Cible: développer la capacité d'utiliser correctement les prépositions grammaticalement et d'élargir le vocabulaire des enfants d'âge préscolaire.

Tâches :

• Consolidant dans le discours les noms des animaux sauvages de nos forêts, leurs petits, leurs parties du corps et leurs habitations ;
• Développement d'une réflexion basée sur des énigmes descriptives ;
• Formation de la capacité de former des adjectifs à partir de noms. Enrichir le vocabulaire avec des noms ;
• Développement de la perception visuelle et auditive des sensations tactiles ;
• Développement de la motricité générale et fine des doigts ;
• Favoriser une attitude bienveillante et bienveillante envers les animaux sauvages de la terre natale.

Résultat attendu : apporter des émotions positives aux enfants à travers des énigmes et des sensations tactiles. Élargir le vocabulaire et les connaissances sur les animaux sauvages de nos forêts .

Matériels et équipements: images sujet et sujet d'animaux sauvages, peluches d'animaux sauvages, images d'animaux découpés en morceaux, cartes avec silhouettes d'animaux sauvages, maquette d'habitations d'animaux sauvages, jeux pédagogiques.

Travaux préliminaires: effectuer des exercices avec les doigts, deviner et inventer des énigmes. Connaissance des animaux sauvages à travers des jeux didactiques et de plein air, imitation des mouvements des animaux.

Progrès des activités éducatives directes

1. Moment organisationnel.

L'institutrice salue les enfants : Bonjour les gars ! Sourions-nous et souhaitons à tous bonjour! (les enfants se saluent). Respirez profondément par le nez et respirez la fraîcheur, la bienveillance et la beauté de cette journée. Et expirez tous les griefs et déceptions par la bouche.

2. Les énigmes du facteur.

On frappe à la porte. Le facteur apparaît avec une lettre : Bonjour les gars, je suis facteur, je vous ai apporté une lettre de la forêt.

Éducateur : Merci, facteur. Les enfants, devinons qui l'a écrit (le professeur pose des énigmes) :

Le propriétaire de la forêt
Se réveille au printemps
Et en hiver, sous le hurlement du blizzard,
Dormir dans une cabane enneigée (ours)

Qui est-ce dans le froid de l'hiver
Il se promène en colère et affamé (loup)

Derrière les arbres et les buissons
Clignotait comme une flamme
Flashé, couru,
Il n'y a ni fumée ni feu (renard)

Qui des grands pins épais
Avez-vous lancé un cornet aux enfants ?
Et dans les buissons à travers une souche
Clignotait comme une lumière ? (écureuil)

Saute et saute, petit lâche !
Queue courte,
Oreilles le long du dos, yeux en queue de cochon,
Des vêtements en deux couleurs : pour l'hiver et l'été (lièvre)

(si l'énigme est bien devinée, l'enfant met une photo de l'animal au tableau).

Éducateur : Bravo les gars, vous avez bien deviné. À votre avis, sur quels animaux avons-nous deviné des énigmes ? Pourquoi s'appellent-ils ainsi ? Bien sûr, parce qu’ils vivent dans la forêt et obtiennent leur propre nourriture.

3. Jeu didactique de l'ours « Qui habite où ?

Éducateur : Les gars, ces animaux sont venus nous rendre visite (il y a des peluches « animaux » posées sur la table sous un foulard). Les animaux demandent à jouer et à accomplir leurs tâches.

Éducateur : Chaque animal a sa propre maison, tout comme les humains. Il y a des images de maisons d'animaux accrochées au tableau. Regardez attentivement et triez les animaux dans leurs maisons. (en répondant à la question, l'enfant doit prendre une photo d'un animal et la placer sur l'image de l'habitation dans laquelle il habite) :

– Où vit l'ours ? (Dans la tanière).
-Où habite le loup ? (Dans l'antre).
– Où habite l’écureuil ? (Au creux).
-Où vivent les renards ? (Dans le trou).
-Où habite le lièvre ? (Sous le buisson).

Les enfants démontent les peluches d'animaux sauvages, répétant après l'enseignantpoème « Un ours brun dort dans une tanière » :

Un ours brun dort dans une tanière.
Un petit lapin tremble sous un buisson.
Renard roux dans un trou.
La louve est assise dans la tanière.
Et l'écureuil regarde depuis le creux.

4. Rencontre avec un lièvre.

(le lièvre en jouet demande de créer des images d'animaux à partir d'images découpées et de les transférer sur une image avec une forêt d'hiver)

Exercice physique avec des éléments de gymnastique des doigts "Lapins":

Lapins gris assis (asseyez-vous),
Les oreilles sont longues (montre les oreilles avec les mains).
Voici nos oreilles
Voici nos oreilles ;
Oreilles au sommet de la tête.
Voici un renard qui court (courant sur place)
Soeur délicate.
Cacher, cacher (asseyez-vous)
Lapins, sauteurs.
Le long d'une clairière
Les lapins se sont enfuis (sautant sur place).
Ce sont les lapins
Lapins, sauteurs.

5. Jeu didactique « Qui est l'enfant de qui ? »

Il y a des cartes avec des images de bébés animaux sur la table. Chaque petit doit retrouver sa mère.

6 . Exercice animalier.

Une fois - accroupissez-vous, asseyez-vous
Deux - sautez. saut
C'est un exercice pour le lapin. oreilles sur le dessus de la tête - lapins
Et les petits renards, comment se réveiller, frotte-toi les yeux avec tes poings
Ils aiment s'étirer longtemps extensible.
Assurez-vous de bâiller le corps tourne.
Remuez votre queue rouge. bouger vos hanches de gauche à droite
Et les louveteaux - cambrent le dos penchez-vous en avant.
Et sautez légèrement. sauter.
Eh bien, l'ours a le pied bot, pliez les coudes.
Avec ses pattes écartées, pieds écartés à la largeur des épaules.
Soit deux, puis tous ensemble marcher d'un pied à l'autre
Il marque le pas depuis longtemps.
Et pour qui recharger ne suffit pas -
Tout recommence. écarte les bras sur les côtés

7. Une tâche d'un écureuil.

L'écureuil demande à chaque animal de rassembler ce qu'il mange dans des paniers.

8. Résumé.

Éducateur:

- Les gars, nous avons rencontré les habitants de la forêt, les habitants de la forêt, les animaux sauvages.

Que peuvent faire les animaux ?

Réponses des enfants :

- Ours - nager, grimper aux arbres, pêcher, se régaler de miel, détruire les fourmilières.

– Le renard vole des poules dans le village, chasse des souris et des lièvres.

– Écureuil – ramassez des cônes, grimpez aux arbres.

- Lièvre - saute.

