeunes, de par leur mobilité et leur dynamisme, ce n'est pas beaucoup de difficulté.

Certains chercheurs estiment qu '«un type de culture fondamentalement nouveau est en train d'émerger, dans lequel ce ne sont pas les jeunes qui empruntent les normes et les valeurs à l'expérience des générations précédentes, mais, au contraire, les générations plus âgées aux jeunes». Dans de nombreux cas, les innovations, quel que soit le domaine des relations publiques où elles ne sont pas apparues, sont testées parmi les jeunes et ce n'est qu'alors, progressivement, qu'elles sont acceptées par les membres plus âgés et plus conservateurs des relations publiques.

Très souvent, dans la plupart des cas, la cause et la cause du conflit entre jeunes et adultes ne coïncident pas. Les raisons peuvent être les particularités du psychisme de l'adolescent, le manque de capacité à construire un dialogue, le manque de compréhension de l'essence des différences culturelles entre les générations et bien d'autres, et la raison peut être un écart par rapport à la mise en œuvre des principes de justice sociale. , des valeurs différentes, etc.

UN. Sukhov divise les conflits selon les types suivants :

Une option pour surmonter un conflit peut être pour une personne de nouveau niveau les mécanismes de compréhension ou de défense mentale sont activés :

L'impulsion pour le développement du conflit est le plus souvent donnée de l'extérieur ; un conflit intrapersonnel apparaît, qui se transforme alors en un conflit interpersonnel entre individus et groupes. Du coup, le jeune homme échange sa famille contre un groupe informel. Très souvent, cette situation est aggravée par une mauvaise éducation. Dans de tels cas, ce groupe informel devient un lieu doté d'un climat émotionnel et psychologique particulier, confortable pour les jeunes. Des groupes informels de jeunes peuvent être créés spécifiquement pour surmonter les conflits avec la génération plus âgée. À l'aide d'attributs et de symboles d'une sous-culture particulière, un adolescent tente d'influencer les adultes. Par exemple, des symboles d'agression dans la culture punk : un mohawk guerrier, des chaînes, des pointes et des crânes en guise de décorations. Cela aide à éteindre le conflit avec les parents, en le transférant dans environnement externe, soulager les tensions internes de l’adolescent.

Un rôle majeur dans l'unification des membres d'un groupe sous-culturel particulier est joué par :

1. Apparence;

L’apparence d’une personne contient des informations socialement significatives sur son statut social et sert de mot de passe. Un membre d'une sous-culture reconnaît toujours la sienne et distingue les membres d'autres groupes.

1. Argot;

Plus les membres d’un même groupe interagissent intensément, plus leur argot contient de mots. Par exemple, à la fin des années 80, une fille qui faisait partie de la sous-culture hippie a écrit le « Dictionnaire de l’argot systémique », qui incluait l’argot hippie. L'utilisation de ces mots unit le groupe et le distingue dans la société.

1. Lieux de rassemblement ;

Ils servent principalement de symbole de communauté et sont très stables dans le temps. Plus la ville est grande, plus il y a de tels endroits. Il y a des endroits où les représentants d'une seule sous-culture se rassemblent, par exemple à Krasnoïarsk, les skinheads se rassemblent dans la cour d'une maison à l'intersection des rues Lénine et Kirov, à d'autres endroits se rassemblent divers groupes informels, dans notre ville la place « Verre » en face du Monde des Enfants, où cohabitent aussi les punks, les hippies et les skinheads.

1. Musique.

Dans certains cas, des sous-cultures se forment en fonction du type de musique écoutée par ses membres, constituant dans ce cas un « point de cristallisation », qui accélère le processus de formation de cette communauté. Ce genre de musique influence grandement le comportement des adolescents. La jeune génération fait de la musique la cause d'un conflit de valeurs avec les adultes, et une continuité culturelle se produit. Les adolescents dans la musique jeunesse trouvent à la fois un rejet de l'autorité et un désir d'idéal, s'identifiant aux jeunes musiciens.

Le rôle de formation de groupe de la musique des jeunes lui permet d'occuper la place d'un élément central dans la vie des jeunes, l'originalité de la vision du monde et des modes d'expression de soi, les modèles de comportement et d'interaction, l'argot et les symboles forment un ensemble culturel unique. complexe - culture de la jeunesse.

De tout ce qui précède, il résulte que chaque sous-culture de la jeunesse présente certaines caractéristiques qui lui sont propres. Ces signes peuvent être l'apparence, les attributs, l'argot et la musique, et sont également des éléments d'une sous-culture ; les membres de ces sous-cultures y prêtent beaucoup d'attention. De nombreuses sous-cultures sont agressives, tant à l’extérieur qu’à l’intérieur. C'est très probablement une conséquence des raisons de l'émergence des sous-cultures. Par exemple, des conflits à différents niveaux entraînent souvent le départ d’un adolescent vers une sous-culture. L’appartenance d’un jeune à l’un ou l’autre de ces groupes ne dure pas toute sa vie ; en moyenne, un jeune quitte la sous-culture à 20 ans. De plus, aussi étrange que cela puisse paraître aux générations plus âgées, la sous-culture fait partie intégrante de la culture dominante.

Chapitre 2. Principaux problèmes de la jeunesse

§1. Les déviations chez les jeunes et leurs conséquences pour la société

Les comportements déviants ou comportements déviants surviennent très souvent dans la vie de tous les jours. Il n'y a probablement personne qui n'ait violé les interdits au moins une fois dans sa vie et qui ait observé toutes les règles et normes établies dans la société dans laquelle il vit. Diverses actions peuvent être considérées comme déviantes, allant de l'absentéisme scolaire au vol, en passant par le vol et le meurtre. Le plus souvent, les « tabous » sont brisés dès le plus jeune âge, lorsque s'applique la règle du fruit défendu, que l'on a tant envie d'essayer.

«La déviance est un phénomène social exprimé par des formes (types) d'activité humaine relativement massives et statistiquement stables qui ne correspondent pas aux normes et attentes officiellement établies ou effectivement établies dans une société donnée (culture, groupe).»

Dans des sociétés différentes, avec des coutumes, des cultures et des histoires différentes, le même comportement peut être considéré à la fois comme déviant et tout à fait normal. Par exemple, l’usage de substances stupéfiantes d’origine végétale dans Pays islamiques, alors que pour les Européens, un tel comportement est considéré comme une violation des normes sociales, c'est-à-dire une déviation. En outre, certains chercheurs estiment que «la déviance n'est pas une propriété inhérente à tout comportement social, mais est le résultat d'une évaluation sociale du comportement et s'exprime dans l'attribution d'un statut déviant à certains comportements sociaux».

La déviation peut être soit négative ; ce sont des actes qui affectent négativement la société et amènent ses membres à émotions négatives- vols, meurtres, toxicomanie, alcoolisme ; le positif aussi différents types une créativité et un génie qui dépassent les frontières conventionnelles. Dans la société moderne, les formes de déviation négatives sont les plus préoccupantes, dont les plus dangereuses seront discutées ci-dessous.

Il existe plusieurs théories sur les raisons comportement déviant. Dans l'ouvrage « Sociologie du comportement déviant (deviant) », Y. Glinsky et V. Afanasyev divisent toutes les théories en types en fonction des composants prédominants dans le comportement humain :

1. Biologique : la relation entre la structure anatomique et le comportement criminel d'une personne ; la relation entre les facteurs corporels, naturels et sociaux ; le lien entre les types de structure physique humaine et les formes de comportement ; La présence d’un chromosome Y supplémentaire chez les hommes les prédispose à la violence criminelle.
2. Sociologique :

• Structurel : ces théories se concentrent sur l'étude des différences dans les types de comportements déviants d'individus ayant des statuts sociaux différents et étudient les liens entre la structure sociale de la société et les comportements déviants ;

T. Sellin a supposé que la déviation résulte de conflits entre des individus appartenant à différents groupes sociaux, politiques, culturels et autres. Ces individus ont des idées différentes sur les normes et les valeurs, ce qui est à l’origine de conflits conduisant à des comportements déviants.

Levin B.M. et Levin M.B. Le livre « La toxicomanie et les toxicomanes » examine les raisons pour lesquelles diverses formes de déviation apparaissent chez les jeunes. Les auteurs suggèrent que la cohérence de l'interaction entre les membres de la société, leurs intérêts et les institutions sociales lors de changements soudains dans n'importe quelle sphère de la vie sociale est perturbée du fait que les anciennes normes ne sont plus en vigueur et que de nouvelles n'ont pas encore pris forme. . Les individus « augmentent leur volonté d'aller au-delà des normes », les restrictions culturelles sont supprimées et des concepts tels que « mauvais » et « immoral » cessent d'exister pour une personne. La prochaine raison d’un comportement déviant pourrait être le progrès de la société. Un nouveau niveau de vie de meilleure qualité pour les individus, une base de vie compétitive donnent naissance à de nouveaux conflits. La personne se voit présenter exigences élevées en termes de compétences culturelles et professionnelles, l'individu doit avoir un niveau de santé élevé. Si une personne ne répond pas à ces nouvelles normes et ne peut pas les atteindre en peu de temps, elle quitte la vie en société ou devient un déviant. Les jeunes sont la partie de la société la plus réceptive aux changements de la vie, et en même temps, très dynamique, dépassant facilement les limites dans lesquelles la société les contraint.

Les auteurs prennent la crise des relations entre la société et la jeune génération comme base du comportement déviant des jeunes et soulignent des signes de cette crise tels que :

• Aliénation;

De nombreux jeunes se sentent étrangers au monde des adultes ; ils rejettent catégoriquement tout ce que leur offre la génération plus âgée, créant des groupes sous-culturels avec leurs propres règles et normes qui conviennent aux membres de ces groupes. Dans de nombreuses sous-cultures existantes, vie humaine n'a pas une haute priorité ; une attitude non traditionnelle de la jeune génération à son égard se forme. De plus, dans de tels groupes, qui sont généralement très unis, il existe une responsabilité de groupe ; cela signifie que chaque individu n'est pas responsable de ses actes, mais que le groupe tout entier en est responsable, de sorte que l'individu est davantage dépasse facilement les limites de ce qui est autorisé. Le degré de solitude d’un jeune est également très important ; si ce degré est très élevé, alors l’instinct de conservation est perdu et le sentiment de compassion pour le prochain s’estompe.

• Caractère de masse ;

Dans la société moderne, de nombreuses sous-cultures et contre-cultures de jeunes émergent. Une grande masse de jeunes s'éloignent des valeurs culturelles générales créées par les générations précédentes.

