Résumé de GCD

Domaine pédagogique "Développement cognitif"

Thème : « Les animaux sauvages de notre forêt »

Groupe d'âge mixte

Âge moyen (3-4, 4-5 ans)

Éducateur : Tlesheva N.S.

2017

1. Méthodes et technologies pédagogiques utilisées :intégré, problématique.

2. Forme de l'organisme de formation :frontal (travail d'équipe), individuel.

3.Forme de formation en classe : jeu.

4.Intégration des espaces pédagogiques :

« Développement cognitif », « Socialement - développement de la communication", "Développement artistique et esthétique", " Développement physique», « Développement de la parole.

3-4 ans

Objectif : Consolider les connaissances des enfants sur les animaux sauvages.

Tâches :

Pédagogique:

Renforcer les connaissances des enfants sur les animaux sauvages. Développer la capacité de nommer les animaux et leurs petits, de corréler correctement leurs noms. Élargissez les horizons des enfants en leur faisant découvrir de nouveaux animaux.

Pédagogique:

Développer les processus mentaux des enfants : attention, mémoire, réflexion. Favoriser le développement d’un discours cohérent.

Pédagogique:

Cultiver un sentiment d'amour pour le monde qui nous entoure, une attitude bienveillante envers les habitants de la faune sauvage.

4-5 ans

Cible : Continuez à consolider les noms des animaux sauvages et de leurs petits, leurs habitats, développez la réflexion, trouvez les différences, apprenez à dessiner un hérisson selon les contours et développez vos compétences créatives.

Éducatif : renforcer les compétences des enfants à nommer les bébés animaux,développer une forme de discours dialogique.

Pédagogique: développer l'attention visuelle et auditive, améliorer la motricité.

Pédagogique: cultiver une attitude amicale envers la nature vivante.

Types d'activités pour enfants :jeu, communicatif, perception fiction, visuel, moteur, musical, cognitif.

Méthodes : visuel (visionner une présentation), verbal (questions à caractère problématique, courte conversation, discussion).

Travail de vocabulaire : Clarifier le dictionnaire des matières (ours, renard, lièvre, hérisson, écureuil, loup) et le dictionnaire des caractéristiques (marron, pied bot, rouge, rusé, blanc, épineux, gris, à pleines dents)

Matériel et équipement: Utilisation des TIC Présentation"Animaux sauvages" , photos avec images animaux de la forêt , leurs petits, la nourriture, quiconsommé par les animaux; feuilles de papier avec des silhouettes de hérisson, marqueurs noirs et marron, serviettes, masquesanimaux sauvages et domestiques, enregistrer de la musique pendant activité créative et jeux de plein air"Où, dont la maison."

Travaux antérieurs :

Conversation sur les animaux sauvages

Examen de matériel illustratif sur le sujet, Faire des énigmes sur les animaux sauvages

Coloriages à colorier sur le sujet

D/jeu : « Qui habite où ? », « Où, chez qui ? », « Trouver un couple ».

Jeux de transformation animale.

Modeler des animaux à partir de pâte à modeler. Lecture de contes de fées : « Kolobok », « Trois ours », « Loup et sept petites chèvres », « Renard, lièvre et coq ».

Résultats prévus

Montre de l'intérêt pour les informations qu'il reçoit lors des communications et des jeux ; interagit activement et gentiment avec l'enseignant et les pairs pour résoudre des problèmes de jeu et cognitifs ; sait engager une conversation, s'intéresse aux arts visuels pour enfants(dessiner un hérisson d'après un contour).

Lieu : music-hall

1.Moment d'organisation

Éducateur. Bonjour les gars ! Aujourd'hui, vous et moi allons jouer, mais pour cela, nous devons être joyeux et joyeux ! Donnons-nous nos beaux sourires, tournons-nous les uns vers les autres et sourions.

Conversation.

Éducateur. Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? Quel mois ? Est-ce qu'il fait froid ou chaud dehors ? Quels vêtements portent les gens temps froid? Les gens ont chaud en automne car ils portent des vêtements chauds. Et les animaux sont chaleureux automne froid? Qu'est-ce qui les garde au chaud ? Les enfants, aujourd'hui nous nous souviendrons animaux de la forêt , qui s'appellent en un mot"Animaux sauvages"

2. Présentation de la présentation"Animaux sauvages" . Le spectacle est accompagné de questions sur animaux sauvages , les enfants les devinent. Brève histoireà propos de chacun animal

1. Il était russe, mais il neigeait

La fourrure duveteuse est devenue blanche,

Et il n'est pas visible en hiver,

Un loup avec un renard roux. Enfants : Lapin !

2. Gris et plein de dents.

Rôde à travers le champ,

Recherche veaux et agneaux. Enfants : Loup.

3. Sous les pins, sous les sapins,

Il y a un sac d'aiguilles. Enfants : Hérisson.

4. Dort en hiver

En été, la ruche s'agite. Enfants : Ours.

5. Je me promène dans un manteau de fourrure moelleux,

Je vis dans une forêt dense,

Dans un creux sur un vieux chêne

Je ronge des noix. Enfants: Écureuil.

6. Un tricheur rusé,

tête rouge,

La queue est moelleuse, belle

Et son nom est. Enfants : Renard.

7. Toucher l'herbe avec ses sabots,

Un bel homme se promène dans la forêt,

Marche avec audace et facilité

Cornes largement écartées. Enfants : Cerf.

Éducateur. Comment s’appellent-ils ? des animaux ?

Enfants. Ce sont des animaux sauvages.

Éducateur. Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?

Enfants. Ils obtiennent leur propre nourriture, construisent des maisons et prennent soin de leurs petits.

3. Jeu "Trouver la mère ses petits"

L'enseignant montre des photos de petitsanimaux sauvages et demande parmiretrouver leurs mères pour le reste des photos en mettant les photos par paires

Renard - renardeaux.

Louve - louveteaux.

Lièvre - petits lièvres.

Ourse - petits.

Hérisson - hérisson.

Belchikha - bébés écureuils.

Orignaux - veaux de wapitis

4. Jeu "Les animaux allaient à l'eau"

(Les enfants marchent calmement en cercle derrière l'enseignant.)

Un veau d'orignal qui poursuit sa mère wapiti,(ils marchent bruyamment)

Un petit renard se faufila derrière la mère renard,(se faufiler sur la pointe des pieds)

Un ourson suivit la mère ourse,(ils se dandinent)

Un hérisson roule après sa mère, le hérisson,(accroupissez-vous, avancez lentement)

Derrière la mère - le lièvre, les lièvres obliques,(sauter sur les jambes tendues)

La louve conduisait les louveteaux(marcher en cercle en marchant prudemment)

Toutes les mères et tous les enfants veulent se saouler. (Visage en cercle, faites des mouvements avec la langue -"lappé" - gymnastique de la langue)

5. Jeu « Qui mange quoi ? »

Il y a des photos sur la table avec l'image animaux et des images représentant des baies, de l'herbe, des champignons, des pommes de pin, des pommes, des carottes, des souris et du foin. Les enfants trouvent et placent les dessins par paires.