– Loup (proverbe) – « Peu importe combien vous nourrissez le loup, tout ressemble à la forêt. »

L'enseignant invite les enfants à montrer comment se déplacent les ours, les renards, les loups, les écureuils et les lièvres.

9. Réflexion.

- Les gars, vous avez appris et appris beaucoup aujourd'hui. Vous avez été très attentif et appliqué. Qu’avez-vous aimé et dont vous vous souvenez le plus ? Les habitants de la forêt vous ont laissé leurs cadeaux - des photos de la forêt.

Leçon ouverte en groupe intermédiaire sur le thème : « Animaux sauvages dans la forêt en automne »

Cible: Enrichir les idées sur la vie des animaux sauvages, développer des intérêts cognitifs, enrichir le vocabulaire sur le sujet.
Tâches de formation :
Apprendre à mettre en valeur traits distinctifs animaux sauvages, écrivez des histoires descriptives sur les animaux, exprimez correctement vos pensées.
Améliorer la capacité de former des noms avec un suffixe diminutif.
Activez et élargissez votre vocabulaire sur le thème « animaux sauvages ».
Consolider les connaissances des enfants sur les animaux sauvages (apparence, logement, alimentation).

Tâches de développement :
Développer la perception visuelle, l'audition de la parole, la mémoire, l'attention, la pensée logique.

Tâches pédagogiques :
Développer la capacité d'écouter les réponses des camarades et de traiter les animaux avec soin.

Travaux préliminaires :
Lire des histoires sur les animaux, deviner des énigmes, regarder des illustrations, d/i « Nommez les bébés animaux », d/i « Qui habite où ?

Matériel:
Héros, moment surprise, affiche forestière, illustrations d'animaux sauvages, images de sujets, images découpées.
1. Moment organisationnel.
Éducateur: Les gars, écoutez, aujourd'hui, des invités sont venus nous voir pour voir ce que vous pouvez faire et ce que vous avez déjà appris. Dites-leur bonjour. (Les enfants saluent les invités venus à la leçon ouverte)

Ça a l’air Puff-Puff ! (l'assistant du professeur joue des sons de hérisson)
Éducateur: Oh, qu'est-ce que j'entends ? Qui est-ce?
Il y a un hérisson dans le panier.

Enfants: Hérisson!
Éducateur: Que s'est-il passé, Hérisson ?
Il le porte à son oreille et écoute ce que dit le hérisson.
Éducateur : Le hérisson dit qu'il faisait des provisions pour l'hiver, qu'il a marché et marché et qu'il s'est perdu. Pouvons-nous aider à ramener Hérisson à la maison ?
Enfants : Oui !

2. Conversation.

Éducateur: Les gars, dites-moi, qui sait où habite Hérisson ?
Enfants: Il vit dans la forêt, dans un trou.
Éducateur: Alors reste autour de moi. Nous fermons les yeux avec nos mains et disons mots magiques pour finir dans la forêt.
1,2,3,4,5 – allons dans la forêt pour sauver le hérisson ! (Les bruits de la forêt se font entendre, le bruissement des feuilles), le professeur déplie le tableau avec le décor de la forêt.

Nous voici dans la forêt

3. Jeu didactique. Devinez par la description.
Éducateur:
Les gars, regardez. Il y a beaucoup d'arbres dans la forêt, mais aucun animal n'est visible. Passons au chevalet sur lequel se trouvent des images (accrochées par l'envers). Maintenant, je vais vous dire les mots, et vous pensez à quel animal ils font référence ?

-en colère, affamé, gris (loup)
-petit, à longues oreilles, gris ou blanc (lièvre)
-roux, adroit, rusé, moelleux (renard)
-gros, maladroit, pied bot (ours)
-petit, moelleux, adore les noix (écureuil)
- petit, épineux (hérisson)
(comme leur nom l'indique, les images du sujet s'ouvrent et les animaux apparaissent)

Les gars, regardez combien d'animaux nous avons nommés

Comment s'appellent les animaux qui vivent dans la forêt ?
Enfant: Les animaux qui vivent dans la forêt sont appelés sauvages.
Éducateur : Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?
Enfants : Ils reçoivent leur propre nourriture. Les animaux construisent leur propre maison. Ils s'occupent eux-mêmes de leurs petits.
Éducateur: Bien joué, les gars. Asseyez-vous sur le tapis

4. Jeu didactique « Qui habite où ?
Éducateur: Chaque animal a sa propre maison. Et je veux savoir, savez-vous où vivent les animaux sauvages, comment s'appellent leurs maisons ?
Réponses des enfants :
Le renard vit dans un trou, l'ours dort dans une tanière, le loup vit dans une tanière, l'écureuil vit dans un creux. Le hérisson vit dans un trou. Et le lièvre se cache sous les buissons.
Tout le monde a des logements qui s'appellent différemment. Nous avons donc rappelé aux animaux qui vit où. Et maintenant, laissez le hérisson aller dans son trou.
Bravo les gars, nous avons trouvé la maison du hérisson et le laissons partir. Au revoir, Hérisson !
Et maintenant, nous allons nommer les bébés animaux (les enfants se tiennent dispersés devant le professeur et échauffent leurs doigts avec des mots)
5. Gymnastique des doigts
C'est un lapin
C'est un bébé écureuil
C'est un petit renard
C'est un louveteau
Et celui-ci est pressé, boitillant endormi
Ourson marron, poilu et drôle

6. Jeu didactique « Qui aime quoi ?
Éducateur : Les gars, rappelons-nous ce que mangent les animaux sauvages. Nous avons des animaux au tableau et sur ma table il y a des photos de ce qu'ils mangent.
Images : framboises, miel, champignons, pommes, choux, carottes, noix, herbe.
Éducateur : On s'approche un à un et on attache l'image souhaitée à l'animal :

Le lièvre adore les carottes et le chou.
L'écureuil mange des noix et des champignons.
Le hérisson adore les champignons et les pommes.
L'ours aime le miel et les baies.
Et maintenant, nous allons montrer comment les animaux font les exercices (les enfants se tiennent dispersés devant le professeur et exécutent des mouvements avec des mots)
7. Minute d'éducation physique
Par une chaude journée le long d'un chemin forestier (Les enfants marchent calmement les uns après les autres)
Les animaux sont allés à l'eau.

Le petit wapiti a piétiné derrière la mère wapiti, (Ils marchent en piétinant bruyamment.)
Un petit renard se faufilait derrière la mère renard, (Ils se faufilent sur la pointe des pieds.)
Un hérisson roula derrière sa mère-hérisson, (Squat, en avant.)