• Le désavantage des riches ;

À première vue, l'adolescent semble tout à fait normal, non privé d'attention et ne crée de problèmes ni pour les parents ni pour l'école. Mais lui, comme tous ses pairs, est déçu par les gens qui l'entourent, par le décalage entre ce que les adultes enseignent et ce qu'ils font réellement. « Si une telle personne ne devient pas elle-même problématique, alors elle crée des problèmes autour d’elle et ses enfants deviennent problématiques en grandissant. »

• Adultes confus ;

De nombreux adultes ne savent pas quoi faire des jeunes, comment les élever davantage, car ils ne sont plus des enfants, mais pas encore des adultes. « Il n’existe pas de philosophie de l’éducation qui puisse convaincre un nombre suffisant de personnes et devenir la base d’une réflexion constructive. opinion publique et une politique de jeunesse constructive."

Le principal facteur déviantogène réside dans les contradictions entre les besoins socialement formés et les opportunités offertes par la société pour les satisfaire. Pour les adolescents et les jeunes, cette contradiction est particulièrement aiguë : besoins maximaux - opportunités minimales (niveau éducatif et professionnel insuffisant, faible statut social, « instabilité sociale »). Si la distinction globale est « inclusion/exclusion », alors les adolescents et les jeunes sont relativement plus susceptibles de faire partie des « exclus ».

Examinons les plus courants et espèce dangereuse comportements déviants chez les jeunes :

1. Dépendance;

« Les drogues sont de puissantes substances naturelles et synthétiques qui paralysent l’action du système central. système nerveux, provoquant un sommeil artificiel, des hallucinations et, en cas de surdosage, une perte de conscience et la mort.

Légalement, les substances stupéfiantes ne peuvent être utilisées que sur prescription d’un médecin ; toute autre utilisation sera illégale et considérée comme un délit.

Les drogues provoquent une dépendance chez une personne, à la fois mentale et physique. Ils subjuguent complètement le consommateur. Un toxicomane, c'est-à-dire un toxicomane, est prêt à tout pour lui-même : refuser d'obtempérer principes moraux et les normes, jusqu'aux crimes graves.

La situation actuelle liée à la propagation de la toxicomanie en Russie a atteint des proportions alarmantes. Le nombre de toxicomanes au cours de la dernière décennie a été multiplié par 9 et, en août-septembre 2002, ils étaient 4 millions (environ 3 % de la population). Le plus terrifiant est que plus de la moitié des consommateurs sont des jeunes de moins de 29 ans. Ces personnes ne peuvent pas donner naissance à une progéniture normale, ne peuvent pas participer à relations de travail, sortir de la vie en société, perturber et détruire les liens sociaux. Cette situation menace l'existence continue de notre nation, car en général, le patrimoine génétique est perturbé, l'économie est mise à mal et de nouveaux conflits sociaux surgissent. Et si l'on tient compte du vieillissement de la population et du fait que la majorité des consommateurs de drogues sont des jeunes, le moment viendra peut-être où la majorité de la population du pays sera composée de toxicomanes. Actuellement, la rapidité et l’ampleur de la propagation de la toxicomanie « remettent en question la santé physique et morale des jeunes et l’avenir d’une partie importante d’entre eux, ainsi que la stabilité sociale de la société russe ».

Les drogues sont divisées en plusieurs groupes ; l’euphorie et les symptômes de « sevrage » dépendent du groupe auquel appartient la drogue. Par exemple, les auteurs du manuel « Sociologie du comportement déviant » Glinsky et Afanasyev donnent la classification suivante :

1. Opiacés : dérivés du pavot à opium, opium, morphine, codéine, promedol et autres drogues ayant des effets de type morphinique, l'héroïne est la drogue la plus puissante ; ces médicaments ont l'effet euphorisant le plus fort : sensations et sensations bizarres, mais aussi les symptômes de sevrage les plus terribles : se développent 5 à 6 heures après la dernière prise de médicament, dans les os et les muscles douleur lancinante, pupilles dilatées, perte de conscience, perturbation du travail système digestif; si la dose du médicament est dépassée, la mort survient ; Avec la consommation à long terme d'opiacés, il se produit un affaiblissement de la volonté, une impuissance, une diminution de l'éventail des intérêts et des stéréotypes de comportement.
2. Psychostimulants : cocaïne, caféine, phénamine, éphédrone, pervitine, amphétamine, etc., la drogue la plus puissante de ce groupe est la cocaïne, mais dans notre pays elle n'est pas très répandue, contrairement à la prévétine, à partir de laquelle le « vint » est produit de manière artisanale. ", une drogue très puissante, et de l'amphétamine ; lors de l'utilisation de ces types de drogues, il y a une augmentation de l'activité motrice, une augmentation de l'activité intellectuelle et des performances ; symptômes de sevrage : psychose, faiblesse, mal de tête, tentatives de suicide ; Avec une utilisation prolongée, une dégradation de la personnalité se produit.
3. Psychodépresseurs : somnifères ; la dépendance à ces drogues est le plus souvent la conséquence de leur utilisation pour renforcer l’effet des opiacés ou pour les remplacer ; La dépendance à ces drogues est plus difficile à traiter que la dépendance aux opiacés.
4. Dérivés du cannabis : drogues obtenues à partir de différents types de chanvre - marijuana, haschich, etc. ; Effet euphorique : état de contentement, sensation de changement de temps et d'espace, hallucinations ; syndrome de sevrage : nervosité, maux de tête, troubles du sommeil, irritabilité.

5) Hallucinogènes : drogues d'origine végétale - mescaline, obtenue à partir de certains types de cactus, et psilocybine - à partir de champignons, ainsi que drogues de synthèse - LSD, « poussière d'ange », etc. provoquer une intensification des sensations, un changement dans la perception du temps et de l'espace.

Le coût élevé des drogues et la dépendance physique obligent le toxicomane à commettre des délits afin d'obtenir la drogue elle-même ou les fonds nécessaires à son achat. En outre, les toxicomanes forment une sous-culture de la drogue, dans laquelle de plus en plus de personnes sont attirées, ce qui entraîne une augmentation du nombre de consommateurs de drogue.

En Russie, un programme spécifique de prévention de la toxicomanie a été développé. Le terme « prévention » est défini par l’OMS comme « un système global de mesures psycho-hygiéniques étatiques et publiques, socio-économiques et sanitaires, psychologiques et pédagogiques visant à prévenir les maladies et à promouvoir la santé ». Elle se déroule en trois étapes :

1. La prévention primaire vise à prévenir la consommation de drogues, elle comprend la création d'écoles sans drogue, l'identification des groupes à risque, le travail avec les parents et le personnel enseignant de l'établissement d'enseignement.
2. Prévention secondaire : destinée aux personnes qui ont commencé à consommer de la drogue, cette prévention comprend la création de centres de réadaptation, le travail avec les groupes à risque et les parents d'enfants qui ont commencé à consommer de la drogue.

3) Prévention tertiaire - l'assistance aux personnes souffrant de toxicomanie comprend la création d'un environnement de réadaptation et de groupes d'entraide.

Il existe des centres de prévention de la toxicomanie chez les jeunes. Leurs employés travaillent dans les écoles, avec les parents, avec les enfants, coopèrent avec le Service national de contrôle des drogues et mènent des campagnes pour prévenir la consommation de substances psychoactives.

1. Alcoolisme;

Il existe plusieurs théories sur les causes de l'alcoolisme. Par exemple, un certain nombre de raisons dérivées par Z.V. Korobkina dans son ouvrage « Sur la ligne dangereuse » :

Glinsky et Afanasyev dans leur ouvrage « Sociologie du comportement déviant (déviant) » proposent une autre classification des raisons de l'augmentation du niveau d'alcoolisme :

• Causes courantes de comportement déviant ;
• La théorie du « double échec » de R. Merton : une personne ne peut satisfaire ses besoins ni dans des activités légales, ni dans des activités illégales ;
• L'alcool remplit certaines fonctions (il procure du confort, de la relaxation) ;

• Inégalités sociales et désordre social ;

À la suite d'une étude menée par l'Institut de la Jeunesse, il s'est avéré qu'à l'âge de 17 ans, 46 % des garçons et 54 % des filles boivent de l'alcool plus d'une fois par mois. Dans le pays également, ces dernières années, grâce à une campagne publicitaire bien menée pour la bière en général, l'alcoolisme lié à la bière chez les jeunes a atteint des proportions colossales. En 2002, une enquête a été menée à Saint-Pétersbourg, qui a révélé que « près de la moitié des jeunes citadins interrogés boivent de la bière presque tous les jours ».

De nombreux chercheurs identifient les raisons suivantes de l'alcoolisme chez les adolescents :

• Environnement alcoolique ;
• Renforcer les revendications à l'âge adulte ;
• Exemple de pairs ;

Korobkina Z.V. identifie plusieurs niveaux d’implication des jeunes dans la consommation d’alcool :

1. niveau : en règle générale, les écoliers qui ne connaissent pas l'effet euphorisant de l'alcool développent une stratégie personnelle pour refuser l'alcool dans n'importe quelle situation ;
2. niveau : initial - cas isolés de consommation d'alcool, le plus souvent ces personnes ont une faible tolérance à l'alcool, il n'y a pas d'euphorie à en boire ;
3. niveau : consommation occasionnelle - familiarité avec divers produits alcoolisés, l'alcool est facilement toléré, mais ils commencent rarement eux-mêmes à boire ;
4. niveau : niveau de risque élevé - euphorie, relaxation après avoir bu de l'alcool augmente, le nombre d'occasions augmente, consommation plus de 2 fois par mois ;
5. niveau : niveau de dépendance mentale - les jeunes eux-mêmes deviennent les initiateurs de la consommation d'alcool, ils ont une attitude positive envers l'alcool, la fréquence de consommation atteint plusieurs fois par semaine, ils sont attirés par l'alcool tout au long de la journée, ils résistent farouchement aux tentatives de limiter leur davantage d'alcoolisme.
6. niveau : niveau de dépendance physique - la réaction protectrice de vomissement à l'alcool est supprimée, des troubles de la mémoire surviennent, une gueule de bois survient, une perte de contrôle quantitatif ;

6. niveau : le niveau final de désintégration alcoolique de la personnalité - des crises de boulimie se développent, pendant l'intoxication l'humeur diminue, la colère apparaît, des hallucinations apparaissent, les organes internes sont touchés.

