Direction:"Cognitif - développement de la parole»

Espaces pédagogiques: (cognition, éducation physique, santé, socialisation, travail)

Déroulement de la leçon :

1 heure Les enfants sont assis à des tables.

Lecture: Maintenant, je vais vous raconter une énigme et vous essayez de la deviner.

Mystère:

À travers le ciel sombre

Les petits pois sont éparpillés

Caramel coloré

De miettes de sucre.

Et alors seulement

Quand le matin vient

Caramel entier

Il disparaîtra et fondra.

Enfants: Des étoiles.

Lecture: Bien joué. Droite.

L'enseignant montre une carte du ciel étoilé.

Lecture: Les enfants, qu'est-ce que vous pensez que c'est ? (montre la carte)

Enfants: Carte des étoiles de nuit.

Lecture: Regardez combien il y a d'étoiles, essayez de les compter et vous serez immédiatement confus. Où sont les étoiles ?

Enfants: Dans l'Univers, dans l'espace, dans la Galaxie, dans l'espace.

Lecture: Qui sait ce qu'est la Galaxie ?

Enfants: Il s'agit d'un énorme amas d'étoiles. Notre Galaxie s'appelle la Voie Lactée.

Lecture: Qui peut dire ce que sont les étoiles ?

Enfants: Les étoiles sont de grosses boules de gaz et de poussière.

Lecture: Droite. L'Univers est infini, certaines étoiles sont grandes, elles sont plus proches de nous, d'autres sont petites, à peine perceptibles, très éloignées de nous, et semblent donc très petites. Personne sur Terre ne sait encore s’il y a de la vie dans les étoiles. Mais c’est quand même intéressant de regarder le ciel étoilé, d’observer les étoiles filantes.

En fait, l’Étoile est une énorme boule de gaz. Il naît du gaz et de la poussière et disparaît lorsque le carburant s'épuise. Quels noms d'étoiles et de constellations pensez-vous

Enfants: Constellation de la Grande Ourse, de la Petite Ourse, de Polaris, d'Andromède.

Lecture: Bien joué. Nous avons parlé des étoiles, et maintenant. Parlons du Soleil.

(attache le soleil au tableau magnétique)

2h. Lecture:À votre avis, qu’est-ce que le Soleil ?

Enfants: - Le soleil est une grande étoile.

Le soleil est une énorme boule chaude, il est impossible de s’en approcher, il fond et brûle tout.

Le Soleil est beaucoup plus proche de notre planète que les autres étoiles, c’est pourquoi il semble grand et rond.

C’est difficile de regarder le Soleil, il est très brillant, scintillant, il dégage beaucoup de chaleur et de lumière.

Lecture: Bien joué. Vous en savez beaucoup sur le Soleil. Maintenant, regardez cette carte (montre la carte système solaire).

C'est le Soleil et ses planètes. Chaque planète se déplace autour du soleil sur sa propre orbite.

Dites-moi, combien de planètes au total tournent autour de l'étoile Soleil ?

Enfants: Neuf.

Lecture: Quelles planètes connaissez-vous ?

Enfants: Mercure, Terre, Saturne.

Lecture: Quelle planète est la plus proche du soleil ?

Enfants: Mercure.

Lecture: Où se trouve la planète Terre ?

Enfants: Troisième du Soleil.

Lecture: Quelle planète est considérée comme la plus belle ?

Enfants: Saturne.

Lecture: Bien joué.

3h. Lecture: Essayons maintenant de créer notre propre système solaire (attachez le Soleil au tableau magnétique).

Quelle est la planète la plus proche du Soleil ?

Enfants: répondre:

1 enfant : Mercure est la planète la plus proche du Soleil. Il fait très très chaud sur cette planète.

Lecture: Quelle est la prochaine planète ?

2 enfants : Vénus a une coquille dense sur cette planète qui retient la chaleur. Pour les gens, c'est une planète très chaude.

(attache la planète au tableau)

Lecture: Bien. Quelle est la prochaine planète ?

3 enfants : La terre est notre maison. La seule planète sur laquelle la vie existe.

(attache la planète au tableau)

Lecture: Super. Quelle planète sera la prochaine ?

4 enfants : Mars est une planète rouge. Mars est froide, sèche et rocheuse.

(attache la planète à son orbite)

Lecture: Que pouvez-vous dire de la prochaine planète ?

5 enfants : Jupiter est le plus grande planète dans le système solaire. Se compose de liquide, de gaz et de métal.

(attache la planète au tableau)

Lecture: Qui peut nommer la prochaine planète ?

6 enfants : Saturne est facilement reconnaissable à ses anneaux lumineux. La planète la plus belle et la plus extraordinaire.

(attache sa planète au tableau)

Lecture: Quelle planète sera la prochaine ?

7 enfants : Uranus est une géante de glace composée de gaz. Planète très lourde, plus lourde que la Terre, elle ne possède pas de coque solide.

(se fixe au tableau)

Lecture: Bien. Et la prochaine planète ?

8 enfants : Neptune - cette planète ressemble à une mer agitée, mais seulement à une mer gazeuse avec une atmosphère turbulente.

(attache la planète au tableau)

Lecture: Eh bien, et la dernière planète ?

9 enfants : Pluton est une planète découverte assez récemment. C'est une petite boule gelée appelée planète naine– situé le plus loin du soleil.

(se fixe au tableau)

Lecture: Bien joué. Nous avons donc créé notre propre modèle du système solaire et de ses planètes. Comme cela s'est avéré beau pour nous.

4h. Minute d'éducation physique.

Lecture: Maintenant, reposons-nous un peu et faisons quelques exercices.

Les gars, placez-vous à côté de vos bureaux. Commençons.

Enfants: effectuer la charge :

En ordre– main droite levée,

Toutes les planètes – main gauche en haut,

N'importe qui peut nommer– visa main droite,

De nous- main gauche baissée,

Une fois– Mercure- main droite sur la ceinture,

Deux - Vénus- main gauche sur la ceinture,

Trois - Terre- la main droite sur l'épaule,

Quatre – Mars- main gauche sur l'épaule,

Cinq - Jupiter– main droite levée,

Six – Saturne– main gauche levée,

Sept – Uranus- la main droite sur l'épaule,

Derrière lui se trouve Neptune- main gauche sur l'épaule,

Il est huitième- main droite sur la ceinture,

Compter sur- main gauche sur la ceinture,

Et derrière lui– la main droite vers le bas,

Seulement plus tard- main gauche baissée,

Et la neuvième planète– marcher sur place,

Appelé Pluton- Ils marchent sur place.

Lecture: Bien joué. Nous prenons nos places.

Enfants: Ils s'assoient à table.

5h. Lecture: Aujourd'hui, nous avons beaucoup parlé du Soleil et nous allons essayer de fabriquer un cadran solaire pour observer les changements dans le mouvement du Soleil. Pour cela, nous aurons besoin de carton, d'un crayon et de ciseaux.

Lecture: Affiche la progression :

L'action de l'enseignant	Action des enfants
Découpez un cercle pair dans du carton.	découper
Marquez le centre avec un crayon et percez-le.	Ils planifient Percer
Insérez un crayon au milieu.	Insérez un crayon

Lecture: L'horloge est prête. Avec leur aide, nous observerons le changement de position du soleil ; l'ombre projetée par tous les objets sanctifiés par le soleil nous y aidera.

Expérience:

L'enseignant allume une lampe (le soleil) sur le crayon, une ombre s'y reflète. Marquez avec un crayon sur le cercle. Le soleil bouge - l'ombre apparaît à un autre endroit. C'est ainsi que vous pouvez observer le mouvement du soleil.

Enfants: Ils mettent l’horloge sur la table et font le travail.

Lecture: Et maintenant Varya va nous lire le poème « Terre ».

Varia :

Aimons la planète

Il n’y en a pas d’autre au monde.

Dispersons les nuages ​​et fumons dessus,

Nous ne laisserons personne l’offenser.

L'enseignant résume :

Lecture: Bien joué. Aujourd'hui, j'ai aimé la façon dont vous avez étudié et répondu correctement aux questions. Vous en savez beaucoup sur le Soleil et ses planètes.

Je souhaite vous décerner des médailles afin que vous vous souveniez de notre leçon intéressante et éducative.

(distribue des médailles)

Lecture: Les enfants, qu'avez-vous le plus aimé dans notre cours ?