Un ourson suivit la mère ours, (Ils se dandinent.)
Les bébés écureuils ont sauté après la mère écureuil, (Ils sautent en squat.)
Derrière la mère lièvre se trouvent les lièvres inclinés (Ils galopent sur pattes tendues)

La louve conduisait les louveteaux derrière elle. (Ils marchent à quatre pattes.)
Toutes les mères et tous les enfants veulent se saouler. (Face en cercle, fais
mouvements de la langue)

8. Maintenant, devinez pour moi un animal :
Les enfants devinent l'animal et le décrivent, l'enseignant essaie de le deviner.
Elle est petite et a une queue touffue. Elle vit dans un creux. Conserve les champignons et les noix pour l'hiver (écureuil)
Il est grand, maladroit, pied bot. En hiver, il dort dans une tanière, aime le miel et les baies (ours)
Il est petit et épineux. En hiver, il dort dans un trou, adore les champignons et les pommes (Hérisson)
Bravo les gars ! Vous avez parfaitement accompli toutes les tâches !
9. L'enseignant remercie les enfants pour leur aide et leur offre des cadeaux - des livres à colorier avec des images d'animaux de la forêt.
Et il est temps pour toi et moi de retourner à la maternelle. Nous fermons les yeux avec nos mains et prononçons les mots magiques...

...1,2,3,4,5 - nous sommes revenus dans le groupe !
A la fin du cours, les enfants trouveront sur les tables des livres de coloriage d'animaux sauvages et des crayons. Ils aiment s'asseoir pour les colorier !

Ce sont les merveilleux collages que nous avons réalisés.

(domaine pédagogique « Cognition »).

Tâches : consolider et élargir les connaissances des enfants sur les animaux sauvages, leur apprendre à sélectionner des épithètes, développer l'activité motrice, visuelle et perception auditive, mémoire, attention, pensée logique.

Déroulement de la leçon :

Éducateur : Les gars, aujourd'hui, nous avons une aventure inhabituelle devant nous : c'est un voyage en forêt. Je veux vous présenter les habitants de la forêt. Allons-y! Oh, qu'allons-nous faire - la route n'est pas fermée ? (suggestions des enfants)

Éducateur : Nous ne pouvons pas tous monter dans une voiture, un avion a besoin d’une piste d’atterrissage, dans un train ou un bus nous n’entendrons pas les bruits de la forêt. Allons à vélo. Tout le monde peut-il faire du vélo ? Puis - les mains sur le volant, dernier appel et c'est parti ! (la chanson de Léopold le chat du dessin animé retentit, puis se transforme en musique avec les bruits de la forêt)

Éducateur : Eh bien, nous y sommes. Regardez autour de vous ! Comme c'est beau ici ! Et quel air ! (exercices de respiration : inspirez par le nez, expirez par la bouche) (des grognements se font entendre)

Le vieil homme Lesovichok entre.

Enseignant et enfants : Bonjour grand-père !

Lesovitchok : Chut, chut ! Fais juste du bruit - qui es-tu ?

Éducateur : Nous, enfants d'âge préscolaire, sommes venus en forêt pour rencontrer les habitants de la forêt et respirer l'air frais. Qui es-tu et pourquoi es-tu seul dans la forêt ?

Lesovichok : Je suis le vieux Lesovichok. Je vis dans la forêt et je maintiens l'ordre.

Éducateur : Alors vous savez tout sur la forêt ?!

Lesovitchok : Bien sûr. Mais la forêt n’est pas contente de voir tout le monde comme un invité et ne veut pas parler d’elle-même à tout le monde.

Enfants : Parlez-nous de la forêt, s'il vous plaît !

Lesovichok : Avant de raconter et de montrer, je dois découvrir : connaissez-vous les règles de comportement en forêt ?

Enfants : Nous savons !

Lesovichok : Eh bien, vérifions maintenant (Lesovichok montre une image avec des règles dessinées - les enfants répondent)

1. N’allumez pas de feu

2.Ne détruisez pas les nids

3.Ne détruisez pas les fourmilières

4.Ne pas offenser les animaux, les insectes et les oiseaux

5. Ne faites pas de bruit en forêt

6. Ne jetez pas de déchets

7.Ne cassez pas les arbres et les buissons

8.Ne cassez pas champignons vénéneux, ne cueillez pas de baies vénéneuses

Lesovitchok : Bravo ! Vous connaissez les règles ! Alors bienvenue dans la forêt ! Laissez-moi vous présenter mes habitants de la forêt. On les appelle aussi animaux sauvages. Savez-vous pourquoi ? (réponses des enfants) Correct ! Ils vivent dans la forêt et prennent soin d'eux-mêmes : ils se nourrissent, se construisent une maison et élèvent leurs petits. (bruit de la forêt) Viens avec moi le long de ce chemin forestier. N’oubliez pas : vous ne pouvez pas faire de bruit dans la forêt.

Jeu de plein air « Chemin forestier »

Sur le chemin nous irons, nous irons, nous irons

Calme! Qui est derrière le buisson ?

(Les enfants marchent en cercle. Au signal de Lesovichka, ils s'accroupissent et se couvrent les yeux avec leurs paumes. C'est un buisson. Ils regardent derrière le buisson. Ils nomment l'animal qu'ils ont vu. Tout le monde marche en cercle, représentant le animal nommé. Le jeu est répété plusieurs fois)

Lesovitchok : Bravo ! Les animaux n'ont pas eu peur. Avez-vous vu mes habitants de la forêt ? Nous l'avons vu. Maintenant, disons ce qu'ils sont.

Jeu didactique « Lequel, lequel ?(Lesovichok montre une image d'un animal, les enfants le nomment et répondent - lequel ou de quelle espèce il s'agit. Après les réponses des enfants, Lesovichok complète les réponses des enfants avec son histoire)

C'est un ours. Comment est-il ? (pied bot, grand, brun, hirsute, effrayant, fort)

Lesovichok : C'est vrai, c'est un ours. Il mange des baies et du miel sauvage. En hiver, l'ours dort dans une tanière. Il s'y sent au chaud et à l'aise.

C'est un renard. Comment est-elle ? (roux, moelleux, rusé)

Lesovichok : Le renard est très fier de son manteau de fourrure. Elle a une queue duveteuse qu'elle utilise pour brouiller ses traces. Le renard vit dans un trou. Et il mange des souris et des lièvres.

C'est un écureuil. Comment est-elle ? (rouge, rapide, moelleux, agile)

Lesovichok : L'écureuil a également une queue duveteuse avec laquelle il recouvre l'entrée de sa maison. Et la maison de l’écureuil est située dans un arbre et s’appelle un creux. Il se nourrit de noix, de champignons et de baies. En hiver, l'écureuil est gris et en été, il est rouge. Elle fait des provisions pour l'hiver.

C'est un lièvre. Comment est-il ? (gris, aux longues oreilles, lâche, oblique)

Lesovichok : Le lapin n'a pas de maison. Il vit sous un buisson. En hiver, son pelage est blanc et en été, il est gris. Le lièvre se nourrit d'écorce d'arbre.