L’initiation précoce à l’alcool entraîne « des conséquences médicales et sociales plus graves et une période de transition plus courte de l’ivresse à l’alcoolisme ». En outre, de nombreux délits, notamment particulièrement graves, sont commis par des jeunes en état d'ébriété.

Dans l'État russe moderne, le problème du comportement déviant des jeunes est le plus grave, affectant non seulement les jeunes en tant que classe sociale, mais également l'ensemble de la société. Les adolescents commencent à consommer de la drogue très tôt. Ceci, à son tour, raccourcit l’espérance de vie d’une personne et a un effet très néfaste sur son développement psychophysiologique et social. Actuellement, des tentatives sont faites pour introduire de nouveaux moyens de prévention de l'usage de substances psychoactives, qui seront plus efficaces que la simple information des adolescents sur les méfaits causés par ces substances.

§2. Problèmes de l'éducation des jeunes en Russie

Le droit à l’éducation est l’un des droits constitutionnels prioritaires. La loi fédérale « sur l'éducation » donne la définition suivante de ce concept : l'éducation est un processus ciblé d'éducation et de formation dans l'intérêt de l'individu, de la société et de l'État, accompagné d'une déclaration de réussite par un citoyen (étudiant) de niveaux d'éducation (diplômes d'études) fixés par l'État.

On pense que l’une des valeurs héritées de l’ère soviétique est le système éducatif. En effet, le système éducatif soviétique était autrefois un modèle et une source de développement pour l’Union soviétique.

Actuellement en Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation, il y a eu des changements spectaculaires, un certain nombre de réformes sont en cours d'élaboration. Selon V.V. Poutine, le système éducatif russe doit être modernisé, tout en préservant ses meilleures traditions. "Il est nécessaire d'adapter et d'adapter notre système éducatif aux conditions modernes, tout en préservant les meilleures traditions de l'éducation nationale."

Le problème de la réussite aux examens finaux et de l’entrée à l’université est un problème éternel et sans fin. Chaque année, plus d’un million de personnes en Russie y sont confrontées. Le problème est devenu encore plus aigu lorsque l'examen d'État unifié a été introduit partout. Bolotov V.A donne la définition suivante : l'examen d'État unifié est un système de contrôle objectif indépendant du niveau d'éducation des diplômés de l'école.

L’unité de ces examens réside dans leurs deux caractéristiques :

a) leurs résultats sont pris en compte simultanément dans le certificat scolaire et lors de l'admission dans les universités ;

b) lors de la réalisation de ces examens dans toute la Russie, le même type de tâches et une échelle de notation unique sont utilisés, ce qui permet de comparer tous les étudiants selon leur niveau de préparation.

L'examen d'État unifié est introduit pour de nombreuses raisons et poursuit plusieurs objectifs :

• Premièrement, cela contribuera à garantir des conditions égales lors de l'entrée à l'université et de la passation des examens finaux à l'école, car lors de la conduite de ces examens dans toute la Russie, le même type de tâches et une échelle de notation unique sont utilisés, ce qui vous permet de comparer tous les étudiants en fonction de leur niveau de préparation.

En outre, l'examen d'État unifié se déroulera dans des conditions garantissant la fiabilité des résultats. Les résultats seront vérifiés sur ordinateur et par des experts indépendants. Cela réduira ce que l’on appelle le « tutorat ciblé » (dans le but d’être admis dans une certaine université) et la corruption.

• Deuxièmement, une tentative d'améliorer la qualité de l'éducation en Russie grâce à un contrôle plus objectif et à une plus grande motivation pour sa réussite. Les étudiants doivent être bien préparés aux examens afin de les réussir.

Troisièmement, une manière de soulager les candidats diplômés en réduisant le nombre d'examens : au lieu des examens finaux et des examens d'entrée, ils passeront des examens d'État qui seront pris en compte à la fois dans le certificat scolaire et lors de l'entrée à l'université ;

Cette partie de la société qui est affectée à un degré ou à un autre par l'admission à l'enseignement supérieur établissements d'enseignement divisé en deux camps : « pour » et « contre ». Les responsables gouvernementaux étaient convaincus qu'il ne serait désormais plus nécessaire de passer les examens d'entrée, que les résultats de l'examen d'État unifié seraient acceptés partout, mais dans la pratique, tout s'est avéré beaucoup plus compliqué. Les universités prestigieuses n'acceptaient pas ces résultats, et si elles l'acceptaient, c'était vers des facultés qui n'avaient pas une note de passage élevée et un faible nombre de candidats par place. Lors des auditions parlementaires en 2002 « Sur les résultats de l'expérience sur l'introduction d'un examen d'État unifié », I.M. Khakamada a souligné la nécessité de trouver un compromis entre les partisans de l'inscription à l'université selon Résultats de l'examen d'État unifié et recteurs d'université. Elle a recommandé qu'un certain quota de places soit alloué pour l'examen d'État unifié et les places restantes pour les examens d'entrée à l'université traditionnels.

Une autre innovation qui a suscité un grand écho dans la société est la réforme de l’enseignement supérieur. La réforme prévoit une transition vers un enseignement à deux niveaux dans l'enseignement supérieur. La formation continue de cinq ans cédera la place à un baccalauréat de quatre ans et à un master de deux ans - après chaque étape, l'étudiant recevra un diplôme distinct. De plus, le nombre de spécialités pour lesquelles une formation est dispensée par les universités sera réduit « de 10 fois, de 670 à 40 - 50. Il y aura une certaine réduction du nombre de spécialités pour chaque niveau - dans le baccalauréat, il y aura il y en aura 50, et en master il y en aura environ 200. » Ils promettent d'impliquer les employeurs dans l'élaboration d'une nouvelle liste de spécialités.

Un étudiant en licence reçoit une spécialité générale et large, qui peut être approfondie dans un programme de maîtrise. La réduction ne concernera pas seulement les spécialités médicales et techniques (et leur gamme est la plus étendue), car les techniques et universités de médecine maintiendra un système continu à un seul niveau.

De plus, tous les établissements d'enseignement supérieur seront répartis en groupes :

• 20 universités - représentatives du premier groupe, le plus privilégié - recevront le statut d'« université nationale » et un financement intégral ;

• Jusqu'à 200 universités - représentatives du deuxième groupe, déjà moins privilégié - recevront de l'argent de l'État pour former des bacheliers et des masters ;

Les critères de sélection seront élaborés par le ministère en collaboration avec la communauté scientifique et universitaire.

La décision de réformer l’éducation a provoqué une vive réaction dans la société, principalement parmi les étudiants. Une vague de rassemblements et de manifestations contre la réforme de l'enseignement supérieur a déferlé sur tout le pays.

Ainsi, nous pouvons conclure que l'examen d'État unifié est devenu le premier signe de la réforme majeure imminente du système éducatif. Cette nouvelle forme de test des connaissances des bacheliers suscite des avis contradictoires. Les changements intervenus dans le système d'enseignement supérieur suscitent beaucoup d'indignation, notamment parmi les étudiants qui organisent des rassemblements et des marches contre la réforme.

§3. Problèmes d'emploi des jeunes

L'introduction des relations de marché a exacerbé le problème de la sécurité sociale dans le monde du travail. Les jeunes travailleurs sont les premiers à être licenciés et rejoignent les rangs des chômeurs.

Parmi les tendances particulièrement alarmantes parmi les jeunes figurent le déclin accéléré du prestige de l’enseignement général et professionnel ; augmentation du nombre de jeunes entamant une carrière professionnelle niveau baséducation et aucun désir de continuer à étudier; l'orientation de nombreux niveaux d'éducation vers la reproduction d'ouvriers, d'employés et de spécialistes sans tenir compte des exigences des consommateurs ; le retard croissant de la base matérielle et technique à tous les niveaux par rapport aux exigences réglementaires ; un afflux de jeunes hommes et femmes doués de nombreuses universités et du pays.

La compétitivité relativement faible des jeunes est déterminée par un certain nombre de facteurs : le manque de connaissances professionnelles ; la nécessité d'offrir aux jeunes un certain nombre d'avantages supplémentaires prévus Code du travail; l'instabilité du travail des jeunes; infantilisme de certains jeunes, habitués à recevoir de leurs parents tout ce dont ils ont besoin.

La discrimination à l'égard des jeunes sur le marché du travail est un problème urgent pour toute économie de marché, en particulier pour l'économie russe, où, pendant la période de transition de la Russie vers une économie de marché, les diplômés non réclamés des écoles professionnelles, des universités et des écoles techniques - les jeunes ayant un éducation, mais aucune expérience dans leur spécialité - se retrouvent au chômage.

Dans la Russie moderne, les positions professionnelles de la génération plus âgée sont assez fortes, fondées sur la prédominance des intérêts publics. Mais les nouvelles valeurs de l'économie de marché, qui incluent des installations sur bien-être matériel et le positionnement statutaire de l'individu.

Slutsky E.G. identifie plusieurs types de motivation au travail :

1. type de valeur (pour un jeune homme travail intéressant est la valeur principale du travail);
2. type mixte (une personne prend le travail au sérieux, mais en même temps elle a d'autres intérêts et besoins non liés à l'emploi, comme élever des enfants) ;
3. type instrumental (le travail est un moyen d'atteindre les objectifs de vie) :

• motivation matérielle (environ 40% des jeunes) ;
• motivation de statut (environ 15 %) ;
• motivation pour le développement et la réalisation de soi (pour les personnes exerçant des professions créatives) ;

Le groupe des adolescents (jeunes de moins de 18 ans) est constitué principalement d'élèves des écoles secondaires et des écoles professionnelles. Fondamentalement, ils ne sont pas impliqués dans des activités professionnelles. Cependant, une baisse significative du niveau de vie de la majeure partie de la population a modifié la position de vie de cette catégorie de jeunes. Beaucoup d’entre eux cherchent principalement à gagner de l’argent. Ils entrent sur le marché du travail et rejoignent les rangs des chômeurs. La situation actuelle du travail des adolescents est très alarmante. Il s’agit le plus souvent d’un travail indépendant, comme laver des voitures et vendre des journaux.

Les jeunes âgés de 18 à 24 ans sont des étudiants et des jeunes qui suivent ou ont suivi une formation principalement professionnelle. Ils constituent le groupe le plus vulnérable entrant sur le marché du travail, car ils ne disposent pas d’une expérience professionnelle et sociale suffisante et sont donc moins compétitifs.