6. Jeu « Où, quelle maison ?

Des enfants qui mettent des masquesanimaux sauvages et domestiques.

Éducateur. Les enfants, vous devez vous transformer enanimaux sauvages et domestiqueset représentez-les pendant que la mélodie joue. Dès que la mélodie s’arrête, vous devez retrouver votre maison. Fait maison animaux doivent prendre leur place à la maison, etanimaux sauvages près du sapin de Noël.

7 Éducateur. Les enfants, où vivent les hérissons ? Que mangent-ils ? Pourquoi ont-ils besoin d’aiguilles ?

Réponses des enfants. Les hérissons vivent dans la forêt. Ils ont un vison sous l'arbre. Aiguilles pour protéger et transporter les aliments. Ils se nourrissent de champignons, de pommes et d'herbe. En hiver, les hérissons dorment dans un trou.

Éducateur. Droite. Tout le monde connaît le hérisson. On le trouve aussi bien en forêt que dans le jardin. Il a un museau pointu, de petits yeux noirs et de larges oreilles. Le hérisson est couvert d'aiguilles. C'est ainsi qu'il échappe à ses ennemis.

Scène "Rencontre d'un lièvre avec un hérisson"

Lièvre. (Liane X) Pourquoi es-tu, hérisson, si épineux ?

Hérisson. (Anisiya M.) C'est moi juste au cas où :

Savez-vous qui sont mes voisins ?

Éducateur. Qui d'autre pourrait poser une telle question à un hérisson, à votre avis ?

(D'autres enfants changent de rôle)

Écureuil. (Camila) Eh bien, es-tu si épineux, hérisson ?

Hérisson. (Amina Zh.) C'est moi au cas où :

Savez-vous qui sont mes voisins ?

Renards, loups et ours ! B.Zakhoder

8. (B un lapin a galopé vers le groupe(garçon du senior groupes). Dans la "patte" il a un colis du hérisson et une lettre.)

Lapin. Bonjour les gars. Moi, le facteur forestier. J'ai galopé vers toi avec un colis et une lettre du hérisson. Ici, vous comprenez.

Éducateur. Merci lapin pour le colis et la lettre. Voici une carotte pour vous. Asseyez-vous, détendez-vous et réchauffez-vous, voyez à quel point c'est intéressant ici.

Éducateur. Les enfants, voyons ce que le hérisson nous a écrit ? Nous examinerons le colis plus tard.(Ouvre enveloppe et lit la lettre). Bonjour les gars ! J'ai une faveur à vous demander. Mon trou est sombre et lugubre. Aidez-moi les gars à rendre le vison plus amusant. J’ai très envie d’accrocher mon portrait au-dessus de mon berceau, mais je ne sais pas me dessiner et je n’ai pas de peinture. Je vous envoie des cadeaux de mes réserves. J'espère que vous les aimez.

Éducateur. Nous verrons les hôtels plus tard. Dessinons des portraits pour le hérisson et envoyons-les dans un colis avec un lapin.

Les enfants regardent une illustration d’un hérisson. Démonstration de dessin d'un hérisson.

9. Échauffez-vous

"Hérisson"
Sous un bouleau sur une colline
Le vieux hérisson a fait un trou.
Et sous les feuilles se trouvent
Deux petits mangent.

Garde d'enfants groupe junior avec un professeur assistant.

10. Éducateur.

Et maintenant, les enfants, allons à notre atelier créatif et commençons à dessiner le portrait d’un hérisson.

Les enfants, accompagnés d'une musique calme, commencent à dessiner un hérisson.

(Assistance individuelle pour chaque enfant en difficulté.)

Après avoir fini de dessiner, les enfants regardent leurs dessins et les mettent dans une boîte pour envoyer le colis au hérisson et au lapin.

En résumé

Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ?

Qui vous a envoyé le colis ?

Qu'avez-vous envoyé au hérisson dans le colis et pourquoi ?

Qu’est-ce qui vous a le plus plu ?

Résumé de l'activité pédagogique « Animaux sauvages et domestiques »

Objectif : Formation de l'activité cognitive et de la parole chez les enfants.

Tâches :
Domaine pédagogique "Développement de la parole"
1. Activez le vocabulaire des enfants, clarifiez les noms des animaux et de leurs petits. Où vivent-ils ?
2. Consolider la capacité d'utiliser dans le discours des noms désignant les animaux et leurs petits au singulier et au pluriel.
3. Renforcez la capacité de former des noms avec des suffixes diminutifs.
4.Développer l'attention, la mémoire, la capacité de prononcer clairement des mots et des phrases.
Domaine pédagogique "Développement cognitif"
1. Consolidation des connaissances sur les animaux domestiques et sauvages.
2. Formation chez les enfants d'une idée de la diversité du monde animal.
3. Développer la créativité.
4. Cultiver l'intérêt pour les animaux domestiques et sauvages.

Travaux préliminaires :
Regarder des photos d'animaux, des illustrations (animaux sauvages dans la forêt, animaux domestiques du village, animaux avec des oursons, un chien dans un chenil, un écureuil dans un creux, un ours dans une tanière, etc.), lire des histoires (B . Zhidkov "Soirée", " Brave Duckling ", " Chat errant ", V. Bianchi " Mouse Peak ", contes de fées (contes populaires russes " Le loup et les sept petites chèvres ", " Les oies cygnes ", " La grue et le héron ". », « Renard et lièvre », etc., « Les trois petits cochons » de S.V. Mikhalkov, « Le vilain petit canard » de G.H. Andersen), posant des énigmes (Pattes molles et égratignures dans les pattes. (chat), Doesn' ne parle pas, ne chante pas, mais qui va chez la propriétaire, elle vous le fait savoir. (chien), Pas un animal, pas un oiseau, mais a peur de tout le monde, attrape des mouches et éclabousse dans l'eau (grenouille), etc. .), regardant des figures d’animaux.
Jeux didactiques : « Animaux sauvages et domestiques ». "La quatrième roue." "Qu'est-ce que ça fait?"
Jeux de danse en rond : « Renard et mésange ». "Nous marchons dans la forêt."

Matériel:
Flanellegraphe, images d'animaux sauvages et domestiques, images d'oursons, panneaux représentant des habitations, une balle, des cubes.

PROF : Les gars ! Quand je suis arrivé aujourd'hui maternelle, puis j'ai trouvé une lettre des animaux. Lisons-le ?
ENFANTS : C'est parti !
L’enseignant lit la lettre : « Chers enfants, nous sommes perdus dans votre ville, aidez-nous à retrouver le chemin du retour. »
PROF : Et si vous aidiez les animaux ?
ENFANTS : Oui.
PROF : Partons en voyage à cheval ?

