Directivité (profil) – Economie et gestion

1. Qu'est-ce qui sera écrit dans le diplôme ?

Selon la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement supérieur, approuvée en 2016, à l'issue d'un baccalauréat, un diplôme est délivré avec le diplôme « Bachelor ». Le diplôme donne le droit de travailler dans des établissements d'enseignement professionnel, dans des organismes où des connaissances économiques ou des compétences en gestion du personnel sont requises. Le diplôme indique qu'un diplômé universitaire a reçu une formation supérieure dans le domaine de l'enseignement des disciplines de la gestion, de l'économie ou de l'information et est qualifié pour exercer les fonctions d'enseignant de formation théorique (disciplines industrielles), de master de formation industrielle (pratique), un organisateur-méthodologue, un psychologue de l'enseignement professionnel et un responsable des activités éducatives.

2. Domaine et objets d'activité professionnelle ?

Le domaine d'activité professionnelle des diplômés ayant terminé le programme de licence comprend l'enseignement professionnel, l'enseignement professionnel complémentaire et la sphère socio-économique.

Les objets d'activité professionnelle des diplômés ayant maîtrisé le programme de licence sont : la formation professionnelle, l'éducation, le développement, l'éducation, les systèmes éducatifs.

3. Quels sont les principaux types d’activités professionnelles ?

Le principal type d'activité auquel les diplômés sont préparés est l'activité pédagogique professionnelle, qui comprend :

• étudier les opportunités, les besoins, les réalisations des étudiants dans le domaine de l'enseignement professionnel
• formation et éducation dans le domaine de l'enseignement professionnel conformément aux exigences des normes éducatives et professionnelles
• l'utilisation de technologies innovantes orientées vers la pratique qui correspondent aux caractéristiques d'âge des étudiants et reflètent les spécificités des matières
• organiser l'interaction avec les organismes publics et éducatifs, les étudiants et les parents (représentants légaux), la participation à l'autonomie gouvernementale et à la gestion du personnel enseignant pour résoudre les problèmes de l'activité professionnelle
• formation d'un environnement éducatif intégrateur pour garantir une éducation de haute qualité, y compris l'utilisation des technologies de l'information
• assurer la protection de la vie et de la santé des étudiants pendant le processus éducatif

4. Dans quelle mesure les spécialistes dans ce domaine sont-ils aujourd'hui demandés sur le marché du travail ?

Les processus de transformation en cours dans l'économie russe et sur le marché du travail nécessitent constamment la formation de personnel hautement qualifié, c'est pourquoi le besoin d'enseignants de formation professionnelle capables d'enseigner la créativité et les compétences professionnelles est très élevé et stable.

Avantages compétitifs d'un enseignant de formation professionnelle sur le marché du travail :

Possession d'informations modernes sur le développement de l'économie mondiale et des technologies avancées de gestion du personnel

Position stable du sujet dans l'activité professionnelle

Compétences pour une communication productive et une interaction avec les gens

Originalité de pensée, débrouillardise, polyvalence, résistance au stress, créativité

5. Quelles disciplines (matières) les bacheliers étudient-ils ?

Au cours de leurs études de premier cycle, les étudiants acquièrent des connaissances dans les blocs de disciplines suivants :

• méthodologie de recherche pédagogique professionnelle, histoire et philosophie de l'enseignement professionnel
• psychologie générale et sociale, psychologie des métiers et formation professionnelle
• pédagogie générale et professionnelle, bases de l'activité pédagogique professionnelle
• technologies d'enseignement et de formation professionnels, méthodes de formation professionnelle
• formation pratique
• cours au choix permettant d'améliorer les compétences des bacheliers dans les domaines professionnel-pédagogique, gestion-économie, information et communication

Le programme éducatif propose les types de pratiques suivants : pédagogique et professionnel, pédagogique et design, professionnel et pédagogique, pré-diplôme. L'évaluation de la maturité des compétences déclarées dans la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement supérieur dans le domaine à maîtriser est effectuée sur la base de la réussite de l'examen d'État final et de la défense de la thèse de qualification finale.

6. Est-il intéressant d'étudier dans le sens « Formation professionnelle (par secteur d'activité) » ?

La possibilité d’acquérir des connaissances diversifiées et de développer des compétences professionnelles et pédagogiques suscite un réel intérêt parmi les étudiants et les candidats. L'avantage d'un baccalauréat est que, parallèlement à l'assimilation des connaissances, diverses aptitudes et compétences se développent dans le cadre de divers types d'activités - pédagogiques et professionnelles, recherche scientifique, design, créative, culturelle, sportive, etc. . Vous pouvez choisir des cours supplémentaires dans les sections et les clubs en fonction de vos intérêts, participer aux activités publiques et bénévoles de la faculté, démontrer vos talents et vos capacités lors d'événements à différents niveaux - faculté, université, ville, régional, panrusse, international. Lorsque vous faites quelque chose qui vous intéresse vraiment, c’est toujours excitant et cela vous incite à vous améliorer !

