Municipal institution autonome

formation complémentaire ville de Nijnevartovsk

"Centre la créativité des enfants»

Notes de cours

pour un développement général supplémentaire

programme éducatif "Ecologie"

2ème année d'études

SUJET:

"LA NATURE ET L'HOMME"

Enseignant : Saprykina A.R.

Nijnevartovsk

THÈME : « NATURE ET HUMAIN »

Cible: formation des idées des élèves sur la nature comme environnement naturel habitation humaine.

Tâches :

Développerles réflexions des élèves sur les conséquences de l’activité humaine, son impact sur la nature (déforestation, remise en état des marais, pollution de l’air).

Développer les compétences des élèves pour établir des relations de cause à effet, généraliser, évaluer les actions et évaluer les résultats des activités éducatives.

Favoriser le respect de la natureet une utilisation rationnelle des ressources naturelles.

Type de cours : apprendre du nouveau matériel.

Équipement:

cartes d'instructions;

matériel d'illustration pour le jeu « Tri des déchets » ;

films vidéo;

présentation « La nature et l'homme » ;

équipement pour les expériences - un « modèle de rivière » (un bateau avec de l'eau dans lequel nagent des poissons en plastique) ; tube à essai avec de l'huile; plume d'oiseau.

PROGRÈS DE LA CLASSE

Moment d'organisation

Le soleil a accueilli les gens à l'aube
"AVEC bonjour! - dit-il aussi bien aux adultes qu'aux enfants.
La matinée devrait être bonne, et bonne aussi.
Seulement bon homme tout ce que le monde peut faire.

Laissez le poème de la poétesse T. Yurina devenir la devise de notre leçon.

Répétition du matériel précédemment étudié

Regardez les photos. Trouvez des exemples de choses positives et influence négative l'homme à la nature. Terminez la tâche selon la carte d’instructions.

Travailler selon la fiche d'instructions

Vérifions comment vous avez accompli la tâche. Mais d’abord, échangez des cartes entre vous et vérifiez l’achèvement de la tâche.Examen par les pairs

Faites attention à l'écran, vérifiez si vous avez terminé la tâche correctement.

Vérification du devoir de présentation.

Déterminer le sujet de la leçon

Écoutez une légende : « Il y a longtemps, la mère de l'Univers a donné naissance à une fille – elle s'appelait Terre. Son père, Cosmos, pour célébrer, a organisé une fête pour le monde entier et a invité toutes les galaxies et constellations à lui rendre visite. Tous ceux qui venaient admirer la belle Terre lui apportaient différents cadeaux. Son père lui a donné le soleil pour réchauffer la Terre. Sa mère lui a offert la lune pour qu'elle puisse rêver en la regardant. Tout le monde se réjouissait en regardant la belle Terre. Et seulement méchante sorcière Virulina, qui n'a pas été invitée à cette fête, n'a pas pardonné l'insulte et a décidé de se venger. Elle a longuement réfléchi à ce qu'elle devait faire, plus d'un million d'années se sont écoulées et finalement elle a eu une idée. Elle a installé une personne sur Terre. La terre ne s’est pas immédiatement alarmée. « Laissez-le vivre », pensa-t-elle. J’ai beaucoup de richesse, assez pour tout le monde. Mais Virulina n'était pas pressée, elle savait que sa vengeance prendrait beaucoup de temps, et finalement elle attendit. Une fois, l'Univers est venu rendre visite à sa fille et ne l'a pas reconnue. Le corps entier de la Terre est piqué, marqué par les explosions de bombes et couvert de déchets. Une fois propres, les mers et les rivières sont recouvertes d’un film d’huile. Presque toutes les forêts ont été abattues. Il y a de moins en moins d’oxygène dans l’air et de plus en plus de dioxyde de carbone. La fine couverture est pleine de trous et les rayons ultraviolets destructeurs brûlent le corps blessé de la Terre. L'Univers était horrifié."

Essayons donc de déterminer le sujet de notre leçon.

Droite! Aujourd'huiPendant la leçon, nous parlerons de la nature et du rôle de l'homme dans la nature, et identifierons également les problèmes liés à la santé de notre planète.

Que faut-il pour que la vie existe sur Terre ?

(Soleil, air, eau et sol).

Soleil, air, eau, sol : tel est l'environnement.

Apprendre du nouveau matériel

Pour mieux comprendre cette problématique, regardons le schéma « L’importance de la nature pour l’homme » dans la fiche d’instructions. Déchiffrez le schéma. Parlez-nous selon le schéma de l'importance de la nature pour l'homme.

Micro résumé : la nature est l'habitat humain ; la nature est un réservoir de ressources nécessaires à la vie humaine.