JEU DE DISCOURS "MONTER UN CHEVAL".
Les enfants forment un cercle et lisent le verset avec l'enseignant :
- J'y vais, je vais chez mon grand-père, je vais voir ma grand-mère.
Sur un cheval au chapeau rouge.
Sur un chemin plat
Sur une jambe
Dans une vieille chaussure
Par-dessus les nids-de-poule, par-dessus les bosses
Tout est droit et direct
Et puis tout à coup dans la fosse !
Non, allons-y !
Les enfants ont commencé à bouger en cercle.
PROF : Comment un cheval fait-il claquer ses sabots ?
ENFANTS : Clac-clac-clac
PROF : Comment crie-t-elle ?
ENFANTS : Igo-go... PROFESSEUR : Whoa-nous y sommes !
ENFANTS : Waouh !
PROF : Bravo, nous sommes arrivés ! Je vais vous raconter des énigmes. Et il faut deviner de quel genre d’animal il s’agit.
Les enfants sont assis sur des chaises préparées.
Talon avant
Crochet arrière,
Au milieu se trouve le dos,
Au dos il y a un poil (Cochon)
PROFESSEUR : C'est vrai, c'est un cochon. Où habite-t-elle ? A côté de la personne. De quel animal s'agit-il ?
ENFANTS : Fait maison.
PROFESSEUR : Bien joué. C'est un animal de compagnie.
L'enseignant aide l'enfant à accrocher une photo d'un cochon sur un flannelgraph.
Et ainsi de suite. Les enfants devinent l'animal et disent s'il est sauvage ou domestique.
Énigmes :
Qui a froid en hiver
Vous promener en colère et affamé ? (Loup)
Dort en hiver
En été les ruches s'agitent (Ours)
Quel genre d'animal joue avec moi ?
Ne meugle pas, ne rit pas, n'aboie pas,
Attaque les balles
Cache ses griffes dans ses pattes ! (Chat)
La faux n'a pas de tanière,
Il n'a pas besoin de trou.
Les jambes vous sauvent des ennemis,
Et de la faim - aboie. (Lièvre)
Grand-mère la traitait -
J'ai donné du lait à mes petits-enfants. (Vache)
Ils disent qu'elle est rusée
Le poulet est emporté hors de la cour.
Mais la beauté est
Tous les gars aiment ça. (Renard)
Je roule plus vite que le vent,
"Clock-clac", - je cogne mes sabots,
Je crie fort "joug-go"
Asseyez-vous sur le dos et je vous emmène ! (Cheval)
Vit dans la cour
Dans une maison privée - un chenil,
Et pour tout le monde qu'il ne connaît pas
Soit elle grogne, soit elle aboie.
DI. « CUBS. »
PROF : Super ! Vous avez résolu toutes les énigmes. Dis-moi, qui sait comment une vache appelle son fils ?
ENFANTS : Mu-muu-muuuuuuuuuu
L'enfant prend une photo d'un veau et l'attache à côté de la vache.
PROF : Qui a couru vers sa mère ?
ENFANTS : Veau.
PROF : Et si deux d’entre eux accouraient ?
ENFANTS : Veaux.
Ainsi, à son tour, le s-l appelle d'autres animaux. Les enfants prononcent des sons caractéristiques de chacun. Ils trouvent les petits et les nomment comme unités. et bien d'autres nombre.
D.I. "DITES OFFRE".
PROF : Bravo ! Jouons au ballon. À tour de rôle, je vous lancerai une balle et nommerai l'animal, et vous devrez me la renvoyer et nommer le même animal uniquement sous une forme affectueuse. Par exemple : chat-chat, lièvre-lapin, etc.
PROF : Nous avons bien joué ! Maintenant, reposons-nous.

PHYSMINUTE.
Bunny - lapin, comment s'est passée ta promenade ?
(Je cherchais des carottes.)
Hérisson-hérisson, avec qui as-tu dansé ?
(Je n'ai pas dansé, mais j'ai attendu l'écureuil.)
Hé les animaux, où étais-tu ?
(Nous avons bu de l'eau à la rivière.)
Où étais-tu, petit renard ?
(Je cueillais des fleurs.)
Petit ours, où étais-tu ?
(J'ai un baril de miel)
PROF : Merveilleux ! Regardez les photos ! Aidons les animaux à trouver leur foyer.
DI. "QUI VIT OÙ."
Il y a deux panneaux sur le flanelgraph, l'un est peint dessus basse-cour, et de l'autre il y a une forêt (où est représenté un trou, un creux, une tanière). Les enfants prennent à tour de rôle une photo d’un animal. Ils le nomment et l'attachent au lieu où vit cet animal.
Le renard est dans le trou,
L'ours est dans la tanière,
Vache dans la grange, etc.
PROF : D'accord, les enfants ! Tous les animaux ont-ils trouvé leur foyer ? Bien entendu, le chien n’a pas de maison. Où habite-t-elle ?
ENFANTS : Au chenil.
PROFESSEUR : C’est exact. Construisons une maison pour un chien avec des cubes !
L'enseignant et les enfants se rendent à l'aire de jeux. Les enfants construisent un chenil. Puis V-l lit un poème sur un chien.
Mais parmi tous les animaux,
Le meilleur ami des gens est un chien.
Il en existe de nombreuses races.
Le chien vit dans sa cabane.
Il sait garder la maison,
C'est amusant de remuer la queue.
Il aboie bruyamment contre les étrangers,
Et protège les propriétaires.
PROF : Bravo ! Quel merveilleux chenil vous avez construit. Désormais, le chien ne gèlera plus en hiver. Les enfants, avez-vous apprécié notre voyage ? Moi aussi j'ai beaucoup aimé ! Nous avons aidé les animaux à trouver un foyer, recréé les bébés et appris beaucoup de choses intéressantes !

Résumé du GCD dans le groupe intermédiaire sur le thème "Animaux sauvages en hiver".

Auteur : Baskakova Lyudmila Pavlovna, enseignante de l'école maternelle de type combiné MDOBU
"Teremok" Sibaï.
Description du matériel : Je vous propose une synthèse des enseignements directs
activités pour les enfants du groupe intermédiaire sur le thème "Les animaux sauvages en hiver".
sera utile aux enseignants du collège. Ceci est un résumé d'une leçon pédagogique,
visant à favoriser une attitude prudente et bienveillante envers les habitants de la forêt et à développer l'intérêt pour le monde naturel et la curiosité chez les enfants de cet âge.

Résumé directement activités éducatives dans le groupe intermédiaire sur le sujet
"Animaux sauvages en hiver."

