Iana Kazakova
Résumé du cours « L'homme et la nature »

La nature et l'homme.

Cible: expliquer aux enfants la relation l'homme et la nature(homme d'eau, homme-air) conditions de survie personne.

Tâches: Favoriser l'amour et le respect de nature, dépensez judicieusement ce qu'il contient, protégez et protégez Nature. Accumulation de connaissances sur les êtres vivants et non vivants nature, l'interconnexion et l'interaction de tous objets écologiques naturels.

Travaux préliminaires: 1. Examen d'illustrations et conversation avec les enfants.

2. Réaliser une expérience avec de l'eau (eau sale ou propre).

Avancement des travaux :

1. Conversation d'histoire.

Éducateur: Les gars, regardez ce que je vous ai apporté ! Ce tableau montre nature, qui nous entoure. Savez-vous ce que c'est nature?

La nature c'est ça ce que nous entoure: soleil, fleurs, plantes, animaux.

Qu'en penses-tu l'homme se rapporte à la nature? Est-ce que ça en fait partie ? Pourquoi?

Options pour enfants.

Éducateur: Oui, c'est vrai, c'est le cas. L'homme a aussi été créé par la nature.

Elle peut être vivante ou inanimée nature. Selon vous, qu'est-ce qui appartient à l'inanimé nature?

Enfants: soleil, eau

Éducateur: Et les êtres vivants ? nature?

Enfants: animaux, plantes, etc.

Éducateur: Les gars, selon vous, quelles sont les conditions nécessaires pour vivre la vie ? nature?

Enfants:Options (nous avons besoin d'air, d'eau).

Éducateur: Pourquoi avons-nous besoin d'air ?

Enfants: Pour respirer.

Éducateur: Pour que tout le monde soit en bonne santé, quel type d'air faut-il ?

Enfants: Faire le ménage.

Éducateur: Par exemple, il y a beaucoup de poussière dans notre chambre et donc l'air n'est pas pur. Et pour qu'elle soit propre, vous devez aérer la pièce et effectuer un nettoyage humide. À votre avis, qui pollue l’air ? L'air, les gars, est pollué par les usines (montre des illustrations, car elles libèrent des gaz nocifs et toxiques. Les voitures qui libèrent des gaz d'échappement des tuyaux d'échappement polluent également l'air.

Éducateur: Pourquoi les plantes et les animaux ont-ils besoin d'air pur ?

Enfants: Respirer.

Éducateur: Pourquoi l'air pollué est-il dangereux ?

Enfants: Dangereux car ils ont du mal à respirer.

Éducateur: Où est l'air le plus pur ?

Enfants: En forêt, à la mer, à la montagne.

Éducateur: Les gars, de quoi pensez-vous qu’il ne peut pas vivre sans ? Humain?

Enfants: Sans eau ni air.

Éducateur: Pour quoi l'homme a besoin d'eau? Pourquoi en boivent-ils ?

Enfants: Ils boivent de l'eau parce qu'ils ne peuvent pas vivre sans eau.

Éducateur: Les gars, quel type d'eau est considéré comme propre ?

Enfants: L'eau pure est claire, sans odeur désagréable, sans goût désagréable.

Éducateur: Parfois, il nous semble que l'eau est propre, par exemple dans un ruisseau ou un lac.

Mais il ne faut pas en boire, cela peut être dangereux pour la santé, et parfois même pour la vie. C'est sale. Et qui le pollue ?

Enfants: Personnes.

Éducateur: Beaucoup de gens jettent de l’eau à la poubelle, les usines déversent leurs déchets. L'eau entre dans l'approvisionnement en eau depuis la rivière, mais cette eau peut aussi être bue, uniquement bouillie, car dans cette eau il y a encore substances nocives et les microbes.

2. Moment d'éducation physique: Jeu "Grenouilles et héron" .

Ici, d'un endroit pourri éclos

Les grenouilles sautèrent dans l'eau.

Ils vont croasser: "Kwa-ke-ke".

Il y aura de la pluie le long de la rivière.

Éducateur: Et maintenant, nous allons mener une expérience. Verser dans un pot eau propre, et à l'autre eau sale. Nous filtrons l'eau sale à travers une passoire - vous voyez, l'eau est toujours sale. C'est le genre d'eau que l'on peut voir dans une rivière, un lac, et à quel point elle est mauvaise pour les poissons, les plantes et les autres habitants de cette eau. Ils peuvent mourir.

Éducateur: Chacun de nous a l'eau courante à la maison. Et vous et moi nous lavons le visage tous les jours, faisons la vaisselle, buvons de l'eau, mais nous devons quand même économiser l'eau. Comment?

Enfants: Fermez le robinet.

Éducateur: Pour que toutes les masses d'eau restent propres, il n'est pas nécessaire de polluer l'eau, il faut protéger les rivières et les lacs. Nous devons donc apprendre à chacun à ne pas polluer et à conserver l’eau.

3. Après l'histoire/la conversation, l'enseignant pose des questions enfants:

1. Que nous arrivera-t-il s’il n’y a pas d’eau ? Pourquoi?

2. Pourquoi l'homme a besoin d'eau?

3. Pourquoi ne peut-on pas boire l’eau d’une rivière, d’un lac, etc. ?

4. Que faut-il faire pour rendre l’air pur ?

Publications sur le sujet :

Stand écologique. Promouvoir l’éthique environnementale. L’éducation environnementale est l’éducation à la moralité, à la spiritualité et à l’intelligence.

Jeu interactif « L'Homme et la Nature »École maternelle à budget municipal établissement d'enseignement District urbain de Petrozavodsk « Jardin d'enfants combiné n° 91.

