GOÛ - maternelle № 1758

ABSTRAIT

Sujet

TRANSPORT

Moscou, 2011

Tâches :

1. Révéler le sens du transport

2. règles de comportement dans les transports publics

3. consolider la capacité d'appliquer les connaissances acquises dans la dramatisation

Matériel: illustrations avec différents types transport

Déroulement de la leçon

Présentateur: Les enfants, maintenant je vais vous raconter des énigmes, et vous écoutez attentivement et essayez de deviner.

1. Quel miracle : la maison bleue !

Il y a beaucoup d'enfants dedans

Porte des chaussures en caoutchouc

Et il fonctionne à l'essence !

/Bus/

1. Voiture incroyable !

Jugez par vous-même :

Rails dans les airs

Et il les tient avec ses mains.

/Trolleybus/

1. Tôt le matin devant la fenêtre

Frapper, sonner et chaos

Le long de rails droits en acier

Des maisons rouges se promènent.

Présentateur: De quoi parlent les énigmes, les enfants ?

Enfants : À propos du transport.

Présentateur: Qu’est-ce que les transports ?

Enfants: Le transport, ce sont toutes sortes de voitures circulant sur les routes.

Présentateur: A quoi sert le transport ?

Enfants: Pour le transport de personnes et de marchandises.

Présentateur: Quel type de transport existe-t-il ?

Enfants: Fret, passager.

Présentateur: Des énigmes sur quel type de transport ? /passager/

Nous regardons des illustrations représentant un bus, un trolleybus et un tramway.

Présentateur: Pourquoi pensez-vous que le transport est un transport de passagers ?

Enfants: Ces voitures transportent des personnes

Présentateur: Qui contrôle les transports ?

Enfants : Chauffeur

Présentateur: Connaissez-vous les règles de comportement dans les transports ?

Enfants: Vous devez aller vous asseoir sur un siège vide. Vous devez vous asseoir tranquillement dans le bus ; vous ne pouvez pas parler fort.

Présentateur: Dois-je céder la place aux personnes âgées ?

Enfants: Vous devriez toujours céder la place aux aînés.

Présentateur: Les gars, quel type de transport de passagers existe-t-il encore ?regarde les illustrations/

Enfants: Air, eau, rail.

Air – avions, hélicoptères…

Eau - bateau, bateau à vapeur...

Jeleznodorozhny - trains, trains électriques...

Présentateur: Écoutez maintenant l'énigme :

Je suis à tout moment de l'année

Et par mauvais temps

Très souvent, à toute heure

Je t'emmènerai sous terre.

/Métro/

De quel type de transport parle l'énigme ?

Enfants: Ce métro est un transport souterrain de passagers.

Présentateur: Les enfants, nous connaissons les règles de comportement dans les transports, et les règles trafic devrions-nous le savoir?

Enfants : Bien sûr.

Présentateur : Le savons-nous tous ?

Enfants : Oui

Présentateur: Et maintenant nous allons vérifier cela, pour cela nous jouerons au jeu "Ball".

L'enseignant avec le ballon se tient au centre du cercle et lance le ballon à l'enfant tout en posant une question. Il répond et lance la balle au professeur. Le jeu se joue avec tous les enfants à tour de rôle.

Vos. : Qui marche sur la route ?

Enfant. Piéton.

Vos. : Qui conduit la voiture ?

2ème enfant. Conducteur.

Vos. : Combien d’« yeux » possède un feu tricolore ?

3ème enfant. Trois yeux.

Vos. : Si « l’œil » rouge est allumé, qu’est-ce que cela signifie ?

4ème enfant. Arrêtez-vous et attendez.

Vos. : Si « l’œil » jaune est allumé, de quoi parle-t-il ?

5ème enfant. Attendez.

Vos. : Si « l’œil » vert est allumé, de quoi parle-t-il ?

6ème enfant. Tu peux y aller.

Vos. : Nos pieds marchent le long de la promenade piétonne...

7ème enfant. Chemin.

Vos. : Où est-ce qu'on attend le bus ?

8ème enfant. A l'arrêt de bus.

Vos. : Où joue-t-on à cache-cache ?

9ème enfant. Sur le terrain de jeu.

Présentateur: Les enfants, nous avons parlé du transport de passagers. Quel autre moyen de transport connaissez-vous ?

Enfants : Fret.

Présentateur: Pourquoi avons-nous besoin du transport de marchandises ?

Enfants: Pour le transport de marchandises.

Présentateur : Quel type de cargaison ?

Enfants: Matériaux de construction, meubles, produits.

Présentateur: Quelles voitures connaissez-vous ?

Enfants: Camions Kamaz, camions bennes.

Présentateur : Quels sont les noms des véhicules qui transportent des marchandises à l'état liquide ?

Enfants : Chars.

Lecture du poème « Machines intelligentes »

Des machines intelligentes vendent des billets

Les bonnes machines font des bonbons.

Des machines strictes balaient la zone,

Des machines puissantes extraient le charbon.