Intégration des espaces pédagogiques :« Cognition », « Communication », « Socialisation », « Lecture de fiction ».
Cible: Continuez à vous forger des idées sur changements saisonniers dans la vie des animaux sauvages.
Tâches :
Pédagogique: Se forger des idées sur les changements saisonniers dans la vie des animaux sauvages, leurs habitudes, apparence, chaînes alimentaires, mode de vie en hiver.
Pédagogique: Développer l'attention, la mémoire, la pensée logique, l'observation.
Discours: Développer un discours cohérent, enrichir le vocabulaire des enfants : chasseur, ours à bielle, tanière.
Pédagogique: Favoriser une attitude bienveillante et bienveillante envers la nature et ses habitants.
Matériel de démonstration : modules logiciels pour simuler une tanière; arbres : bouleaux, sapins ;
traces d'animaux dessinées : lièvre, renard, loup, écureuil, élan ; bruitages (hurlement de loups, reniflement d'ours) ; un ensemble d'objets pour le jeu : cônes, champignons, choux, carottes, un tas de foin, des céréales, noix, etc. etc.); ensemble de tableaux "Animaux sauvages de la forêt", une mangeoire avec du foin et
céréales, peluches : lièvre blanc, écureuil, renard.
Travaux préparatoires : regarder des illustrations, lire des fictions sur la nature, lire des contes de fées sur les animaux, résoudre des énigmes, dessiner les habitants de la forêt, parler des règles de comportement dans la nature.
Techniques méthodiques : conversation-dialogue, récit, examen, exercice physique, écoute d'enregistrements sonores.

(Les enfants sont assis en demi-cercle sur des chaises)
Éducateur: Les gars, devinez l'énigme : il y a de la neige sur les champs, de la glace sur les rivières, un blizzard marche,
quand est-ce que ça arrive ?
Enfants: En hiver.
Éducateur: Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Hiver.
Éducateur: Nommez les signes de l’hiver.
Enfants: La neige, le blizzard, le vent froid, le gel, les étangs se couvrent de glace, certains animaux changent la couleur de leur pelage, une fourrure hivernale chaude pousse, certains animaux entrent en hibernation.
Éducateur: Comment les gens se préparent-ils pour l’hiver ? Quels vêtements portent-ils ? Allons avec toi aussi
Habillons-nous chaudement et partons en excursion dans la forêt hivernale. Comment s'y rendre.
en hiver dans la forêt ? (réponses des enfants) Et vous et moi y arriverons à skis (Les enfants avec.
Le professeur imite l'habillage et le ski). Les gars, rappelons-nous comment se comporter en forêt. On renforce les règles (ne pas faire de bruit, ne pas casser de branches....) Pendant qu'on skie
Rappelons-nous comment s'appellent les animaux qui vivent dans la forêt ? (sauvage)
Éducateur: Et bien nous y sommes. Regardez la beauté tout autour : les arbres sont couverts de neige, tout est blanc tout autour, silence dans la forêt... (nous approchons de l'endroit où se trouvent les traces du renard)
-Les gars, à qui sont ces traces ?

Enfants: Des renards.
Éducateur: Voyons, les gars, où vit le renard. (Vous pouvez voir le renard depuis le trou. Conversation sur le renard.) Le renard est un prédateur, très rusé, avec une fourrure rouge et une longue queue duveteuse.
Elle l'utilise pour brouiller ses traces dans la neige. Le renard entend les grincements des souris sous la neige, déterre la neige et attrape les souris. Le renard poursuit également les lièvres (c'est à peu près l'histoire que les enfants écrivent). avec le professeur). Comment marche un renard ?
Enfants: Cela serpente.
Éducateur: Nommons tous les membres de la famille des renards.
Enfants:Le père est un renard, la mère est un renard, le bébé est un renard et il y a beaucoup de petits.
Éducateur: Dans quels contes de fées voit-on un renard ?
enfants:"Le renard et le loup", "La cabane de Zayushkina", "Le renard avec un rouleau à pâtisserie", "Le chat, le renard et le coq"...
(passant à autre chose)
Éducateur: Oh, les gars, regardez encore les empreintes de quelqu'un ici ?!

Enfants: Des traces de lièvre. Des traces de lièvre.
(nous regardons sur les traces du lièvre).
Éducateur: Regarde, il y a un lièvre assis sous le buisson. Comment est-il ? Pourquoi ? (conversation sur le lièvre)
Le lièvre est blanc, il a de longues oreilles, de longues pattes rapides. Il change de pelage 2 fois par an. En été, il est blanc. Afin d'être plus invisible pour les prédateurs dans la neige. hiver
écorce d'arbres. Le petit lièvre naît plus petit que la paume de la main, mais après 3 jours, il saute et court adroitement. Quel genre de lapin y a-t-il dans les contes de fées ?
Enfants: Lâche, peur de tout.
Éducateur: Faisons, les enfants, une chaîne d'une famille de lièvres. Père-lièvre, mère-lièvre,
bébé lapin, beaucoup de lapins.
Jeu d'extérieur "Renard et lièvres". Les enfants en cercle se tiennent la main. Ce sont des arbres. Un enfant est un renard, l'autre est un lièvre et les arbres interfèrent avec les branches (mains).
(Le hurlement des loups se fait entendre - enregistrement sonore).
Éducateur: Qu'est-ce que c'est, les enfants ?
Enfants: Ce sont les loups qui hurlent.
Éducateur: C'est pourquoi le lapin s'est caché sous un buisson. Il avait peur du renard, mais il avait peur des loups. Regardez, les enfants, taisez-vous, sinon les loups viendront ici. forêt, à la recherche de leur proie (Conversation sur les loups).
Un loup ne change pas la couleur de son pelage en hiver, mais il devient plus épais et plus chaud. Les loups vivent dans des terriers appelés -. repaire La nuit, ils hurlent souvent en meute sur les animaux malades et faibles.
Faisons une chaîne de la famille des loups. Papa loup, mère loup, bébé loup, beaucoup
des louveteaux, des loups.
-Dans quels contes de fées rencontre-t-on un loup ?
Enfants:"Le Petit Chaperon Rouge", "Le Loup et le Renard", "Les Trois Petits Cochons", "Le Loup et les Sept Petites Chèvres"....
Éducateur: Le loup est-il le même dans tous les contes de fées ?
Enfants: Non. Chez certains, il est en colère, chez d'autres, il est stupide, crédule...
Éducateur: Eh bien, passons à autre chose avant de rencontrer des loups.
(on va à l'arbre avec un creux d'écureuil)
Éducateur: Les gars, qu'est-ce que c'est dans la neige ?
Enfants: Cônes, champignons.
Éducateur: D'où viennent les champignons dans la forêt en hiver ? Peut-être que quelqu'un les a perdus ?