Objectif : synthétiser les connaissances des enfants sur la conservation de la nature, sur la relation entre l'homme et la nature ; ; apprenez à exprimer vos émotions lorsque vous effectuez des tâches ; développer.

Résumé du cours final de la classe préscolaire « L'homme contre le cerveau » Résumé du dernier cours de la classe préscolaire, jeu « L'homme contre le cerveau » Objectifs : consolider le comptage en avant et en arrière.

Résumé du GCD sur le monde naturel « Qu'est-ce que la nature ? Nature vivante et inanimée" Objectif : Apprendre aux enfants à distinguer objets naturelsà partir d'objets artificiels, fabriqués par l'homme, de la nature vivante - à partir d'objets de nature inanimée.

Résumé de la leçon « Je suis une personne au monde » pour le groupe préparatoire Objectif : - se faire une idée de soi en tant que personne ; Objectifs : --Initier les enfants aux différentes manifestations des émotions. Apprenez aux enfants à différencier.

Résumé du GCD pour le Jour de la Terre pour les enfants du groupe des seniors atteints de retard mental

Activité pédagogique directe « L'importance de la nature dans la santé humaine »

Auteur. Takhtamysheva Natalia Mikhailovna, enseignante, MBU lycée №18 (unité structurelle maternelle).
Description du travail. Le résumé est destiné aux enfants plus âgés âge préscolaire avec un retard mental. Dans le cadre de la série éducative « Prendre soin de ma santé ».

L'enseignant rassemble les enfants autour de lui.
- Les enfants, jouons au jeu "Énigmes et devinettes"
Grand-père est assis
Vêtu d'une centaine de manteaux de fourrure.
Qui le déshabille ?
Il verse des larmes. (oignon)
- C'est vrai, oignon. Mais dites-moi, lequel d'entre vous aime les oignons ? Pourquoi vos mères vous donnent-elles des oignons, surtout lorsque vous tombez malade ?
Les réponses des enfants suivent : qui mange des oignons et pourquoi.
- Écoute ce que je vais te dire sur les oignons : si tu mâches des oignons pendant au moins 2-3 minutes, ton cavité buccale il ne restera pas un seul agent pathogène nocif. Le jus d'oignon a propriétés médicinales qui vous aident à vous débarrasser du nez qui coule et de la grippe. Par conséquent, tout au long de l’année, et surtout pendant la saison froide, lorsque le corps humain manque de vitamines, il est nécessaire de manger des oignons. Celui qui mange des oignons n’aura jamais mal aux dents. Ce n’est pas pour rien qu’on dit : « L’oignon guérit sept maladies. »

-Et maintenant la prochaine énigme.
La fille est en prison,
Et la tresse est dans la rue. (carotte)
- Bien joué. Maintenant, écoutez les carottes, à quel point elles sont saines. Les carottes contiennent beaucoup de vitamine A – c'est une vitamine de croissance. Cette vitamine, utile à tous les enfants, se retrouve également dans d’autres plantes : navets, poivrons rouges, tomates et oranges. Et de manière générale, tous les légumes et fruits que la nature nous donne sont tous nutritifs et bénéfiques pour notre organisme, ils contiennent toutes les vitamines, nécessaire à une personne Pour image saine vie.

Écoutons la prochaine énigme.
Sur le terrain avec un balai -
Il y a des perles dans la pâte.
- C'est une énigme difficile, mais je vais t'aider. De quoi est fait le pain ? C'est vrai, à base de farine. Et la farine est fabriquée à partir de grains de blé. Les gens considèrent les plantes céréalières (graines) comme les plantes les plus importantes sur terre : le blé, le seigle. Et lorsqu'une personne ne mange pas de pain, elle tombe souvent malade, car les substances contenues dans les graines des plantes à pain aident le corps à développer de nouvelles cellules, grâce auxquelles se produit le développement ultérieur de l'ensemble du corps humain et de ses organes.

Épillet doré.
Qui vous a aidé à grandir ?
Vent chaud, tonnerre de mai.
Le soleil est dans le ciel bleu.
- Les enfants, tous les êtres vivants du monde : toute la nature – les animaux, les plantes et les humains ne peuvent pas vivre sans eau. Et votre corps a également besoin d’eau, qui provient de la nourriture. Nous n’avons pas seulement besoin d’eau pour boire. Nous prenons tous un bain ou une douche pour garder notre corps propre et éliminer tous les germes. Les microbes sont très petits, mais certains d’entre eux peuvent provoquer des maladies graves. Il est donc nécessaire de prendre un bain ou une douche tous les jours.
- Les gars, que savez-vous herbes médicinales oh, quelles herbes sont considérées comme médicinales. (réponses des enfants).
- Droite, plantes médicinales- ce sont ceux qu'une personne utilise dans le traitement de toutes sortes de maladies. Quelles herbes médicinales pouvez-vous me dire ? (réponses des enfants)
- C'est vrai - le plantain, le pissenlit, l'ortie, la camomille et bien d'autres plantes - ce sont toutes des plantes médicinales.
- Mais avec les pissenlits, ils utilisent principalement sa racine - elle est prise pour l'appétit. L'ortie contient beaucoup de vitamine C et la camomille est utilisée pour les processus inflammatoires. Les bleuets sont utilisés pour les lotions lorsque les yeux font mal.
- Savez-vous comment bien préparer une infusion d'herbes médicinales ? Tout d'abord, les herbes sont séchées, mais vous pouvez également utiliser des herbes fraîches - versez de l'eau bouillante dessus, couvrez-les hermétiquement avec un couvercle, enveloppez-les dans une serviette et laissez-les reposer pendant un moment. Lorsque l'eau refroidit, le bouillon obtenu est filtré et peut désormais être utilisé pour le traitement (rinçage, lotions, compresses, boisson).
- Combien d'entre vous savent comment appliquer correctement une compresse sur un patient ? Comment ta mère fait-elle une compresse ?
Après les histoires de plusieurs enfants, résumez toutes les informations sur les compresses dans une seule nouvelle.
- Incroyable. Il s’avère que la nature nous donne tellement de choses pour que nous ne tombions pas malades. Et si nous tombons malades, elle vient à notre aide. Nous aide à combattre les maladies - plantes médicinales, air pur, chaleur solaire. Ainsi, la nature influence notre santé. Cela se produira si vous et moi prenons également soin du monde naturel qui nous entoure. Prenez soin des plantes, ne jetez pas de déchets dans la forêt, dans la rue, ne jetez pas de déchets sur les pelouses, dans les rivières ou les lacs. Et rappelez-vous toujours que lors de la cueillette des champignons et des baies, vous devez essayer de laisser le moins de traces possible, ne pas déraciner les plantes, ne pas casser les branches, sinon l'année prochaine Aucune baie, aucun champignon, aucune fleur ne poussera jamais dans cet endroit. En prenant soin des plantes et des animaux, nous nous donnons une chance de rester en bonne santé et pleins d’énergie vitale.
La nature est tout ce qui nous entoure,
À perte de vue,
Mais nous ne savons pas pourquoi.
Parfois, ils sont injustes envers elle.
On casse des branches, on coupe la forêt,
Jeter du verre dans la rivière
Et pour tout restaurer
L'homme a besoin d'un siècle.
Personnes! Soyez juste !
Ne faites pas ces choses.
Après tout, après nous, ils vivront ici
Nos enfants aussi !
L'enseignante invite les enfants à dessiner une affiche « Prenez soin de la nature ».