De glorieuses machines sèment du maïs,

Les voitures rapides transportent des marchandises.

Des énigmes sur les transports spéciaux

1. Je cours vers le feu avec une sirène

je porte de l'eau avec de la mousse

Éteignons le feu et la chaleur dans un instant

Nous sommes aussi rapides que des flèches.

/Camion de pompiers/

1. Si quelqu'un tombe malade

Appelez-nous d'urgence à l'aide

Composez rapidement le 03

Viendra...

/Ambulance/

Présentateur: Existe-t-il également des transports spéciaux ? De quel type de transport s'agit-il, à quoi sert-il ?

Enfants: C'est le feu et l'ambulance.

Présentateur: Un transport spécial est nécessaire pour un travail responsable. Ces machines sont sollicitées pour des travaux critiques en cas de besoin.

Comment identifier une voiture ?

Enfants: Toutes les voitures ont une couleur spécifique et sont équipées d'équipements spéciaux.

Présentateur : C’est exact.

Les enfants nomment, auquel cas quelle voiture doit être appelée en composant le numéro souhaité.

Résumé des activités pédagogiques avec les enfants du groupe préparatoire d'orientation compensatoire. Thème : "Transports"

TÉLÉCHARGER (avec photos)

Préparé par : enseignante-orthophoniste Nadezhda Valerievna Milashevskaya

Jardin d'enfants MBDOU n°172, Irkoutsk

Objectifs:

Pédagogique:

Développer et consolider les idées des enfants sur les transports ;

Clarifier et activer le vocabulaire sur le thème « transport » ;

Consolider les nombres 1 à 9, corréler les nombres et les nombres.

Correctionnel et développemental :

Renforcer la capacité d'accorder les noms avec les chiffres ;

Améliorer la compétence d'analyse syllabique des mots ;

Améliorer la capacité de composer et de lire des mots ;

Développer l’attention et la mémoire auditives et visuelles ;

Développer des processus de réflexion ;

Continuer à apprendre à analyser des phrases et à dresser un schéma graphique ;

Développer la coordination de la parole et du mouvement.

Pédagogique:

- développer la capacité de coopération et de compréhension mutuelle ;

Cultiver une attitude attentive au discours des adultes et à leur propre discours ;

- cultiver la maîtrise de soi et la persévérance.

Travail individuel :

Encourager les actifs activité de parole enfants inactifs. Surveillez la prononciation des sons par les enfants et corrigez si nécessaire.

Équipement : chevalet, jeu de chiffres 1 à 9, tableau blanc interactif, présentation du cours, des boîtes aux lettres pour chaque enfant, un ensemble de schémas de phrases pour chaque enfant.

I. Moment organisationnel.

Orthophoniste :

Les gars, ce matin, j'ai reçu un SMS avec le texte suivant : « Les gars, je dois appeler mes amis à Sunny City, mais le numéro de téléphone - chaque chiffre - est crypté avec des tâches et je ne peux ni lire ni écrire, aidez-moi. je termine ces tâches et je trouve le numéro de téléphone.

Eh bien, qu'est-ce qu'on va faire les gars ?

Enfants:

Aidons Dunno et accomplissons les tâches.

II. Message du sujet de la leçon

Orthophoniste :

Je ne sais pas nous a envoyé des tâches par mail, terminons-les, aidons Dunno au plus vite.

III. Partie principale

Orthophoniste :

1.-Devinez l'énigme :

Il y a de l'eau et de l'air,
Celui qui bouge sur terre
Il transporte des marchandises et des personnes.
Qu'est-ce que c'est? Dis-le moi vite ! (transport)

2. Développement de la gnose visuelle.

Orthophoniste :

Regardez et dites-moi quel type de transport vous voyez ici ?

C'est vrai, combien d'articles y a-t-il ? (3). Ce sera le premier chiffre de notre numéro de téléphone. (L'orthophoniste appelle l'enfant, qui trouve le chiffre 3 parmi les chiffres et le pose sur le chevalet).

3. Développement de la mémoire visuelle et de l'attention.

Orthophoniste :

Regardez les images et dites quels éléments ne figuraient pas sur la diapositive 1.

4. Diviser les mots en syllabes.

Orthophoniste :

Trouvez le plus un petit mot et je le compose à partir de lettres. (les enfants épellent le mot -train-).

Combien de lettres y a-t-il dans ce mot (5). C'est le prochain numéro de notre numéro (L'enfant le met sur le chevalet).

5. Types de transports. Diviser un mot en syllabes.

Orthophoniste :

En quels types de transport peuvent être divisés, comme nous le voyons sur la diapositive. (air, eau, terre). Quel type de transport n'est pas ici ? (souterrain)

Qu’est-ce qui s’applique au transport souterrain ? (métro)

Composez ce mot en utilisant des lettres. De quelle règle avez-vous retenu en l’écrivant ?

Divisons ce mot en syllabes ? Quelle règle faut-il retenir ? (Le nombre de voyelles dans un mot est égal au nombre de syllabes), (les enfants nomment les lettres des voyelles et déterminent le nombre de syllabes). L'enfant place le chiffre 2 sur le chevalet.