7. Quelle est la particularité de former des bacheliers dans le profil « Économie et Gestion » à la Faculté d'Économie, de Gestion, de Service et de Tourisme ?

La formation des futurs enseignants de l’enseignement professionnel présente de nombreux avantages :

1. Approche individuelle de chaque étudiant, tenant compte de ses capacités, intérêts, capacités, besoins
2. Haut niveau de qualification du personnel enseignant facultaire, pertinence du profil de formation choisi
3. Chaque année, la faculté organise des lectures Batyshev dans le cadre de la Semaine de la science, une Olympiade pédagogique professionnelle régionale, un forum scientifique étudiant régional « L'avenir de la région est entre les mains des jeunes ! », une conférence scientifique et pratique étudiante où vous pourrez présenter les résultats de vos recherches, projets, rapports sur des problématiques d'actualité
4. Possibilité de poursuivre ses études dans un programme de master dans les programmes « Gestion de l'éducation », « Gestion des ressources humaines dans l'éducation », « Pédagogie et psychologie de la formation professionnelle »
5. Emploi dans les principales organisations éducatives professionnelles d'Omsk et de la région, dont les dirigeants sont les partenaires sociaux de la faculté et participent activement à l'organisation du processus éducatif et à l'évaluation de ses résultats

8. Quels examens doivent être passés lors de l'admission ?

Le diplômé d'une licence dans la spécialité 5B012000 – Formation professionnelle obtient le diplôme académique de « Licence de Formation Professionnelle ».

Les diplômés de cette spécialité peuvent travailler comme professeur de formation professionnelle, professeur de disciplines techniques générales de technologie spéciale dans une gamme de professions professionnelles dans les écoles secondaires et professionnelles, collèges, lycées, maître de formation industrielle dans le système d'enseignement professionnel supérieur et secondaire. l'éducation, quelle que soit l'affiliation départementale et la forme de propriété. En outre, les bacheliers peuvent occuper des postes principaux en tant que techniciens de première catégorie, chercheurs juniors, ingénieurs de laboratoire, ingénieurs dans des instituts de recherche, des organismes de conception et d'ingénierie sans présenter d'exigences d'expérience professionnelle et d'autres postes.

Les diplômés de la spécialité 5B012000 – « Formation Professionnelle » se voient délivrer des diplômes en fonction de leur spécialisation :

1. Spécialisation - Production agricole :
- Mécanisation et automatisation de la production agricole ;
Qualification – Enseignant d’enseignement professionnel (par secteur d’activité).

2. Spécialisation - Économie et gestion des entités commerciales
Qualification - Enseignant-responsable de la formation professionnelle.

Les domaines d'activité professionnelle de la spécialité sont :
- les activités psychologiques et pédagogiques dans les établissements d'enseignement et les établissements d'enseignement professionnel ;
- la sphère d'activité professionnelle technique, technologique, productive et économique dans les organismes d'enseignement professionnel primaire, secondaire et complémentaire, les organismes de recherche, de conception et de conception et dans la production ;
- les activités de recherche dans le domaine de l'éducation et de la production dans le domaine de la formation avancée des travailleurs selon la spécialisation ;

Les objets d'activité professionnelle des diplômés sont :
- domaines et moyens de mise en œuvre d'un processus pédagogique holistique dans les organisations suivantes liées au processus éducatif :
- les écoles secondaires, lycées, gymnases ;
- les usines de formation et de production (associations), les réseaux d'enseignement et de cours, les centres de formation, de reconversion et de perfectionnement des travailleurs et des spécialistes du service de l'emploi ;
- les écoles professionnelles, les collèges ;
- les établissements d'enseignement secondaire spécialisé, les collèges ;
- les établissements d'enseignement supérieur ;
- les bureaux d'études ;
- les laboratoires d'usine ;
- les organismes de recherche.
- les organismes de conception et d'ingénierie.

L'activité principale d'un enseignant de l'enseignement professionnel est la formation théorique et pratique des futurs spécialistes du profil du travail et des activités professionnelles.

Un enseignant de l'enseignement professionnel est compétent à la fois dans les activités pédagogiques et dans le secteur de l'économie nationale pour lequel il forme le personnel d'un établissement d'enseignement professionnel.