CONTENU DU PROGRAMME : Développer les capacités mentales des enfants. Apprenez aux enfants à raisonner, à trouver eux-mêmes la réponse et à tirer des conclusions. Aidez les enfants à voir la beauté et la diversité de la nature. Montre à quel point c'est difficile corps humain créé par la nature. Amenez les enfants à la conclusion que l'homme et la nature sont interconnectés, que l'homme fait partie de la nature. Cultivez une attitude bienveillante envers la nature et envers les autres.

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Aperçu :

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

« Jardin d'enfants de type compensatoire n° 22 « Pochemuchka », Vorkuta.

Résumé de GCD

avec des enfants plus âgés.

Sujet : "L'homme fait partie de la nature."

Direction : « Développement cognitif et de la parole. »

Espace pédagogique : « Cognition ».

Éducateur:

Dobrolyubova

Foi

Vladimirovna.

Vorkouta.

SUJET : "L'homme fait partie de la nature."

INTÉGRATION DES DOMAINES ÉDUCATIFS : « Communication », « Santé », « Socialisation », « Lecture » fiction", "Créativité artistique", "Sécurité".

CONTENU DU PROGRAMME : Développer les capacités mentales des enfants. Apprenez aux enfants à raisonner, à trouver eux-mêmes la réponse et à tirer des conclusions. Aidez les enfants à voir la beauté et la diversité de la nature. Montrez à quel point la nature est un organisme humain complexe. Amenez les enfants à la conclusion que l'homme et la nature sont interconnectés, que l'homme fait partie de la nature. Cultivez une attitude bienveillante envers la nature et envers les autres.

Activation du vocabulaire : cœur, estomac, cerveau, poumons, nature, corps.

Développement de la parole : apprenez à entretenir une conversation informelle, répondez correctement aux questions de l'enseignant.

TRAVAUX PRÉLIMINAIRES :

1. Excursions au parc, dans la toundra, dans les rues de la ville.
2. Regarder des illustrations sur la nature et la vie humaine.
3. Travailler avec des énigmes et des proverbes.
4. Lecture d'œuvres de fiction :

A. Dorokhov "À propos de moi",

K. Ushinsky "Quatre souhaits",

V. Bianki "Calendrier Sinichkin",

Sukhomlinsky "Qu'est-ce qui est mieux ?", "Je veux avoir mon mot à dire", "La soirée est claire et calme",

Snegirev "Le Curieux"

Surikov "Hiver" (extrait),

Smolnikov "N'ayez pas peur du blizzard"

russe conte populaire"Givre, soleil, vent."

1. Prendre soin des plantes et des animaux dans un coin de nature.
2. Réaliser des expériences avec la nature inanimée : air, eau, fumée, neige, vent.
3. Travaux pratiques sur la recherche et la palpation de vos organes.
4. Animation d'une série de cours pour se familiariser avec le monde extérieur :

"Qu'est-ce que le monde qui nous entoure ?"

"De quoi est-il fait ?"

"À propos de l'air et de l'eau."

"La vie végétale".

"La vie animale"

"La nature et les hommes".

1. Jeux didactiques :

"La nature et l'homme" (d'après Bondarenko).

"Est-ce que l'homme a des assistants ?" (d'après Sorokina).

"Recherche mots gentils"(d'après Sorokina).

"Geler" (selon Wenger).

« Aidons l'artiste » (selon Wenger).

«Ne vous découragez jamais» (selon Artemova).

1. Conversations sur des sujets :

"Le monde qui nous entoure."

"Travail et santé humaine."

MATÉRIEL : Modèles : cœur, estomac, poumons, cerveau, parties du corps humain. Dessins organes internes. Illustrations. Paysages. Journal "Le monde qui nous entoure". Schémas pour le jeu "Freeze". Un colis avec des énigmes.

Déroulement de la leçon.

Partie I.

Éducateur : Les enfants, vos amis de première année vous ont offert ce colis. Selon vous, qu'est-ce qu'il pourrait y avoir dedans ?