Un autre chiffre a été identifié dans le numéro de téléphone.

6. Coordination des chiffres avec les noms, Développement de l'attention visuelle.

Orthophoniste :

Déterminez ce qui est le plus présent dans l’image. Vérifions : un avion, 2 avions...7 avions. (D'autres hélicoptères et bus sont également contrôlés, on conclut que la majorité sont des avions). Combien d'avions ? -7. Ce chiffre apparaît sur le chevalet.

7. Exercice de coordination de la parole avec le mouvement « Nous conduisons une voiture ».

Orthophoniste :

- Imaginons que nous allons conduire une voiture où tout le monde peut devenir conducteur, construisons une telle voiture à partir de chaises (les enfants construisent une voiture et effectuent les mouvements).

Allons-y, allons en voiture - Simule les mouvements de direction.

Appuyez sur la pédale - La jambe est pliée et étendue.

Vitesses de commutation - imaginaires Le « levier » est tourné à la main vers vous, loin de vous.

Nous regardons attentivement au loin - Placez votre paume sur votre front.

Les essuie-glaces nettoient les gouttes Les mains sont pliées au niveau des coudes devant vous, les paumes ouvertes.

À droite, à gauche. Pureté!- Inclinez vos bras vers la droite, la gauche.

Le vent ébouriffe mes cheveux - Ils déplacent leurs doigts au-dessus de leur tête.

Nous sommes chauffeurs partout ! Relever pouce mains.

Les gars, dites-moi qu'est-ce qui régule la circulation des voitures et des piétons ? ( Feu de circulation). Combien de fleurs a-t-il ? 3. Souvenons-nous de chacun.

Un autre numéro apparaît dans notre numéro (le numéro 3 est affiché sur le chevalet).

7. Métiers des transports. Jeu "Qui contrôle quoi"

Orthophoniste :

Rappelons qui contrôle le transport.

• Le bus est conduit par... le chauffeur.
• Le camion est conduit par... un chauffeur.
• Le train est conduit par... le conducteur.
• L'hélicoptère est contrôlé par... un pilote.
• L'avion est contrôlé par... le pilote.
• Le navire est contrôlé par... le capitaine.
• La moto est contrôlée par... un motocycliste.
• Le vélo est contrôlé par... un cycliste.
• La fusée est contrôlée par... un astronaute.

Comment pouvons-nous appeler tout le monde en un mot : ce sont des métiers. Rappelons-nous et comptons combien de professions nous avons nommées - 9. (Le chiffre 9 est placé sur le chevalet).

7. Jeu didactique « Faites une phrase ».

Orthophoniste :

Les phrases que Dunno a envoyées se sont dispersées en mots, rassemblons-les.

Voiture, en route, route - La voiture roule sur la route.
Bateau à vapeur, mer, marche, voile.
Théâtre, à proximité, tram, arrêt.
Passagers, train, entrez, entrez.
Dedans, hélicoptère, ciel, vole, haut.
Montez, arrêtez-vous, prenez le bus.
Pont, départ, bateau à vapeur, par le bas.

Décrivons la première phrase.

Que signifie le triangle dans ce diagramme ?

Combien de mots y a-t-il dans cette phrase ? -4. (Le chiffre 4 est placé sur le chevalet).

IV. En bout de ligne.

Alors, nommons le numéro de téléphone (les enfants nomment les numéros). Je vais certainement envoyer un SMS à Dunno.

Les tâches étaient-elles difficiles pour vous ?

Quel a été le plus difficile ?

Qu’est-ce que tu aimais faire ?

Budget de l'État établissement d'enseignement« Gymnase n° 1476 » à Moscou (département préscolaire n° 2)