Vous savez déjà que la planète Terre tourne autour d’une étoile de feu : le Soleil. Mais outre la Terre, huit autres planètes tournent autour d’elle. Ensemble, ils constituent le système solaire.

♦ Connaissez-vous les noms des planètes du système solaire ?

Les planètes et le Soleil ressemblent à une famille amicale.

Le chef de cette famille est le Soleil ! Parmi les planètes, il y en a de grandes et de petites. Certains d’entre eux sont plus proches du Soleil, d’autres en sont plus éloignés. Chacune des planètes tourne sur sa propre orbite. Aucune des deux planètes n’entre en collision avec une autre ou ne quitte le système solaire.

♦ Rappelez-vous en quoi les planètes diffèrent des étoiles.

Les étoiles sont constituées uniquement de gaz chauds, mais les planètes peuvent contenir à la fois des liquides et particules solides... De plus, les planètes elles-mêmes ne brillent pas, elles sont éclairées par l'étoile.

Parlons de chaque planète en orbite autour du Soleil.

La planète la plus proche du Soleil est Mercure. Elle est plus petite que la Terre et possède une surface dure et rocheuse. Mercure ressemble à bien des égards au satellite de la Terre, la Lune. Mercure n'a pas d'atmosphère qui pourrait la protéger des impacts de météorites et des rayons brûlants du soleil.

♦ Pensez-vous qu'il fait froid ou chaud sur Mercure ?

Il fait très chaud sur cette planète ! Après tout, Mercure est la plus proche du chaud Soleil.

Il se précipite après le Soleil, comme s'il avait peur de prendre du retard. Au cours d'une année terrestre, cette planète parvient à faire quatre fois le tour du Soleil.

Les anciens Grecs disaient que ceux « qui ont besoin de se dépêcher quelque part, qu'ils apprennent de Mercure » (P.V. Klushantsev).

Dans l’Antiquité, Mercure était considérée comme le patron des voyageurs et des commerçants.

Mercure

Mercure est la planète la plus proche du Soleil,

Il est inondé de rayons de lumière chaude,

Il reçoit tellement de rayons

Que cette autre planète est chaude !

Mercure court si vite sur son orbite,

Comme s'il était pressé : « Rattrape-moi !

La deuxième planète en partant du Soleil est Vénus. Pour nous, terriens, elle est visible dans le ciel, comme une lampe de poche lointaine mais lumineuse.

Vénus est parfois appelée étoile du matin ou étoile du soir, car elle apparaît dans le ciel à différents moments de l'année, soit à l'aube, soit au début du crépuscule, lorsque les étoiles ne sont pas encore visibles.

Vénus brille sur le velours bleu foncé céleste comme un cristal cristal de roche, et ça a l'air incroyablement beau ! C'est pourquoi ils l'ont nommée en l'honneur de la déesse de la beauté - Vénus.

Dans les temps anciens, les gens ont créé de nombreuses légendes dédiées à cette planète. L'un d'eux raconte comment la jeune reine Vénus se précipite dans le ciel dans un char tiré par trois chevaux blancs comme neige à la crinière dorée.

Dans un char d'argent

La reine vole dans le ciel.

Son apparence est jeune et tendre.

Ses chevaux sont blancs comme neige,

Et ailé et beau,

Aux yeux d'or, à la crinière d'or...

La surface de Vénus est rocheuse. Cette planète possède une atmosphère, mais elle est constituée de dioxyde de carbone que ni les humains ni les animaux ne peuvent respirer.

Vénus est entourée d'épais nuages. Il n'y a pratiquement pas d'eau dessus.

Vénus

En l'honneur de la déesse de la beauté

Nommé Vénus, toi !

Tu brilles dans le ciel sombre,

Vous nous offrez de la beauté.

Notre Terre est la troisième planète après le Soleil. Cela a créé des conditions favorables à la vie des plantes, des animaux et des humains.

♦ Rappelez-vous et parlez des conditions nécessaires à l'émergence et au maintien de la vie sur la planète.

La Terre est une planète de taille moyenne. C’est important, car si la planète est très petite, elle n’aura pas suffisamment de force gravitationnelle pour retenir son atmosphère. La Terre n’est pas trop loin, mais pas très proche du Soleil.

♦ Expliquez pourquoi c'est important.

Lorsqu’une planète est située loin du Soleil, elle reçoit peu de chaleur et de lumière solaire. Sur une telle planète, il fait froid et sombre. Et si la planète est trop proche de notre étoile, elle la brûle de ses rayons chauds.

La trajectoire de Mercure et de Vénus passe à proximité du Soleil, et il fait trop chaud sur ces planètes ! Au contraire, sur les planètes éloignées du soleil, comme Jupiter et Saturne, règne un froid éternel.

La température sur Terre est favorable à la vie.

♦ Vous souvenez-vous pourquoi la Terre est appelée la « planète bleue » ?

L’atmosphère, qui enveloppe la Terre d’une brume bleuâtre, contient de l’air respirable et protège la planète de la surchauffe, du refroidissement et des impacts de météorites.

De plus, une partie importante de la surface de notre planète est occupée par des masses d'eau. Et l’eau est nécessaire à tous les organismes vivants.

La Terre est la planète de la vie

La troisième planète à partir du Soleil,

Notre Terre est plus petite qu'une étoile.

Mais elle a assez de chaleur et de lumière,

Air et eau purs.

La vie sur Terre n'est-elle pas un miracle ?

Des papillons, des oiseaux, un insecte sur une fleur...

Vous trouverez la vie sur Terre partout -

Dans le coin le plus éloigné et le plus reculé !

La Terre a un satellite : la Lune.

Mars est la quatrième planète du système solaire. Elle fait la moitié de la taille de la Terre. Une année sur Mars dure deux fois plus longtemps que sur Terre. Cette planète possède une atmosphère, mais celle-ci est principalement composée de dioxyde de carbone et de petites quantités de vapeur d'eau.

Si vous regardez attentivement le ciel nocturne, vous remarquerez que Mars se distingue des autres planètes par sa lueur rougeâtre.

C’est pourquoi on l’appelle souvent la « Planète rouge ».

Les scientifiques ont pu établir que surface dure Mars est recouverte d'un sol rouge orangé.

Mars tire son nom du dieu de la guerre. Cela est peut-être dû au fait qu'en regardant la planète rouge, les gens se souvenaient involontairement des guerres et des incendies et catastrophes qui y étaient associés.

Les commandants considéraient Mars comme leur patron et espéraient son aide dans les batailles.

Mars

Mars est une planète mystérieuse.

Elle est légèrement plus grande que la lune,

A cause de la couleur rouge sang

La planète doit son nom au dieu de la guerre.

La cinquième planète en partant du Soleil est Jupiter. Cette énorme boule d’hydrogène liquide est 11 fois plus grosse que la Terre.

Jupiter est la plus grande planète du système solaire !

Jupiter

Jupiter est la plus grande de toutes les planètes,

Mais il n’y a pas de terre sur la planète.

De l'hydrogène liquide partout

Et un froid glacial toute l'année!

♦ Pourquoi pensez-vous qu'il fait froid sur Jupiter ?

Jupiter reçoit un peu de chaleur du Soleil et y règne donc un hiver éternel.

Jupiter a quatre lunes qui gravitent autour de lui.

La sixième planète à partir du Soleil est Saturne. Elle est située loin du Soleil et sa température de surface est donc basse. Saturne est faite de gaz. Les astronomes*** observant Saturne au télescope constatent sa beauté. Cette planète est peinte d’une couleur jaune-orange vif et est entourée d’étonnants anneaux constitués de blocs de glace et de roches.

Saturne

Saturne - belle planète

Couleur jaune-orange,

Et des anneaux de pierres et de glace

Elle est toujours entourée.

Uranus est situé après Saturne. C'est la seule planète qui tourne sur le côté. Quelle patate de canapé ! Par conséquent, d’abord un côté, puis l’autre, est tourné vers le Soleil. Chaque hémisphère est éclairé par le Soleil pendant exactement 40 ans, puis la nuit y règne pendant 40 ans.

L'atmosphère d'Uranus est un brouillard froid.

Uranus

Uranus est une patate de canapé et est trop paresseux pour se lever,

La planète ne peut pas s'élever,

Le quarantième anniversaire y dure une journée

Et le quarantième anniversaire, c'est la nuit.