Réponses des enfants :

Éducateur : (ouvre le colis, sort des fiches sur lesquelles est inscrit le texte des énigmes).

Il s'avère que les élèves de première année nous ont envoyé des énigmes.

Essayons de deviner ?

1. Qu'est-ce qui est plus haut que la forêt, plus beau que la lumière et qui brûle sans feu ? (Soleil)

Enfants : C'est le soleil, il est haut, beau, brûle sans feu.

Éducateur : 2. Le grain d'or dispersé dans la nuit,

Vous avez regardé le matin, y avait-il quelque chose ? (Étoiles dans le ciel)

Enfants : Ce sont des étoiles car elles ressemblent à des grains dorés, apparaissent le soir et disparaissent le matin.

Éducateur : 3. Pas de mains, mais il sait construire ? (Oiseau).

Enfants : C'est un oiseau, il n'a pas de mains et il construit un nid à l'aide de ses pattes et de son bec.

Éducateur : 4. Les parents et les enfants font-ils tous leurs vêtements fabriqués avec des pièces de monnaie ? (Poisson)

Enfants : Poissons, car leurs écailles ressemblent à des pièces de monnaie.

Éducateur : 5. Qui change de vêtements quatre fois par an ? (Terre).

Enfants : Terre. Elle change de vêtements au printemps, en été, en automne et en hiver.

Éducateur : 6. J'ai perdu ma robe, mais les boutons restent ? (Sorbier des oiseleurs).

Enfants : C'est un sorbier, quand les feuilles tombent, il reste des baies rouges, elles ressemblent à des boutons.

Éducateur : Vous avez fait un excellent travail avec les énigmes. De quoi parlaient les énigmes ?

Enfants : Ces énigmes concernent la nature.

Éducateur : Quel genre de nature existe-t-il ?

Enfants : La nature peut être vivante et non vivante.

Éducateur : A nature inanimée- qu'est-ce que c'est?

Enfants : Soleil, air, eau, étoiles, ciel, nuages, nuages.

Éducateur : Et la nature vivante ?

Enfants : Ce sont des plantes et des animaux.

Éducateur : Faites attention à ce paysage. Imaginez maintenant que vous êtes au bord de cette rivière, près de ces bouleaux. Il y a de l'herbe verte autour de vous. Écoute, qu'est-ce que tu entends ?

Réponses des enfants.

Éducateur : Comment vous sentez-vous ? Que veux-tu?

Réponses des enfants.

Éducateur : Imaginez maintenant que vous n'êtes pas des enfants, mais ces bouleaux. De quoi murmurent tes feuilles ?

Réponses des enfants.

Éducateur : C'est bon d'être dans la nature ! Pensez à ce qui se passerait si les plantes et les animaux disparaissaient soudainement ?

Enfants : Cela deviendrait laid, sans intérêt, sans vie sur terre, tout le monde mourrait.

Éducateur : Pourquoi les gens mourront-ils ?

Enfants : Les humains ne peuvent pas vivre sans la nature, car ils font partie, comme les plantes et les animaux, de la nature vivante.

Éducateur : Une partie de la nature vivante ? Ça ne peut pas être comme ça ! Ou peut-être est-ce la nature ?

Enfants : Les humains ont besoin d’air et d’eau, tout comme les plantes. Il a besoin de nourriture, comme tous les animaux.

Éducateur : Eh bien, vous avez prouvé que l'homme a quelque chose en commun avec les plantes et les animaux, mais il est aussi différent des animaux. Tu sais quoi ?

Enfants : L’homme peut parler, mais pas les animaux.

L'homme vit en ville, au village, dans des maisons, et les animaux vivent dans des trous, dans la forêt, dans la prairie, dans l'eau.

Une personne peut construire des bâtiments à plusieurs étages, une fusée, un avion, mais pas les animaux.

Une personne peut penser, elle a un esprit, mais un animal ne peut pas penser, il n'a pas d'esprit.

Partie II.

Éducateur : Oui, l'homme est la créature la plus intelligente sur terre. Savez-vous comment fonctionne le corps humain ? Nommez le centre de commandement principal de votre corps.

Enfants : (montrer et expliquer) C'est le cerveau, mais ils l'appellent poste de commandement parce qu'il donne des ordres aux autres organismes et surveille leur travail. Sans cela, nous ne pourrions pas voir, entendre, lire, parler, marcher. Et le crâne protège le cerveau des dommages. C'est fait d'os.

Éducateur : quel appareil respiratoire puissant la nature a-t-elle donné à l'homme ?

Enfants : Ce sont des poumons. Ils pompent continuellement de l'air et en extraient l'oxygène, nécessaire à la vie humaine.

Éducateur : Nommez le moteur vivant qui déplace le sang.

Enfants : C'est le cœur. Il conduit continuellement le sang dans les vaisseaux, qui contiennent de l'oxygène et nutriments, ils se propagent dans tout le corps.

Éducateur : Que faut-il pour que le cœur fonctionne bien ?

Enfants : Faites du sport, courez, traitez-vous les uns les autres avec soin.

Éducateur : Nommez la partie principale de votre « cuisine intérieure ».

Enfants : C'est l'estomac, la nourriture y est digérée.

Éducateur : Qu'est-ce qui aide l'estomac à digérer les aliments ?

Enfants : suc gastrique et salive.

Éducateur : Que faut-il pour que l'estomac fonctionne toujours bien ?

Enfants : mâchez soigneusement les aliments, buvez de l'eau, mangez mains propres afin que les germes ne pénètrent pas dans l'estomac.

Éducateur : C'est dire à quel point le corps humain est complexe. Quelles autres parties y a-t-il en dehors de ces organes ?