Éducatrice : Olga Viktorovna Korshunova
Moscou, année universitaire 2013-2014
Résumé directement - activités éducatives V groupe senior sur le thème : « L'Homme et la Nature » (Domaines pédagogiques : « communication », « développement cognitif »).
Tâches logicielles.
Clarifier les connaissances des enfants sur les composantes de la nature et leurs liens, synthétiser les connaissances acquises lors d’observations en balade et lors d’activités pédagogiques.
Aidez les enfants à comprendre l'importance de la nature dans la vie humaine, à développer une attitude bienveillante envers le monde qui les entoure et la capacité de voir la beauté de la nature.
Développer la capacité à établir une relation séquentielle composée de plusieurs maillons - une pyramide écologique ; expliquer à quoi cela mène impact négatifà l'un des liens de la nature.
Équipements et matériels : fiches décrivant le parcours de la gouttelette ; cubes représentant le soleil, la terre, l'eau, les arbres (pin, sorbier des oiseleurs, chêne, bouleau), les fleurs, les papillons, les moustiques, les moucherons, les grenouilles, les poissons, les oiseaux (bouvreuil, héron, pic, mésange, poulet).
- Les gars, qu'est-ce que la nature à votre avis ? (soleil, oiseaux, arbres).
- Ce qui s'applique à nature inanimée? (pierres, sable).
Pas faune- le soleil, l'eau, l'air, la terre, les pierres.
- Qu'est-ce qui s'applique à la nature vivante ? (animaux, humains).
- Par quels signes avez-vous décidé qu'il s'agissait d'un animal sauvage ? (bouger, manger, boire).
- À votre avis, à quel genre de nature appartiennent les plantes ? ( différentes options réponses).
- Les plantes sont une nature vivante. Toutes les plantes, tout comme les humains et les animaux, grandissent, se nourrissent, se reproduisent, toutes les plantes ont besoin d'eau, de lumière, de chaleur et d'air.
- Le mot « nature » inclut à la fois la nature vivante et inanimée. C'est l'eau, l'air, le soleil, les pierres, le sable, l'argile, le sol, les plantes, les animaux, les gens. Parlons maintenant de certains composants de la nature individuellement.
- Dites-moi, sous quelle forme l'eau existe-t-elle dans la nature ? (pluie, neige, rosée, grêle).
- Que sont la glace et la vapeur ?
Faire comprendre aux enfants que l'eau existe sous différents états : glace, eau, vapeur. À la suite du passage de l'eau d'un état à un autre, un cycle de l'eau est observé sur Terre.
À l'aide de l'exemple du voyage des gouttelettes, montrez aux enfants comment se déroule le cycle de l'eau : d'abord il a plu - l'eau est entrée dans tous les réservoirs - au soleil l'eau a commencé à s'évaporer - des nuages ​​se sont formés, constitués de gouttelettes d'eau et de cristaux de glace - de la pluie retombé (le professeur accompagne son histoire en montrant des cartes) .
- Les gars, à votre avis, à quoi sert l'eau ? (boire, se laver).
L'eau est une condition importante existence de la vie. C’est nécessaire pour les plantes, les animaux et les humains. Les plantes vivent dans l'eau, les petits animaux aquatiques (crustacés, larves, insectes), les poissons et les grenouilles nagent. De nombreuses plantes qui aiment l'humidité poussent près de l'eau, les moustiques et les libellules volent. Une personne utilise de l'eau : elle la prend pour arroser les plantes et pour d'autres besoins ménagers.
- Que se passera-t-il si nous jetons des déchets dans les étangs et les lacs ? (réponses des enfants).
- Eau sale se transforme en marécage et toute vie y change.
Invitez les enfants à réfléchir à ce qui se passerait si tous les plans d’eau étaient pollués.
- Les gars, pourquoi avons-nous besoin d'air ? (respirer).
- C'est vrai, tous les êtres vivants ont besoin d'air pour respirer. Le mouvement de l’air s’appelle le vent. A quoi sert le vent ? (disperser les nuages).
- Le vent disperse les graines des plantes, favorise l'évaporation de l'eau qui se transforme en vapeur puis en nuages. Où est le purificateur d'air - en forêt ou en ville ? Pourquoi?
- L'air est plus pur dans la forêt, car il y a beaucoup d'arbres et les feuilles des arbres sont attirées substances nocives et libère de l'oxygène. L'oxygène est une substance que nous devons respirer. Que faut-il faire pour garder l’air pur ? (prenez soin des arbres, ne déchirez pas les feuilles).
Minute d'éducation physique. L'enseignant propose de jouer au jeu « Les flocons de neige et le vent ». Les enfants se rassemblent en cercle et se tiennent la main. Au signal du professeur : « Le vent a soufflé plus fort, envolez-vous, flocons de neige ! - les enfants courent dans différentes directions, tendent les bras sur les côtés, se balancent et tournent. Le professeur dit : « Le vent s'est calmé ! Revenez, flocons de neige, au cercle ! Les enfants courent en cercle et se tiennent la main.
Après l'éducation physique, l'enseignant demande si les enfants savent pourquoi le soleil est nécessaire. Le soleil est une source de lumière et de chaleur, condition nécessaire à la vie des plantes, des animaux et des humains. Pourquoi une plante a-t-elle besoin de soleil ? (pour que les feuilles ne jaunissent pas).
- C'est vrai, les feuilles contiennent une substance spéciale - la chlorophylle. Lorsqu’une plante reçoit moins de lumière, la chlorophylle est détruite et n’a pas le temps de se reconstituer. La plante devient jaune.
- Pourquoi une personne a-t-elle besoin du soleil ? (prendre un bain de soleil).
- Quand nous prenons un bain de soleil, sous l'influence rayons du soleil la vitamine D est produite. À quoi sert la vitamine D ? (pour que vos bras et vos jambes soient forts).
- Regardez autour de vous : les plantes, l'eau, l'air, le soleil, c'est toute la nature. Pouvons-nous vivre sans elle ? Non! Pourquoi?
L’homme dépend de la nature et ne peut vivre sans elle, car il en fait lui-même partie. Et si tel est le cas, cela signifie qu'une personne doit traiter la nature avec beaucoup de soin, être amie avec elle et respecter ses lois.
A la fin de l'activité pédagogique, l'enseignant propose de réaliser un test sur table - jeu imprimé"Pyramides". Les enfants constituent des pyramides écologiques élémentaires de trois à quatre maillons pour un oiseau nommé par l'enseignant, ou il constitue lui-même la pyramide et saute délibérément certains des maillons nécessaires. Les enfants doivent trouver « l’erreur », la corriger et expliquer pourquoi ils le pensent.