Entre 25 et 29 ans, les jeunes, en principe, ont déjà fait un choix professionnel, possèdent certaines qualifications, une certaine expérience de vie et expérience professionnelle. Ils savent ce qu'ils veulent, ont le plus souvent déjà leur propre famille et ont des exigences assez élevées quant au travail qui leur est proposé.

Les jeunes sont moins susceptibles de s’inscrire à la bourse du travail que les personnes d’autres âges. Le service de l'emploi ne couvre qu'une partie de la demande et de l'offre de main-d'œuvre. En conséquence, toute la diversité des phénomènes nouveaux dans le domaine de l’emploi liés aux particularités des relations marchandes russes, et notamment le chômage caché, n’est pas prise en compte. Pour les jeunes, le chômage caché ne présente pas moins de danger que le chômage enregistré, car ce sont eux qui risquent en premier lieu de se retrouver hors des portes des entreprises. De plus, l'oisiveté forcée a un effet destructeur sur une conscience non formée. Il est clair que dans une telle situation, la majorité des jeunes s'efforcent de stabiliser leur situation professionnelle, tentent de diverses manièreséviter la possibilité de perte de revenus.

En raison du déclin du prestige du travail productif, une partie importante des jeunes se caractérise par un pessimisme social ; ils ne croient pas à la possibilité d'avoir un travail intéressant, significatif, rémunéré à la mesure de leur travail au niveau de l'entreprise. niveau des normes mondiales. Des changements polaires dans la motivation au travail sont en train de se produire. Le jeune personnel qualifié change souvent de spécialité, ce qui peut conduire à l'avenir à un déséquilibre dans la structure professionnelle de la main-d'œuvre.

DANS dernièrement Un nombre croissant de jeunes considèrent qu'une éducation complète est une condition nécessaire pour accéder au statut social souhaité et à une situation financière plus élevée, une certaine garantie contre le chômage. Formation professionnelle devient un élément important de l’infrastructure du marché du travail, qui soutient une offre et une demande de travail qualitativement équilibrées et détermine dans une large mesure l’efficacité des mesures de mise en œuvre de la politique pour l’emploi des jeunes.

Sur scène moderne Dans le cadre du développement de la société russe, il n'existe pas de conception claire de l'emploi des jeunes. Par conséquent, certains chercheurs proposent leurs développements, par exemple Slutsky E.G. a proposé le concept suivant. Les grands principes de ce concept sont :

Les jeunes se trouvent dans une situation assez difficile lorsqu'ils cherchent du travail : d'une part, leurs droits peuvent être violés en raison de leur âge, et d'autre part, un jeune a besoin d'un emploi rentable, ce qui n'est pas si facile à trouver. . De plus, l’État ne dispose pas de leviers clairs pour réguler l’emploi des jeunes, ce qui aggrave encore la situation des jeunes sur le marché du travail.

société de sous-culture de la jeunesse

Chapitre 3. Moyens de résoudre les problèmes de la jeunesse moderne

§1. La politique de la jeunesse en Russie

La jeunesse est le potentiel de travail et économique du pays, dont dépend en grande partie le progrès de la société. Par conséquent, les législateurs doivent tout d’abord, lorsqu’ils élaborent des réglementations dans le domaine de la politique de jeunesse, tenir compte de ce fait. La politique de jeunesse de l’État devrait viser à garantir une éducation efficace, une éducation décente et socialisation réussie jeune génération.

Les jeunes s'adaptent facilement aux nouvelles conditions ; l'expérience des générations passées n'a pratiquement aucun impact sur eux, en raison de leur grand dynamisme et de leur mobilité. Mais « les jeunes se trouvent dans une situation où ils sont appelés à poursuivre leur développement sur la base des valeurs matérielles et spirituelles héritées ; ils sont contraints, dès leur plus jeune âge, à participer au développement des valeurs, souvent de manière indépendante, souvent malgré les rechutes ; de la vieille pensée. En outre, la jeune génération remplit l'espace politique et culturel, en quittant la scène. génération précédente. Mais en Russie, il y a actuellement à peine assez de jeunes talentueux et instruits pour combler le vide qui en résulte. L’État est donc appelé à assurer la continuité et à consolider les efforts des jeunes, en les orientant dans la bonne direction.

La politique nationale de jeunesse est l’activité de l’État visant à créer des conditions et des garanties juridiques, économiques et organisationnelles pour l’épanouissement de la personnalité d’un jeune et le développement d’associations, de mouvements et d’initiatives de jeunesse.

L'objet de la politique nationale de la jeunesse concerne les citoyens de la Fédération de Russie âgés de 14 à 30 ans, les jeunes de sept ans et les associations de jeunesse, et le sujet est organismes gouvernementaux et eux fonctionnaires, groupes et associations de jeunes et jeunes citoyens.

En 1992, « Par décret présidentiel, la politique de la jeunesse a été déclarée priorité sociale ». politique économiqueÉtat" et instruit Comité d'État pour la Fédération de Russie pour la jeunesse. En 1999, une nouvelle loi fédérale « sur les principes fondamentaux de la politique nationale de jeunesse dans la Fédération de Russie » a été adoptée. La nécessité d'élaborer et de mettre en œuvre une politique de jeunesse globale et efficace dans la Fédération de Russie découle des exigences générales de conduite de politiques sociales ciblées et spécialisées en relation avec divers groupes et segments de la population.

Aujourd'hui, en Russie, dans le domaine de la politique nationale de la jeunesse, une situation assez difficile s'est développée, raison principale Cela est dû au manque de fonds pour mettre en œuvre tous les projets de loi et programmes visant à améliorer la vie de la jeune génération.

V.V. Kolkov identifie les principes suivants de la politique nationale de la jeunesse :

Selon L.A. Kaygorodova, les principaux objectifs de la politique nationale de jeunesse sont : sont:

La priorité est donnée à la création d'un système de soutien à l'information pour les jeunes, cela comprend la fourniture à la jeune génération d'un accès aux informations actualisées dont elle a besoin pendant la période de socialisation, ainsi que l'analyse des informations sur les jeunes.

Au printemps 2000, compte tenu des particularités de la situation actuelle de la jeunesse en Russie, l'« Union des organisations de jeunesse » a été organisée. Cette union a été conçue comme une association d'organisations de jeunesse multidirectionnelles publiques, politiques, étatiques, professionnelles et autres de toutes les régions de Russie, et est conçue pour représenter les intérêts, protéger les droits constitutionnels des jeunes citoyens et défendre les priorités dans la résolution des problèmes de la jeunesse dans le mise en œuvre de la politique de jeunesse.

L'efficacité de la politique nationale de jeunesse dépend dans une large mesure du minimum garanti de services sociaux pour les jeunes. En Russie, ce minimum est négligeable. Même pour les étudiants, qui dans l’histoire ont toujours constitué une couche sociale mal protégée et aux faibles revenus, et cela n’a pas changé au fil des siècles, l’État ne donne absolument rien.

Un autre problème de la politique nationale en matière de jeunesse est que le cadre réglementaire en est à ses balbutiements. Et ces dernières années, le principal document dans ce domaine a été le programme « Principales orientations de la politique nationale de jeunesse dans la Fédération de Russie ».

De tout ce qui précède, il convient de conclure que l'État doit organiser le travail conjoint de diverses institutions, départements, organisations et structures gouvernementales sur la base de vues communes de l'État sur le développement socio-économique, spirituel et psychophysiologique de la jeunesse, créer des actions programmes, organiser le dialogue entre les autorités, les institutions sociales et la jeunesse, assurer la formation du patriotisme parmi les jeunes citoyens de la Fédération de Russie, le respect de l'histoire et de la culture de la patrie, le respect des droits de l'homme, étudier ses problèmes démographiques et sociaux, créer des conditions optimales pour le développement et l’épanouissement des jeunes citoyens.

§2. Travail social auprès des jeunes

Dans la loi fédérale « sur les principes fondamentaux services sociaux population de la Fédération de Russie », un système complet de services sociaux pour la population, y compris les jeunes, prévoit la fourniture de services socio-économiques, médicaux et sociaux, psychologiques, sociaux, juridiques et autres services sociaux aux citoyens qui se trouvent dans des situations difficiles. situations de vie.

L'une des orientations de la politique nationale de jeunesse est la création de services sociaux pour les jeunes. Il existe la structure suivante des services sociaux :

• Centres de services sociaux et psychologiques ;

Assistance aux jeunes en situation de crise, de conflit, prévention et contrôle des comportements déviants et suicidaires.

• Centres de conseil ;

Aide psychologique qualifiée, d'urgence, anonyme et gratuite par téléphone.

• Abris ;

Principalement pour la petite partie de la jeunesse, des conditions sont créées pour la vie d'une personne qui, pour diverses raisons, est éloignée des conditions favorables au développement au sein de la famille ;

• Centres de resocialisation ;

Destinées aux personnes sortant de prison, elles leur apportent une aide sociale, juridique, consultative, professionnelle et psychologique.

• Centres d'information.

Fournir des informations et des services méthodologiques aux autorités exécutives sur les affaires de jeunesse, aux organisations et institutions travaillant avec la jeunesse et à divers groupes de jeunes.

Le travail social auprès des jeunes est considéré comme offrant les conditions socio-économiques les plus favorables au développement de chaque jeune, contribuant au développement social de l'individu, acquérant tous types de libertés et la pleine participation des individus à la vie de la société. L'étude des besoins réels des jeunes en matière de services sociaux est un élément clé dans la formation d'un système de leurs services sociaux. La nécessité de ce type de services sociaux est de plus en plus reconnue par la population et l'État.

Les activités de base des spécialistes de ces services sont le travail psycho-préventif, psycho-diagnostique et correctionnel, ainsi que les activités de conseil.

Dans le système conseil psychologique distinguer:

Un spécialiste travaillant dans le domaine du conseil social doit maîtriser les principes de base formulés pour la première fois par V.V. Stoline sur le matériel du conseil psychologique familial.

Il a identifié 6 principes :

1. Le principe de l’analyse du sous-texte (l’obligation de distinguer plusieurs couches dans la demande-réclamation d’un client et de mettre en évidence les modalités de travail avec ces couches).
2. Le principe du refus de recommandations spécifiques (car une personne elle-même doit prendre une décision concernant son propre destin).
3. Le principe du diagnostic stéréoscopique (c'est dans le conseil familial qu'il est le plus nécessaire de prendre en compte les avis de plusieurs parties).
4. Le principe de systématicité (identification d'une unité systémique d'analyse, qu'il s'agisse de la conscience individuelle, ou d'une famille dans son ensemble, ou d'un individu chemin de vie dans son ensemble.
5. Le principe de respect de la personnalité du client (refus de l’attitude de refaire, rééducation de l’individu, attitude d’acceptation, compréhension du client).