C'est un loup. Comment est-il ? (gris, plein de dents, crocs, effrayant, maléfique)

Lesovichok : Le loup a une longue queue grise et des dents pointues. Comme le renard, il se nourrit de souris et de lièvres. La maison du loup s'appelle un repaire.

C'est un hérisson. Comment est-il ? (gris, petit, épineux)

Lesovichok : Il mange des insectes, des souris et même des serpents. Lorsqu’un hérisson est en danger, il se met en boule et se protège avec ses aiguilles. En hiver, nous ne verrons pas le hérisson car il dort. La maison du hérisson est un trou.

Lesovichok : Eh bien, je vous ai parlé de mes résidents. J'ai aussi un cadeau pour vous : des photos découpées avec leur image. (le sort de son sac) Oh, quelqu'un a confondu les photos. Pouvez-vous m'aider à vérifier si toutes les pièces sont en place ?

Enfants : Aidons !

Jeu didactique « Collecter un animal »(les enfants collectent des images découpées d'animaux, coupées en 4 à 6 parties)

Lesovichok : C'est bien que tout soit en place. C'est mon cadeau pour vous. Vous vous rassemblerez en groupe et vous vous souviendrez de nous. Et pour m'avoir aidé, je vais vous confier un secret : vous savez que les animaux savent aussi parler, uniquement dans leur propre langage animal. Voulez-vous entendre? Alors fermez les yeux et écoutez. (un enregistrement avec des voix d'animaux est joué, Lesovichok commente l'enregistrement)

Éducateur : Merci, Lesovichok ! Nous avons beaucoup appris sur les habitants de la forêt : nous les avons vus, nous les avons entendus.

Lesovichok : Ce n'est pas tout ! La forêt regorge de mystères et de secrets. Il y a beaucoup de choses intéressantes dedans : des oiseaux, des fleurs et des arbres. Si vous décidez, venez ! Et je serai toujours heureux de vous voir. Je vais te montrer des miracles ! Voici un cadeau de moi et de mes résidents. (remet un panier de champignons)

Éducateur : Merci à vous deux pour le cadeau et pour l'invitation. Il est temps pour nous de revenir ! Les gars, enfourchez vos vélos et partez !

Lesovitchok : Au revoir !

Enfants : A bientôt !

PGCD selon développement cognitif"Animaux sauvages" dans le groupe intermédiaire.