Enfants: C'est un écureuil.
Éducateur: Approchons-nous et jetons un coup d'oeil. En effet, c'est la maison d'un écureuil. Quel est le nom de la maison de l'écureuil ?
Enfants: Creux (un écureuil peut être vu depuis le creux)
Éducateur: C'est vrai. (parlez des écureuils) L'écureuil est petit, rouge, inoffensif.
animal. Elle saute adroitement sur les branches. Les écureuils font des provisions pour l'hiver : baies, champignons, noix.
Les écureuils peuvent être apprivoisés et ils peuvent ensuite prendre leur nourriture directement des mains humaines.
Faisons une chaîne de la famille des écureuils. Père écureuil, mère écureuil, bébé écureuil, plusieurs
protéine. Eh bien, ne dérangeons pas les écureuils et passons à autre chose. (il y a une mangeoire avec du foin et des céréales).
Enfants: Il y a du foin et des céréales ici.
Éducateur: Comment sont-ils entrés dans la forêt et pour qui ? Oui, il y a des traces intéressantes ici, à qui pensez-vous ?

Enfants: Pistes d'orignal.
Éducateur: C'est vrai. C'étaient des élans qui marchaient. Et qui leur a fourni du foin ?
Enfants: Les gens. Pour que les élans ne meurent pas de faim.
Éducateur: Bravo ! Et les gens qui aident l'orignal à survivre pendant la saison froide sont appelés forestiers, chasseurs. (Conversation sur l'orignal). Les orignaux sont de gros ongulés (des sabots sur les pattes). Ils se nourrissent de brindilles et d'écorces d'arbres. neige,
ils deviennent donc souvent des proies pour les loups. Faisons une chaîne de la famille des orignaux.
Père-orignal, mère-orignal, bébé-orignal, plusieurs-orignaux.
- Passons à autre chose, les enfants. Regardez quoi. gros tas de la neige. Qui l'a pelleté ici ?
(enregistrement sonore-ours reniflant-ronflant)
Éducateur: Les enfants, entendez-vous ce que c'est ? Quelqu'un ronfle, à votre avis, qui dort ici ?
Enfants: L'ours dort dans la tanière.
Éducateur: C'est vrai, bravo ! Voici la tanière de l'ours (Conversation sur l'ours).
c'est un gros animal forestier. Il a une fourrure chaude et brune. En hiver, il stocke beaucoup de graisse sous sa peau. Il ne mange rien. En hiver, l'ours donne naissance à un petit ourson. Tout l'hiver, il se nourrit du lait de sa mère et, au printemps, il sort de la tanière avec sa mère. Si vous réveillez accidentellement un ours pendant l'hibernation, il se promènera très en colère dans la forêt. Un tel ours s'appelle - BIELLE. Qui d'autre dort en hiver ?
Enfants: Blaireau, hérisson
Éducateur: Eh bien, pour ne pas réveiller l’ours, éloignons-nous de la tanière et réchauffons-nous.
un peu, sinon il fait froid dehors.

Exercice physique.

Un, deux (squat, mains sur la ceinture)
C'est un exercice de lapin, les oreilles sur le dessus de la tête.
Et quand les renards se réveilleront (mettre nos paumes en poings et nous frotter les yeux)
Ils aiment s'étirer longtemps (on s'étire).
Assurez-vous de bâiller (imitation du bâillement)
Eh bien, remuez la queue.
Et les petits cambrent le dos
Et sautez légèrement.
Eh bien, l'ours a le pied bot,
Avec ses pattes écartées,
Avec le lapin, il marque le pas pendant longtemps.

Éducateur: Eh bien, les enfants, il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Ne dérangeons pas les animaux de la forêt (nous revenons en imitant le ski).
(Les enfants s'assoient sur des chaises et enlèvent leurs vêtements chauds)
Éducateur: Notre excursion est donc terminée. Et pour ne pas oublier qui nous avons rencontré dans la forêt, nous allons maintenant deviner. énigmes et sélectionnez des images pour les réponses (les enfants accrochent des images d'animaux au tableau).

- Qui suce sa patte en hiver ? Il aime aussi le miel, il peut rugir fort, mais son nom est... (ours) ?

Un petit animal rouge qui saute et saute le long des branches (écureuil).

Saute à travers le champ, cache ses oreilles. Se dresse comme un pilier, les oreilles dressées.

Qui se promène en colère et affamé dans le froid de l’automne ? (loup)

La queue est duveteuse et dorée. vit dans la forêt, dans le village vole des poulets (renard)

Touchant l'herbe avec ses sabots, un bel homme marche à travers la forêt, marchant avec audace et légèreté, les cornes largement écartées.
(wapiti)

Éducateur: Bravo ! Tous les animaux de la forêt ont été correctement nommés et reconnus.
jouons à un autre jeu "Qui mange quoi ?"(sac magique avec des aliments pour animaux sauvages
animaux) Nous mettons la main dans le sac magique, sortons l'objet et disons qui le mange.

Éducateur: Bravo ! La leçon est donc terminée. Merci pour votre travail ! Vous pouvez continuer votre connaissance des animaux de la forêt. Je vous propose de jouer à des jeux de société. différents jeux sur ce sujet).

Résumé du GCD dans le groupe senior.

Thème : « Les animaux sauvages »

Cible: Consolider et généraliser les idées des enfants sur les animaux sauvages, leur apparence, leurs habitudes et leur mode de vie en hiver.

Intégration des espaces pédagogiques :« Développement de la parole », « Développement cognitif », « Développement artistique et esthétique », « Développement physique ».

Pédagogique:apprendre aux enfants à écrire des histoires descriptives à l’aide d’un diagramme graphique. Développez et activez le vocabulaire des enfants sur le thème « Animaux sauvages » (animal, bête, fourrure, peau, patte, tanière, trou, creux, prédateur, changement, sommeil).

Continuez à former la structure grammaticale du discours (utilisation de noms avec les suffixes -onok-, -enok-, -at-, -yat-).

Pédagogique: développer le discours cohérent, l’audition de la parole, la perception visuelle et l’attention des enfants ; motricité fine et globale.

Pédagogique: cultiver l’amour et le respect de la nature, le désir d’être gentil, attentionné et amical.

Équipement:

Doll Old Man - Lesovichok, schéma de la description de l'animal ; schéma-modèle d'habitations animales ; cartes avec des images d'animaux; de la gouache, du caoutchouc mousse, un panier avec du foin, des noix et un pot de miel ; Arbres de Noël.

Travaux préliminaires :Visionnez des diapositives illustrant les animaux sauvages de nos forêts et leurs petits ; conversation sur la vie des animaux sauvages en hiver. Lecture du conte de fées de L. Tolstoï « L'écureuil et le loup », le conte d'E. Charushin « Les petits renards ». Apprendre des énigmes sur les animaux sauvages. Familiarisation avec le schéma de description des animaux.