Tous les êtres vivants sur terre sont liés par les liens de parenté naturelle les plus forts, coopération étroite les uns avec les autres.

Essayons de déterminer quelle place l'homme occupe dans le monde naturel, commentinfluence des activités humaines sur les processus naturels et l’environnement.

Les scientifiques, prenant des photos de notre planète, ont vufaits alarmants .

Les gaz d’échappement des voitures polluent l’air.

La destruction des forêts entraîne le dessèchement et la détérioration de la qualité des sols et le changement climatique.

Les déchets et déchets ménagers s'accumulent très rapidement, mais se décomposent très lentement.

Une baleine échouée sur le rivage - les conséquences de la pollution de la mer par les déchets chimiques.

Réservoirs recouverts de pétrole - conséquences d'accidents sur un oléoduc.

Tous ces faits alarmants constituent des problèmes environnementaux.

Regardez la vidéo du film « Water Pollution » (2 min 40 sec)

Qu’avez-vous ressenti avec ce film ? Regardons l'expérience de ce à quoi une telle pollution de l'eau peut conduire.

EXPÉRIENCE « Catastrophe environnementale - marée noire sur le fleuve »

Cible: montrer les conséquences d'une catastrophe environnementale due à une marée noire sur une rivière, découvrir les dommages que le pétrole apporte aux habitants des rivières et des lacs.

Description de l'expérience.

Équipement:« modèle de rivière » (un bateau avec de l'eau dans lequel nagent des poissons en plastique) ; tube à essai avec de l'huile; plume d'oiseau.

Imaginez qu'un accident se produise : il y a une fuite d'huile.

Selon vous, quel dommage cela pourrait-il causer à l’environnement ?

Regardez les dommages causés par le pétrole aux habitants des rivières et des lacs. Une pellicule d'huile a recouvert la surface de l'eau, l'air ne pénètre pas dans l'eau, le poisson, à bout de souffle, saute hors de l'eau et son corps est recouvert d'un liquide huileux noir. Et si un oiseau aquatique se retrouve dans une telle eau, que va-t-il lui arriver ? Les plumes de l'oiseau se recouvrent également d'huile. Les animaux ne pourront plus se purifier du pétrole, ce qui signifie qu’ils mourront inévitablement. Ce qu'il faut faire? Comment sauver les animaux ?

Quel est le nom de la rivière au bord de laquelle se situe notre ville ? Oui, c'est Ob, qui est rivière principale Okrug autonome de Khanty-Mansiysk.

Quelles activités humaines nuisent au fleuve Ob ?

(Ruisseaux d’eaux usées, déversements de déchets près des côtes, marées noires)

Quel poisson vivait dans l'Ob, mais a disparu ou est devenu rare à cause de l'activité humaine ?

(Muksun, nelma, stérlet, esturgeon)

Quand la pêche est-elle interdite ?

(Pendant le frai, développement des alevins)

Comment aider la rivière ? Que pouvez-vous faire à ce sujet ?

(Ne pas jeter, nettoyer les sources, enlever les déchets le long des berges)

Non seulement les rivières et les lacs souffrent de l’activité humaine, mais aussi les forêts. Regardez une courte vidéo.

Regardez le clip vidéo « Problèmes environnementaux de la forêt »

Quels problèmes environnementaux de la forêt avez-vous constaté ? A quoi est-ce lié ?

Vous avez correctement nommé les problèmes environnementaux de la forêt - la déforestation, feux de forêt, pollution des sols par le pétrole, les déchets. Tout cela est lié à l'activité humaine.

Le saviez-vous ?... Les scientifiques ont calculé :

En une journée, plusieurs espèces de plantes et d’animaux disparaissent sur terre.

La quantité d’air pur diminue constamment en raison de la déforestation, de la combustion des gaz associés et de la pollution de l’air causée par les gaz d’échappement des véhicules.

Le drainage des marécages perturbe l'alimentation des petites rivières, contribue au dessèchement des forêts et entraîne une augmentation significative des incendies de forêt.

Chaque minute, la superficie forestière diminue et la superficie des décharges augmente.

Comment pouvons-nous aider la forêt ?

Jeu didactique « Clap and Stomp »

Et si je vais dans les bois et cueille une marguerite ?

Et si je mange la tarte et jette le papier ?

Et si je laisse un morceau de pain sur la souche ?

Si j’attache une branche, vais-je placer une piquet ?

Et si je fais un feu et que je ne l’éteint pas ?

Et si je fais beaucoup de dégâts et que je ne nettoie pas ?

Si je ramasse les poubelles, vais-je enterrer le pot ?

J'aime beaucoup la nature, je l'aide.