Olga Vyacheslavovna Varlamova, enseignante du MKDOU « Jardin d'enfants Gavrilovo-Posad n°1 »
Description: Je vous propose une synthèse en continu activités éducatives sur la mise en œuvre du domaine pédagogique « Développement cognitif » sur le thème « Animaux sauvages ». Ce matériel convient aux enfants d'âge préscolaire de 4 à 5 ans. Lors de cette activité pédagogique, les enfants font connaissance et consolident leurs connaissances sur les animaux sauvages.
Cible:élargissez votre compréhension de la forêt et de ses habitants.
Intégration OO :« Développement cognitif », « Socialement - développement de la communication», « Développement physique", "Développement artistique et esthétique", " Développement de la parole».
Pédagogique:
- élargir et clarifier les connaissances des enfants sur la vie des animaux sauvages, leurs apparence et style de vie ;
- consolider le concept général dans le discours : « animaux sauvages » ;
- développer des compétences de parole cohérentes chez les enfants ;
- développer ses capacités de réflexion ;
- développer les compétences visuelles et dessinées des enfants en utilisant la technique non traditionnelle du « papier imprimé ».
Pédagogique:
- développer la motricité fine des mains et des doigts ;
- développer l'attention visuelle, la mémoire, la réflexion et l'imagination des enfants ;
Pédagogique:
- éduquer les enfants à aimer et respecter la forêt et les animaux sauvages.
Résultats prévus : montrer de l'intérêt pour les informations qu'ils reçoivent lors de la communication et des jeux ; interagir activement et gentiment avec l'enseignant et les pairs pour résoudre des problèmes de jeu et cognitifs ; Ils savent engager une conversation et s'intéressent aux techniques de dessin non conventionnelles.
Matériel et équipement : Présentation « Animaux sauvages », images représentant des animaux de la forêt, nourriture que mangent les animaux ; feuilles de papier avec des silhouettes de bébés écureuils, serviettes, masques d'animaux sauvages et domestiques, enregistrement de musique.
Déplacement GCD :
Éducateur : Les gars ! Regardez comme il fait beau et ensoleillé aujourd'hui. Tu veux qu'on aille dans la forêt ? (réponse) Mais pour cela, nous devons être joyeux et joyeux ! Donnons-nous nos beaux sourires, tournons-nous les uns vers les autres et sourions. Rappelons maintenant les règles de comportement en forêt (les enfants nomment ceux qu'ils ne connaissent pas, ajoute l'enseignante) :
- Ne déracinez pas les buissons.
- Ne détruisez pas les nids d'oiseaux.
- Ne détruisez pas les fourmilières.
- Ne prenez pas d'animaux de la forêt.
- N'offensez pas les insectes forestiers.
- Ne cueillez pas de fleurs.
- N'attrapez pas de papillons et de libellules.
- Ne fais pas de bruit.
- N'allumez pas de feu.
- Ne laissez pas de déchets.
- Ne brise pas le verre.
Éducateur : Il y en a encore dans la forêt champignons non comestibles, ils ne peuvent pas être mangés et il n’est pas nécessaire de les gâter. Les animaux les mangent.
Éducateur : On s'est souvenu des règles, maintenant on va en forêt.
Suivons le chemin dans la forêt (les enfants marchent)
Faisons le tour de la flaque d'eau (ils font le tour d'une flaque d'eau imaginaire)
Sautons par-dessus le ruisseau (« sautons » sur deux jambes)
Nous avons regardé à gauche (tourner la tête à gauche)
Nous avons regardé à droite (tourner la tête à droite)
J'ai regardé les nuages ​​(étirez-vous sur la pointe des pieds, levez les yeux)
Oh, quelle beauté ! (écartez les bras sur les côtés).
Afficher la présentation.
1 diapositive
Éducateur : Eh bien, nous voici dans la forêt. Regardez comme c'est beau et beau ici ! Le soleil brille, des voix d'oiseaux se font entendre !
Éducateur : Dites-moi, qui vit dans cette forêt ?
Enfants : Un loup, un renard, un lièvre, un écureuil et un hérisson vivent dans cette forêt.
Éducateur : Comment appeler ces animaux, en un mot ?
Enfants : Sauvage.
Éducateur : Pourquoi est-on appelé sauvage ?
Enfants : Parce que ces animaux vivent dans la forêt, prennent soin d'eux-mêmes, se nourrissent eux-mêmes.
2 diapositives.
Éducateur : Nous allons maintenant vérifier si vous avez nommé correctement les animaux sauvages, et la chouette sage nous y aidera. Elle vous a préparé des énigmes et une histoire sur les animaux.
Petit animal rouge
Sautez et sautez à travers les arbres.
Il ne vit pas sur terre
Et dans un arbre creux.
3 diapositives.
L'écureuil est intelligent et agile. L'habitant de la forêt forme son nid à partir de brindilles, de mousse et tapisse l'intérieur de laine et de plumes. Pour le rendre plus doux et plus chaud. Flux aliments végétaux- champignons, baies, arbres fruitiers, noix, glands.
4 diapositives. En été, il marche sans route,
Près des pins et des bouleaux,
Et en hiver il dort dans une tanière,
Cache votre nez du gel.
5 diapositives.
L'ours est un redoutable habitant de la forêt. Ses pattes sont épaisses, sa tête est massive avec de petites oreilles et de petits yeux, sa robe est brune. Nage bien et grimpe aux arbres. L'ours est un prédateur, mais il aime les baies, le miel, les fruits, les céréales, l'herbe et les racines des plantes. En hiver, l'ours dort dans une tanière.
6 diapositives.
Il a peur de tout le monde dans la forêt :
Loup, hibou grand-duc, renard.
Les fuit, s'échappe,
Avec de longues oreilles...
Diapositive 7
Le lièvre est un animal sauvage. Ses oreilles sont longues, sa queue n'est pas grosse, pattes postérieures- fort. En été le lièvre est gris, en hiver il est blanc. Le lièvre a suffisamment d’ennemis. Loups, renards, oiseaux de proie, il a peur de tous. Mais attraper et attraper un lièvre n'est pas facile. Il se nourrit d'herbe, de branches, d'écorces d'arbres, de trèfles, de pois souris, de champignons et de myrtilles.
8 diapositives.
En meute j'habite dans la forêt,
J'apporte la peur à tous les animaux.
Soudain, un claquement de dents menaçant !
Je suis d'un gris féroce...
Diapositive 9
Le loup est un habitant de la forêt, gros animal, on dirait un chien. Le loup est assez intelligent - il évite toujours adroitement le danger et est doué pour la chasse. En forêt, les proies des loups sont les élans, les chevreuils, les sangliers et les cerfs. Ils peuvent tout balayer sur leur passage : manger un lièvre, un oiseau, un œuf d'oiseau. S’ils rencontrent un troupeau de moutons, ils les tueront tous.
10 diapositives.
Protège la queue moelleuse,
Et il garde les animaux.
Ils connaissent la rousse dans la forêt -
Très rusé...
11 diapositive.
Le renard est un tricheur rusé. Elle a un magnifique pelage rouge et une longue queue duveteuse avec une tache blanche au bout. L'ouïe de cet animal est excellente. En hiver, le renard écoute attentivement divers sons et détermine avec précision où la souris tripote sous la neige. En été, le renard se régale de grenouilles, de petits oiseaux et d'animaux. Aime porter des poules et des coqs.
12 diapositive.
Au lieu d'un manteau de fourrure, il n'y a que des aiguilles.
Les loups n'ont pas non plus peur de lui.
Une balle pointue, pas de pattes visibles,
Bien sûr, son nom est...
Diapositive 13
Le hérisson est l'un des habitants de la forêt les plus célèbres. Le corps entier du hérisson est couvert d'aiguilles (à l'exception de l'abdomen, du museau poilu et pattes moelleuses). Ses yeux sont comme deux perles noires brillantes. Il ne voit pas bien. Le nez d'un hérisson est toujours mouillé. Se nourrit d'insectes, serpents, crapauds, grenouilles, escargots, souris, serpents, fraises, framboises. Le hérisson dort dans son nid tout l'hiver.
14 diapositive.
Un animal sauvage court le long du chemin,
Il va grogner et couiner.
Il y a une caravane d'enfants avec lui,
Cet animal de la forêt est...
Diapositive 15
Le sanglier est le plus proche parent du porc domestique. Les sangliers mâles adultes poussent des crocs terrifiants et dangereux pour tout animal. Les sangliers courent assez vite et se déplacent bien dans les fourrés denses. Leur corps est couvert de poils raides qui n'adhèrent pas même aux branches noueuses. Les verrats sont omnivores. Ils se nourrissent de rhizomes et de tubercules, de graines et de fruits d'arbres, de champignons, de mousse, et mangent également des aliments d'origine animale : vers de terre, coléoptères et leurs larves, poissons, souris.
16 diapositive.
Les cornes sont lourdes,
Il se promène de manière importante à travers la forêt :
Il est l'hôte, pas l'invité -
Sombre et en colère...
Diapositive 17
Le wapiti est un gros animal. Il est facilement reconnaissable. Pattes grandes et puissantes, sa lèvre supérieure est très grande. Le cou est court, les oreilles sont longues, pointues et le garrot est haut. L’orignal adulte possède de grands bois en forme de pelle. Mais parfois, les wapitis se lassent des bois. Et il les perd en novembre-décembre et marche sans eux jusqu'en mai. Il se nourrit de branches d’arbres et d’arbustes, de plantes, de carex et de végétation des marais.
Éducateur : Alors, comment s'appellent ces animaux ?
Enfants : Ce sont des animaux sauvages.
Éducateur : Oh, problème ! Nos animaux ont été ensorcelés par une méchante sorcière et ils ont oublié ce qu’ils mangeaient. Que devons-nous faire ? (réponses des enfants) Pouvez-vous les aider à se souvenir ?
Jeu « Qui mange quoi ? »

Sur la table se trouvent des images d'animaux et des images de baies, d'herbe, de champignons, de pommes de pin, de pommes, de carottes, de souris et de foin. Les enfants trouvent et placent les dessins par paires.
Éducateur : Je vous invite à nouveau à jouer.
Jeu « Où, quelle maison ?

Les enfants portent des masques d'animaux sauvages et domestiques.
Éducateur : Enfants, vous devez vous transformer en animaux sauvages et domestiques et les représenter pendant que la mélodie joue. Dès que la mélodie s’arrête, vous devez retrouver votre maison. Les animaux domestiques doivent prendre place près de la maison et les animaux sauvages près du sapin de Noël.
18 diapositive.
Éducateur : Oh, les enfants, nous avons reçu une lettre. Voyons de qui ? Une lettre d'un écureuil, pour vous. Lisons-le.
Nous lisons la lettre.
« Bonjour les enfants ! Un écureuil vous écrit. Problème, problème ! Mes bébés écureuils ont disparu. Dépêchez-vous, aidez-moi !
Éducateur : Les enfants, comment aider un écureuil ? (réponses des enfants)
Éducateur : Et je vous propose de dessiner des bébés écureuils. Et puis nous accrocherons vos dessins dans la forêt, et les animaux vous aideront à trouver les bébés écureuils. Regardez, j'ai une photo des bébés écureuils sur un morceau de papier, mais comme vous pouvez le voir, ils ne sont pas peints. Je suggère de le colorier. De quelle couleur allons-nous peindre ?