Approuvé par la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement supérieur dans le domaine de la formation 44.03.04 Formation professionnelle (par branche) (ci-après dénommée programme de licence, direction de la formation).

Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 1er octobre 2015 N 1085
"Sur l'approbation du niveau de formation de l'État fédéral pour l'enseignement supérieur dans le domaine de la formation 44.03.04 Formation professionnelle (par branche) (niveau licence)"

Conformément au paragraphe 5.2.41 du Règlement du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, approuvé par le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 3 juin 2013 N 466 (Législation collective de la Fédération de Russie, 2013, N 23, art. 2923; N 33, art. N 37, art. 4702; art. 2015, art. 3898) et leurs modifications, approuvées par décret du gouvernement. Fédération de Russie du 5 août 2013 N 661 (Recueil de la législation de la Fédération de Russie, 2013, N 33, art. 4377 ; 2014, N 38, art. 5069), j'ordonne :

Le volume du programme de licence est de 240 unités de crédit (ci-après dénommées unités de crédit), quelle que soit la forme d'études, les technologies éducatives utilisées, la mise en œuvre du programme de licence sous forme de réseau, la mise en œuvre du programme de licence programme selon un cursus individuel, comprenant un apprentissage accéléré.

L'enseignement à temps plein, y compris les vacances accordées après l'obtention du certificat final d'État, quelles que soient les technologies éducatives utilisées, est de 4 ans. Le volume d'un programme de licence à temps plein mis en œuvre au cours d'une année universitaire est de 60 crédits ;

Dans les formes d'enseignement à temps plein ou à temps partiel, quelles que soient les technologies éducatives utilisées, elle augmente d'au moins 6 mois et d'au plus 1 an par rapport à la durée d'obtention d'un enseignement dans l'enseignement à temps plein. Le volume d'un programme de licence pour une année universitaire dans des formes d'études à temps plein ou à temps partiel ne peut excéder 75 crédits ;

Lors d'études selon un programme individuel, quelle que soit la forme d'études, ce n'est pas plus que le délai d'obtention de l'enseignement fixé pour la forme d'études correspondante, et lors d'études selon un plan individuel pour personnes handicapées, il peut être augmenté à leur demande, au maximum 1 an par rapport à la durée d'obtention de la formation pour la formation correspondante. Le volume d'un programme de licence pour une année universitaire lors d'études selon un plan individuel, quelle que soit la forme d'études, ne peut excéder 75 z.e.

La période spécifique d'obtention de l'éducation et le volume du programme de licence mis en œuvre au cours d'une année universitaire, dans des formes d'études à temps plein ou à temps partiel, ainsi que selon un plan individuel, sont déterminés par l'organisation de manière indépendante dans le délai limites fixées par le présent paragraphe.

Lors de la formation des personnes handicapées, les technologies d'apprentissage en ligne et d'enseignement à distance doivent prévoir la possibilité de recevoir et de transmettre des informations sous des formes qui leur sont accessibles.

Éducatif et professionnel;

Recherche;

Éducation et design ;

Organisationnel et technologique;

Formation pour un métier actif.

Lors de l'élaboration et de la mise en œuvre d'un programme de baccalauréat, l'organisation se concentre sur le(s) type(s) spécifique(s) d'activité professionnelle pour laquelle le baccalauréat se prépare, en fonction des besoins du marché du travail, de la recherche et des ressources matérielles et techniques de l'organisation.

Le programme de premier cycle est constitué par l'organisation en fonction des types d'activités éducatives et des exigences relatives aux résultats de maîtrise du programme éducatif :

Axé sur la recherche et (ou) le(s) type(s) pédagogique(s) d'activité professionnelle comme principal (principal) (ci-après dénommé le programme de licence académique) ;

Axé sur un ou plusieurs types d'activités professionnelles appliquées et orientées vers la pratique comme principal(s) (ci-après dénommé le programme de licence appliqué).