Neptune est la huitième planète à partir du Soleil. Il apparaît en bleu foncé car il est entouré de méthane. Grâce aux télescopes, les astronomes remarquent des nuages ​​blancs irréguliers au-dessus de Neptune.

Neptune

La planète Neptune est loin de la Terre,

Ce n'est pas facile de la voir avec un télescope,

La huitième planète depuis le Soleil,

Un hiver glacial règne ici pour toujours.

Neptune est en effet si loin de nous que sa position a été prédite par les mathématiciens, puis découverte par les astronomes.

Pluton est la planète la plus éloignée du Soleil. Les scientifiques ont spéculé sur son existence, mais n'ont découvert cette planète qu'en 1930. Pluton est une planète naine, plus petite que la Lune. Il est mal éclairé par le Soleil, ce qui rend son étude très difficile.

Pluton a un satellite - Charon. Il est constitué de roches et de glace.

Pluton est la planète la plus froide du système solaire.

♦ Pourquoi pensez-vous ?

Pluton

Le lointain Pluton se précipite dans l'espace,

Elle est à peine éclairée par les rayons du soleil.

Et pour qu'il ne s'ennuie pas tout seul,

Un satellite vole avec lui sous le nom de Charon.

Chers gars, vous savez maintenant quelles sont les différentes planètes qui font partie du système solaire. Et pourtant, ces planètes ont quelque chose en commun.

♦ Réfléchissez et dites-moi en quoi toutes les planètes du système solaire sont semblables ?

Droite! Toutes les planètes sont sphériques et tournent toutes autour du Soleil.

Questions de consolidation

♦ Combien de planètes y a-t-il dans le système solaire ?

♦ Quel est le nom de la planète la plus proche du Soleil ?

♦ Quelle planète est la plus éloignée du Soleil ?

♦ Quelle planète est la plus petite ?

♦ Quelle planète est la plus grande ?

♦ Quelle planète est appelée étoile du matin ou étoile du soir ?

Samsonova Natalya Viktorovna – Enseignante du MKDOU « Jardin d'enfants n°16 de type combiné » Efremov, région de Toula
Date de soumission des travaux au concours : 14/02/2017.

ABSTRAIT

en continu activités éducatives dans le domaine éducatif " Développement cognitif» groupe préparatoire scolaire

Sujet: " Grande étoile et ses planètes."

Cible: Clarifier et systématiser les connaissances acquises et les idées de base des enfants sur le Soleil et le système solaire.

Tâches :

- Consolider les connaissances sur les planètes, leur localisation séquentielle par rapport au Soleil.

- Développer des activités de recherche et de recherche : à l'aide de l'expérience, déterminer la rotation annuelle des planètes autour du Soleil et pourquoi il y a un changement de jour et de nuit sur Terre.

- Développer la motricité globale et fine.

- Activez le vocabulaire des enfants sur le thème « Système solaire » : planète, Soleil, Système solaire, orbite, noms des planètes.

- Développer un discours cohérent.

- Développer pensée logique et l'imagination des enfants.

- Promouvoir la formation de compétences en communication.

- Cultivez l’intérêt pour le Soleil et le système solaire.

- Enrichissez le monde émotionnel des enfants avec de nouvelles impressions, améliorez leur capacité à travailler en équipe.

Types d'activités pour enfants : recherche cognitive, communication, perception fiction, jeu, productif, moteur.

Matériels: affiche « Système solaire », une image du Soleil, un colis, une bougie, une lanterne, une ampoule, des images découpées du Soleil, une maquette d'orbites au sol faite de cordes, un globe, une lampe de table , pâte à modeler blanche et rouge, chapeaux et bandeaux avec des images des planètes du système solaire , soleil doux avec des lacets de rayons. Enregistrements audio TSO : E. Krylatov - Musée de l'Institut du Temps, Résurrection (Musique Cosmique).

Travaux préliminaires. Observer le soleil lors d'une promenade, lire l'histoire « Où dort le Soleil ? », l'encyclopédie « Pourquoi », travailler avec un globe et une carte du monde, mémoriser la comptine « Planètes du système solaire ».

je. Les enfants forment un demi-cercle face aux invités.

Éducateur: Les gars, accueillez nos invités (les enfants disent bonjour). Donnez-leur le vôtre bonne humeur, sourire.

Visitez-nous aujourd'hui maternelle Un paquet inhabituel est arrivé contenant ces cartes qui ressemblaient à des puzzles. Essayons de les collecter et voyons ce qui se passe ? (les enfants collectionnent des puzzles au son de la musique) Écoutez, les gars, qu'avons-nous fait ? (C'est vrai, le soleil !)

Lire un poème sur le soleil.

Le nuage se cache derrière la forêt,

Le soleil regarde depuis le ciel.

Et si pur

Bon, radieux.

Si nous pouvions l'avoir,

Nous l'embrasserions.

Regardez, il y a d'autres objets dans le colis (je montre aux enfants une bougie, une lampe torche, une ampoule).

Éducateur: Quelle est la relation entre ces objets et le Soleil ? (Que ces objets, comme le soleil, sont des sources de lumière. Mais artificielles.)

Éducateur: Nom sources naturelles lumière (soleil, lune, feu).

Éducateur: Droite! Quelle est la principale source de lumière ? C'est le Soleil ! Combien d'entre vous connaissent des énigmes et des proverbes sur le Soleil ! (Les enfants nomment et déterminent qu'il s'agit d'une énigme ou d'un proverbe)

Enfants: 1) Une pomme dorée roule sur une soucoupe bleue.

2) Une fille rouge marche dans le ciel.

3) On pleure sans lui, mais quand il apparaît, on se cache de lui.

4) Je me lèverai tôt, blanc et rose,

Oui, quand je laisse tomber mes cheveux dorés,

Laisse-moi aller à la montagne

L’homme et la bête se réjouiront.

5) Qu'est-ce qui est plus haut que la forêt,

Plus beau que le monde

Il brûle sans feu.

6) Il regarde le monde entier, mais n'ordonne pas de se regarder.

7) Sans moi il n'y aura pas de lumière,

Il n'y aura pas d'été sans moi.

Le matin je frappe à la fenêtre :

Réveillez-vous, le soleil est au rendez-vous !

8) Vous réchauffez le monde entier

Tu ne connais pas la fatigue

Souriant à la fenêtre

Et tout le monde t'appelle... (soleil).

Proverbes : Le soleil est chaud, la mère est bonne.

Vous ne pouvez pas regarder le soleil de tous vos yeux.

Vous ne pouvez pas bloquer le soleil, mais vous ne pouvez pas cacher la vérité.

Le soleil se lèvera, le matin aussi.

II. Conversation sur le Soleil.

Éducateur: À votre avis, qu’est-ce que le Soleil ? Comment est-ce ?

Enfants: Le Soleil est une très grande étoile très chaude qui est loin de nous.

Éducateur : Pourquoi les autres étoiles ne réchauffent-elles pas notre planète ? (Les étoiles sont très loin et leur lumière et leur chaleur n'atteignent pas la terre)

Éducateur: Si nous devenions sorciers et nous retrouvions sur une étoile, comment pensez-vous que nous verrions le Soleil ? (On verrait le Soleil comme une petite étoile scintillante)

Éducateur: À quoi ressemble vraiment le soleil ? (Il s’agit d’une énorme boule chaude émettant de la chaleur et de la lumière.) Le Soleil constitue donc le centre de notre système. (peinture avec l'image du Soleil)

Éducateur: Y a-t-il de la vie sur le Soleil ? (Il n'y a pas de vie sur le Soleil, puisqu'il y fait très chaud ; mais il nous donne la vie : les gens, les plantes, les animaux)

Éducateur: Le soleil n'est pas seul, il a une famille. Seulement, ce ne sont pas des filles et des fils, mais des planètes, des satellites et autres corps cosmiques, qui sont très attachés au Soleil. Je veux raconter à tout le monde un conte de fées sur la famille Sunny.