Quiz "Quoi, pourquoi ?"

Les enfants sont assis à table et l'enseignant montre des dessins représentant des parties du corps.

Jeu "Geler".

Éducateur : Reposez-vous ! Votre cœur bat ? Calmons un peu nos cœurs. Répondez à mes questions :

Pourquoi une personne regarde-t-elle en arrière ? (Il n'y a pas d'yeux à l'arrière de la tête).

Sur quoi une personne ne marchera-t-elle jamais ? (Le long du plafond).

Pourquoi une personne a-t-elle une langue dans la bouche ? (Derrière les dents).

Pourquoi les enfants du village courent-ils pieds nus ? (Sur le sol, l'herbe)

Quand une personne marche-t-elle avec les talons en arrière ? (Toujours).

Partie III.

Éducateur : Écoutez, c'est un journal. Ce journal est inhabituel. Chaque cercle du journal est sa page, au centre du journal se trouve une personne. Comment est son visage ? Pourquoi pensez-vous que la personne est triste ?

Réponses des enfants.

Éducateur : voyons ce qu'il y a autour de la personne et peut-être pourrons-nous découvrir pourquoi elle est triste. Commençons par le champ bleu. Devinez de quoi nous allons parler ?

Mystère: Il passe par le nez jusqu'à la poitrine et reprend son chemin. Il est invisible, mais nous ne pouvons pas vivre sans lui. (Air).

Enfants : C'est de l'air.

Éducateur : Que sont ces figures étranges sur le champ bleu ?

Enfants : Ce sont des microbes.

Éducateur : Quel mal font-ils aux humains ?

Enfants : Ils provoquent des maladies.

Éducateur : Que faut-il faire pour réduire le nombre de microbes ?

Enfants : Lavez-vous les mains plus souvent, aérez la pièce, essuyez la poussière avec un chiffon humide. Les plantes purifient bien l'air. Il devrait y en avoir beaucoup dans le groupe, à la maison, dans les rues de notre ville, et nous devons prendre soin des arbres, des fleurs et des arbustes.

Éducateur : Vous avez expliqué comment détruire les germes et notre champ est devenu propre et bleu. Si nous parvenons à nettoyer tous les champs, la personne sourira certainement.

La page suivante est bleue. Devinez de quoi parle cette page ?

Mystère. Qu’est-ce qu’on ne peut pas rouler sur une montagne, transporter dans une passoire ou tenir dans ses mains ? (Eau).

Enfants : Cette page concerne l’eau.

Éducateur : Pour boire et se laver, quel type d'eau faut-il ?

Enfants : L'eau doit être propre.

Éducateur : Que faut-il faire pour garder l'eau propre ?

Enfants : Ne jetez pas de déchets industriels ou d'ordures dans les plans d'eau, ne lavez pas les voitures dans les rivières.

Éducateur : (supprime les taches sales sur la page bleue) Regardez comme le champ est devenu beau et propre - de l'eau propre.

La page verte de notre journal est une page de vie. Pourquoi est-elle verte ?

Enfants : Parce qu'il y a beaucoup de plantes sur notre terre.

Éducateur : Et les plantes sont la base de la nature.

(lit un poème)

Vivez dans ce monde vert,

Bon en hiver et en été.

La vie vole comme un papillon de nuit

L'animal court vite,

Un oiseau tourne dans les nuages,

Une mésange saute le long des branches.

La vie est belle, la vie est partout,

L'homme est l'ami de la nature !

L'homme traite-t-il toujours la nature comme une amie ?

Enfants : Non, parfois les gens nuisent à la nature.

Jeu "Bénéfice-préjudice".

Éducateur : Savez-vous, les enfants, comment se comporter dans la nature ?

Enfants : Oui, ne cueillez pas de fleurs, ne brisez pas d’arbres, ne faites pas de feu, ne détruisez pas les nids d’oiseaux, n’offensez même pas les plus petits insectes ou vers, prenez soin des plantes et des animaux.

Éducateur : (supprime les cercles, les carrés, le masque sombre).

Quel beau champ vert.

Regardez notre petit homme. Il sourit. Pourquoi sourit-il ?

Réponses des enfants : Il se sent bien dans un monde propre et beau.

Éducateur : De quoi avons-nous parlé aujourd'hui ?

Enfants : Sur l'homme, sur le monde végétal et animal.

Éducateur : Savez-vous qu'en plus de la flore et de la faune, il existe aussi un monde créé par l'homme ? Le monde est incroyable et diversifié. La prochaine fois, nous vous parlerons du monde créé par l'homme.

(Merci les enfants)

Maintenant, vous et moi allons nous promener, quels bienfaits vous et moi pouvons apporter à la nature ?

LITTÉRATURE : Revue " Éducation préscolaire"N°4 pour 1989

Revue " École primaire"N° 1, 2, 10, 11 pour 1989, n° 6, 12 pour 1990, n° 2 pour 1992, n° 3 pour 1993.

Magazine "Svet" n°9 pour 1991, n°2 pour 1992

L. A. Wenger "Jeux et exercices pour le développement des capacités mentales des enfants d'âge préscolaire."

Sujet: L'homme fait partie de la nature vivante.

Tâches :

Basé sur activités de recherche développer l’idée que l’homme fait partie de la nature.

Développer la capacité de tirer de manière indépendante des conclusions basées sur l'expérience pratique.

Développer la capacité de raisonner et de prouver à quel groupe appartient un objet, à l'aide d'un schéma des caractéristiques d'un être vivant.

Développer la capacité à travailler en groupe, en binôme.

Renforcez les concepts d’aliments « sains » et « nocifs ».

Développez et activez le vocabulaire des enfants.