6. Le principe d'orientation professionnelle et de motivation du consultant (distinguer les relations amicales et professionnelles, rechercher et établir des limites là où finit le client et où commence juste une personne, etc.

Le système de protection sociale de la jeunesse dans les entités constitutives de la Fédération de Russie présente la structure suivante des institutions de services sociaux :

1. Minimum obligatoire pour chaque ville, district, qui comprend :

a) centre de services sociaux (départements : aide sociale à domicile, garderie, séjour temporaire, aide sociale d'urgence) ;

b) centre d'assistance sociale aux familles et aux enfants ;

c) centre de réinsertion sociale pour mineurs ; d) hôtel social ;

e) refuge social pour enfants et adolescents.

1. Réseau complémentaire dans les villes et régions, qui comprend :

a) centre d'assistance psychologique et pédagogique ;

b) centre d'urgence assistance psychologique par téléphone ;

c) maison de miséricorde ;

d) centres de réadaptation pour personnes handicapées (y compris enfants et adolescents).

3. Les institutions républicaines, régionales, régionales, de district, inter-communes, qui comprennent :

a) les centres d'assistance aux enfants privés de protection parentale ;

b) internats : pour enfants, psychoneurologiques, spéciaux ;

c) les foyers pour personnes handicapées.

Ainsi, divers centres d'aide sociale à la jeunesse commencent actuellement à se développer dans toutes les régions du pays. Chaque centre a ses propres spécificités de travail, ses propres buts et objectifs. Le travail de bon nombre de ces institutions repose sur règlements niveaux fédéral, régional et local. De nombreux centres mènent un travail conjoint avec les forces de l'ordre. Par exemple, le Centre de jeunesse de Krasnoïarsk pour la prévention de la toxicomanie travaille en étroite collaboration avec le NarcoControl d'État. L'État, ainsi que les organisations non gouvernementales, stimulent le développement de l'assistance sociale à la jeune génération.

Conclusion

La jeunesse est le potentiel futur de la société. Le bien-être de cet État dépend de la façon dont cette société et cet État se soucient aujourd'hui de leur développement et de leurs conditions d'existence ; ils contiennent le prototype de l'avenir russe ;

Le législateur doit créer un tel cadre réglementaire dans le domaine de la politique de jeunesse afin que la jeune génération se sente pleinement protégée et en sécurité. L'État est tenu de créer les conditions d'un développement culturel, spirituel, économique, politique et développement social jeunesse.

L’État devrait accorder une grande attention aux problèmes de l’emploi des jeunes. Apporter un soutien à l’organisation d’échanges de travail pour la jeune génération. Inciter les petites entreprises à attirer de jeunes spécialistes et prévoir également des quotas de places pour entreprises d'État, pour les futurs travailleurs. Créer des opportunités d'emploi d'été pour les adolescents et les étudiants. Créer les conditions propices au développement des affaires des jeunes, simplifier l'organisation et l'enregistrement de ces entreprises, réduire les impôts et supprimer les barrières bureaucratiques.

La direction dans laquelle ira le développement de la Russie dépendra non seulement du succès des réformes socio-économiques, mais aussi de l'engagement de la jeunesse russe à y participer activement.

Actuellement en cours d'exécution développement réussi travail social avec la jeunesse. Diverses institutions s'ouvrent, travaillant exclusivement dans le domaine des problèmes de la jeunesse, qui fournissent une assistance psychologique et sociale efficace aux jeunes. En outre, une grande attention est accordée au développement du sport ; la jeune génération est fortement attirée par le sport professionnel. Une attention est également portée à image saine la vie des jeunes, dans la propagande, qui implique non seulement les organisations et institutions gouvernementales, mais aussi les entreprises privées et les médias.

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La jeunesse en tant qu’« avenir de la nation » a toujours eu une valeur particulière pour la société. Elle occupe une place importante dans les relations sociales, la production de biens matériels et spirituels. La position des jeunes dans la société et le degré de leur participation au développement de l'environnement social dépendent à la fois de l'État et de leur propre position de vie active. D'une part, les jeunes planifient et construisent leur avenir, ils doivent donc tenir compte de l'expérience des générations et ne pas commettre d'erreurs. D’un autre côté, la société et l’État doivent repenser la façon de redécouvrir la jeunesse comme sujet d’histoire, comme principal facteur de changement, comme valeur sociale. Dans la Russie moderne, le concept de politique nationale de la jeunesse a été construit, qui représente les activités ciblées des autorités. pouvoir de l'État, associations publiques et autres institutions sociales visant à résoudre les problèmes des jeunes dans toutes les sphères de leur vie. Aujourd'hui, l'État propose un système de mesures et de programmes visant à créer les conditions nécessaires à la réalisation du potentiel social, intellectuel, culturel et économique de la jeune génération. D'une part, les autorités modernes s'intéressent au développement de la « sphère de la jeunesse », motivant la jeune génération à coopérer au développement de la société. D'autre part, les jeunes mènent des activités innovantes et contribuent au potentiel créatif du développement de la société. En utilisant leurs capacités créatives, leurs pensées, leurs propositions, les jeunes créent de nouvelles organisations, associations et mouvements. Par exemple, dans le territoire de Krasnoïarsk, avec le soutien des autorités fédérales et régionales, ils ont été formés ; Équipes étudiantes régionales de Krasnoïarsk, Patriotes de Ienisseï, Union des professionnels, Jeune Garde, KVN, équipes de travail d'élèves du secondaire, bénévoles, escouades de jeunes volontaires, congrès régionaux de la jeunesse, camp d'été de jeunes « TEAM Biryusa ». Grâce à leur création, des centaines de jeunes résidents de notre région rejoignent chaque année les rangs de la jeunesse active. Dans le domaine des loisirs, des médias (télévision et radio), de la vie artistique, de la musique pop, du cinéma, de la mode, les jeunes sont un facteur important dans la formation des goûts. Ses valeurs spirituelles se répandent dans le monde entier. Ses opinions influencent de plus en plus ceux qui sont au pouvoir. Les jeunes ont un intérêt particulier et se sentent impliqués dans la résolution des problèmes de développement socio-économique, d'indépendance, de démocratisation et de paix. Elle fait preuve d'enthousiasme et de capacité à renforcer la compréhension internationale et participe au mouvement pour l'écologie de la planète. Parlant du rôle de la jeunesse et de l'État dans le développement de l'environnement social, on ne peut rester silencieux sur l'autre aspect de cette question. À l’heure actuelle, le rôle des jeunes dans le développement social est bien inférieur à ce qu’il devrait et pourrait être. En outre, la société et l'État n'ont pas encore complètement surmonté l'attitude des consommateurs envers la jeunesse, ce qui, à son tour, affecte négativement la position de la jeune génération. Aujourd’hui, la subjectivité des jeunes est en train de se former, basée sur le principe « ce que j’ai fait pour mon pays, et non ce que le pays a fait pour moi ». Ce principe nécessite des approches appropriées de la part de l'État et de la société, la création nouveau système travail de jeunesse. L’avenir ne peut se construire sans la participation consciente et active des jeunes eux-mêmes. Le problème de la participation des jeunes générations au développement social est une question de rythme, de nature et de qualité du développement humain. Une partie importante des jeunes est éloignée du processus de participation à toutes les sphères de la vie, ce qui complique leur intégration dans la société. Les échecs d'adaptation sociale et l'éloignement des jeunes de la société et de l'État se manifestent par la criminalité chez les jeunes, la toxicomanie, l'alcoolisme, l'itinérance et la prostitution, dont l'ampleur est devenue sans précédent. La formation d'un jeune en tant qu'individu, le processus de socialisation de la jeunesse se déroule dans des conditions très difficiles, la rupture de nombreuses valeurs anciennes et la formation de nouvelles relations sociales. Jeunesse moderne doit s'adapter aux nouvelles exigences, maîtriser un système de connaissances, de normes, de valeurs et de traditions dans les sphères professionnelle, politique et juridique de la vie. Le rôle de la jeunesse dans le développement de la société est immense. Elle est intelligente, proactive, énergique et grâce à cela, elle est force motrice dans le renforcement et la modernisation de la société. Le modèle de participation des jeunes dans toutes les sphères de la société a changé. Dans de nombreux pays, les jeunes soutiennent les changements et les réformes sociales en cours. La jeunesse russe est un sujet important de changement social. C’est à cela que le pays réformateur associe d’éventuels changements futurs. En général, les étudiants ont suffisamment de force et de connaissances pour affronter de nombreux problèmes, mais ils doivent néanmoins faire preuve d'une position active dans la vie.

Sujet de la leçon : « La jeunesse dans la société moderne ». (diapositive 1,2)

Buts et objectifs de la leçon : caractériser les jeunes comme un groupe social distinct ; révéler les principales caractéristiques de l'adolescence, établir rôles sociaux interprété par des jeunes; identifier fonctions sociales et caractéristiques du statut social des jeunes dans la société moderne ; déterminer les principales caractéristiques et raisons de l'existence de la sous-culture moderne de la jeunesse ; apprendre aux étudiants à identifier de manière indépendante les problèmes de la jeunesse moderne ; continuer à développer la capacité d'analyser les problèmes sociaux, de comparer les opinions sur les questions sociales, de tirer des conclusions, de résoudre rationnellement des problèmes cognitifs et problématiques, de révéler avec des exemples les positions théoriques et les concepts les plus importants des sciences sociales et humaines ; application pratique connaissances acquises au cours de la leçon dans la vie quotidienne.
Type de cours : leçon de nouvelles connaissances.

Équipement: L.N. Bogolyubov « Études sociales » : manuel pour la 11e année. - M. « Lumières », 2014, §18 ; collage « Comment est-ce, la jeunesse moderne ? » ; présentation de diapositives « La jeunesse dans la société moderne » ; présentations d'étudiants « Sous-culture de la jeunesse », « 15 faits sur la jeunesse moderne » ; ordinateur portable, projecteur, écran.

Progression de la leçon

Moment organisationnel.

Mot du professeur : Bonjour les gars, chers collègues. Je suis heureux de vous accueillir à tous au cours d'études sociales.

Nous continuons à considérer Chapitre 2. « Sphère sociale ».