Déterminer les approches du processus de formation des travailleurs (spécialistes) pour les secteurs de l'économie ;

Développement des traits de personnalité professionnellement importants d'un travailleur, d'un employé et d'un spécialiste de niveau intermédiaire modernes ;

Planifier des activités de prévention sociale dans les organismes éducatifs mettant en œuvre des programmes de formation pour les ouvriers qualifiés, les employés et l'enseignement professionnel secondaire (SVE) ;

Organisation et mise en œuvre d'activités éducatives conformément aux exigences des normes éducatives professionnelles et fédérales dans les établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel secondaire et complémentaire ;

Diagnostic et prévision du développement de la personnalité des futurs travailleurs, employés et spécialistes de niveau intermédiaire ;

Organisation d'activités professionnelles et pédagogiques sur la base de documents réglementaires ;

Analyse de situations professionnelles et pédagogiques ;

Éducation des futurs travailleurs, employés et spécialistes de niveau intermédiaire sur la base d'une approche individuelle, de la formation de valeurs spirituelles, morales et de croyances patriotiques en eux ;

Recherche:

Participation à des recherches sur les problèmes de formation des ouvriers, des employés et des spécialistes de niveau intermédiaire ;

Organisation des travaux d'enseignement et de recherche des étudiants ;

Création, diffusion, application d'innovations et de créativité dans le processus pédagogique pour résoudre des problèmes pédagogiques professionnels, application de la technologie pour la formation de capacités créatives dans la formation des ouvriers, des employés et des spécialistes de niveau intermédiaire ;

Pédagogique et design :

Concevoir un ensemble de buts et d'objectifs éducatifs et professionnels ;

Prévision des résultats des activités professionnelles et pédagogiques ;

Concevoir le contenu du matériel pédagogique sur la formation professionnelle générale et spéciale des ouvriers, employés et spécialistes de niveau intermédiaire ;

Concevoir et équiper un environnement éducatif et spatial pour la formation théorique et pratique des ouvriers, employés et spécialistes de niveau intermédiaire ;

Élaboration, analyse et ajustement de la documentation du programme éducatif pour la formation des ouvriers, des employés et des spécialistes de niveau intermédiaire ;

Conception, adaptation et application de technologies et de méthodes de formation professionnelle individualisées, basées sur l'activité et axées sur la personnalité pour les ouvriers, les employés et les spécialistes de niveau intermédiaire ;

Conception, adaptation et application d'un ensemble d'outils didactiques pour la formation des ouvriers, employés et spécialistes de niveau intermédiaire ;

Conception et organisation d'interactions communicatives et gestion de la communication ;

Conception de formulaires, méthodes et moyens de suivi des résultats du processus de formation pour les ouvriers, employés et spécialistes de niveau intermédiaire ;

Organisationnel et technologique :

Organisation du processus éducatif et productif (professionnel) à travers le travail productif des étudiants ;

Analyse et organisation des activités économiques dans les ateliers et entreprises de formation et de production (organismes) ;

Organisation du processus éducatif utilisant des technologies efficaces pour former les travailleurs, les employés et les spécialistes de niveau intermédiaire ;

Exploitation et entretien d'équipements éducatifs et technologiques;

L'utilisation de l'environnement éducatif et technologique dans la formation pratique des ouvriers, des employés et des spécialistes de niveau intermédiaire ;

Mise en œuvre du processus pédagogique et technologique dans les ateliers de formation, les organismes et les entreprises ;

Déterminer les moyens d'augmenter la productivité et la sécurité, la qualité des produits et les économies de ressources ;

Utilisation de technologies industrielles avancées dans le processus de formation à une profession active ;

Formation de la compétence professionnelle d'un travailleur du niveau de qualification approprié ;

Organisation du travail productif des stagiaires.

La capacité d'utiliser les fondements des connaissances philosophiques et socio-humanitaires pour former une vision scientifique du monde (OK-1) ;

La capacité d'analyser les principales étapes et modèles de développement historique pour la formation du patriotisme et de la position civique (OK-2) ;

La capacité d'utiliser les principes fondamentaux des sciences naturelles et des connaissances économiques pour évaluer l'efficacité des performances dans divers domaines (OK-3) ;

Capacité à communiquer oralement et par écrit en russe et en langues étrangères pour résoudre des problèmes d'interaction interpersonnelle et interculturelle (OK-4) ;

Capacité à travailler en équipe, en percevant avec tolérance les différences sociales, ethniques, religieuses et culturelles (OK-5) ;

Capacité d'auto-organisation et d'auto-éducation (OK-6);

Capacité à utiliser des connaissances juridiques de base dans divers domaines d'activité (OK-7) ;

Volonté de maintenir un niveau de forme physique garantissant une activité à part entière (OK-8);

Volonté d'utiliser des techniques de premiers secours et des méthodes de protection dans les situations d'urgence (OK-9).