Cultivez le désir de protéger tous les êtres vivants.

Méthodes et techniques : moment de surprise - problème, conversation, travail de groupe, jeu de relais en plein air, deviner une énigme, regarder des illustrations, travailler avec le modèle « Living ».

Matériel: images : oiseau, poisson, animal, plante, insecte, personne, flocons de neige, montagnes, pierres, eau, sable, ciel ; deux chevalets, une exposition de dessins d'enfants du groupe « Ma Famille » ; modèle « En direct » ; paniers; jetons pour diviser les enfants en groupes; mannequins de produits : pain, viande, lait, fromage, légumes, fruits, céréales, poisson, chips, soda, frites, gâteau, bonbons, saucisses ; dispositif : « Développement Humain » ; pièces de monnaie avec les numéros 1 et 5 ; deux paniers.

Travaux préliminaires : examen du modèle « Living », conversation « Produits sains et nocifs », autour du thème : « Ma famille »

Déroulement de la leçon :

Les enfants entrent dans le groupe et accueillent les invités.

Je vous suggère d'aller aux chevalets et de regarder les photos. S'il vous plaît, dites-moi pourquoi j'ai placé les images de cette façon, ces images sur ce chevalet (que je montre), et celles-ci sur celui-là ?

(en direct: oiseaux, insectes, poissons, plantes et inanimé: flocon de neige, ciel, montagnes, sable, pierres, eau)

Les enfants tirent une conclusion : il y a des êtres vivants sur un chevalet, et des êtres non vivants sur l'autre.

Que signifie « vivant » ? (les enfants raisonnent, le professeur, au fil de leurs énoncés, met en place le modèle « Vivant »)

Voici une autre photo que j'ai. Qui est-ce? (personne) où dois-je placer la personne ? Quelque chose dans ma tête s'est mélangé. Veux-tu m'aider ?

Je propose d'ouvrir un laboratoire et de le diviser en trois groupes. Chaque groupe effectuera sa propre tâche expérimentale, puis nous dira quels sont les résultats obtenus. (ils s'approchent de la table et utilisent des jetons pour déterminer leur groupe, se dirigent vers leurs tables)

L'enseignant explique à chaque groupe sa tâche.

Le premier groupe prouve qu'une personne bouge. (fiches de tâches : se tenir sur une jambe, regarder ce qu'il y a derrière sans bouger). Les enfants commencent à jouer.

Deuxièmement - la personne respire (inspirez de l'air et ne respirez pas : elle peut ou non, prenez une bande de papier, amenez-la jusqu'au menton et expirez, concluez : la personne respire, expire de l'air) Les enfants commencent à jouer.

Le troisième est la croissance (ils décrivent le développement d'une personne du bébé à l'adulte).

Après les expériences, les enfants racontent à tour de rôle comment ils ont effectué les tâches et tirent des conclusions selon lesquelles une personne ne peut pas vivre sans mouvement - elle bouge ; une personne respire ; la personne grandit.

Vous et moi avons prouvé qu'une personne bouge, respire et grandit. (J'attire l'attention des enfants sur le modèle)

Pour qu'une personne bouge et grandisse, de quoi d'autre a-t-elle besoin ? (manger)

Toute nourriture est-elle adaptée à une personne ? Peut-être qu'il lui suffit de préparer un sandwich avec des saucisses et de l'arroser de soda ? (non) Pourquoi ? Après tout, ils sont vendus dans nos magasins, donc ils sont destinés aux gens ? Allons dans notre magasin et déterminons quels produits sont sains et lesquels ne le sont pas.

Course de relais « Produits sains – nocifs »

Bienvenue dans notre magasin. Il y a des produits dans les rayons ici. Ils sont tous mélangés. Vous devez vous séparer produits sains des nuisibles. Une équipe achète des produits sains, l'autre des produits nocifs. Mais pour faire l’épicerie, de quoi avez-vous besoin ? (argent) J'ai des pièces dans ma tirelire, je vais les partager avec toi.

Les enfants prennent des pièces. Les pièces portent les chiffres 1 et 5.

Celui qui a des pièces de 1 rouble les unes à côté des autres de ce côté, vous achetez des produits nocifs, et celui qui a 5 roubles - de l'autre, vous en achetez des produits sains.

Voici les paniers pour vous. Les premiers participants courent jusqu'au magasin, mettent leur pièce sur la caisse enregistreuse, prennent le produit souhaité, reviennent en courant et le mettent au réfrigérateur. Le panier est passé au participant suivant, etc.

Les enfants rivalisent. Après la course de relais, les enfants se tiennent autour des tables et tirent des conclusions sur les aliments sains et malsains.

Pourquoi pensez-vous que les chips et les sodas sont des produits nocifs ? (Parce que pour qu'une personne soit en bonne santé, il faut prendre des vitamines, substances utiles. Et ils ne contiennent pas de vitamines.)

D'accord, et les bonbons et les gâteaux ? Est-ce qu'on les mange parfois ? (Vous pouvez en manger, mais pas en grande quantité. Ils contiennent beaucoup de sucre, ce qui est mauvais pour les dents)

Pensez-vous qu'il existe des produits plus utiles ou utiles dans les magasins ? produits nocifs? Lorsque vous faites du shopping avec des adultes, faites attention à ce que vos parents achètent. Et si quelque chose ne vous plaît pas, dites-le-leur.

Revenons maintenant à notre modèle.

Les enfants retournent dans le groupe et s'assoient sur des chaises. L'enseignant, avec les enfants, tire une conclusion : une personne bouge, respire, grandit, mange.

Écoutez l'énigme :

Sans rien dans ce monde

Les adultes et les enfants ne peuvent-ils pas survivre ?