Enfants : Orange.
Éducateur : Vous et moi allons peindre nos bébés écureuils d'une manière inhabituelle, non pas avec des pinceaux, mais avec du papier compressé, en laissant une impression. Pour ce faire, j'ai un morceau de papier, je le presse et le roule entre mes paumes. Et je me suis retrouvé avec du papier compressé. Quel genre de papier ai-je reçu ?
Enfants : Papier compressé.
Éducateur : Les gars, je vous propose de préparer une boule de papier compressé pour dessiner.
Gymnastique des doigts.
On presse une feuille de papier,
Et nous réchauffons nos paumes.
On essaie, on roule,
Ensemble, nous le transformons en boule.
Ne le laissons pas s'ennuyer
Nous dessinerons pour eux.
Éducateur : Tout le monde s'est pressé, bravo, et maintenant je vous propose d'aller à table et de colorier pour vous les drôles d'écureuils.
Éducateur : Prenez le papier compressé main droite, et trempez-le dans la peinture, tenez le morceau de papier avec l'image d'un bébé écureuil avec votre main gauche et peignez-le avec de la peinture orange, en laissant une empreinte. Que laissons-nous ?
Enfants : Mentions légales.
Éducateur : Mettons-nous au travail.
Allumez la musique.
Éducateur : Voici le genre de bébés écureuils que nous avons.

Accrochons-les aux arbres de Noël.
(après avoir terminé le travail, essuyez-vous les mains avec un chiffon humide)
Éducateur : Maintenant, notre voyage dans la forêt est terminé. Il est maintenant temps pour nous de retourner à la maternelle. Regardons à droite, regardons à gauche, sautons par-dessus le ruisseau, contournons la flaque d'eau et suivons le chemin. Nous voilà à nouveau maternelle. Avez-vous apprécié notre promenade ?
Enfants : Oui !
Éducateur : Où en étions-nous aujourd'hui ?
Enfants : Dans la forêt.
Éducateur : Qui avons-nous aidé aujourd'hui ?
Enfants : Belka.
Éducateur : L'écureuil vous remercie et veut vous offrir de délicieux champignons sucrés. Aidez-vous !

Tâches :

- Former des concepts généralisants d'animaux domestiques, d'animaux sauvages, les différencier.

— Consolider la capacité des enfants à nommer les bébés animaux d’une manière unique et pluriel.

— Développer l'attention, la réflexion, la parole, la motricité fine et globale, les compétences visuelles.

— Créer une atmosphère émotionnellement positive dans le groupe.

— Cultiver une attitude amicale envers la nature vivante.

Matériels et équipements :

• Tableau magnétique.
• Feuilles de carton avec troncs et branches d'arbres.
• Images planaires d'animaux sauvages : hérisson, lièvre, écureuil, renard, loup, ours.
• Modèles d'habitations animales : une souche avec un trou, un arbre avec un creux, un buisson, une colline avec un trou, un repaire, une tanière.
• Maquette d'une maison et d'une forêt.
• Jeu de cartes "Les animaux sauvages et leurs bébés".
• Boîte contenant des objets en vrac et des ensembles de jouets d'animaux sauvages et domestiques.
• Enregistrement audio « Sons de la forêt ».
• Cônes de sapin de Noël et deux paniers.
• Enveloppe avec une lettre.
• Un ballon gonflé à l'hélium.
• Peinture verte, serviettes, tampons en mousse.
• Piste sensorielle (« bosses et ponts »).

Déroulement de la leçon.

Moment organisationnel.

Éducateur: Bonjour les gars ! Aujourd'hui, nous avons à nouveau des invités. Disons-leur bonjour et donnons-leur nos beaux sourires !

Auto-massage.

Éducateur: Aujourd'hui, nous allons nous amuser en jouant et même partir en voyage. Mais pour cela, nous devons être joyeux et joyeux ! Toi et moi devons nous réveiller bientôt ! Tout le monde forme un cercle et répète après moi.

- AVEC bonjour yeux, es-tu réveillé ? ( masser les paupières)

- Bonjour oreilles, êtes-vous réveillé ? ( oreilles massées Et)

- Bonjour petit nez, tu t'es réveillé ( ailes nez massé UN)

— Bonjour les mains, tu t'es réveillé ( caresser les mains de haut en bas)

- Bonjour les jambes, tu es réveillé ? ( caresser les jambes de haut en bas h)

- Bonjour soleil, je me suis réveillé ! ( Tenez-vous sur la pointe des pieds, tendez les bras et souriez).

Partons en voyage.

Éducateur: Les gars, une lettre étonnante a été apportée à notre groupe aujourd'hui... Regardez, il y a une feuille sur l'enveloppe, des marques étranges... Ce serait intéressant de savoir d'où elle vient et de qui... Êtes-vous intéressé ? Alors ouvrons-le et lisons-le.

Lettre. Bonjour, nos chers garçons et filles ! Nous nous ennuyons beaucoup et sommes tristes dans notre forêt et c'est pourquoi nous vous invitons à notre clairière.

Animaux sauvages.

Éducateur: Oh les gars, qui sont ces animaux sauvages ? ( Ce sont des animaux qui vivent dans la forêt et prennent soin d'eux-mêmes : ils se nourrissent eux-mêmes, construisent leur propre maison.). Écoutez, les gars, un poème sur les animaux sauvages. ( Un enfant lit).

Animaux sauvages
Ils ne vivent avec personne,
Aide constante
Ils ne s’attendent pas à ce qu’il le fasse.
Et ils vivent dans les forêts,
En montagne, dans les prairies, les steppes.
Ils reçoivent leur propre nourriture,
Ils protègent eux-mêmes les enfants,
Construire une maison solide
Ils recherchent eux-mêmes le lieu de rassemblement.

Éducateur: Eh bien, les gars, vous voulez aller rendre visite aux animaux sauvages ? Directement dans la forêt ? Comment y arriverons-nous ? Oh, je sais, je sais, nous volerons là-bas montgolfière! Prenez la corde, fermez les yeux et nous prenons la route !

(La musique « Sons de la forêt » joue, le professeur lit un poème).

Bonjour forêt !
forêt dense,
Plein de contes de fées et de miracles !
Pourquoi fais-tu du bruit au printemps ?
Par une nuit sombre et orageuse,
Que nous murmures-tu à l'aube ?
Tout en rosée, comme en argent ?
Qui se cache dans ton désert ?
Quel genre d'animal ? Quel oiseau ?
Ouvrez tout, ne vous cachez pas :
Vous voyez, nous sommes les nôtres.