Déroulement de la leçon.

On frappe derrière la porte.

Éducateur: Les gars, voyons qui est venu vers nous.

(le professeur met dans sa main la poupée d'un vieil homme - un garçon de la forêt)

Lesovitchok : Bonjour les gars ! Aujourd'hui, je suis venu vous rendre visite et je souhaite vous inviter à un voyage dans une fabuleuse forêt hivernale, mais avant de partir, je vous invite à deviner mes énigmes. Êtes-vous d'accord?

Des énigmes :

1. Oreilles longues, jambes rapides.
Gris, mais pas une souris.
Qui est-ce?
(lapin)
2. Morceau rouge-ardent,
Avec une queue comme un parachute,
Saute rapidement à travers les arbres,
Il était là...
Maintenant, c'est ici.
Il est aussi rapide qu'une flèche.
Donc c'est...
(écureuil)
3. Triche aux cheveux roux
Caché sous l'arbre.
Le rusé attend le lièvre.
Quel-est son nom?..
(renard)

4. Pied bot et grand,
Il dort dans une tanière en hiver.
Aime les pommes de pin, aime le miel,
Eh bien, qui va le nommer ?
(ours)

Des images avec des animaux sont affichées au tableau.

Lesovitchok : Bravo les gars ! J'ai deviné toutes les énigmes ! Tous ces animaux sont mes amis. Et j'aimerais savoir ce que vous savez sur mes amis, alors je vous ai préparé des tâches et des jeux dans la forêt. Bonne chance les gars !

(La poupée Lesovichka disparaît)

Éducateur: Eh bien les gars, on part en voyage en forêt ?

Avec quoi peut-on aller en forêt ?

Réponses des enfants

Éducateur: Allons skier

(Imitation de chausser des skis)

Nous allons skier dans la forêt

Nous gravissons la colline

Les bâtons nous aideront à marcher

La route sera facile pour nous.

Éducateur: Alors toi et moi nous sommes retrouvés dans la forêt. Regardez comme c'est beau ici, comme il y a de la neige.

Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?

Comment l’avez-vous découvert ? Quels signes de l’hiver connaissez-vous ?

C'est vrai, l'hiver-hiver est arrivé dans les villes et les villages, enveloppant les champs et les forêts d'une couverture blanche.

Hiver la couturière.

C'est calme dans la forêt
La couturière d'hiver entra.
Les bouleaux sont très contents :
- Merci pour les tenues !

Moelleux et blanc
L'hiver a confectionné ses tenues.

Et pour les forêts et les champs -
Qu'ils soient plus chauds !

A tous les arbres de la forêt,
L'hiver nous a donné des mouchoirs,
Et je les ai habillés de manteaux de fourrure -
Je m'amuse !

Savez-vous qui vit dans la forêt ? (Les enfants énumèrent les noms d'animaux : loup, renard, ours, lièvre, écureuil, élan, sanglier).

Comment pouvez-vous les appeler en un mot ? (Animaux sauvages).

Pourquoi s'appellent-ils ainsi ? (Parce qu'ils prennent soin d'eux-mêmes, se nourrissent eux-mêmes, construisent leur propre logement)

Les gars, nous ne sommes pas venus ici comme ça, Lesovichok nous a laissé des jeux et des tâches pour découvrir ce que vous et moi savons de ses amis - les animaux sauvages. Enlevons nos skis pour nous permettre d'accomplir plus facilement les tâches.

Et voici la première tâche.

Lesovichok demande de dire :

Comment les animaux se préparent-ils à l’hiver ? (L'écureuil a séché des champignons, fait le plein de noix. L'ours s'est fait une tanière, a accumulé de la graisse pendant l'été, le loup, le lièvre et le renard ont troqué leurs manteaux d'été contre des manteaux d'hiver, plus chauds et plus moelleux).

Bien joué! Vous avez bien parlé des animaux sauvages et de la manière dont ils se préparent pour l'hiver.

Et voici la deuxième tâche :

S'il vous plaît, écoutez le poème, puis dites-moi de qui il parle (je vous suggère de vous asseoir sur les chaises)

Parfois en hiver

Les animaux marchaient le long d'un chemin forestier

Un petit renard se faufilait derrière la mère renard,

Un hérisson roulait après sa mère,

Un ourson suivit la mère ourse,

Les bébés écureuils ont sauté après la mère écureuil,

Derrière la mère lièvre se trouvent des lièvres obliques,

La louve conduisait les louveteaux...

De qui parle ce poème ? (Réponses des enfants)

(si les enfants trouvent cela difficile, posez des questions suggestives

Par exemple : Qui se faufilait après le renard - petit renard)

Comment peut-on les appeler en un mot (petit renard, ourson, louveteau)

Petits

Bravo, vous avez terminé la tâche !

Voici la tâche suivante :

Lesovichok suggère de jouer au jeu « Qui habite où ?

Allez au chevalet et asseyez-vous.

Les gens ont-ils leur propre maison ?

Où habites-tu? (réponses des enfants)

Les animaux ont-ils leur propre maison ?

J'ai des photos pour vous, regardez-les et déterminez quel animal appartient à quelle habitation ? (l'enseignant recherche des réponses complètes auprès des enfants)

C'est un trou. Qui y habite ? Un renard vit dans un trou

C'est une tanière. Un ours y vit.

C'est un creux. Un écureuil y vit.

C'est un buisson. Un lièvre se cache dessous.

Bien joué! Vous êtes très attentif et observateur.

Et maintenant, nous allons jouer au jeu « Devinez quelles empreintes »

(Des traces d'animaux sont tracées sur le tapis ; les enfants devinent-ils les traces de qui ?)

Je vous propose de vous détendre un peu et de jouer au jeu « Teremok »

Il y a une tour dans un champ.

Il n'est ni petit ni grand.

Il y a une serrure sur la porte.

Qui pourrait nous aider à ouvrir cette serrure ?

A gauche se trouve un lapin, à droite un ours.

Retirez le boulon !

A gauche un hérisson, à droite un loup.

Appuyez sur le verrou !

Lapin, ours, hérisson, loup

Le manoir est ouvert.

Les gars, Lesovichok nous a préparé la prochaine tâche à table, passons en revue et voyons ce qu'il y a.

(on passe aux tables, le professeur explique la technique de réalisation du travail)

Maintenant, écrivez les descriptions des animaux que vous avez. Un diagramme-image-indice vous y aidera. Dans un premier temps, vous nous indiquerez le nom de votre animal, s'il est sauvage ou domestique, où il vit : en forêt ou chez une personne. Décrivez ensuite quelle est sa taille, de quoi son corps est recouvert, ce qu'il mange.