Dans une maison céleste vivait une femme et elle avait huit enfants, que la mère aimait tendrement ; ces enfants étaient de terribles agités et des fauteurs de troubles. Par exemple, la mère appellera tous les enfants pour le dîner, mais seulement six viendront en courant. Où sont les deux autres ? Et cherchons-les partout ! Il courra partout et pleurera jusqu'à ce qu'il le trouve. Et les enfants se mirent à jouer et oublièrent que leur mère les attendait. Et ainsi chaque jour, et ainsi en tout : d’abord l’un, puis l’autre oublieront l’ordre de sa mère. La pauvre mère était fatiguée et s'est tournée vers la Sorcière Galactique pour obtenir de l'aide. La sorcière l'écouta et décida qu'il était inapproprié de perturber l'ordre céleste et déclara qu'à partir de maintenant, en guise de punition, huit vilains enfants se transformeraient en boules et seraient toujours près de leur mère, se déplaçant autour d'elle à différentes distances les uns des autres. . Les plus éloignés de la mère seront les enfants les plus désobéissants, qui ne recevront presque aucune chaleur de sa part, et les plus proches seront les plus obéissants. Depuis, c'est comme ça ! Huit planètes marchent en cercle près du soleil mère et ne peuvent lui échapper.

Question : Comment s’appelle la famille du Soleil ? (La famille du Soleil s'appelle le Système Solaire)

Éducateur: Pourquoi pensez-vous que les gars ?

Réponses des enfants.

Éducateur: C'est vrai, car l'essentiel est le Soleil. L'ordre règne dans la famille du Soleil : personne ne se pousse, ne s'interfère et ne s'offense pas. Chaque planète a sa propre trajectoire autour du Soleil. Quel est le nom de la trajectoire sur laquelle se déplace la planète ? (Orbite) Maintenant, regardez attentivement le schéma du système solaire (examen du schéma). Combien de trajectoires-orbites autour du Soleil ? (Réponses des enfants)

Éducateur: Oui, le même nombre qu’il y a de planètes – huit.

Regardez bien : les trajectoires orbitales sont-elles toutes identiques ou avez-vous remarqué des différences ? (Ils varient en longueur)

Quelles planètes connaissez-vous ?

III. Jeu "Système Solaire".

Éducateur: Imaginons que nous soyons des planètes du système solaire. Choisissez une planète de votre choix (les enfants choisissent des chapeaux qui représentent des planètes). Les planètes commencent à se déplacer autour du Soleil au rythme de la musique, dès que la musique se termine, elles prennent place dans le système solaire.

Et maintenant Lisa va réciter un poème :

Il n'y a pas d'air dans l'espace

Et il y a huit planètes différentes qui tournent autour de là.

Et le Soleil est une étoile au centre même du système,

Et nous sommes tous liés par l’attraction.

L'étoile solaire est une énorme boule

La lumière rayonne comme un feu.

Eh bien, les planètes reflètent cette lumière,

Ils adorent le soleil !

Éducateur : Vérifions maintenant si les planètes ont bien pris leur place.

N'importe lequel d'entre nous peut nommer toutes les planètes dans l'ordre :

Un... Mercure (l'enfant répond).

Deux (enseignant)… Vénus (l'enfant répond).

Quatre... Mars.

Cinq... Jupiter,

Six... Saturne,

Sept... Uranus,

Derrière lui... Neptune.

Il est le huitième consécutif.

Éducateur: Tout à l'heure, qu'as-tu montré ? (Que toutes les planètes tournent autour du Soleil.) Le temps pendant lequel elles accomplissent un cercle complet autour du Soleil est appelé... Correctement, « année ». La trajectoire autour du Soleil est différente pour toutes les planètes, pourquoi ?

Enfants: Plus une planète est proche du Soleil, plus sa trajectoire autour d’elle est courte ; plus la planète est éloignée du Soleil, plus sa trajectoire sera longue.

Éducateur: Sur Terre, une année dure on ne sait combien de jours (365) ou combien de mois (12). Pendant ce temps, arrivent des moments différents année. Nommez-les. Pendant que la Terre tourne, les saisons changent tous les 3 mois. La Terre bouclera un cercle complet autour du Soleil et une nouvelle année commencera.

Éducateur: Le soleil se repose-t-il un jour ? Que fait-il la nuit ?

Pensez-vous que le Soleil bouge ? (hypothèses des enfants) Le soleil ne bouge pas, il est au même endroit. Mais le Soleil ne se repose jamais. Soleil - machine à mouvement perpétuel, travailleur acharné : brille toujours, réchauffe toujours. Mais notre planète Terre ne reste pas immobile, elle tourne tout le temps. Et tour à tour il expose le Soleil d'un côté, puis de l'autre, puis du troisième, puis du quatrième.

IV. Expérience jour-nuit.

Éducateur: Nous devons découvrir à quoi équivaut une révolution de la Terre autour de son axe. Sur Terre, le jour et la nuit changent. Pour vous aider à comprendre comment le jour se transforme en nuit, faisons l’expérience suivante. Pour ce faire, nous aurons besoin d'un modèle de la planète Terre - un globe et une lampe de table et deux morceaux de pâte à modeler - blanc et rouge. Nous aurons une ampoule allumée, le Soleil et la pâte à modeler représentera les maisons. Nous attacherons ces pièces, c'est-à-dire « à la maison », à côtés opposés de notre planète. donc la moitié globe illuminé, à moitié sombre. Il fait jour dans la maison blanche, et la nuit bat son plein dans la maison rouge, tout le monde y dort. Faisons tourner la planète pour que Maison Blanche disparu dans l'ombre, et le rouge est apparu dans la lumière, voici le matin. Quelle heure est-il à la Maison Blanche ? Soirée. Notre planète ne reste pas immobile, elle tourne constamment autour de son axe, et maintenant elle a tourné : dans la maison rouge le jour bat son plein, mais dans la maison blanche ? Nuit. Transformons à nouveau notre planète. Que voit-on ? Quelle heure est-il dans la maison rouge ? Soirée. A la Maison Blanche ? Matin. C'est ainsi que notre planète Terre a fait une révolution complète autour de son axe. Concluons : qu'est-ce qu'une révolution de la Terre autour de son axe ? C'est égal à un jour, n'est-ce pas. Combien y a-t-il de parties dans une journée ? Quatre. Nom (matin, après-midi, soir, nuit). Et les heures ? (24).

V. Jeu "Tresses".

Éducateur: Les gars, Sunny m'a dit en toute confiance qu'il voulait se faire coiffer. Tressons ses cheveux. Sunny aura nouvelle coiffure, qui ressemblera toujours à des rayons.

VI. En bout de ligne.

Qu'avez-vous appris de nouveau ? Qu'est-ce que le Soleil ? Combien de planètes ?

Littérature.

1.Panikova E.A., Inkina V.V. Conversations sur l'espace. Manuel méthodologique.-M. : TC Sfera, 2012.

2. Encyclopédie « Pourquoi »

Tâches :

• Pédagogique: développer les connaissances des enfants sur le Soleil en tant qu'étoile, sur les planètes, la structure du système solaire ; apprenez à concevoir le contenu et à mettre en œuvre votre plan dans un dessin, améliorez la technique de dessin d'images fantastiques.
• Du développement: développer la pensée logique et associative, la mémoire visuelle, auditive, l'attention, la curiosité, l'imagination productive ; motricité fine de la main; activer le dictionnaire.
• Pédagogique: capacité à travailler ensemble;

cultiver la diligence, la précision, l'indépendance ; attitude esthétique envers la nature à travers le dessin de planètes.

• Matériels: Démo :
• colis, lettre, matériel vidéo sur le système solaire ; images de planètes ; des cartes avec les noms des planètes du système solaire ; des images représentant des planètes par taille ; table avec des mots croisés divertissants ; accompagnement musical.

Distribution :

• assiettes en papier de différentes tailles, crayons de cire, aquarelles, palette, pinceaux, tampons en mousse, pots d'eau, serviettes, feuilles de papier pour chaque enfant.
• Travaux préliminaires :
• Conversations et lecture de littérature éducative et de fiction sur l'espace ;;
• visionner des illustrations et du matériel vidéo ;
• jeux didactiques

expériences et observations;

maîtriser la technique de l'aquarelle. Déroulement de la leçon

Éducateur

: Les gars, vous aimez voyager ? (réponses des enfants).

Alors, où irons-nous aujourd'hui, voler ou naviguer ? (Réponses des enfants). Vous savez, j'étais même confus, quel serait le déroulement de notre voyage ? L'enseignante raconte aux enfants que lorsqu'elle est arrivée au groupe le matin, le facteur a apporté un étrange colis (le montre aux enfants), sur lequel il est écrit : « Pour les enfants

groupe préparatoire

, ouvert mardi matin.

Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ? Quelle heure est-il maintenant ?

(Réponses des enfants).

Tout est correct, vous pouvez alors l'ouvrir.

Les gars, il y a une lettre ici !

Le professeur lit la lettre.

"Chers amis!

J'ai compilé pour vous une grille de mots croisés divertissante.

L'enseignant attache une grille de mots croisés au tableau et propose de la résoudre. Pendant la lecture des devoirs, demande aux enfants d'écrire les bonnes réponses dans le tableau.

Après avoir terminé toutes les tâches, les enfants lisent le mot clé - « ESPACE ».

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Et donc, notre voyage d'aujourd'hui sera... cosmique.

Les gars, pourquoi pensez-vous que Znayka a crypté ce mot en particulier ?

, ouvert mardi matin.

Bien sûr, c'est aujourd'hui le 12 avril - Journée de l'astronautique. Il y a plus de 50 ans ce jour-là, notre cosmonaute Youri Gagarine effectuait son premier vol dans l'espace.

Il existe de nombreux secrets et mystères dans l'espace. Savez-vous comment résoudre des énigmes ?

, ouvert mardi matin.

L'enseignant pose une énigme aux enfants :

« Bleu, rond,
Flotte dans le ciel
Nous en vivons tous,
Quel-est son nom?

C'est... notre planète Terre. Mais elle n'est pas seule dans l'Univers.

L'enseignant et les enfants regardent des vidéos sur

Le système solaire, on en parle.

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Les gars, regardez de près le Soleil. C'est une énorme étoile constituée de gaz chauds. Le soleil est si loin que ses rayons n'atteignent la Terre qu'au bout de 8 minutes. Il est si grand qu'il peut contenir plus d'un million de Terres. Près du Soleil, vous pouvez voir plusieurs petites étoiles qui l'accompagnent de tous côtés. Mais pour cela, il faut s'armer de télescopes. Faisons-les à partir de feuilles de papier en les roulant dans un tube.

Les enfants fabriquent des télescopes et regardent à travers eux.

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Il s'avère que ce ne sont pas des boules de feu, comme toutes les étoiles, mais des boules de pierre sombres et solides éclairées par le soleil - des planètes.

Les planètes elles-mêmes ne brillent pas. Ils « brillent » uniquement parce que le Soleil brûle. Si le Soleil s’éteint, toutes les planètes s’éteindront immédiatement.

Planète traduit du grec signifie « étoile errante ».

Selon vous, en quoi les planètes diffèrent-elles des étoiles ? (réponses des enfants).

Les étoiles sont constituées de gaz chauds et les planètes sont constituées de particules et de gaz solides et liquides.

Le Soleil a une famille sympathique, dont il est le chef. Ce sont 9 planètes tournant autour du Soleil. Ensemble, ils forment un système appelé système solaire. Les planètes ne dansent pas en cercle, mais chacune a son propre chemin, son propre cercle, et pas une seule planète ne quittera jamais le Soleil, elles sont retenues par la force de gravité solaire. Les planètes se déplacent à des vitesses différentes. La plupart d'entre eux ont des lunes. La Lune est une boule solide qui tourne autour de la planète et ne brille pas avec sa propre lumière, mais avec la lumière solaire réfléchie.

Aujourd'hui, les gens explorent l'ensemble du système solaire : ils lancent des vaisseaux spatiaux vers les planètes, préparent des fusées et des astronautes pour s'y rendre, et ici de nombreuses découvertes étonnantes les attendent.

Regardons de plus près ces planètes. Pour ce faire, je vous propose d'aller dans l'imaginaire voyage dans l'espace sur une fusée. Nous prononçons mots magiques: "Un, deux, trois - emmenez la fusée dans l'espace !"

(Les enfants prononcent des mots).

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Et maintenant nous sommes dans les vastes étendues de l'espace.

Accompagnés d'une musique douce, les gars effectuent divers exercices, imitant les mouvements des astronautes en apesanteur.

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Atterrissons sur notre Terre natale et regardons d'autres planètes depuis elle.

(Les enfants s'assoient sur le tapis).

Nous allons maintenant essayer de trouver les planètes et de tracer le système solaire.

Des cartes avec des images du Soleil et des planètes du système solaire ainsi que leurs noms sont exposées sur des chevalets devant les enfants.

L'enseignante demande aux enfants d'écouter et d'observer attentivement : à l'aide de la description qui lui est donnée, tenter de retrouver chacune des planètes du système solaire, prendre une carte avec son nom et la placer correctement.

La planète est solide, rocheuse, très semblable à la Lune, mais la plus rapide et la plus agile (Mercure).

Planète très lumineuse, elle reflète la lumière du soleil, elle apparaît donc comme une boule lumineuse. Sa surface est cachée par des nuages ​​blancs, denses et venimeux. Nommé d'après la déesse (Vénus).

Une belle boule bleue avec des taches blanches. C’est la seule planète habitée que nous connaissons qui possède de l’eau et de l’air (Terre).

La couleur est semblable au feu, comme la flamme d'un feu. Parfois appelée planète rouge, elle est constituée de roche rouge (Mars).

Un océan chaud et continu, il n'y a pas de terre sur la planète, mais il y a des lunes - 4 petites étoiles (Jupiter).

La plus belle planète, visible sous la forme d’une étoile blanche et brillante. Autour se trouvent d’énormes anneaux de morceaux de pierre et de glace. Il possède 10 lunes, dont une a presque la même taille que Mercure (Saturne).

Se compose de gaz. Planète bleu, du nom de l'ancien dieu grec des mers (Neptune).

La planète est entourée de 9 anneaux, le noyau est constitué principalement de glace et rochers(Uranus).

Composée de roche et de glace, elle fut la dernière découverte (Pluton).

Il existe encore de nombreuses petites planètes non découvertes dans le système solaire, appelées astéroïdes.

L'enseignant apporte son aide selon les besoins.

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Bien joué! Vous avez fait du bon travail.

Une fois toutes les planètes disposées, les enfants les regardent et répondent aux questions de l'enseignant :

• En quoi les planètes diffèrent-elles les unes des autres ?
• Qu’ont-ils en commun ?
• Le soleil réchauffe les planètes de ses rayons. Certaines planètes sont plus proches du Soleil, d’autres en sont plus éloignées. Cela signifie que toutes les planètes ont des conditions météorologiques différentes.
• Trouvez les planètes les plus proches du Soleil.
• Quelle planète aura plus de lumière et de chaleur : celle la plus proche du Soleil ou la plus éloignée de lui ?
• Nommez la planète la plus froide.
• Sur quelle planète ne fera-t-il ni chaud ni froid ?
• Que pouvez-vous dire de la planète Terre ?

Le jeu « Living Solar System » est en cours d'organisation.

Les enfants prennent des cartes avec des images des planètes du système solaire, s'alignent autour du Soleil, chacun commence à se déplacer dans son propre cercle en prononçant la comptine :

• Un - Mercure.
• Deux - Vénus.
• Trois – la Terre.
• Quatre - Mars.
• Cinq - Jupiter.
• Six - Saturne.
• Sept - Uranus.
• Huit - Neptune.
• Neuf - petit Pluton.
• Le soleil est le principal champion.

(Les enfants ramassent à tour de rôle une carte avec une image de la planète correspondante).

(Les enfants s'assoient).

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Toutes les planètes sont de tailles différentes. Les enfants voient une vidéo « Comparaison des planètes par taille ».

Vérifions si vous vous souvenez si bien de tout. Les enfants sont invités à disposer des cartes avec des images de planètes :

Sur une seule ligne, du plus grand au plus petit.

• Trouvez les plus grandes planètes
• Trouvez une planète géante.
• Trouvez la plus petite planète.

Divisez les planètes en trois groupes : petites, moyennes et géantes.

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Très bien, les gars ! Merci pour ce merveilleux voyage, au cours duquel nous avons appris beaucoup de choses nouvelles, intéressantes et utiles sur le système solaire. Mais il est temps pour nous de retrouver le groupe. Nous prenons place dans la fusée, prononçons les mots magiques : "Un, deux, trois - la fusée nous ramène au groupe !"

(Les enfants prononcent des mots).

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Je vous invite maintenant à prendre place dans l'atelier d'art et à refléter vos impressions du voyage dans un dessin.