Éducateur: Nous nous sommes donc retrouvés dans la forêt, ouvrez les yeux ! Regardez combien d'arbres il y a autour. Ils sont juste un peu sombres... Et pour une raison quelconque, il n'y a aucun animal en vue... Toi et moi devrons les chercher ! Quel genre d’animaux sauvages connaissez-vous ? ( Lièvre, écureuil, hérisson, loup, renard, ours, sanglier, cerf, wapiti, etc..)

Loup.

Éducateur: Regardez, vous pouvez voir la maison de quelqu'un. Je me demande qui habite ici ? Gris et plein de dents. Hurle un jour de pluie : "Euh-euh..." (loup).

Comment est-il, les gars ? ( en colère, en colère, gris, à pleines dents, effrayant)

Quel est le nom de sa maison ?( repaire) Que mange un loup ?

Éducateur: Bonjour loup ! Que s'est-il passé, pourquoi es-tu triste ?

Le loup « chuchote » à l’oreille du professeur: Oh, c'est ça le truc ! Pouvez-vous imaginer, les gars, des animaux de compagnie sont venus rendre visite aux habitants de la forêt. Et tout le monde s’est tellement amusé ensemble, ils ont tellement dansé qu’ils se sont tous mélangés, et maintenant ils ne savent plus lesquels d’entre eux sont sauvages et lesquels sont domestiques. Pouvons-nous vous aider à le comprendre ?

Éducateur: Et qui sont les animaux de compagnie ? Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?

(De petites figurines d'animaux sauvages et domestiques sont cachées dans une boîte remplie d'objets en vrac. Les enfants sortent une figurine et nomment l'animal. Les sauvages sont placés à côté du modèle forestier, les domestiques - au modèle de la maison.).

Éducateur: Alors nous l'avons compris ! Eh bien, nous partirons à la recherche d'autres animaux. Attendez-nous ici, nous reviendrons.

lièvre

Éducateur:Écoutez, les gars, nous avons un marais sur le chemin et un ruisseau. Ce sera difficile de s’en sortir. Mais nous allons essayer. Est-ce vrai ? Regardez, il y a un chemin à travers le marais ; vous devrez sauter par-dessus les bosses, mais nous traverserons le ruisseau sur une bûche. Soyons solidaires. Marchons doucement, lentement, pour ne pas nous pousser dans le marais.

(Les enfants s'alignent en colonne et traversent le ruisseau et le marais un à un.).

Oh, regarde – un buisson ! On dirait que quelqu'un s'y cache. Eh bien, devinons qui c'est.

Cette bête vit dans la forêt,

Il ronge l'écorce des troncs.

En été dans un manteau de fourrure gris,

Et en hiver, en blanc.

Éducateur: C'est vrai, lièvre ! Comment est-il, les gars ? ( lâche, aux longues oreilles, gris, oblique). Quel genre de pelage un lapin a-t-il en hiver ? Pourquoi? Où habite le lapin ? De qui a-t-il peur ? Que mange un lièvre ? Pour que le lièvre n'ait pas peur, nous l'aiderons à devenir fort et courageux - nous lui apprendrons à faire des exercices !

Minute d'éducation physique

Bonjour, bonjour, bonne forêt,

Plein de contes de fées et de miracles !

(Balancez-vous en haut avec vos bras droit et gauche)

Filles et garçons

Imaginez que vous êtes des lapins.

()

Un, deux, trois, quatre, cinq,

Le lapin commença à sauter.

(Sauter d'avant en arrière)

Pattes en l'air et pattes en bas,

Relevez-vous sur la pointe des pieds.

Inclinez-vous à gauche, inclinez-vous à droite,

Penchez-vous et levez-vous

(Effectuer des mouvements selon le contenu du texte)

Il fait froid pour que le lapin s'assoie

Nous devons nous réchauffer les pattes.

(S'accroupir, se frotter les mains)

Il fait froid pour que le lapin reste debout

Le lapin doit sauter.

(Effectuer des sauts à l'arrêt)

Filles et garçons

Imaginez que vous êtes des lapins.

(Demi-squats avec virages à gauche et à droite)

Quelqu'un a effrayé le lapin

Le lapin sauta et partit au galop.

(Tournez le dos, accroupissez-vous, enroulez vos bras autour de vous, baissez la tête h)

Éducateur: Et maintenant, il est temps pour nous de nous empoisonner davantage.

Écureuil.

Éducateur: Oh, les bosses sous tes pieds ! Qui les a dispersés ici ?

Qui des grands pins sombres

Avez-vous lancé un cornet aux enfants ?

Et dans les buissons à travers une souche

Clignotait comme une lumière ? (écureuil).

C'est vrai, c'est un écureuil. Regarde, il y a sa maison dans l'arbre. Comment ça s'appelle ? Et voici l'écureuil lui-même qui regarde hors du creux. Bonjour, écureuil ! Les gars, comment est-elle ? ( agile, rapide, moelleux, rouge). Quel type de pelage a un écureuil en hiver ? Petit écureuil occupé, que fais-tu ? Vous préparez des provisions pour l'hiver ? Que mange un écureuil ?

Écoutez un poème sur un écureuil (lu par un enfant).

Qui joue aux brûleurs là-bas ?

Ce sont des écureuils roux -

Manteaux de fourrure dorés,

Les queues sont duveteuses.

Ils sautent de haut en bas des branches

Et ils cachent des noix dans le creux.

Bougez, vilaines filles,

Ils transportent des cônes dans leur maison.

Beaucoup de baies et de champignons

Jusqu'au froid de l'hiver.

Ces écureuils ne sont pas paresseux -

Hôtesses très gentilles.

Éducateur: L'écureuil nous demande de l'aider à ramasser des pommes de pin. Devons-nous aider?

(Les enfants sont répartis en deux équipes. Il y a une course de relais avec des cônes. Vous devez courir autour de la chaise et mettre tous les cônes dans deux paniers.)

Bravo les gars ! L'écureuil est très content ! Et nous continuerons notre route.

Hérisson.

Éducateur:Écoutez, les gars, il y a une souche là-bas. Et sous la souche se trouve le vison de quelqu'un. Seule la souche est entièrement recouverte de feuilles. Nous devons souffler plus fort pour que toutes les feuilles s'envolent, nous découvrirons alors qui vit dans le trou là-bas.

(On souffle tous ensemble sur les feuilles et elles « s’envolent »).

Dans une forêt dense sous un sapin de Noël,

Couvert de feuilles

Il y a un sac d'aiguilles qui traîne

Piquant et vivant.

Il chasse la nuit

Pour les insectes et les souris.