Un schéma de l'histoire de l'animal est affiché.

Les enfants écrivent des histoires descriptives sur leurs animaux à l’aide d’un diagramme.

Bravo les gars

Mais quand même, les enfants, dans notre forêt d'hiver les animaux sauvages sont tristes : après tout, ils veulent aussi parfois que les gens prennent soin d'eux. J'ai préparé un panier avec des cadeaux, pour qui pensez-vous ?

Le miel est pour l'ours.

Les noix sont pour les écureuils.

Le foin est pour le lièvre.

Laissons le panier dans la forêt et cachons-nous lentement. Après tout, les animaux sauvages sont très timides et prudents. Dites au revoir à notre forêt d'hiver et des animaux sauvages. Nous commençons à partir et voyons un sac sous l'arbre.

Oh les gars, c'est quoi ce sac sous l'arbre et qui l'a laissé ?

Nous déplions le sac. Et il y a des champignons - des friandises. Je soigne les enfants.

GBU DPO « Centre régional d'évaluation de la qualité et d'informatisation de l'éducation »

Animaux sauvages

Complété par : Sayafarova Tatyana Petrovna, enseignante de l'établissement d'enseignement préscolaire n°102
Vérifié par : Rodina L.Yu.

Miass, 2015
Synthèse d'une formation/événement d'organisation et de gestion utilisant les TIC
Thème : Animaux sauvages
Objectifs:
pédagogique : - approfondir et clarifier les connaissances sur la vie des animaux sauvages, leur apparence et leur mode de vie ;
- consolider les concepts généralisants dans le discours : « animaux sauvages » ;
- améliorer la structure grammaticale du discours, pratiquer la formation de noms avec le suffixe - at, - yat (bébés animaux) ;
- développer l'intérêt pour la parole poétique ;
développemental : développer un discours cohérent, l'audition de la parole chez les enfants ;
développer l'attention visuelle, la mémoire, la pensée et l'imagination des enfants ;
développer l'activité mentale des enfants.
pédagogique : - cultiver chez les enfants l'amour et le respect de la nature : la forêt et ses habitants (animaux sauvages).
Catégorie d'étudiants : étudiants du groupe senior
Travaux préliminaires : lecture oeuvres d'art, regarder des illustrations, parler et observer.
Matériel : illustrations, enveloppe avec lettre.