La capacité de concevoir et de mettre en œuvre des concepts individuels et personnels d'activité professionnelle et pédagogique (GPC-1) ;

La capacité d'identifier l'essence scientifique naturelle des problèmes survenant au cours des activités professionnelles et pédagogiques (GPC-2) ;

La capacité d'effectuer une communication écrite et orale dans la langue officielle et de reconnaître la nécessité de connaître une deuxième langue (GPC-3) ;

La capacité de préparer et d'éditer des textes reflétant des enjeux de l'activité pédagogique professionnelle (GPC-4) ;

Capacité à travailler de manière autonome sur un ordinateur (compétences de base) (OPK-5) ;

Capacité d'activité cognitive (OPK-6);

Capacité à justifier des actions professionnelles et pédagogiques (GPC-7) ;

Volonté de modéliser la stratégie et la technologie de la communication pour résoudre des problèmes professionnels et pédagogiques spécifiques (GPC-8) ;

Volonté d'analyser les informations pour résoudre les problèmes découlant des activités professionnelles et pédagogiques (GPC-9);

Possession d'un système de méthodes et techniques heuristiques (OPK-10).

Activités pédagogiques et professionnelles :

La capacité d'exercer des fonctions professionnelles et pédagogiques pour assurer une organisation et une gestion efficaces du processus pédagogique de formation des travailleurs, des employés et des spécialistes de niveau intermédiaire (PC-1) ;

La capacité de développer des traits de personnalité professionnellement importants et significatifs des futurs travailleurs, employés et spécialistes de niveau intermédiaire (PC-2) ;

La capacité d'organiser et de mener des activités éducatives, professionnelles et éducatives conformément aux exigences des normes éducatives professionnelles et fédérales dans les établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel secondaire (PK-3) ;

Capacité à organiser des activités professionnelles et pédagogiques sur une base réglementaire et légale (PC-4) ;

Capacité à analyser des situations professionnelles et pédagogiques (PC-5);

Disponibilité à utiliser les technologies éducatives modernes pour développer les valeurs spirituelles, morales et la citoyenneté chez les étudiants (PC-6) ;

Disponibilité à planifier des activités de prévention sociale pour les étudiants (PC-7);

Disponibilité à effectuer des diagnostics et des prévisions du développement de la personnalité des travailleurs, des employés et des spécialistes de niveau intermédiaire ; (PC-8);

Disponibilité à développer la capacité des étudiants à l'auto-éducation professionnelle (PC-9);

Disponibilité à utiliser les concepts et les modèles de systèmes éducatifs dans la pratique pédagogique mondiale et nationale (PC-10) ;

Recherche:

Capacité à organiser les travaux d'enseignement et de recherche des étudiants (PK-11);

Volonté de participer à des recherches sur les problèmes découlant du processus de formation des travailleurs, des employés et des spécialistes de niveau intermédiaire (PK-12) ;

Volonté de rechercher, créer, diffuser, appliquer des innovations et de la créativité dans le processus éducatif pour résoudre des problèmes professionnels et pédagogiques (PK-13) ;

Disponibilité à utiliser les technologies pour la formation de capacités créatives dans la formation des ouvriers, des employés et des spécialistes de niveau intermédiaire (PK-14) ;

Activités pédagogiques et de conception :

La capacité de prédire les résultats des activités professionnelles et pédagogiques (PK-15) ;

La capacité de concevoir et d'équiper un environnement éducatif et spatial pour la formation théorique et pratique des ouvriers, des employés et des spécialistes de niveau intermédiaire (PK-16) ;

La capacité de concevoir et d'appliquer des technologies et des méthodes de formation individualisées, basées sur l'activité et axées sur la personnalité pour les travailleurs, les employés et les spécialistes de niveau intermédiaire (PK-17) ;

La capacité de concevoir des voies et moyens pour accroître l'efficacité des activités d'enseignement professionnel (PK-18);

Disponibilité à concevoir un ensemble de buts et d'objectifs éducatifs et professionnels (PC-19);

Disponibilité à concevoir le contenu du matériel pédagogique sur la formation professionnelle générale et spéciale des ouvriers, employés et spécialistes de niveau intermédiaire (PK-20) ;

Volonté d'élaborer, d'analyser et d'ajuster la documentation du programme éducatif pour la formation des travailleurs, des employés et des spécialistes de niveau intermédiaire (PC-21) ;

Disponibilité à concevoir et à utiliser un ensemble d'outils didactiques dans la formation des ouvriers, des employés et des spécialistes de niveau intermédiaire (PK-22) ;

Disponibilité à concevoir des formulaires, des méthodes et des moyens de suivi des résultats de la formation des travailleurs, des employés et des spécialistes de niveau intermédiaire (PC-23) ;

Activités organisationnelles et technologiques :

La capacité d'organiser le processus de formation et de production (professionnel) à travers un travail productif (PC-24);