Mot du professeur : Aujourd'hui en classe nous : (diapositive 3)

Les élèves lisent à haute voix :

Caractérisons la jeunesse comme un groupe social distinct ;

Révélons les principales caractéristiques de l'adolescence, établissons les rôles sociaux exercés par les jeunes ;

Nous identifierons les fonctions sociales et les caractéristiques du statut social des jeunes dans la société moderne ;

Déterminons les principales caractéristiques et raisons de l'existence de la sous-culture moderne de la jeunesse ;

Apprenons à identifier de manière indépendante les problèmes de la jeunesse moderne ;

Nous continuerons à développer la capacité d'analyser les problèmes sociaux, de comparer les opinions sur les questions sociales, de tirer des conclusions, de résoudre rationnellement des problèmes cognitifs et problématiques, de révéler avec des exemples les positions et concepts théoriques les plus importants des sciences sociales et humaines ;

Appliquons les connaissances acquises en classe dans la vie quotidienne et dans les activités pratiques.

II . Actualisation et motivation des connaissances.

Mot du professeur : Et pour ce faire, tournons notre attention vers les concepts et catégories fondamentaux de la sphère sociale.

Questions à discuter (diapositive 4) :

1. Définir les notions » stratification sociale", "groupe social", "statut social".

2. Énumérez les motifs (critères) de la stratification sociale.

3. Quels groupes sociaux existent dans la société moderne ? À quels groupes sociaux appartenez-vous ?

4. Que signifie la notion de « mobilité sociale », quels en sont les types ?

Discussion des questions par les étudiants.

Mot du professeur : Bravo les gars, écoutez maintenant attentivement la déclaration suivante.

Mot du professeur (diapositive 5).... S'exprimant devant une réunion de la Société médicale de Dortmund (1979), le Dr Ronald Gibson a commencé son rapport par quatre citations appartenant à un philosophe, un poète, un homme politique et un prêtre.

Au philosophe :« Aujourd’hui, ils (les jeunes) aiment le luxe, ils ont de mauvaises manières et aucun respect pour l’autorité, ils manquent de respect aux aînés, flânent et bavardent constamment. Ils se disputent tout le temps avec leurs parents, ils s'immiscent constamment dans les conversations et attirent l'attention sur eux, ils avalent goulûment de la nourriture et harcèlent les professeurs..."

Poète:« J’ai perdu tout espoir pour l’avenir de notre pays si la jeunesse d’aujourd’hui prend les rênes du pouvoir demain. Ces jeunes sont insupportables, débridés, tout simplement terribles.»

Politicien:« Notre jeunesse a été corrompue jusqu’à la moelle ; elle ne ressemblera jamais à la jeunesse d’autrefois. Jeune génération aujourd'hui nous ne pourrons pas préserver notre culture. »

Prêtre:« Notre monde a atteint une étape critique. Les enfants n'écoutent plus leurs parents. Apparemment, la fin du monde n’est pas loin. »

Mot du professeur : Etes-vous d'accord avec cette description de la jeunesse moderne ?

Mot du professeur : Le paradoxe est que la première affirmation appartient au philosophe Socrate, qui vécut entre 470 et 399. Colombie-Britannique e. Le second appartient au premier célèbre poète grec Hésiode, qui a vécu aux VIIIe et VIIe siècles. Colombie-Britannique e. Le troisième a été trouvé dans un pot en argile conservé pendant 3 000 ans dans les ruines de Babylone. Le dernier s'adresse au prêtre égyptien. Le rouleau de papyrus portant cette inscription a environ 4000 ans. Il est également curieux que toutes ces grandes civilisations aient péri.

Comment vivent les jeunes aujourd’hui ? Comment les autres la traitent-ils ? Certains représentants de l'ancienne génération estiment qu'une partie importante de la jeunesse moderne ne vit pas, mais vit, ne travaille pas, mais gagne de l'argent supplémentaire, ne travaille pas, mais fait semblant. Est-ce vrai ? Essayons de résoudre ce problème dans la leçon d'aujourd'hui.

Mot du professeur : Je vous suggère de considérer le plan de cours suivant (diapositive 6):

Plan.

1. Les jeunes en tant que groupe social.
2. La jeunesse est la force renovatrice de la société.
3. Sous-culture des jeunes.
4. Est-il facile d'être jeune ? Problèmes de la jeunesse moderne.

III . Apprendre du nouveau matériel.

1. Les jeunes en tant que groupe social.

« Prendre position » (Qu’en pensez-vous ? slide 7) :

En quoi les jeunes sont-ils différents des autres groupes sociaux ?

Qui est inclus dans la catégorie des jeunes par âge ?

Mot du professeur (diapositive 8).

Jeunesse- un grand groupe sociodémographique, identifié sur la base de caractéristiques d'âge, de caractéristiques de statut social, de propriétés socio-psychologiques, qui sont déterminées par le système, la culture, les modèles de socialisation, l'éducation d'une société donnée. Les limites d'âge des jeunes sont de 14-16 à 25-30 ans.

Les limites de la jeunesse sont individuelles pour chacun. Il y a des circonstances dans la vie qui obligent une personne à grandir plus tôt. Et il y a des adultes qui ont des traits physiques et mentaux caractéristiques enfance- l'infantilisme. C’est pourquoi les jeunes parlent très souvent de « vieux » ou de « jeunesse éternelle ». Mais, d’une manière ou d’une autre, la conclusion peut être tirée comme suit :

LA JEUNESSE est un sentiment qui se manifeste nécessairement à la fois dans l’apparence et le comportement d’une personne.

Mot du professeur : Passons aux statistiques (diapositive 9).

Sur une population mondiale totale de 7,584 milliards de personnes. la population jeune compte 1,8 milliard de personnes. Il n’y a jamais eu autant de jeunes sur Terre auparavant ! Parallèlement aux jeunes, la demande d’éducation et d’emploi augmente.

Près de 90% de tous les jeunes vivent dans les pays en développement - pays africains, Asie du Sud-Est et l'Amérique Latine.

En Afghanistan, au Nigeria, au Tchad et en Ouganda, 50% de la population a moins de 18 ans !

Part des jeunes dans pays développés le monde continue de rétrécir.

Mot du professeur : Quels rôles sociaux les jeunes jouent-ils ? (diapositive 10)

- Caractéristiques du statut social (diapositive 11), notez-les dans un cahier.

2. La jeunesse est la force renovatrice de la société.

La jeunesse est le moteur du progrès et la jeunesse est l’avenir. Est-ce vrai ? Qu'est-ce que la jeunesse d'aujourd'hui ? Que peuvent apprendre d’elle les générations plus âgées ? Comment l’ère des nouvelles technologies et de l’industrie du divertissement a-t-elle changé les jeunes ?

Présentation de l'ouvrage « 15 faits sur la jeunesse moderne ». (diapositive 12)

Mot du professeur : Existe-t-il des raisons suffisantes pour affirmer que les jeunes sont la force renovatrice de la société ?

OUI, parce que...

NON, parce que...

Mot du professeur : En nous basant sur les idées existantes et les connaissances acquises, complétons le collage « À quoi ressemble la jeunesse moderne ? » (diapositive 13)

3. Sous-culture des jeunes. (diapositive 14)

Mot du professeur : Certains groupes sociaux se caractérisent par des caractéristiques particulières en matière de conscience, de comportement et de mode de vie. Ils créent leur propre niche culturelle – une sous-culture. Les jeunes ne font pas exception : ils ont également créé leur propre culture. La sous-culture de la jeunesse est un phénomène caractéristique du stade de développement industriel et post-industriel de tout type de culture. Il remplit les fonctions de socialisation des jeunes, résout les problèmes de conflits générationnels et obéit aux lois uniformes du développement.

Présentation du message : « Sous-culture des jeunes ». (diapositive 14)

Mot du professeur : Qu’est-ce qui motive les jeunes à créer une sous-culture ?

4. Est-il facile d'être jeune ? Problèmes de la jeunesse moderne. (diapositive 15)

Mot du professeur : Et maintenant, nous allons essayer de comprendre la question rhétorique « Est-il facile d'être jeune ? À quels problèmes les jeunes d’aujourd’hui sont-ils confrontés ? Comment essaie-t-elle de les résoudre, comment vit-elle, pourquoi s'enracine-t-elle, à quoi pense-t-elle ?

Présentation des résultats (vidéo);

Enquête sociologique (diapositive 16)

- Devoir « 10 phrases » (chronométré).

IV . Fixation du matériel.

QUESTIONS À DISCUSSION (diapositive 17) :

2. Comment les rôles sociaux d’une personne évoluent-ils dans sa jeunesse ?

3. Que comprend le concept de « sous-culture de la jeunesse » ? Pourquoi est-il nécessaire d’avoir de telles cultures ?

4. À quels problèmes les jeunes modernes sont-ils confrontés dans leur vie ?

V . Résumer la leçon.

1. Répondez en une phrase : « Qu'est-ce qu'être jeune » ? (diapositive 18)

2. « Maison de la vie » (diapositive 19)

Mot du professeur : Chaque époque a sa propre mission, ses propres objectifs, buts et valeurs. Chacun de nous construit sa propre maison de vie. Si nous imaginons notre vie comme une maison, alors que devrait être la jeunesse : les fondations, le toit, les murs ?

La jeunesse est le fondement, et les « briques » que vous posez, le « ciment » que vous utilisez détermineront votre « Maison de Vie ». Et cela ne dépendra que de vous de ce que vous obtiendrez dans votre vieillesse : une cabane, une maison de bonne qualité ou un palais ?

VI . Réflexion. (diapositive 20, 21)

1. Les jeunes sont hétérogènes, ont des objectifs et des orientations de valeurs différents.

La principale caractéristique de la situation sociale des jeunes est sa transition. Les jeunes apprennent de nouveaux rôles sociaux : travailleur, étudiant, citoyen, père de famille, etc. Ils cherchent leur place dans la vie, changeant souvent de domaine d'activité.

2. La jeunesse est l'une des ressources cachées qui existent dans toute société et dont dépend sa viabilité. La survie et le rythme du progrès de chaque pays sont déterminés par l'importance et le développement de cette ressource, par la manière dont elle est mobilisée et par la manière dont elle est pleinement utilisée.

3. La jeunesse est la force renovatrice de la société. C'est la fonction sociologique de la jeunesse.

4. Dans la vie des jeunes modernes, de nombreux problèmes nécessitent attention et résolution.

5. Les jeunes se caractérisent par une attitude créative envers la réalité environnante, un désir de changer le monde, de vivre d'une nouvelle manière et une tendance à s'unir en groupes informels.