Le professeur vous invite à fantasmer : de quelle couleur sera leur planète, de quoi est-elle recouverte, qui peut l'habiter et transformer une assiette en carton en la sienne planète inhabituelle. Pour que les planètes brillent dans l’espace, elles doivent être créées avec des couleurs vives et pures.

L'enseignant rappelle aux enfants la technique du dessin « mouillé ». Cette méthode permet d'obtenir couleurs intéressantes et des nuances originales, ainsi qu'un flux fluide d'un ton dans un autre.

Les enfants choisissent des matériaux et commencent à dessiner des images fantastiques de planètes selon leurs idées. Pendant le dessin, une musique instrumentale douce et légère joue.

Si nécessaire, l'enseignant apporte une aide individuelle aux enfants et encourage ceux qui travaillent plus vite à apporter des compléments au dessin.

Analyse de la leçon

L'enseignant, collectionnant les œuvres, les approuve, notant notamment l'originalité et la créativité dont il fait preuve. Les enfants regardent les œuvres des autres, parlent de leurs planètes et leur donnent des noms. A partir du travail des enfants réalisé, un grand panneau « Vers les planètes du système solaire » est aménagé.

Les enfants rangent leur espace de travail et se lavent les mains.

Alla Jelnova
Synthèse des activités pédagogiques utilisant les TIC « Planètes du système solaire » pour les enfants du groupe préparatoire

Abstrait activités éducatives organisées

Avec utiliser les TIC

« Planètes du système solaire»

Pour enfants du groupe préparatoire.

Jelnova Alla Vladimirovna

Espace pédagogique: développement cognitif

Intégration avec d'autres établissements d'enseignement régions: développement de la parole, social – développement de la communication, développement artistique et esthétique, développement physique.

Objectifs: Élargir les connaissances et la compréhension les enfants sur la structure du système solaire

Contenu du programme:

1. Tâches d'apprentissage: (OO "Développement cognitif")

1) Développer et généraliser les idées les enfants sur la structure du système solaire et des planètes.

2) Présenter la séquence d'arrangement planètes du système solaire sur leurs orbites.

3) Généraliser et élargir les connaissances les enfants sur les caractéristiques des planètes.

4) Épingler les vues les enfants parlent de leur planète Terre.

5) Former un concept sur Soleil comme une grande étoile - une source de lumière et de chaleur sur Terre.

6) Enseigner enfants synthétisez vos connaissances et utilisez-les pour résoudre des problèmes cognitifs.

2. Tâches de développement: (OO "Développement cognitif")

1) Développer l'imagination, la fantaisie, la pensée logique en créant situation problématique, la capacité de trouver un modèle.

2) Développer l'activité cognitive enfantsâge préscolaire supérieur.

3) Contribuer à la formation opérations mentales, la capacité de motiver ses déclarations.

4) Susciter l’intérêt pour l’espace.

5) Former chez les élèves les besoins d'activité physique et d'amélioration physique. (OO "Développement physique")

3. Tâches pédagogiques:

(OO « Développement social et communicationnel »)

1) Cultiver la retenue, la persévérance et le sens de l’entraide.

2) Éduquer la curiosité des enfants, sentiment de satisfaction émotionnelle.

3) Éduquer une personne capable de comprendre et d’apprécier le monde qui l’entoure.

4) Cultiver la sensibilité à la parole artistique (ONG « Développement Artistique et Esthétique »)

4. Tâches vocales: (OO "Développement de la parole")

1) Continuer à apprendre à répondre par des phrases courantes complètes, développer un discours cohérent.

2) Introduire dans le dictionnaire et activer dans le discours mots: étoile, système solaire, planète, orbite.

3) Développer l'attention auditive, développer la compétence d'analyse sonore

4) Activer la parole enfants mots adjectifs.

5) Noms des épingles planètes du système solaire.

6) Développer toutes les composantes du discours enfants dans diverses formes et types d'activités pour enfants.

Structure (pièces et leur temps estimé)

Point d'organisation -

Sortie enfants

Croquis de salutation

1 Partie introductive - minute

Rébus "La parole en images"

2 Partie principale – minutes

- conception de fusée

Gymnastique des doigts

Présentation "Voyage à travers planètes du système solaire»

expérience n°1 « Le soleil réchauffe les planètes»

expérience n°2 "Jour - Nuit"

expérience n°3 "Mouvement planètes»

Pause dynamique "Astronaute"

Jeu de plein air "Astrologue"

Motivation

Voyager en orbite

« système solaire»

3 Dernière partie – procès-verbal

Réflexion

Jeu didactique « Les planètes sont différentes»

Traiter enfants

Conclusion: 30 minutes 00 secondes

Durée totale: 30 minutes

Réserver du temps (1-3 minutes)

Organisation enfants(dans chaque partie)

Point d'organisation -

Sortie enfants

Croquis de salutations - debout en demi-cercle

1 Partie introductive –

Rébus "La parole en images"- s'asseoir sur des chaises en demi-cercle

2 Partie principale –

- conception fusées - les enfants se tiennent au centre de la salle

Gymnastique des doigts

Présentation "Voyage à travers planètes du système solaire»

expérience n°1 « Le soleil réchauffe les planètes»

expérience n°2 "Jour - Nuit"

expérience n°3 "Mouvement planètes»

Pause dynamique "Astronaute"- les enfants se tiennent près des chaises hautes

Jeu de plein air "Astrologue"- les enfants forment un cercle

Motivation

Voyager à travers les orbites - les enfants se tiennent au centre de la salle

Plan d'activité pratique « système solaire»

3 Dernière partie –

Réflexion - les enfants forment un cercle

Jeu didactique « Les planètes sont différentes» - les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle

Traiter enfants

Méthodes et techniques:

- visuel: présentation, démonstration d'actions, observation, démonstration de matériel, polycopiés pour enfants

Verbal – conversation, histoire de l’enseignant, explication, consignes, questions, expression artistique

Méthode de stimulation et de motivation des activités éducatives et cognitives activités: jeux didactiques, questions-problèmes, recherche de problèmes.

Méthodes de suivi de l'efficacité de la formation - contrôle oral (enquête frontale et individuelle)

Types d'activités: ludique, communicatif, cognitif-recherche, moteur, pratique.

Formes d'organisation: sous-groupe(10 enfants, individuel.

Équipement:

Ordinateur portable, projecteur multimédia, écran

Chaises par quantité enfants en demi-cercle

Magnétophone, enregistrement audio "musique spatiale"

Matériel de démonstration:

Affiche « système solaire»

Mise en page « système solaire» ,

Neuf ellipses disposées au sol avec des fils de laine ou dessinées à la craie ;

Masques - casquettes indiquant planètes du système solaire et le soleil;

lampe UV;

Balle en plastique;

Un seau en plastique avec une corde attachée à la poignée ;

Lettre en forme d'étoile

Documents à distribuer:

Modèles planètes

Travaux préliminaires:

En regardant le globe

Sélection et mise en rayon "livres intelligents" littérature sur l'espace; Lire des légendes et des contes sur Soleil: Conte de fées slovaque "U Visite ensoleillée» , mythes de la Grèce antique ;

Conversations éducatives avec les enfants sujets: "Rôle Les soleils dans la vie humaine» , « Le soleil et notre santé» ;

Animation d'une série de soirées pédagogiques "Maintenant, nous allons le découvrir" Par sujets: "Voyage spatial vers la Terre proche planètes» , "Structure de la Terre".

Observations périodiques en marchant Soleil comparé à différentes périodes de l’année.

Expérience "Espace sombre"- découvrez pourquoi il fait noir dans l'espace. Constitution d'un panel collectif sur le sujet « Espace extra-atmosphérique» . Faire la base de la mise en page système solaire: Feuille de papier A2, marque au milieu Soleil, dessine des cercles concentriques autour différentes couleurs– orbites planètes.

Déroulement des activités pédagogiques Commentaires méthodologiques

Moment d'organisation:

Les enfants entrent dans la salle. Tenez-vous en demi-cercle.

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Les gars, de nombreux invités sont venus à notre cours aujourd'hui. Disons-leur bonjour.

Enfants: Bonjour.

II. Réglage émotionnel.

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Les gars, quelle est votre humeur aujourd'hui ?

Enfants: Bon, joyeux, joyeux.

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Tenons-nous la main et transmettons-nous notre bonne humeur.