La capacité d'organiser et de contrôler le processus technologique dans les ateliers de formation, les organisations et les entreprises (PK-25) ;

Disponibilité à analyser et à organiser des activités économiques, économiques et juridiques dans les ateliers et entreprises de formation et de production (PC-26);

Disponibilité à organiser le processus éducatif à l'aide de technologies interactives et efficaces pour former les travailleurs, les employés et les spécialistes de niveau intermédiaire (PK-27) ;

Préparation à la conception, à l'exploitation et à la maintenance d'environnements éducatifs et technologiques pour la formation pratique des travailleurs, des employés et des spécialistes de niveau intermédiaire (PK-28) ;

Disponibilité à adapter, ajuster et utiliser les technologies dans les activités professionnelles et pédagogiques (PC-29);

Disponibilité à organiser les activités des étudiants pour collecter un portefeuille de preuves de réussites éducatives et professionnelles (PC-30);

Formation professionnelle :

La capacité d'utiliser des technologies industrielles avancées dans le processus de formation à une profession active (spécialité) (PK-31);

Capacité à effectuer un travail au niveau de qualification approprié (PK-32);

Disponibilité à augmenter la productivité du travail et la qualité des produits, à économiser les ressources et la sécurité (PC-33) ;

Disponibilité à développer la compétence professionnelle d'un travailleur (spécialiste) du niveau de qualification approprié (PK-34) ;

Être prêt à organiser et à entretenir le lieu de travail conformément aux exigences ergonomiques modernes (PK-35);

Préparation au travail productif (PK-36).

Bloc 1 « Disciplines (modules) », qui comprend les disciplines (modules) liées à la partie de base du programme et les disciplines (modules) liées à sa partie variable.

Le bloc 2 « Pratiques », qui concerne pleinement la partie variable du programme.

Bloc 3 « Certification finale d'État », qui concerne entièrement la partie de base du programme et se termine par l'attribution des qualifications spécifiées dans la liste des spécialités et domaines de formation de l'enseignement supérieur approuvée par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie* .

Structure du programme de licence

Structure du programme de licence		Portée du programme de licence en h. e.
		Programme de baccalauréat académique	Programme de baccalauréat appliqué
	Disciplines (modules)
	Pratiques
	Certification finale d'État
Portée du programme de baccalauréat

Types de pratiques pédagogiques :

Déterminé par l'organisme éducatif en fonction du profil.

Méthodes de conduite de la pratique pédagogique :

Stationnaire;

Voyages.

Types de stage :

Pratique pour acquérir des compétences professionnelles et de l'expérience dans des activités professionnelles (y compris la pratique technologique, la pratique pédagogique, la pratique pré-diplôme).

Modalités de réalisation de la formation pratique :

Stationnaire;

Voyages.

La pratique préalable à l'obtention du diplôme est effectuée pour terminer le travail de qualification final et est obligatoire.

Lors de l'élaboration des programmes de baccalauréat, l'organisme sélectionne les types de pratiques en fonction du ou des types d'activités sur lesquelles le programme de baccalauréat est axé. L'organisation a le droit de proposer d'autres types de stages dans le programme de premier cycle en plus de ceux établis par la présente norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement supérieur.

Une formation pédagogique et (ou) pratique peut être dispensée dans les divisions structurelles de l'organisation.

Pour les personnes handicapées, le choix des lieux de pratique doit tenir compte de leur état de santé et des exigences d'accessibilité.

L'environnement d'information et d'éducation électronique de l'organisation doit fournir :

Accès aux programmes d'études, aux programmes de travail des disciplines (modules), aux pratiques, aux publications des systèmes de bibliothèques électroniques et aux ressources pédagogiques électroniques spécifiées dans les programmes de travail ;

Enregistrer l'avancement du processus éducatif, les résultats de la certification intermédiaire et les résultats de la maîtrise du programme éducatif principal ;

Animation de tous types de cours, procédures d'évaluation des acquis d'apprentissage, dont la mise en œuvre est prévue pour l'utilisation des technologies d'apprentissage en ligne et à distance ;

Constitution du portfolio électronique d'un étudiant, y compris la préservation des travaux de l'étudiant, les critiques et évaluations de ces travaux par tous les participants au processus éducatif ;

Interaction entre les participants au processus éducatif, y compris l'interaction synchrone et (ou) asynchrone via Internet.

Le fonctionnement de l'environnement électronique d'information et d'éducation est assuré par les moyens appropriés des technologies de l'information et de la communication et par les qualifications des travailleurs qui les utilisent et les soutiennent. Le fonctionnement de l'environnement électronique d'information et d'éducation doit être conforme à la législation de la Fédération de Russie**.