Fichiers joints

Résumé d'une leçon complète pour les enfants d'âge préscolaire "La nature et l'homme".

Objectifs:

Consolider les connaissances sur les signes de l'été, sur la forêt comme communauté végétale,

animaux et insectes.

Apprenez aux enfants à distinguer objets naturels d'artificiel, créé

personne. Former chez l'enfant une idée d'un lien inextricable

l'homme avec la nature (l'homme fait partie de la nature). Développer les capacités cognitives

l’activité des enfants en train de se forger des idées sur la nature ;

continuer à faire découvrir aux enfants les objets protégés répertoriés dans

Le Livre Rouge.

Développer la capacité de dessiner de manière non conventionnelle.

Favoriser le respect de l’environnement.

Travaux préliminaires :

Se familiariser avec le Livre rouge, regarder des photos, se familiariser avec

méthodes de dessin non conventionnelles.

Équipement:

Tableau "Dans la forêt", photos d'objets, bal.

Peintures à l'aquarelle, gouache, crayons de cire, feuilles pour dessiner diverses choses

format, pinceaux, cotons-tiges.

Matière naturelle (brindilles, feuilles sèches, aiguilles de pin, etc.)

Déroulement de la leçon

Moment d'organisation

Éducateur. Devinez les énigmes :

Le soleil brûle

Les fleurs de tilleul

Le seigle mûrit

Quand est-ce que cela arrive ? (En été.)

Demandez quels autres signes de l’été ils peuvent nommer ? (Les fleurs fleurissent en été,

le jour est plus long, la nuit est plus courte.)

Les gars l'ont

Ami vert,

Ami joyeux.

Il le leur remettra

Des centaines de mains

Et des milliers de palmiers. (Forêt.)

Partie principale

Défectologue : Voulez-vous visiter la forêt ? (Oui.)

D'accord, mais une brise magique vous y emmènera. Fermez les yeux.

Venteux, venteux

L'ensemble du terrain a été aéré.

Vent, ramasse les enfants -

Posez-le dans la forêt fraîche.

Le tableau "Dans la forêt" est accroché.

Éducateur : Ouvrez les yeux. Que vois-tu ? Quels arbres poussent dans la forêt ?

Qu'est-ce qui pousse d'autre dans la forêt ? Promenons-nous maintenant dans la forêt. Et je vais essayer

en vous regardant, devinez ce que chacun de vous fait dans la forêt.

Les enfants imitent : admirez la beauté de la forêt, écoutez le chant des oiseaux, se nourrissent

écureuil, sentir les fleurs, cueillir des baies.

Éducateur : Regardons à nouveau notre forêt. Ils peuvent tout voir

que des gars attentifs et vigilants. Emportez des jumelles (les enfants apportent

les poings aux yeux).

Éducateur : Qui se cache derrière les arbres, les buissons, les pierres ? (Enfants

appelés animaux, insectes.)

Éducateur. Quelques insectes se cachaient sous cette souche.

Devinez lesquels ?

J'ai pris le nom du forgeron,

La couleur d'un concombre

Les ailes d'un moucheron,

Les pattes ressemblent à celles d'une puce. (Sauterelle)

Il flotte et danse sur la fleur,

Il agite un éventail à motifs. (Papillon)

Elle prend le jus des fleurs,

Et le miel sucré s'accumule dans les nids d'abeilles. (Abeille)

Les enfants regardent des images d’insectes.

Défectologue : Les gars, aujourd'hui nous sommes dans la forêt. Que veulent-ils dire

(plantes, oiseaux, animaux) ? (Monde vivant.)

Éducateur : Vous connaissez le mot « nature ». Toute la nature de la Terre peut être

diviser par 2 monde immense: le monde vivant et le monde de la nature inanimée.

Le monde de la nature inanimée est quelque chose de créé par des mains humaines. Nous sommes maintenant

Parlons de la nature et de ce qui est créé par l'homme.

Il y a des images sur la table, aidez-les à les diviser au tableau, attachez-les à

le côté gauche est la nature, le côté droit n'est pas la nature (les enfants sortent à tour de rôle et

joindre, vérifier).

Le jeu « Qu'est-ce qui est créé par la nature et qu'est-ce qui est créé par l'homme ?

Les gars, jouons, maintenant je vais vous lancer la balle et nommer l'objet,

et écoute bien, si je nomme un objet de la nature, tu comprends

la balle, si elle n'est pas de nature, alors vous la repoussez.