Qui vous soutiendra, mes amis ?

Votre amicale... (famille)

Nous avons déjà regardé des dessins d'enfants. Dis-moi, à quoi sert une famille ? (réponses des enfants)

Les gens se marient pour perpétuer leur lignée familiale. Plus il y a d'enfants dans une famille. Plus sa famille est riche. Lorsqu'un enfant naît, le père et la mère s'occupent de lui et toute la famille les y aide.

Les enfants, comment aider vos mamans et papas à prendre soin de leurs petits frères et sœurs ? (les enfants racontent)

Les parents élèvent leurs enfants, leur apprennent à être gentils, intelligents, honnêtes et courageux. Les enfants, lorsqu’ils seront grands, seront aussi pères et mères.

Tous les êtres vivants sur terre perpétuent leur espèce - se multiplient (répétez le nouveau mot)

Conclusion du modèle :

Une personne est vivante : elle bouge, respire, mange, grandit, se reproduit. Cela signifie que la personne est vivante.

L'un des enfants met une photo d'un homme sur un chevalet.

Pensez-vous que tous les êtres vivants sur notre terre peuvent disparaître ? Pourquoi? Qui fait tout ça ? (Homme) L'homme est responsable de tout ce qui l'entoure. La nature est si belle !

Comme c'est agréable d'admirer
Mers bleues.
Comme c'est merveilleux d'admirer
Parterre de fleurs près de la porte.

Mais pas la nature éternelle,
Elle souffre tellement de mal !
Et de moins en moins, année après année,
Sur la planète de l'oxygène,
Bonheur, paix et chaleur.

Pour que la terre soit plus belle,
Nous devons être plus économes.

Comment comprenez-vous le mot « lean » ?

Et n’oubliez pas que tous les êtres humains font partie de la nature. Ne faites de mal à personne ! Prenez soin de la nature !

Merci pour votre aide, je n'aurais pas pu le faire sans vous. Maintenant, dites au revoir à vos invités et vous pourrez à nouveau faire vos courses.

ABSTRAIT

ACTIVITÉ COGNITIVE

"LA NATURE ET L'HOMME"

groupe senior N°9 « Ours en peluche »

Éducateur

MBDOU d/s n°49 « LA FÉE »

Avramchuk O.N.

G. Stavropol

Objectif : continuer à se forger des idées sur la nature.

CONTENU DU LOGICIEL. Montrez aux enfants que la nature existe indépendamment des humains. Renforcer la capacité à résoudre les contradictions. Développer discours monologue enfants. Développer des compétences d’apprentissage. Cultivez le respect de la nature.

TRAVAIL DE DICTIONNAIRE. Nature, oxygène, vénéré, dans l'Antiquité, surf marin, etc.

TRAVAIL INDIVIDUEL. Consolidez vos connaissances sur la nature avec Christina, Vanya, Angelina.

TRAVAUX PRÉLIMINAIRES. Conversations sur la nature, introduction aux proverbes et énigmes.

MÉTHODES ET TECHNIQUES. Surprise, en regardant des illustrations, de l'art. mot, jeu, conversation.

ORGANISATION ET METHODES DE CONDUITE.

PARTIE 1.

PROFESSEUR. Écoutez, les gars, je ne sais pas qui est revenu vers nous. Que lui est-il arrivé ?

(Réponses des enfants).

PROFESSEUR. Bien sûr, encore une fois, il ne sait rien. Qu'est-ce qu'il ne sait pas aujourd'hui ? On lui confia à nouveau une tâche, mais il ne parvint pas à la terminer. Je ne sais pas a apporté une photo, il a besoin d'y trouver la nature. Devons-nous aider Je ne sais pas ?

(Réponses des enfants).

PROFESSEUR. Dis-moi, vois-tu la nature sur cette photo ?

ENFANTS. Oui. La nature, c'est des arbres, des vaches, des moutons, des fleurs, de la terre, du soleil.

PROFESSEUR. Pourquoi n’avez-vous pas nommé les maisons et les voitures ? Ils sont également dessinés sur la photo.

ENFANTS. Les maisons ne sont pas la nature. Ils ont été fabriqués par un homme.

PROFESSEUR. La nature est quelque chose qui existe indépendamment des humains. Et l’homme lui-même fait partie de la nature.

Le professeur lit un poème de L. Daineko.

Il y a une immense maison sur terre

Sous le toit, c'est bleu.

Le soleil, la pluie et le tonnerre y vivent,

Surf de forêt et de mer,

Des oiseaux et des fleurs y vivent,

Le son joyeux du ruisseau.

Tu vis dans cette maison lumineuse

Et tous tes amis.

Où que mènent les routes,

Vous y serez toujours.

La nature de notre terre natale

Cette maison s'appelle.

PROFESSEUR. Toi et moi vivons dans cette maison. Nous l'aimons beaucoup, nous l'admirons au printemps, nous sommes tristes en automne et en hiver, nous nous réjouissons au soleil en été. Mais l’homme n’admire pas seulement la nature, il a appris à l’utiliser.

QUESTIONS POUR LES ENFANTS.

1. Comment la forêt nous profite-t-elle ? (La forêt nous donne de la chaleur. Elle nous nourrit. La forêt purifie l'air des impuretés et libère de l'oxygène).
2. Comment les gens utilisent-ils les rivières ? (Les rivières donnent de l'eau aux gens. Nous transportons des marchandises le long des rivières, les bateaux à moteur naviguent le long des rivières. Nous nageons dans les rivières.)
3. Comment utilisons-nous le poisson ? (Nous attrapons des poissons dans les rivières et les mers et les mangeons.)
4. Quels bienfaits le soleil apporte-t-il à l’homme ? (Le soleil nous réchauffe, les gens ont inventé panneaux solaires, qui nous donnent de l'énergie.)