Pour animer des cours de type magistral, des ensembles d'équipements de démonstration et de supports visuels pédagogiques sont proposés, fournissant des illustrations thématiques correspondant aux exemples de programmes de disciplines (modules), de programme de travail des disciplines (modules).

La liste de la logistique nécessaire à la mise en œuvre d'un programme de licence comprend des laboratoires équipés d'équipements de laboratoire, selon le degré de complexité. Les exigences spécifiques en matière de soutien matériel, technique, pédagogique et méthodologique sont déterminées dans les programmes éducatifs de base approximatifs.

Les locaux destinés au travail indépendant des étudiants doivent être équipés de matériel informatique capable de se connecter à Internet et de donner accès à l'information électronique et à l'environnement éducatif de l'organisation.

Dans le cas de l'utilisation des technologies d'apprentissage en ligne et à distance, il est possible de remplacer des locaux spécialement équipés par leurs homologues virtuels, permettant aux étudiants de maîtriser les compétences requises par leurs activités professionnelles.

Si l'organisation n'utilise pas de système de bibliothèque électronique (bibliothèque électronique), le fonds de la bibliothèque doit être doté de publications imprimées à raison d'au moins 50 exemplaires de chaque édition de la littérature de base répertoriée dans les programmes de travail des disciplines (modules), pratiques et au moins 25 exemplaires de littérature supplémentaire pour 100 étudiants.

7.4.1. Le soutien financier pour la mise en œuvre d'un programme de licence doit être d'un montant non inférieur aux coûts standard de base établis par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie pour la fourniture de services publics dans le domaine de l'éducation pour un temps donné. niveau d'éducation et domaine d'études, en tenant compte des facteurs de correction qui prennent en compte les spécificités des programmes éducatifs conformément à la Méthodologie de détermination des coûts standard pour la fourniture de services publics pour la mise en œuvre de programmes éducatifs d'enseignement supérieur agréés par l'État dans les spécialités et domaines de formation, approuvés par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 2 août 2013 N 638 (enregistré par le ministère de la Justice de la Fédération de Russie le 16 septembre 2013, enregistrement N 29967).

______________________________

Liste des domaines de formation pour l'enseignement supérieur - licence, approuvée par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 12 septembre 2013 N 1061 (enregistré par le ministère de la Justice de la Fédération de Russie le 14 octobre 2013, enregistrement N 30163), tel que modifié par arrêtés du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 29 janvier 2014 N 63 (enregistré par le ministère de la Justice de la Fédération de Russie le 28 février 2014, enregistrement N 31448), du 20 août , 2014 N 1033 (enregistré par le ministère de la Justice de la Fédération de Russie le 3 septembre 2014, enregistrement N 33947 ), du 13 octobre 2014 N 1313 (enregistré par le ministère de la Justice de la Fédération de Russie le 13 novembre 2014, enregistrement N 34691) et daté du 25 mars 2015 N 270 (enregistré par le ministère de la Justice de la Fédération de Russie le 22 avril 2015, enregistrement N 36994 ).

Loi fédérale du 27 juillet 2006 N 149-FZ « Sur l'information, les technologies de l'information et la protection de l'information » (Législation collective de la Fédération de Russie, 2006, N 31, art. 3448 ; 2010, N 31, art. 4196 ; 2011, N 15, art. 2038 ; 2012, art. 4328 ; 2014, art. 2302 ; Loi fédérale du 27 juillet 2006 "Sur les données personnelles" (Législation collectée de la Fédération de Russie, 2006, N). 31, art. 3451; 2009, n° 48, art. n° 52, art. art. 6683; 2014, n° 2927, n° 30, art.

Les examens d'entrée les plus courants :

• langue russe
• Mathématiques (niveau de base)
• Informatique et technologies de l'information et de la communication (TIC) - matière spécialisée, au choix de l'université
• Biologie - au choix de l'université
• Langue étrangère - au choix de l'université

Lors de votre admission, vous devez réussir les examens obligatoires de mathématiques et de langue russe.
La troisième matière obligatoire est établie par l'université et elle est directement liée au profil choisi. Par exemple, pour le troisième examen obligatoire d'admission à la spécialité 440304 « Informatique et informatique », la matière « Informatique et TIC » peut être choisie.

Par ailleurs, au choix de l'université, un quatrième examen en langue étrangère peut être programmé.