Éducateur : On parle souvent du lien inextricable entre l'homme et la nature

(l'homme fait partie de la nature). Que peut et doit faire l’homme pour la nature ?

Les enfants racontent comment une personne peut protéger la nature. Liste

animaux et plantes répertoriés dans le Livre rouge.

Éducateur : Pourquoi pensez-vous qu'ils sont répertoriés dans le Livre rouge ?

(Parce qu’ils sont en voie d’extinction.)

Éducateur : Que faut-il faire pour qu'ils ne disparaissent pas complètement ?

(Protéger, prendre soin de la nature.)

L'enseignant invite les enfants à dessiner comment ils imaginent la nature et l'homme.

Les enfants se divisent en petits groupes et dessinent.

Résumé de la leçon

Questions généralisantes sur le sujet de la leçon. Une exposition de dessins est organisée.

Transcription

1 Résumé d'un cours d'écologie dans le groupe d'école préparatoire « L'homme fait partie de la nature » Préparé par : Enseignant de MBDOU d/s 6 Yumasheva N.G. Raskazovo 2015

2 Date : g. Lieu : salle de groupe. Nombre de participants : 14 enfants. Organisateur de l'événement : Yumasheva N.G. Espace pédagogique : " Développement cognitif» Objectif : - apprendre aux enfants à distinguer les objets naturels des objets artificiels créés par l'homme ; nature vivante et inanimée; donner aux enfants une idée du lien inextricable entre l'homme et la nature (l'homme fait partie de la nature). Objectifs : - développer les capacités d'observation, d'attention, d'écoute, s'exprimer de manière proactive, clarifier les idées sur les propriétés de l'eau et de l'air ; continuer à cultiver les bases de la culture écologique, un sentiment d'empathie et d'amour pour nature indigène. Matériel et équipement : projecteur, ordinateur portable, panneaux environnementaux sur la conservation de la nature en images pour enfants, tasses, eau, lait, sable, sucre cristallisé, pailles, ballon, enregistrement audio « Sons de la nature, voix d'oiseaux. Déroulement de la leçon Éducateur : Notre planète est maison commune. Et nous y vivons depuis de nombreuses années. Mais comme chacun le sait, nous devons prendre soin de cette maison. Qu'est-ce que la planète Terre ? (réponses des enfants) Images représentant la nature. Éducateur : Oui, ce sont les rivières, les forêts, les champs, le ciel, le soleil, les animaux ; c'est-à-dire tout ce qui n'est pas fait par des mains humaines. Selon vous, quel est le rapport entre l’homme et la nature ? Est-ce que ça en fait partie ? Pourquoi? Et l’homme fait aussi partie de la nature. Et le plus petit insecte fait aussi partie de la nature. La nature peut être vivante ou inanimée. Selon vous, qu’est-ce qui appartient à la nature vivante ? Qu’en est-il de la nature inanimée ?

3 s'applique ? La nature nourrit l'homme, l'habille, l'enseigne et lui donne tout ce dont il a besoin pour vivre. Écoutez le poème : La nature sage nous apprend à tout moment de l'année. Les oiseaux nous apprennent à chanter. Une araignée de patience, Les abeilles aux champs et au jardin nous apprennent à travailler Et en plus, dans leur travail tout est juste, Le reflet dans l'eau nous apprend la véracité, La neige nous apprend la pureté, le soleil nous apprend la gentillesse, Et malgré tout son l'énormité, nous enseigne la modestie. Éducateur : Les gars, qu'est-ce qu'on respire ? Enfants : Air, oxygène. Éducateur : Quel type d'air y a-t-il ? (Enfants : sale et propre.) L'air est-il toujours propre ? Enfants : Non. Éducateur : Où peut-on trouver de l'air pur ? Enfants : En forêt, à la mer, à la montagne. Éducateur : Où peut-on trouver de l'air pollué ? Enfants : Dans les grandes villes, où il y a beaucoup de voitures et d’usines. Éducateur : Que peut-on faire pour rendre l'air propre ? Enfants : Plantez des arbres, mettez des filtres sur les canalisations des usines. Éducateur : Les gars, dites-moi, pouvons-nous entendre l'air, et quand pouvons-nous l'entendre ?

4 Enfants : On l'entend quand le vent souffle. Éducateur : Pouvons-nous voir l'air ? Enfants : non. Éducateur : Je vous propose de faire une expérience où l'on peut voir l'air et l'entendre. Expérience : Prenez un verre d’eau et des pailles de jus. Placez les tubes dans un verre d'eau et soufflez lentement dans le tube. Expliquez que les bulles sont de l'air et nous le voyons. Puis on souffle avec différentes forces pour entendre l'air. Les propriétés de l’air sont un mouvement avec différentes forces. Éducateur : Les gars, dites-moi maintenant, qui a besoin d'air ? (Réponses des enfants) Éducateur : Que se passera-t-il s'il n'y a que de l'air sale sur Terre ? (Réponses des enfants). Éducateur : De quoi d'autre une personne ne peut-elle pas vivre sans ? (réponses des enfants). Les gars, regardez, les plantes vivent sur une image, mais pas sur l'autre. Pourquoi? Écoutez maintenant le poème. Avez-vous entendu parler de l'eau ? On dit qu'elle est partout ! Dans une flaque d'eau, dans la mer, dans l'océan et dans robinet d'eau.