Tous les enfants se sont réunis en cercle.

Je suis ton ami et tu es mon ami.

Tenons-nous plus fort la main

Et sourions-nous.

(les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle).

1. Partie introductive:

Éducateur - Les gars, j'ai reçu une lettre très étrange aujourd'hui, mais je n'ai pas pu la lire, pouvez-vous m'aider ? (Oui)

Rébus "La parole en images"

(les enfants doivent deviner le mot en reliant les premiers sons des noms des objets de l'image)

Train-p

Nuage - oh

Cerceau - o

Tuyau - t

Répondre: AIDE!

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Maintenant, je comprends ce qui est écrit ici. Ils nous demandent de l'aide planètes du système solaire. Ils ont oublié leurs règles de circulation et se sont perdus. Les gars, nous devons les planètes à la rescousse, sinon il y aura un gros accident - c'est tout planètes entrer en collision et se briser. Devons-nous aider? (Oui)

2. Partie principale:

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Pour aider, nous devons voyager dans l'espace, visiter planètes du système solaire!

À votre avis, que faut-il pour voler dans l’espace ?

(réponses enfants - fusée)

Professeur - Bien sûr ! Nous devons maintenant devenir ingénieurs - concepteurs et constructeurs(construire) fusée pour le vol.

(Le professeur invite enfants approchez-vous des modules souples et construisez une fusée. Les enfants plient "fusée" selon le schéma. A la fin des travaux, placez-vous en demi-cercle à côté de la fusée)

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Bravo, ils ont travaillé ensemble.

Une fusée rapide nous attend

Pour se promener planètes

Celui que nous voulons

Nous volerons vers celui-ci

Voyons combien d'étages comporte notre fusée ? Pour le savoir, il faut diviser le mot fusée en syllabes. Combien de syllabes (les enfants effectuent une tâche de parole, réponse - 3 syllabes).

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Mais pour que notre fusée décolle, nous devons la démarrer.

Gymnastique des doigts:

Démarrer les moteurs (rotation des bras devant la poitrine)

Connecter les contacts (du bout des doigts)

Préparez-vous au lancement d'une fusée (asseyez-vous)

Commencer (sautez et levez les bras).

(la musique spatiale retentit, les enfants se déplacent en cercle en se tenant la main)

La fusée nous emmène dans le ciel étoilé (les enfants ont levé la main)

Le vaisseau est entré en orbite.

Vous pouvez désormais vous asseoir dans les sièges spatiaux et attacher votre ceinture.

(Les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle. L'enseignant attire l'attention enfants à l'écran)

Diapositive 1: - Deviner devinette:

Élevé – extrêmement élevé

Quelque part, très loin

Les étoiles scintillent de mille feux,

Un essaim de météores vole.

Il y a là des ténèbres, un froid éternel,

Il n'y a pas d'attraction terrestre,

Il n'y a même pas d'air là-bas.

Et il y en a beaucoup de différents planètes?

(réponses enfants - espace) .

Diapositive 2: - Regarder, les planètes tournent autour du soleil. Chaque planètes à leur manière - orbite.

Diapositive 3: - Soleil- c'est une grosse étoile chaude, elle réchauffe et illumine planètes.

Diapositive 4: - Mercure est le plus proche de planète au soleil et le plus rapide de tous.

Diapositive 5: - Il n'y a pas d'air sur Mercure, et la surface est parsemée de cratères. (cratère)

Diapositive 6: - Vénus – ceci planète On l'appelle la sœur de la Terre, mais on ne peut pas en vivre.

Diapositive 7: - L'air de Vénus est impropre à la respiration et la surface est couverte de volcans.

Vénus est la plus chaude planète. Savez-vous pourquoi ? Vous voulez vérifier ?

Nous allons maintenant mener une expérience. Imaginons que ce soit Soleil(allumez la lampe UV, vous vous réveillerez planètes. Si planètes sont proches de soleil, puis sur la planète est chaude, Si les planètes sont loin, alors à ce sujet la planète est froide.

Expérience n°1: Tendez votre main vers l'avant et dites quand votre main est proche de la lampe, que se passe-t-il, et quand elle est loin ? (réponses enfants)

Diapositive 8: - Terre - la planète sur laquelle nous vivons. En quoi est-ce différent du reste planètes? (réponses les enfants - il y a la vie, oxygène, eau, plantes, animaux).

Regardez ce que j'ai emporté avec moi pendant le vol. Qu'est-ce que c'est? (globe)

Le globe est un modèle de notre planète terre. Le globe a été inventé et fabriqué par des humains. En le regardant, nous pouvons en apprendre beaucoup sur notre planète, par exemple, quelle est la forme de la Terre ? (rond, en forme de boule)

Y a-t-il sur notre planète terre? (Oui)

(marron, marron clair, jaune, vert)

Y en a-t-il beaucoup sur notre eau de la planète? (plus que des sushis)

De quelle couleur est-il indiqué sur le globe ? (bleu, cyan, blanc)

Notre planète le plus beau de tous planètes. Le globe tourne et ce n’est pas sans raison. Le fait est que la Terre tourne constamment autour de son axe. En raison de cette rotation, le changement de jour et de nuit se produit. Du côté de la Terre qui est illuminé Soleil, - jour. De l'autre côté, dans l'ombre, c'est la nuit

Expérience n°2: Montrez aux enfants comment le jour succède à la nuit.

Prenez une lampe de table et un globe. J'allume la lampe et fais lentement tourner le globe. Là où il fait clair, c'est le jour, là où il fait sombre, c'est la nuit.

Diapositive 9: - Mars – rouge planète, également semblable à la Terre. Il fait très froid sur Mars, il fait froid et vents forts. Ce planète se compose de pierres rouges. C'est pourquoi ils l'appellent rouge planète.

Diapositive 10: - L'air sur Mars est constitué de gaz, il ne peut donc pas être respiré.

Diapositive 11: - Jupiter est le plus grand planète dans le système solaire.

Diapositive 12: - Deux fois et demie plus massif que tout le monde planètes, pris ensemble. Voici Jupiter comparé à la Terre. Sur planète pas de surface dure. Il est constitué de gaz toxiques, il est donc impossible d'y vivre.

Diapositive 13: - Saturne – planète avec des anneaux.

Diapositive 14: - Les anneaux de Saturne sont des particules de glace, de roches et de poussière. Pourquoi pensez-vous que l’anneau de Saturne n’est pas encore tombé ? (réponses enfants) . Je vais vous montrer une petite astuce maintenant.

Expérience n°3: Le professeur met une balle en plastique dans le seau. Il retourne le seau et la balle tombe. Il fait tourner le seau sur une corde, le soulevant progressivement au-dessus de sa tête - la balle ne tombe pas du seau. Vous laisse tomber les enfants à la conclusion: Lorsque des objets se déplacent très rapidement en cercle, ils ne tombent pas. La même chose se produit avec planètes: pendant qu'ils tournent rapidement Soleil, ils ne tombent pas.

Diapositive 15: - Uranus est une géante de glace. C'est l'un des plus éloignés de soleil et donc planètes froides. Elle s'allonge sur le côté parce qu'elle a déjà subi une collision. Planète enveloppé de nuages ​​et comporte plusieurs anneaux.

Diapositive 16: - Neptune est le plus venteux planète. De tous système solaire sur cette planète Les vents les plus forts soufflent.

Diapositive 17: - Pluton – Le plus éloigné et le plus petit planète du système solaire. Planète est très loin de soleil et c'est pour ça qu'il fait très froid là-bas.

Diapositive 18: - Tout ça planètes ensemble, ils sont appelés – système solaire.

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Toi et moi sommes arrivés station spatiale afin d'économiser planètes de collision. Mais avant de mettre les choses en ordre système solaire Je dois faire de la gymnastique spatiale.

(Les enfants se tiennent près des chaises)

Pause dynamique "Astronaute"

Les étoiles brillent dans le ciel sombre,

(Les doigts se serrent et se desserrent)

Un astronaute vole dans une fusée.

(Paumes jointes au-dessus de la tête)

Le jour passe et la nuit passe

Et il regarde le sol.

Il voit les champs d'en haut,

(joindre les doigts)

Montagnes, rivières et mers.

(Mains écartées sur les côtés)

Il voit le globe entier,

Le globe est notre maison.

(Paumes au-dessus de la tête "toit").