Éducateur: Qui est-ce, les gars ? ( hérisson) Comment est-il ? (petit, épineux) Qu'est-ce qu'un hérisson aime manger ? ( insectes, souris, serpents, souris j) Quel est le nom de la maison du hérisson ? ( vison a) Pensez-vous que si nous venons en forêt en hiver, nous pourrons voir un hérisson ? Pourquoi? ( non, le hérisson dort en hiver).

Je me demande pourquoi notre hérisson est si triste ? Que s'est-il passé, hérisson ? Ah, c'est ça ! Le renard t'a fait peur ! Eh bien, c'est bon, hérisson, maintenant on va te chanter une chanson drôle, danser, et tu cesseras immédiatement d'en avoir peur ! Aidons le hérisson, les gars ? On lui chante une chanson ?

(Nous chantons la chanson « Little Hedgehog » et dansons)

Bravo, hérisson, il n’a plus complètement peur ! Et il est temps pour nous de reprendre la route.

Renard.

Éducateur:

Regardez la diapositive !

Et sous la colline se trouve un vison !

Quelqu'un vit dans un trou ici,

Il nous invite à lui rendre visite.

Devinons qui c'est ?

Ce tricheur aux cheveux roux

Et insidieux et rusé.

Il attrape adroitement les lièvres rapides,

Le poulet vole dans la cour.

Et profite des souris

L'agile aime...(renard)

Éducateur: La voici - un renard ! Comment est-elle, les gars ? ( rusé, rouge, moelleux) Où habite-t-elle ? Que mange-t-il ? Lisa veut nous dire quelque chose.

Le renard « chuchote » à l’oreille du professeur : Au printemps, tous les animaux de la forêt donnent naissance à des bébés. Mais les animaux ont oublié comment nommer correctement leurs enfants et nous vous demandons de nous aider à le comprendre.

Éducateur: Vous êtes intelligents et savez comment s'appellent les petits des forêts. Devons-nous aider?

Des jeux de cartes sont affichés sur un tableau magnétique :

Renard-renard-petits

Lièvre-lièvre-bébés

Écureuil-bébés-écureuils

Louveteaux-loups

Hérisson-hérisson-hérisson

Sanglier-bébé-sanglier

Cerfs-faons-faons

Ours-oursons.

Éducateur: Bravo les gars, maintenant les habitants de la forêt ont tout compris ! Mais tout le monde était tellement fatigué, tellement fatigué qu'ils avaient même envie de boire ! Emmenons-les à l'eau !

(Les enfants marchent calmement en cercle derrière l'enseignant).

Les animaux sont allés à l'eau.

Le petit wapiti a piétiné derrière la mère wapiti, (Ils marchent bruyamment en piétinant.)

Un petit renard se faufilait derrière la mère renard, (Ils se faufilent sur la pointe des pieds.)

Un hérisson roula derrière sa mère-hérisson, (Ils s'accroupissent et avancent lentement.)

Un ourson suivit la mère ours, (Ils se dandinent.)

Les bébés écureuils ont sauté après la mère écureuil, (Ils sautent en squat.)

Derrière la mère lièvre se trouvent les lièvres obliques (Ils galopent sur les pattes tendues.)

La louve conduisait les louveteaux derrière elle, (Ils marchent à quatre pattes.)

Toutes les mères et tous les enfants veulent se saouler. (Face en cercle, faites des mouvements avec la langue - "lap").

Ours.

Éducateur: Je vois encore la maison de quelqu’un devant moi. Qui habite là ?

Il est poilu et grand

Il dort dans une tanière en hiver.

En été, il mâche des baies,

Il prend le miel sauvage des abeilles.

Peut rugir de manière menaçante

Bête au pied bot... (ours)

Éducateur: C'est vrai, c'est un ours ! Bonjour, Ours en peluche ! Les gars, quel genre d'ours est-ce ? ( pied bot, brun, maladroit). Que mange un ours ? Que fait un ours en hiver ? Où dort-il ? Ours, pourquoi tous les animaux de la forêt sont-ils si tristes ?

(L’ours « chuchote » à l’oreille du professeur)

Éducateur: Ah, c'est ça ! Savez-vous pourquoi les habitants de la forêt sont si tristes ? Parce que le printemps est déjà arrivé, mais les feuilles n’apparaissent toujours pas sur les arbres. Vous voyez, tous les arbres sont nus, sans feuilles.

Ce problème doit être corrigé de toute urgence !

Nous aiderons les animaux sauvages !

La forêt deviendra élégante, avec un feuillage brillant.

Les animaux sauvages trouveront la paix !

Éducateur: Mais d’abord, Mishka veut que nos doigts deviennent magiques ! Et puis tout s'arrangera pour nous !

Gymnastique des doigts.

Le lapin sautait à travers la forêt,

Le lapin cherchait de la nourriture.

(mouvements circulaires mains)

Soudain, le lapin est au-dessus de sa tête

Les oreilles se dressaient comme des flèches.

(montrer les oreilles sur le dessus de la tête)

Le renard traversait la forêt,

Je n'ai trouvé personne.

(« plaques » paume sur paume)

J'ai besoin d'une pipe

Et jouez de la flûte.

(imiter jouer de la flûte)

Il y a des aiguilles sur le dos du hérisson,

Long et piquant.

(serre-toi dans tes bras, tape sur ton dos avec tes doigts)

Et il se recroquevillera en boule,

Il n'y a ni tête ni jambes.

(Serrez et desserrez les poings)

Le loup se faufile derrière les buissons

Il claque des dents bruyamment.

(montrant comment il claque des dents)

Toc-toc, Mishka,

Il court vers sa petite maison.

(frapper poing sur poing)

Il court dans la cour

Et le portail est verrouillé.

(doigts dans la serrure : monter et descendre)

Ensuite, les enfants s'assoient à leur place, où sont préparées des feuilles de papier avec des troncs et des branches d'arbres, des serviettes, de la peinture verte et des tampons en mousse. Nous dessinons le feuillage des arbres. Les travaux sont affichés au tableau.

Éducateurs : Bravo les gars, super travail ! Tous les habitants de la forêt vous sont très reconnaissants et vous régalent de noix et de champignons. Eh bien, il est temps pour nous de retourner à notre jardin d'enfants.

(Attrape la corde du ballon.)

Fermez les yeux et revenez ! Nous voilà de nouveau à la maternelle ! Ouvrez les yeux.

Vous avez aimé notre balade en forêt ? À qui avons-nous rendu visite aujourd'hui ? D'accord, les gars, vous avez tous fait un excellent travail !

Maintenant, disons « Au revoir » à nos invités.

professeur du MBDOU n°6 « Épillet »,

Avec. Khodynino, district de Rybnovsky, région de Riazan.