Description de la spécialité

La spécialité « Enseignement professionnel » offre aux étudiants le plus large éventail de connaissances, de compétences et d'aptitudes. Le programme est conçu de manière à ce que les étudiants puissent recevoir une formation suffisante dans les domaines théoriques et pratiques du profil choisi.

À la fin de la formation, les étudiants acquerront non seulement des connaissances et des compétences approfondies dans la spécialité choisie, mais apprendront également à transférer ces connaissances à d'autres spécialistes (travailleurs). C'est cet aspect de la spécialité qui permettra aux diplômés de travailler non seulement directement dans la profession qu'ils ont choisie, mais également d'étudier dans des établissements d'enseignement professionnel secondaire.

Durée de la formation

La durée des études à temps plein (à temps plein) est de quatre ans. À la discrétion de l'université, 6 à 12 mois peuvent être ajoutés à la période d'études par correspondance ou à distance à la discrétion de l'université.

Matières principales

Les matières qu'un étudiant doit étudier lorsqu'il étudie une spécialité peuvent être divisées en deux blocs.

Le premier bloc est l'enseignement général et peut inclure des disciplines académiques telles que :

• Histoire;
• Philosophie;
• Langue étrangère;
• Sciences politiques ;
• Sécurité des personnes ;
• Fondamentaux de l'écologie.

Le deuxième bloc de matières est de base et, à la discrétion de l'université, il comprend des matières directement liées au profil de spécialité choisi. Par exemple, le profil « Informatique et informatique » peut inclure des matières telles que :

• « Langages et méthodes de programmation » ;
• « Informatique et réseaux informatiques » ;
• "Systèmes d'exploitation", etc.

Dans le deuxième bloc, il existe également des disciplines obligatoires nécessaires au diplômé pour acquérir des compétences et des capacités dans la spécialité qu'il a choisie :

• « Pédagogie générale et professionnelle »,
• "Technologies pédagogiques"
• « Méthodologie de la formation professionnelle »,
• « Introduction aux activités d'enseignement professionnel »
• « Méthodes de travail pédagogique », etc.

Compétences et aptitudes acquises lors de la formation

Le programme de formation des étudiants est conçu de telle manière qu'à la fin de leurs études, les diplômés acquièrent des compétences et des aptitudes axées sur plusieurs types d'activités pédagogiques et professionnelles :

• développement des qualités personnelles d'un spécialiste nécessaires dans le domaine de son activité professionnelle ;
• élaboration d'un programme et d'activités individuelles d'activités éducatives dans les établissements d'enseignement professionnel secondaire ;
• organisation et prestation d'activités professionnelles et pédagogiques dans un établissement d'enseignement sur la base de la réglementation en vigueur ;
• analyse de diverses situations professionnelles et pédagogiques qui surviennent dans le processus de formation de spécialistes.

Dans le domaine des activités de recherche, un diplômé doit être capable de :

• participer à des programmes de recherche complets étudiant les problèmes de formation des spécialistes ;
• organiser les travaux éducatifs et de recherche des étudiants des établissements d'enseignement professionnel secondaire ;
• introduire dans le processus éducatif et diffuser diverses innovations et nouvelles méthodes d'enseignement et de développement des compétences créatives dans la formation de spécialistes.

Dans les activités organisationnelles et technologiques, un diplômé doit être capable d'utiliser les compétences suivantes :

• organisation d'activités et analyse de leur efficacité dans les entreprises et dans les ateliers de formation et de production ;
• entretien et exploitation d'équipements pédagogiques et technologiques dans un établissement d'enseignement;
• organisation des principales étapes du processus éducatif et technologique dans les entreprises et dans les ateliers de formation et de production.

Profession

À l'avenir, le diplômé bénéficiera de nombreuses opportunités d'emploi. Il peut trouver du travail dans les domaines suivants :

• activités éducatives et professionnelles;
• les instituts de recherche ;
• activités organisationnelles et technologiques;
• formation dans le métier choisi.

Le profil de cette spécialité dépend de l'établissement d'enseignement spécifique et peut être différent - « Économie et gestion », « Infographie et conception », « Génie agricole », « Service », « Génie mécanique », etc. Ainsi, lors du choix de cette spécialité, vous devez tenir compte du profil choisi par l'université dans laquelle vous décidez de vous inscrire.

Les diplômés auront d'excellentes perspectives d'emploi. En plus des établissements d'enseignement professionnel, un diplômé peut trouver du travail dans des domaines d'activité tels que la formation du personnel, les sociétés de formation et de conseil.

Les établissements d'enseignement, les organisations engagées dans une formation professionnelle complémentaire (formation avancée) et les services de l'emploi peuvent agir en tant qu'employeurs.