Le professeur invite les enfants vont au centre de la salle. Les enfants forment un cercle.

maîtriser la technique de l'aquarelle.: - À planètes Ils nous ont écoutés et ont pris place, jouons avec eux.

Jeu de plein air "Astrologue"

Livre de comptage: Il y avait un astrologue sur la lune

Il tenu des registres des planètes:

Mercure - une fois

Vénus - deux

Trois - Terre

Quatre – Mars

Cinq - Jupiter

Six – Saturne

Sept – Uranus

Si vous ne le voyez pas, sortez

(les enfants se passent le ballon en cercle. Qui a

Balle sur les mots "dehors"- Que "Astrologue".

L'observateur d'étoiles saute en rond au son de la musique. A la fin de la musique, il se place entre les deux enfants. Un, deux, trois – courez ! Les deux enfants courent en cercle différents côtés. Celui qui atteint le premier prend le ballon - c'est un observateur d'étoiles).

Après le jeu, les enfants restent au centre de la salle.

Neuf parcours - orbites - sont tracés au sol avec des fils de laine.

maîtriser la technique de l'aquarelle.: - Les gars, il y a des chemins devant vous planètes comment s'appellent-ils ? (orbite). Combien y a-t-il d’orbites au total ? (9) C'est vrai, neuf planètes et le même nombre d'orbites.

Regardez attentivement: Les trajectoires orbitales sont-elles toutes identiques ou avez-vous remarqué des différences ? (Ils varient en longueur).

Je me demande quoi planète fait le tour plus vite Soleil? Pour le savoir, glissez concours:

Nous disposons déjà de trajectoires orbitales (pointages vers 9 ellipses disposées au sol avec des fils de laine ou dessinées à la craie). Nous sélectionnerons 2 athlètes et marquerons les places de départ et d'arrivée sur deux pistes avec des astérisques. (Sélectionnez les pistes du milieu. En signal: « Commençons ! Attention! Mars!" les enfants marchent sur leurs chemins. Découvrez qui est arrivé en premier.)

Choisissons-en 2 de plus enfants et mettez-les sur les première et neuvième pistes. (Par signal: « Commençons ! Attention! Mars!" les athlètes marchent sur leurs chemins.) Dites-moi lequel de ces les enfants sont venus en premier, et qui est le dernier et pourquoi ?

(Réponses enfants) (L'enfant qui a emprunté le chemin le plus court est arrivé plus rapidement à la ligne d'arrivée ; l'enfant qui a emprunté le chemin le plus long, le neuvième, est arrivé dernier).

Pareil avec le nôtre planètes: plus rapide que les autres Le soleil déplace la planète, qui a l'orbite la plus courte, est Mercure et parcourt le plus long planète avec l'orbite la plus longue est Pluton. Faisons-le système solaire: installer sur pistes - orbites planètes.

(L'enseignant, avec les enfants, appelle planètes, indique sur quelle piste chacun d’eux doit se trouver. Les enfants portent des masques - des chapeaux qui indiquent planètes, prennent leur propre chemin. Un enfant se tient au centre avec un masque - une casquette, indiquant Soleil).

je te rappelle que planètes se déplaçant strictement le long de leurs orbites et dans une seule direction. Es-tu prêt? Planètes, allons-y!

Chaque planètesà votre manière.

Croyez-moi, il ne peut pas être retiré de son orbite. Autour Les soleils font tourner nos planètes.

Ils sont tous différents Réchauffé par le soleil.

(Avec enregistrement audio "cosmique" musique, les enfants se déplacent en cercle dans la direction donnée par l'enseignant).

maîtriser la technique de l'aquarelle.: - Et maintenant je propose d'exposer planètes dans l'ordre sur notre mise en page « système solaire» .

(Les enfants s'approchent du modèle « système solaire» et placez-vous en demi-cercle. Le professeur lit un poème, les enfants collent à tour de rôle planète sur son orbite)

Parlons du sujet décrivons:

Les planètes autour du soleil dansent comme des enfants.

Mercure commence toute la danse.

Nous rencontrons la Terre à côté de la Lune

Et le fougueux Mars qui tourne derrière la Terre.

Derrière eux se trouve Jupiter, le Géant.

Les trois derniers sont à peine distinguables,

Petit et froid, mais distinctif Nous:

Uranus, Neptune et le petit Pluton.

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Combien planètes de la famille Soleil? (Neuf planètes) . Comment s’appelle une famille ? Soleil? (système solaire) .

Dans la famille Soleil l'idéal règne commande: personne ne se pousse, ne se gêne pas et ne s'offense pas. Chaque la planète a son propre chemin où elle court Soleil. Le chemin sur lequel il se déplace planète, comment ça s'appelle ? C'est vrai, chaque la planète tourne autour du soleil à sa manière. Le chemin qu’ils parcourent s’appelle une orbite.

3. Dernière partie.

maîtriser la technique de l'aquarelle.: Nous avons rétabli l'ordre, sauvé planètes de l'accident. Il est temps pour nous de retourner à notre planète...

(enfants - Terre) C'est vrai Terre, il est temps de rentrer à la maison.

(le professeur invite les enfants forment un cercle, tenez-vous la main)

Équipage! Attention, le vol est normal systèmes prêt à atterrir dans 10 secondes notre voyage se terminera (les enfants comptent jusqu'à 10).

- Éducateur: - Bienvenue à nouveau à planète terre. Alors les gars, nous sommes de retour dans notre école maternelle.

(invite les enfants prennent place)

Avez-vous apprécié le voyage ?

(réponses enfants)

Qu'avons-nous volé ?

(sur une fusée)

maîtriser la technique de l'aquarelle.: - Dites-moi, quelles choses nouvelles et intéressantes avez-vous apprises aujourd'hui ?

(réponses enfants:O planètes du système solaire).

Jeu didactique « Les planètes sont différentes»

Loin et proche

Froid et chaud

Grand et petit

Dur et doux

Lourd - léger

(Le professeur joue au jeu - antonymes)

- Éducateur: - Vous avez fait du bon travail, bravo ! Vous vous êtes montré amical et courageux. Ils ont fait un excellent travail. Les résidents de l'un des planètes t'a envoyé une friandise.

(le professeur distribue des bonbons aux enfants. Les enfants vont à groupe) Moment organisationnel

Psycho - attitude émotionnelle envers le travail

Attirer l'attention

Développement de la perception auditive

Développer la capacité d'identifier le premier son d'un mot.

Introduction au sujet

Situation problématique

Motivation cognitive

Donner vie à l'expérience enfants

Activités constructives des enfants

Évaluation des performances enfants

Consolidation des compétences enfants diviser les mots en syllabes

Développement de la coordination motrice et de la motricité fine

Attirer l'attention

Activation de l'activité mentale

Activation

les enfants sur le sujet

Activer le dictionnaire

Discours explicatif

Donner vie à l'expérience enfants

Clarification et expansion des connaissances les enfants sur le sujet

Activation de l'activité mentale

Explication du nouveau matériel pédagogique

Activités expérimentales

Discours explicatif

Développement de l’intérêt cognitif

Explication du nouveau matériel pédagogique

Activités expérimentales

Discours explicatif

Clarification et expansion des connaissances les enfants sur le sujet

Activer le dictionnaire

Attirer l'attention

Développement de la coordination motrice

Soulager les tensions

Technique de jeu

Activer le dictionnaire

Développement de l'activité motrice

Développement de la coordination motrice

Soulager les tensions

Attirer l'attention

Activer le dictionnaire

Activation de l'activité mentale

Développement de l'oeil

Développement de l’intérêt cognitif

Technique de jeu

Développement de l'ATS

Formation de la capacité à motiver ses déclarations.

enfants

Attirer l'attention

Activer le dictionnaire

Explication

Développement de l’intérêt cognitif

Développement de la coordination motrice

Motivation pour les activités pratiques

Activation du sens de la perception des mots artistiques

Activation de l'activité mentale

Enrichissement du vocabulaire enfants avec les noms des planètes

Clarification et consolidation des connaissances acquises sur planètes du système solaire

Évaluation des performances enfants

Technique de jeu

Réflexion

Achèvement logique des activités éducatives

Évaluation des activités des enfants

Clarification et consolidation des connaissances

Activer le dictionnaire

Évaluation des performances enfants

Développement de la sphère émotionnelle et communicationnelle