6. Il est impossible de juger sans équivoque de la jeunesse moderne.

7. Le problème de la jeunesse a toujours été d'actualité.

VI І . Devoirs. (diapositive 22)

Manuel paragraphe 18, p. 194-204.

Écrivez un essai : « Devenez riche quand vous êtes jeune et vivez quand vous êtes vieux ! »

Mot du professeur : Merci beaucoup pour la leçon, bonne chance à vous !

Jeunesse- il s'agit d'une tranche socio-âge particulière, caractérisée par des limites d'âge et leur statut dans la société : le passage de l'enfance et de l'adolescence à la responsabilité sociale. Certains scientifiques comprennent la jeunesse comme un ensemble de jeunes à qui la société offre la possibilité de se développer socialement, en leur procurant des avantages, mais en limitant la possibilité de participation active à certaines sphères de la vie sociale. Les jeunes, en grande partie, ont un niveau de mobilité, d'activité intellectuelle et de santé qui les distingue avantageusement des autres groupes de la population. Pendant cette période, une personne vit étape importante socialisation familiale et non familiale.

Aujourd'hui, les scientifiques définissent la jeunesse comme un groupe socio-démographique de la société, identifié sur la base d'un ensemble de caractéristiques, caractéristiques du statut social et conditionnées par certaines propriétés socio-psychologiques déterminées par le niveau de développement socio-économique et culturel, et les caractéristiques de la socialisation dans la société russe.

Les frontières de la jeunesse sont fluides. Ils dépendent du développement socio-économique de la société, du niveau de bien-être et de culture atteint ainsi que des conditions de vie des personnes. L'impact de ces facteurs se manifeste réellement dans l'espérance de vie des personnes, dans l'élargissement des limites de l'âge de la jeunesse de 14 à 30 ans.

Différenciation des jeunes par âge permet de distinguer trois groupes principaux :

• · 14-19 ans(garçons et filles) - un groupe de jeunes qui dépendent financièrement de leur famille parentale et sont confrontés au choix d'un métier ;
• · 20-24 ans(jeunesse au sens étroit du terme) - un groupe de jeunes s'intégrant dans la structure socio-professionnelle de la société, acquérant une indépendance matérielle et sociale ;
• · 25-29 ans(jeunes adultes) - un groupe sociodémographique qui a achevé d'acquérir un ensemble complet de statuts et de rôles sociaux et est devenu l'objet de la reproduction sociale.

Ainsi, nous pouvons conclure que la limite d'âge inférieure est déterminée par le fait qu'à partir de 14 ans, la maturité physique commence et une personne peut s'engager dans activité de travail(période de choix pour étudier ou travailler). La limite supérieure est déterminée par l'atteinte de l'indépendance économique, de la stabilité professionnelle et personnelle.

Comme éléments structurels On peut également distinguer les groupes de jeunes suivants :

• · démographique(sexe, âge, état civil) ;
• · national-ethnique;
• · ciblé et contacté(par exemple, tous les jeunes souhaitant accéder à l'enseignement supérieur ; tous les jeunes travaillant dans une organisation donnée) ;
• · par niveau d'éducation;
• · au lieu de résidence(jeunes urbains et ruraux) ;
• · par degré d'activité sociopolitique;
• · par type d'activité amateur(athlètes, musiciens, etc.) ;
• · par affiliation professionnelle.

L'utilisation de ces critères et d'autres critères typologiques nous permet de construire un espace personnel multidimensionnel pour les jeunes.

Ainsi, il serait plus correct de parler non pas de la jeunesse en général, mais de la jeunesse étudiante, étudiante ou active ; les jeunes des grandes villes centrales, des villes de province ou les jeunes de zones rurales etc. Il s'ensuit que pour déterminer les positions sociales des jeunes et de leurs différents groupes, il est nécessaire d'étudier les caractéristiques sociales qualitatives des jeunes : composition sociale et origine, situation financière des parents, vision du monde et appartenance religieuse, éducation, activité professionnelle, Opinions politiques etc.

En psychologie du développement, la jeunesse est caractérisée comme une période de formation d'un système de valeurs stable, de formation de la conscience de soi et de formation du statut social d'un individu. La conscience d'un jeune a une sensibilité particulière, la capacité de traiter et d'assimiler un énorme flux d'informations. Durant cette période se développent l'esprit critique, l'envie de donner sa propre appréciation sur divers phénomènes, la recherche d'argumentation et de réflexion originale. Dans le même temps, à cet âge, certaines attitudes et stéréotypes caractéristiques de la génération précédente subsistent. Cela est dû au fait que la période d'activité active chez un jeune se heurte à un caractère limité d'activité pratique et créative et à une inclusion incomplète du jeune dans le système de relations sociales. Ainsi, dans le comportement des jeunes, il existe une étonnante combinaison de qualités et de traits contradictoires : le désir d'identification et d'isolement, le conformisme et le négativisme, l'imitation et le déni des normes généralement acceptées, le désir de communication et de retrait, le détachement du monde extérieur. . L'instabilité et l'incohérence de la conscience des jeunes influencent de nombreuses formes de comportement et d'activité de l'individu. La formation de la maturité sociale des jeunes se fait sous l'influence de nombreux facteurs relativement indépendants : famille, établissements d'enseignement, le monde du travail, les médias, les organisations de jeunesse et les groupes spontanés. Cette multiplicité d'institutions et de mécanismes de socialisation ne représente pas un système hiérarchique rigide ; chacun d'eux remplit ses propres fonctions spécifiques dans le développement de l'individu.

Les orientations de valeur sont les éléments les plus importants structure interne de la personnalité, fixée par l'expérience de vie de l'individu. L'ensemble des expériences établies et établies qui séparent le significatif de l'insignifiant forme une sorte d'axe de conscience qui assure la stabilité de l'individu, la continuité d'un certain type de comportement et d'activité, exprimés en direction des besoins et des intérêts. Pour cette raison, les orientations de valeurs sont le facteur le plus important garantissant la cohésion. groupes sociaux et réguler le comportement individuel. Grâce à l'orientation, une personne sélectionne pour elle les objets les plus significatifs. Ainsi, les orientations reflètent la sélectivité des personnes. Cette circonstance leur confère le statut de phénomène indépendant.

La jeunesse, en tant que groupe social dont la position est entièrement déterminée par sa condition socio-économique, réagit principalement aux changements survenant dans la société. La jeunesse est intéressante en tant que génération qui, dans un avenir proche, remplacera la principale force productive, et donc ses valeurs détermineront en grande partie les valeurs de l'ensemble de la société. La situation dans l'ensemble du pays dépend en grande partie des principes, normes et valeurs auxquels adhère ce groupe social.

Système orientations de valeur la personnalité, bien que formée sous l'influence de valeurs dominantes dans la société et de l'environnement social immédiat entourant la personnalité, n'est pas strictement prédéterminée par celles-ci. Une personne n’est pas passive dans le processus de formation de ses orientations. Les valeurs proposées par la société sont acquises de manière sélective par l'individu. La formation des orientations de valeurs est influencée non seulement par des facteurs sociaux, mais également par certaines caractéristiques de l'individu lui-même, ses caractéristiques personnelles. Le système d'orientations de valeurs n'est pas donné une fois pour toutes : avec l'évolution des conditions de vie et de la personnalité elle-même, de nouvelles valeurs apparaissent, et parfois elles sont totalement ou partiellement réévaluées. Encore une fois, il convient de souligner que les orientations de valeurs des jeunes, en tant que partie la plus dynamique de la société russe, sont les premières à subir des changements provoqués par divers processus survenant dans la vie du pays.

Dans les orientations de valeurs de la jeunesse russe moderne, on peut traditionnellement distinguer deux groupes de valeurs : terminale - la croyance qu'un objectif ultime de l'existence individuelle mérite d'être atteint ; instrumental - croyance selon laquelle une certaine ligne de conduite ou un trait de personnalité est préférable dans n'importe quelle situation. Cette division correspond à la division traditionnelle en valeurs-buts et valeurs-moyens.

Actuellement, l'analyse des valeurs des différentes générations, et surtout de la jeunesse et de sa partie spécifique - les étudiants, qui en tant que groupe social se caractérise par l'âge, l'appartenance à une école supérieure et l'implication dans le processus de formation d'une couche d'intellectuels , revêt une importance particulière. Les étudiants russes modernes sont obligés de se concentrer sur un système de valeurs mixte. Les valeurs traditionnelles n'ont pas été complètement remplacées par les valeurs occidentales et, très probablement, un changement complet des valeurs ne se produira pas. Cependant, les changements dans la situation socioculturelle avec la tentative de créer une économie de marché en Russie, les changements démocratiques, ont conduit à l'émergence et à l'importance croissante de certaines valeurs absentes ou situées à la périphérie du système de valeurs traditionnel.

Les valeurs déterminent effectivement le comportement des gens si elles ne sont pas introduites par la force, mais reposent sur l'autorité de la société. L'étude des orientations de valeurs des étudiants permet d'identifier leur degré d'adaptation aux nouvelles conditions sociales et leur potentiel d'innovation. L’état futur de la société dépend en grande partie du fondement des valeurs qui est constitué.

Caractéristiques de la jeunesse moderne

Les valeurs intellectuelles et éducatives de la jeunesse moderne doivent être considérées à la lumière de leur potentiel mental et créatif, qui a malheureusement considérablement diminué ces dernières années. Cela est dû à la détérioration de l'état physique et mental de la jeune génération. De nouvelles conditions ont donné naissance à de nouveaux problèmes devenus inhérents aux valeurs socioculturelles de la jeunesse moderne.

N'ayant aucune idée des valeurs fondamentales, des lignes directrices, des opinions et des intérêts d'un jeune aujourd'hui, il est extrêmement difficile de compter sur un résultat positif dans le processus de développement de son meilleures qualités citoyen. Dans les conditions d'influences généralement défavorables du macroenvironnement, le prestige de la moralité a diminué et les orientations et intérêts avides de nature purement personnelle et pragmatique ont augmenté parmi les jeunes. Une partie importante des jeunes a détruit et perdu des traits moraux et psychologiques traditionnels tels que le romantisme, l'altruisme, la volonté d'accomplir des actes héroïques, l'honnêteté, la conscience, la foi en la bonté et la justice, le désir de vérité et la recherche d'un idéal, du positif. réalisation d'intérêts et d'objectifs importants non seulement personnels, mais aussi sociaux et autres.