5 Comme un glaçon, il gèle et se glisse dans la forêt comme du brouillard. Ça bout sur la cuisinière. La vapeur de la bouilloire siffle, Sans elle on ne peut pas se laver, On ne peut pas manger, on ne peut pas se saouler ! J'ose vous le dire : nous ne pouvons pas vivre sans eau ! Éducateur : Les enfants, où et quel type d'eau avez-vous vu ? (intérieur, extérieur). Pourquoi avons-nous besoin d’eau, comment l’utilisons-nous ? (Nous buvons, nous lavons les mains, nous baignons, faisons la lessive, lavons le sol, arrosons les fleurs.) Pensez à l'origine de l'eau du robinet ? Nous utilisons cette eau tous les jours, mais elle continue de couler, sans fin. Il y a de l'eau de rivière dans le robinet. Ces gouttelettes avec lesquelles nous nous lavons les mains ont parcouru un long chemin. Au début, ils nagèrent dans la rivière, puis l'homme les dirigea vers les tuyaux. Enfants, nous devons traiter l’eau avec précaution et ne pas laisser les robinets ouverts inutilement. Qu'est-ce que l'eau ? Quelles propriétés possède-t-il ? Expérience 1. « L’eau n’a pas d’odeur. » Invitez les enfants à sentir l’eau et à demander. Qu'est-ce que ça sent (ou ça ne sent pas du tout) ? Laissez-les renifler encore et encore jusqu'à ce qu'ils soient sûrs qu'il n'y a pas d'odeur. Il convient toutefois de souligner que l'eau provenant conduites d'eau peut avoir une odeur, car il est nettoyé avec des substances spéciales afin qu'il soit sans danger pour notre santé. Expérience 2. « L’eau n’a pas de goût. » Invitez les enfants à essayer l’eau avec une paille. A-t-elle du goût ?

6 Très souvent, les enfants disent avec conviction que l'eau est très savoureuse. Donnez-leur un avant-goût du lait ou du jus à titre de comparaison. S’ils ne sont pas convaincus, laissez-les essayer à nouveau l’eau. Prouvez-leur que l’eau n’a pas de goût. Le fait est que les adultes entendent souvent les enfants dire que l'eau est très savoureuse. Expliquez que lorsqu'une personne a très soif, elle boit de l'eau avec plaisir, et pour exprimer son plaisir, elle dit : « Quelle eau délicieuse », bien qu'en réalité elle ne la goûte pas. Expérience 3. "L'eau est claire." Il y a deux verres devant les enfants : un avec de l'eau, l'autre avec du lait. Placez un jouet Kinder dans les deux tasses. Dans laquelle des coupes est-il visible et dans laquelle ne l'est-il pas ? Devant nous il y a du lait et de l'eau, dans un verre d'eau on voit un jouet, mais pas dans un verre de lait. Conclusion : l'eau est claire, mais le lait ne l'est pas. Expérience 4. "Certaines substances se dissolvent dans l'eau, tandis que d'autres ne se dissolvent pas." Prenons deux verres d'eau. Les enfants mettront du sable ordinaire dans l’un d’eux et essaieront de le remuer avec une cuillère. Ce qui se produit? Le sable s'est-il dissous ou non ? Prenez un autre verre et versez-y une cuillerée de sucre semoule, remuez. Que s'est-il passé maintenant ? Dans laquelle des tasses le sable s'est-il dissous ?

7 Le résultat de l'expérience : l'eau est l'une des substances les plus étonnantes. Il possède de nombreuses propriétés : transparence, insipide et inodore, et est solvant. Leçon d'éducation physique Des arbres ont poussé dans le champ. C'est bien de grandir en liberté ! (étirements - bras sur les côtés) Tout le monde vieillit, tend la main vers le ciel, vers le soleil (s'étire, les bras levés, se mettre sur la pointe des pieds). Puis un vent joyeux a soufflé, Les branches se balançaient là, (les enfants agitent leurs mains) Même les troncs épais Pliés vers le sol (s'incline vers l'avant) Droite-gauche, d'avant en arrière C'est ainsi que le vent plie les arbres (s'incline vers la droite -gauche, avant-arrière). Il les tourne, il les tourne. Quand y aura-t-il du repos ? (rotation du corps) Le vent s'est calmé. La lune s'est levée. Il y eut un silence (les enfants s'assirent sur les chaises). Éducateur : Une personne peut-elle vivre sans nature ? Regardons un exemple : une personne a besoin de chaussettes - les chaussettes sont tricotées en laine ; Les fils sont fabriqués à partir de laine, les fils sont fournis par le mouton, le mouton mange de l'herbe, pour sa croissance il a besoin de terre, d'eau et de soleil. Le soleil, l'eau, le sol, c'est la nature. Les gars, où l'on entend le chant des oiseaux, le babillage d'un ruisseau. (Dans la forêt). La forêt est très musicale. Il peut chanter, bruisser, bruisser. La musique de la forêt est magnifique. J'aime vraiment, les gars, écouter de la musique dans la forêt,