PARTIE 2.

PROFESSEUR. Il s’avère que la nature profite aux humains. Je pense que Dunno comprend maintenant ce qu'est la nature. Vérifions ça. Voici mes photos : certaines d’entre elles représentent la nature, d’autres non.

(Les enfants prennent une photo à la fois et disent ce qui y est représenté, s'il y a de la nature en elles. Ils prouvent leur point de vue.

MINUTE PHYSIQUE.

Nous descendîmes rapidement jusqu'à la rivière,

Ils se penchèrent et se lavaient.

Un, deux, trois, quatre -

Quel merveilleux rafraîchissement !

Et maintenant nous avons nagé ensemble,

Vous devez le faire manuellement :

Ensemble - une fois, c'est la brasse,

L'un, l'autre est un lapin.

Tout le monde a nagé comme un seul.

Nous sommes comme un dauphin.

Nager à terre escarpée

Et nous sommes rentrés à la maison.

(Les enfants exécutent les mouvements appropriés.)

PARTIE 3.

PROFESSEUR. Dites-moi, la nature est-elle une amie ou une ennemie de l'homme ?

(Réponses des enfants).

PROFESSEUR. L’homme a toujours été ami avec la nature, l’a vénérée, la craint et l’a étudiée. Dans les temps anciens, les gens exprimaient leur pouvoir d’observation par des dessins, des énigmes et des dictons. Vous allez maintenant résoudre des énigmes.

Blanc en hiver et gris en été. (Lièvre).

PROFESSEUR. Comment est née cette énigme ?

ENFANTS. On a remarqué que le lièvre est blanc en hiver, mais toujours gris en été.

Plus fort que le soleil

Plus faible que le vent.

Pas de jambes, mais je marche

Pas d'yeux, mais je pleure. (Nuage).

PROFESSEUR. Qu'est-ce qui peut bloquer le soleil un jour d'été ?

Pourquoi dit-on qu’un nuage est plus faible que le vent ?

Comment ce nuage peut-il se déplacer ?

Quel genre de larmes y a-t-il dans le nuage ?

(Réponses des enfants).

Ça ne frappera pas, ça ne laissera pas échapper,

Et il passera par la fenêtre. (lumière).

PROFESSEUR. L’homme remarqua que la lumière entrait dans la maison par la fenêtre, et elle arrivait si doucement que personne ne pouvait l’entendre.

L'oiseau a agité son aile

Et a couvert le monde entier d'une plume. (Nuit).

PROFESSEUR. Les gens comparaient la nuit à un oiseau, car ils ne savaient pas comment l'obscurité arrivait et en avaient très peur. Ils ont comparé la nuit à un mystérieux oiseau effrayant qui laisse tomber une plume qui couvre le soleil et l'obscurité tombe.

PARTIE 4.

EXPLICATION DES PROVERBES.

PROFESSEUR. Vous comprenez comment les énigmes sont nées. Les gens observaient la nature, remarquaient les changements et inventaient des énigmes. Comment sont-ils arrivés aux proverbes ? Un proverbe est un petit dicton populaire au contenu édifiant.

PROFESSEUR. Écoutez le proverbe et dites ce que vous avez tiré de la nature.

Le printemps est rouge de fleurs,

Et l'automne avec des tartes.

ENFANTS. Au printemps, il y a beaucoup de fleurs, mais pas de tartes, car le pain vient d'être planté et a du temps à pousser. Et à l’automne, le pain mûrit, mais bien sûr, les fleurs ont disparu. C'est ainsi qu'est né ce proverbe.

PROFESSEUR. Et expliquez un autre proverbe.

Qu'est-ce qui naîtra en été,

Cela sera également utile en hiver.

ENFANTS. En été, poussent des légumes, des fruits et du pain. Ils sont préparés pour l'hiver.

PROFESSEUR. Quels légumes connaissez-vous ?

LISTE DES ENFANTS.

PROFESSEUR. Quels fruits connaissez-vous ?

Liste des enfants.

Éducateur. Quelles baies connaissez-vous ?

Liste des enfants.

PARTIE 5.

JEU « QU'Y A-T-IL DE PLUS ? »

Pommes de terre, choux, carottes, pommes.

Poire, pomme, prune, oignon.

Framboise, viorne, groseille, tomate, pastèque.

Soleil, moineau, coléoptère, poupée.

L'ENSEIGNANT lit un poème de S. Kirsanov.

Que veux-tu dire sans herbes et oiseaux,

Et sans amour pour l'abeille bourdonnante,

Sans grues sur le bosquet de pins,

Sans jolies têtes de renard ?

Quand comprendras-tu enfin

En creusant dans les rochers morts,

Ô homme, couronne de la nature,

Quelle est votre fin sans la nature ?

PROFESSEUR. L’homme, bien entendu, peut tout faire. Mais l’homme, en raison de sa toute-puissance, a provoqué la mort de nombreux animaux et plantes ainsi que de leurs habitats. L'homme doit prendre soin de la nature.

Les gars, je ne sais pas, merci pour votre aide, il est temps pour lui de partir.

Les enfants disent au revoir à Dunno.

RÉSULTAT.

PROFESSEUR. Vous avez fait un excellent travail aujourd'hui. Vous avez appris beaucoup de nouvelles choses et vous devez maintenant exprimer votre attitude face à la leçon d'aujourd'hui, mais pas avec des mots, mais avec des cercles colorés. Montrez un cercle de la couleur qui représente votre humeur en classe. Demandez aux enfants pourquoi ils ont montré un cercle d'une couleur ou d'une autre.