Arrêtons-nous maintenant sur le rôle et l'importance de la jeunesse dans la société. En général, ce rôle est dû aux circonstances objectives suivantes.

1. Les jeunes, constituant un groupe socio-démographique assez important, occupent une place importante dans la production économique nationale en tant que seule source de reconstitution des ressources en main-d'œuvre.

2. La jeunesse est le principal porteur du potentiel intellectuel de la société. Elle possède de grandes capacités de travail et de créativité dans tous les domaines de la vie.

3. Les jeunes ont une perspective sociale et professionnelle assez large. Il est capable de maîtriser de nouvelles connaissances, métiers et spécialités plus rapidement que les autres groupes sociaux de la société.

Les circonstances indiquées peuvent être confirmées par des données factuelles et statistiques.

Au début des années 1990, l’ex-URSS comptait 62 millions d’habitants. moins de 30 ans. De plus, un habitant de la ville sur quatre et un habitant du village sur cinq étaient des jeunes. Au total, les citoyens de moins de 30 ans représentaient 43 % de la population active.

La part des jeunes âgés de 16 à 30 ans dans l’ex-URSS représentait en 1990 22 % de la population totale. Le même pourcentage était à peu près le même en Ukraine. Au cours des dix dernières années, la population jeune a diminué de 4,8 millions de personnes sur le territoire de l'ex-URSS, y compris en Ukraine, la part des jeunes de 1989 à 1999 est passée de 22 à 20 %.

Selon les données de 1986, environ 40 millions de jeunes hommes et femmes travaillaient dans l'économie nationale de l'ex-URSS. De plus, dans certaines industries, plus de la moitié des travailleurs étaient des jeunes. Par exemple, dans l'industrie et la construction, 54 % des travailleurs avaient moins de 30 ans, dans l'agriculture - 44 ans, dans la construction mécanique - 40 ans, dans l'industrie légère - plus de 50 %.

Ces dernières années, les tendances suivantes ont été constatées dans la situation démographique des jeunes :

Le nombre de jeunes ruraux augmente, ce qui est une bonne condition préalable à la relance démographique du village ;

Il existe une tendance prononcée au rajeunissement de la maternité, même si un nombre important de jeunes familles, en raison de problèmes socio-économiques, ne sont pas pressées d'avoir des enfants ;

Le nombre de jeunes migrants augmente, etc.

La question de la jeunesse en tant que sujet et objet des transformations sociales est d’une importance fondamentale lorsqu’on considère les problèmes de la jeunesse.

Le rôle de la jeunesse en tant que sujet et objet dans le processus historique de développement de la société est très spécifique. Du point de vue du mécanisme de socialisation de la jeunesse, d'abord un jeune, entrant dans la vie, est l'objet de l'influence des conditions sociales, de la famille, des amis, des institutions d'apprentissage et d'éducation, puis, en train de grandir et passage de l'enfance à l'adolescence, il apprend et commence à créer lui-même le monde, c'est-à-dire devient le sujet de toutes les transformations socio-économiques, politiques et sociales.

Il est clair que le problème de la jeunesse a un caractère mondial et universel et est donc au centre de l'attention de tous les pays et des plus grandes organisations du monde.

Grâce à l'UNESCO, par exemple, entre 1979 et 1989 seulement, plus de 100 documents liés aux problèmes de la jeunesse ont été adoptés. La plupart d’entre eux soulignent que les jeunes eux-mêmes, à travers leur travail, doivent réaliser leurs objectifs. Les jeunes doivent être en constante recherche, oser, construire leur propre destin. Naturellement, cela n’est caractéristique que des sociétés démocratiques, des pays ayant un niveau élevé de développement économique et social.

Dans le même temps, caractérisant les problèmes de la jeunesse, lors de la quarantième session de l'Assemblée générale des Nations Unies, l'attention a été attirée sur le fait que « les jeunes jouent un double rôle, à première vue contradictoire : d'une part, ils contribuent activement au processus de changement social, et d'un autre côté, ils se révèlent être ses victimes."

En effet, aujourd'hui, les jeunes ne peuvent pas se concentrer uniquement sur la mise en œuvre des affaires nationales liées à la solution des tâches planifiées ; elle devrait avoir la possibilité de résoudre ses propres problèmes de jeunesse. Les intérêts des jeunes, leurs problèmes réels et urgents font partie intégrante de toutes les tâches sociales de la société. Il convient ici de rappeler la déclaration intéressante du célèbre psychologue I. S. Kon selon laquelle au XXe siècle, le rythme du changement nouvelle technologie a commencé à dépasser le rythme du changement des nouveaux

générations. Cette caractéristique de la révolution scientifique et technologique a considérablement affecté le psychisme et la psychologie des jeunes et a révélé plus clairement leur incapacité à s'adapter à la vie. Nous entrerons dans le 21e siècle avec ce problème de jeunesse.

Parallèlement à la perte par les générations plus âgées du droit d'exercer des fonctions pédagogiques et éducatives traditionnelles, le problème de l'indépendance des jeunes, de leur préparation à la vie et à des actions conscientes est devenu plus aigu.

Les jeunes d’aujourd’hui, d’une part, se sentent de plus en plus comme un groupe particulier de la société au sein d’une certaine « culture de la jeunesse », et d’autre part, ils souffrent de plus en plus du caractère insoluble d’un grand nombre de leurs problèmes spécifiques. Dans le même temps, le facteur le plus grave qui déforme le psychisme des jeunes est le manque de confiance certaine en eux. Les garçons et les filles sont très peu impliqués dans la résolution et la mise en œuvre de divers problèmes de la vie de la société moderne. De plus, ils ne sont même pas inclus sur un pied d’égalité dans les discussions sur diverses questions qui concernent tous les citoyens.

En raison de toutes les raisons et problèmes évoqués ci-dessus, une certaine différenciation se produit parmi les jeunes, jusqu'à présent peu étudiée par la science sociologique. En particulier, V.F. Levicheva, dans ses travaux durant la période de croissance rapide des associations de jeunesse dites informelles, a identifié trois classes d'objets sociaux, fondamentalement différents types: groupes d'adolescents ; associations de jeunes amateurs d'orientations diverses (groupes de protection des monuments historiques et culturels, groupes « verts », associations de jeunesse créative, groupes de loisirs, associations sportives, récréatives et de maintien de la paix, clubs politiques, etc.) ; fronts populaires (formations sociales incluant des jeunes).

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1. La plus acceptable, à notre avis, est l'interprétation suivante du concept de « jeunesse » : « La jeunesse est un groupe socio-démographique relativement important, identifié sur la base d'un ensemble de caractéristiques d'âge, de caractéristiques de statut social, de statut social. -propriétés psychologiques déterminées par le système social et la culture, les lois de socialisation et d'éducation dans une société donnée."

Il existe également une définition plus complexe et multiforme : « La jeunesse en tant que groupe social est une communauté sociale spécifique de personnes, qui occupe une certaine place dans la structure sociale de la société, se caractérise par le processus d'acquisition d'un statut social stable dans diverses sous-structures sociales. (classe sociale, établissement social, vie professionnelle et professionnelle, sociopolitique, familiale et quotidienne), et se distingue donc par la communauté des problèmes à résoudre et la communauté qui en résulte des intérêts sociaux et des caractéristiques des formes d'activité de la vie" [ N° 17].

Avec la transition vers le marché et la formation d'une société démocratique, non seulement les idéaux des jeunes, mais aussi l'idéal social des jeunes en général changent considérablement. Les conclusions du scientifique ukrainien Yu. Tereshchenko, qui identifie de tels traits chez l'homme de notre époque (et, par conséquent, chez les jeunes), sont particulièrement intéressantes.

Premièrement, écrit-il, c’est une personne économiquement libre, entreprenante, proactive et active. Il se caractérise par une créativité indépendante associée à l'organisation d'une nouvelle entreprise et à un nombre constant d'opportunités d'appliquer ses propres forces.

Deuxièmement, il s’agit d’une personne profondément intéressée par l’engagement personnel dans les libertés politiques. Une telle personne se caractérise par une responsabilité juridique et morale développée, elle est capable de se protéger et de protéger les autres.

Troisièmement, il s'agit d'une personne avec une orientation idéologique et environnementale clairement définie.

Quatrièmement, il s’agit d’une personne dotée d’une conscience nationale. Une telle personne aime son peuple ; pour elle, sa langue maternelle et d'autres signes de sa culture natale sont un moyen d'identification nationale.

2. La question des limites d'âge des jeunes n'est pas seulement un sujet de débat scientifique théorique. En particulier, la limite supérieure de l'âge de la jeunesse, avec toutes ses conventions, implique précisément l'âge auquel un jeune devient économiquement indépendant, capable de créer des valeurs matérielles et spirituelles et de perpétuer la race humaine. Et cela signifie que toutes ces conditions doivent être considérées dans une étroite unité, interdépendance, et surtout sans aucune idéalisation. Par exemple, on sait que beaucoup

les jeunes deviennent économiquement indépendants (capables de gagner leur vie et d’être autosuffisants) avant même l’âge de 28 ans. Bien entendu, cela n'exclut pas de recevoir aide économique de la part des parents, des proches, des amis et à un âge plus avancé. A cet égard, il nous semble que la limite de la jeunesse (28 ans) est largement déterminée par la durée d'achèvement des études, d'acquisition d'une profession, c'est-à-dire l'achèvement de la préparation à un travail productif dans n'importe quel domaine d'activité.

Au fil du temps, la tranche d'âge des jeunes (en particulier en Ukraine) devra apparemment être révisée et déterminée en tenant compte des nouvelles conditions socio-économiques, politiques et autres pour la formation et l'établissement de l'État ukrainien dans son ensemble.

3. La jeunesse n'est pas seulement un processus biologique, mais aussi social, dialectiquement lié à la reproduction de la société tant sur le plan démographique que social. La jeunesse n'est pas seulement un objet - un successeur de la richesse matérielle et spirituelle de la société, mais aussi un sujet - un transformateur des relations sociales. « L'histoire », notaient K. Marx et F. Engels, « n'est rien de plus qu'un système séquentiel de générations individuelles, dont chacune utilise des matériaux, du capital, des forces productives qui lui ont été transférées par toutes les générations précédentes... En effet, du fait (que le ton, relativement parlant, que prendra la conversation entre les « pères » qui transmettent le patrimoine et les « enfants » qui l'acceptent, dépend en grande partie, sinon de manière décisive, de la pérennité et de la stabilité du système)