8 Et une sauterelle, et un pic, et une abeille et une libellule. Le trille des oiseaux, le murmure des feuilles, Veux-tu écouter la forêt ? (écoute de l'enregistrement audio « Bruits de la nature, voix d'oiseaux ») Comment se comporter dans la nature ? (réponses) Bravo les gars, j'adore la nature. À pour de vrai Pour aimer la nature, il faut connaître les règles. Jeu « Signes écologiques » Je vais vous montrer les signes et vous expliquerez ce qu'ils signifient. -Ne coupez pas d'arbres ni de buissons - les arbres purifient l'air. - Ne faites pas de feu sous les arbres - un incendie pourrait se produire et tous les êtres vivants pourraient mourir. -Ne laissez pas de déchets, afin de ne pas salir la nature. -Ne cueillez pas de fleurs, les fleurs décorent la nature, les abeilles et les papillons en ont besoin. -N'attrapez pas les papillons, ils sont beaux comme des fleurs, en apesanteur et vulnérables. -Ne détruisez pas les nids d'oiseaux - ils nous ravissent avec leurs chants. -Ne ramenez pas les bébés animaux à la maison - la forêt est leur maison. -Ne détruisez pas les fourmilières - elles enlèvent toutes les charognes, les eaux usées et emportent tout sous terre. La forêt est donc toujours propre et fraîche. Bravo les gars, vous avez correctement expliqué les signes. - Si tu venais te promener en forêt, Air frais respirez, courez, sautez et jouez, n'oubliez pas que vous ne pouvez pas faire de bruit dans la forêt, même chanter très fort.

9 Les petits animaux auront peur et s'enfuiront de la lisière de la forêt. Ne cassez pas les branches de chêne, n'oubliez jamais de retirer les déchets de l'herbe. Inutile de cueillir des fleurs en vain ! Ne tirez pas avec une fronde, vous n'êtes pas venu pour tuer ! Laissez les papillons voler, eh bien, qui dérangent-ils ? Ici, vous n'avez pas besoin d'attraper tout le monde, de piétiner, d'applaudir, de battre avec un bâton. Vous n'êtes qu'un invité dans la forêt, Ici le propriétaire est le chêne et l'élan. Prenez soin de leur paix, après tout, ils ne sont pas nos ennemis ! (N. Ryzhova) Jeu « L'homme et la nature » Tâche didactique : Consolider et systématiser les connaissances des enfants sur ce qui est créé par l'homme et ce que la nature donne à l'homme. Règles du jeu. Vous ne pouvez répondre qu'après avoir attrapé le ballon. La personne qui nomme l'objet lance le ballon à un autre participant. Actions de jeu. Lancer et attraper le ballon. Ceux qui ne se souviennent pas ratent leur tour, frappent la balle au sol, l'attrapent, puis la lancent au conducteur. Progression du jeu. J'ai une conversation avec les enfants, au cours de laquelle je clarifie leur connaissance du fait que les objets qui nous entourent sont soit fabriqués par des mains humaines, soit existent dans la nature, et

10 personnes les utilisent ; par exemple, les forêts, le charbon, le pétrole et le gaz existent dans la nature, mais les maisons, les usines et les transports sont créés par les humains. « Qu'est-ce qui est fait par l'homme ? » - Je demande aux enfants et je lance le ballon à l'un d'eux. Après plusieurs réponses des enfants, je pose une nouvelle question : « Qu'est-ce qui est créé par la nature ? Pendant le jeu, il y a une brève conversation sur la façon dont les gens utilisent la nature pour améliorer la vie des gens, et en même temps, les gens prennent soin de la nature : ils protègent les forêts des incendies, nettoient les étangs, les lacs et les rivières, protègent les animaux et les oiseaux. Éducateur : Les gars, qu'avons-nous appris de nouveau sur la nature aujourd'hui ? (réponses des enfants). Vous et moi sommes une petite partie de cette nature, nous devons donc simplement prendre soin de tous les êtres vivants et prendre soin de notre planète Terre. En admirant la beauté de la nature, une personne devient meilleure, plus gentille. Il veut vivre et rendre sa patrie encore plus belle. La nature enseigne à l'homme : la sagesse, la patience, le travail, la justice, la véracité, la pureté, la modestie, la gentillesse et une forte amitié. Prenez soin de tout ce qui est sur Terre ! Les gens doivent vivre en amitié avec la nature, n’offenser personne, ne faire de mal à personne. Pour qu'une personne devienne amie de la nature, elle doit être gentille. Et un sourire offert à une douce brise, aux fleurs, au soleil, aux autres, aux oiseaux et aux papillons aide à être gentil.

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