N° Étapes de la formation
cours/événement d'organisation et de gestion Activités
enseignant/responsable Activités des étudiants/participants Support technologique
(diapositives de présentation)
1. Moment d'organisation Questions introductives, poème Les enfants répondent, écoutent le professeur
2. Moment de surprise Lit la lettre, pose des questions Répond et se met en cercle
3. Coordination de la parole avec le mouvement Prononce clairement le texte avec des exercices Effectuer des exercices
4. Deviner des énigmes Fait des énigmes, pose des questions pour les résoudre, devine et répond aux questions
5. Friandises pour animaux. Nous trions un panier avec des friandises pour animaux, classons les animaux.
6. Fizminutka Dit et montre les mouvements Répétez après le professeur
7. Décrire l'animal Montrer des images Décrire les animaux
8. Jeu « Nommez les louveteaux » Explique les règles du jeu. Jouez selon les règles.
9. Transformation en animaux Explique les règles Récupère l'image
10. Résultat « retour » au groupe réponse aux questions finales
Déroulement des activités pédagogiques :
1. Moment organisationnel
Les enfants, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (Printemps)
Que se passe-t-il dans la nature au printemps ? (je généralise)
Le printemps arrive vers nous à petits pas
Et les congères fondent sous ses pieds.
Des taches noires dégelées sont visibles dans les champs
On voit les pieds bien chauds au printemps...
I. Tokmakova
2. Moment surprise
Et par une telle journée de printemps, un événement inhabituel s'est produit dans notre groupe. Quand je suis entré dans le groupe le matin, il y avait une enveloppe sur la table avec une lettre dedans. Écoutez-le.
« Chers enfants, nous vous invitons à nous rendre visite en forêt. Des animaux sauvages."
On va faire une visite, dans la forêt ? (Oui)
Quels animaux peut-on rencontrer en forêt ? (Liste)
Pourquoi ces animaux sont-ils appelés sauvages ? (Ils prennent soin d'eux-mêmes)
Que se passe-t-il dans la vie des animaux sauvages au printemps ? (Ils se réveillent et ont des petits).
Bien joué!
Vous en savez beaucoup, alors prenez la route ! N'oubliez pas que la forêt est un refuge pour les oiseaux et les animaux, et que nous y sommes des invités, vous devez donc bien vous comporter pour ne pas effrayer les habitants de la forêt (Les enfants se lèvent, suivent le professeur l'un après l'autre) Nous. dites ensemble : « Nous allons à la source, la forêt regorge de merveilles différentes. »
3.(Coordination de la parole avec le mouvement)
Comme il est facile de respirer dans la forêt printanière, faisons quelques exercices.
"Nous avons une belle posture, nous avons rapproché nos omoplates,
Nous marchons sur la pointe des pieds puis sur les talons.
Allons-y doucement, comme des petits renards et comme un ours maladroit,
Et comment loup gris- un petit loup, et comme un lapin - un lâche.
Le hérisson s'est mis en boule parce qu'il avait froid.
Le rayon toucha le hérisson, le hérisson s'étira doucement.
4. Devinette des énigmes (Développement de l'audition de la parole, de la réflexion)
Ces images montrent des animaux sauvages qui nous ont invités à leur rendre visite (les images sont tournées vers l'intérieur). Devinez qui c'est ? (l'enseignant pose des énigmes et, après avoir deviné, tourne l'image face aux enfants).
« Dans une forêt dense, sous un sapin couvert de feuilles, se trouve une boule d'aiguilles, piquante et vivante » (Hérisson) Qui est-ce ?
Quel hérisson ?
Quel genre de manteau de fourrure a-t-il ?
Pourquoi a-t-il besoin d'un tel manteau de fourrure ?
Et si vous déshabilliez le hérisson ? Que va-t-il lui arriver ?
"Le pied bot maladroit qui suce sa patte tout l'hiver ?" (Ours)
Qui est-ce? Comment as-tu deviné ?
Que fait un ours au printemps ?
A quoi ressemble un ours ?
Que mange un ours ?
« Je porte un manteau de fourrure moelleux et je vis dans une forêt dense. Je ronge des noix dans le creux d’un vieux chêne. (Écureuil)
Où vit l'écureuil ?
A quoi ressemble un écureuil ?
Un écureuil change-t-il de pelage ? (change en gris)
"J'avoue, je suis coupable, je suis rusé et rusé, je me faufile souvent dans le poulailler le soir." (Renard)
A quoi ressemble un renard ?
Où vit le renard ?
Que mange-t-il ?
"Qui, dans le froid de l'hiver, erre à travers les champs en colère, affamé, gris avec des dents, à la recherche de veaux et de lièvres ?" (Loup)
Quel loup ?
Quel est le nom de la maison d'un loup ?
Que mange un loup ?
"Ce n'est pas l'agneau ou le chat qui porte un manteau de fourrure toute l'année. Un manteau de fourrure est gris pour l’été, une couleur différente pour l’hiver ? (Lièvre)
Le petit lapin blanc est assis
et remue les oreilles,
comme ça, comme ça, il bouge les oreilles.
Il fait froid pour que le lapin se tienne debout, le lapin a besoin de sauter,
comme ça, comme ça. Le lapin doit sauter.
Quel genre de manteau de fourrure un lièvre a-t-il pour l'hiver ? Pourquoi blanc ?
A quoi ressemble un lièvre ? Pourquoi un lièvre a-t-il de longues pattes postérieures ?
Bravo, vous avez résolu toutes les énigmes. Et maintenant, nous voyons qui nous a invités à lui rendre visite. Loup, hérisson, ours, lièvre, renard, écureuil, qui est-ce ? (Animaux sauvages).
Comptons combien d'animaux avons-nous rencontrés dans la forêt ? (6)
5. Traiter les animaux ? Écoutez, les gars, j'ai un panier avec des friandises pour les animaux de la forêt.
- Carotte? (Au lièvre).
- Une bosse ? (A l'écureuil).
- Un champignon ? (Hérisson).
Éducateur : C'est vrai, les enfants ! Ces animaux sont herbivores. Ils mangent des noix, des champignons, des baies, de l'herbe, des racines, de l'écorce et des branches.
-Avec quoi peut-on traiter l'ours ? (Chéri).
Éducateur : L'ours est un animal omnivore. Il mange de tout : racines, noix, baies, grenouilles, coléoptères, vers, poissons, souris.
- Regardez ce qu'il reste dans notre panier ? (Poisson).
- Qui n'avons-nous pas encore soigné ? (Renard et loup).
- Les gars, un renard et un loup, des animaux prédateurs ?
Éducateur : Offrez-leur du poisson.
-Êtes-vous fatigué? Reposons-nous un peu et faisons de la gymnastique.
6. Cours d'éducation physique « Ours en peluche » :
Les petits vivaient dans le fourré
Ils ont tourné la tête
C'est ainsi qu'ils ont tourné la tête.
Les petits cherchaient du miel,
Ensemble, ils ont secoué l'arbre,
Comme ça, comme ça, ils ont secoué l'arbre ensemble.
Les petits ont bu de l'eau
Nous nous sommes suivis,
C'est comme ça, c'est comme ça que tout le monde se suivait.
Les petits ont dansé
Ils ont levé les pattes,
Comme ça, comme ça, ils ont levé la patte.
7. Éducateur : Les gars, regardez attentivement les animaux de la forêt. Décrivez l'apparence et le caractère des animaux en quelques mots.
Échantillon : Renard - rouge, rusé, agile, rapide.
Le lièvre est aux longues oreilles, gris, lâche, pattes postérieures plus longs que ceux de devant.
Le loup a faim, à pleines dents, gris.
Le hérisson est épineux, petit, mange des insectes.
L'écureuil est beau, rapide, joyeux, avec une queue duveteuse, sautant de branche en branche.
L'ours est pied bot, maladroit et passe l'hiver dans une tanière.
Et maintenant, au contraire, je vais décrire les animaux en quelques mots, et vous les nommez.
8. Jeu « Nommer les louveteaux » (améliorer la structure grammaticale, former des noms avec des suffixes – at, – yat).
Chacun de vous a des formes géométriques. Lequel? (Cercles) Si je nomme un animal, alors vous ferez de grands cercles, et si c'est un bébé, alors des petits.
9.Les enfants, vous allez maintenant vous transformer en animaux sauvages. Allez aux tables, vous devez assembler une image entière à partir des pièces (les animaux sont répartis en sous-groupes)
Bravo les enfants, vous avez fait du bon travail. Et maintenant, vous n'êtes plus des animaux sauvages, mais des enfants du groupe Teremok, et il est temps pour nous de retourner à notre jardin d'enfants. Fermons les yeux et disons : « Un, deux, trois, ramenez-nous tous à la maternelle ! »
Conclusion
Nous voici dans notre groupe. Vous avez apprécié notre voyage. A qui avons-nous rendu visite ? Bien joué! Vous en savez beaucoup sur la vie des animaux sauvages.
Donnez-vous un applaudissement.

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Aperçu :

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Légendes des diapositives :

Animaux sauvages Réalisé par : Sayafarova Tatyana Petrovna, enseignante de l'établissement d'enseignement préscolaire n°102

Objectifs : pédagogiques : - approfondir et clarifier les connaissances sur la vie des animaux sauvages, leur apparence et leur mode de vie ; - consolider les concepts généralisants dans le discours : « animaux sauvages » ; - améliorer la structure grammaticale du discours, pratiquer la formation de noms avec le suffixe - at, - yat (bébés animaux) ; - développer l'intérêt pour la parole poétique ; développer : - développer un discours cohérent, l'audition de la parole des enfants ; -développer l'attention visuelle, la mémoire, la réflexion et l'imagination des enfants ; -développer l'activité mentale des enfants. pédagogique - inculquer aux enfants l'amour et le respect de la nature : la forêt et ses habitants (animaux sauvages).

Matériel : illustrations, enveloppe avec lettre

Moment d'organisation - Les enfants, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (Printemps) Le printemps arrive vers nous à pas rapides Et les congères fondent sous ses pieds. Des taches noires dégelées sont visibles dans les champs. On peut voir les pieds très chauds du printemps... I. Tokmakova.

Un moment surprise « Chers enfants, nous vous invitons à nous rendre visite en forêt. Des animaux sauvages."

Coordination de la parole avec le mouvement

Deviner des énigmes (Développement de l'audition de la parole, de la réflexion)

Leçon d'éducation physique « Petits » Les oursons vivaient dans le fourré. Ils tournaient la tête, comme ça, comme ça ils tournaient la tête. Les petits cherchaient du miel, Ils ont secoué l'arbre ensemble, Comme ça, comme ça ils ont bercé l'arbre ensemble. Les oursons buvaient de l'eau, se suivaient, comme ça, comme ça, tout le monde se suivait. Les petits ont dansé, ont levé leurs pattes, comme ça, comme ça, ont levé leurs pattes

Description des animaux

Jeu « Nommez les petits » Chacun de vous a des formes géométriques. Lequel? (Cercles) Si je nomme un animal, alors vous ferez de grands cercles, et si c'est un bébé, alors des petits.

Jeu didactique « Collecter un animal »

Merci de votre attention !