Le même problème de décharges existe dans les grandes villes, entourées de grandes montagnes de déchets. Il n'y a nulle part où sortir les poubelles. Ils ont essayé de le brûler, mais l’air est devenu pollué et les habitants des villes sont tombés malades. Les déchets ont été enfouis dans le sol, mais il s'est avéré qu'ils mettaient beaucoup de temps à se décomposer dans le sol.

Temps de décomposition des déchets :

Gaspillage alimentaire – environ un mois.

Boîtes en carton – environ 3 mois.

Bouteilles en plastique – 180-200 ans.

Canettes en aluminium – 500 ans.

Verre – plus de 1000 ans.

Batteries électriques – 110 ans.

Canettes – 10 ans.

Pneus en caoutchouc – 120-140 ans.

Une méthode moderne pour résoudre ce problème- collecte séparée des déchets et recyclage.

Lors du tri, les déchets sont répartis en plusieurs groupes : généralement, papier Et métal. Fabriqué à partir de chutes de métal fil. Les déchets de papier sont recyclés en papier, carton et d'autres matériaux. Les déchets plastiques sont utilisés pour fabriquer des produits à partir de plastiques, dans la production de tuyaux.

Jeu "Tri des déchets"

En quels groupes les déchets peuvent-ils être répartis ? Oui, c'est du plastique, du papier, du métal, du verre et gaspillage alimentaire. Regardez les poubelles sur le tableau, chacune d'elles a une inscription qui indique quel type de déchets peut y être mis. Sur les tables se trouvent des enveloppes contenant des cartes avec des images de déchets. Triez-les et placez-les dans les poubelles.

Bien joué! Tout le monde a fait du bon travail. Et maintenant, je vous suggère de résoudre les problèmes environnementaux qui se trouvent sur votre bureau. Le temps dont vous disposez pour résoudre est de 3 minutes.

Tâches environnementales.

Travaillez en binôme.

Tâche 1

Un arbre produit suffisamment d’oxygène pour respirer 3 personnes. Il y a 12 personnes dans la classe. Combien d’arbres faut-il pour que tous les élèves de la classe puissent respirer ?

(12:3=4 arbres)

Problème 2 Les campagnols nuisibles aux forêts donnent naissance à 12 petits à la fois. Combien de petits 10 campagnols produiront-ils ? (12X10=120 petits)

Tâche 3. Un hibou tue 10 souris par jour ; combien de souris un hibou va-t-il tuer en une semaine ? Pourquoi y a-t-il assez de nourriture pour tous les oiseaux de proie ? (10X7=70 souris)

Tâche 4.

Le cèdre vit 300 ans et le mélèze 500 ans. Combien de temps le cèdre vit-il moins longtemps que le mélèze ? Combien d'années le mélèze vit-il de plus que le cèdre ? (500 – 300 = 200 ; réponse : pendant 200 ans)

Tâche 5.

En moyenne, un papillon boit le nectar de 7 fleurs. Combien de papillons resteront-ils sans déjeuner si nous cueillons 56 fleurs pour un bouquet ? (8 papillons)

Tâche 6.

1 chenille peut manger une feuille de bouleau par jour. Combien de feuilles de bouleau 50 chenilles mangeront-elles ? (réponse : 50)

Vérification des travaux terminés

Consolidation primaire du matériel

Regardez la carte. Qu'est-ce qui est montré dessus ? Terminez la tâche.

Échangez des cartes entre vous, vérifiez l'exactitude de la tâche. Maintenant, portez votre attention sur le tableau, la bonne réponse.

La bonne réponse est révélée dans la présentation.

Contrôle mutuel, auto-contrôle.

Alors, résumons tout ce qui a été dit. L'homme, par ses activités économiques et productives, nuit à l'environnement.

Les humains peuvent-ils faire face à des problèmes environnementaux aussi graves ? Oui, la sécurité environnement- la tâche de toute l'humanité. Créé organisations internationales sur la conservation de la nature. C'est Greenpeace", Union internationale conservation de la nature", Fonds mondial faune.

L'objectif principal de ces organisations n'est pas seulement d'attirer l'attention sur problèmes environnementaux, mais aussi pour parvenir à leur solution.

Regardez la carte. Que vois-tu ? C'est vrai, ce sont des actions humaines qui sont bénéfiques à la nature, nommez-les. À l’aide du code, déchiffrez la règle de base du comportement humain dans la nature, que l’on pourrait écrire sur cette carte.

Solution : Soyez l'ami de la nature !

La nature donne ses richesses, révèle ses secrets à ceux qui l'aiment, l'observent patiemment et la traitent avec soin et respect.

Résumé de la leçon

Pourquoi les catastrophes environnementales se produisent-elles ? Que doit faire une personne pour éviter que cela ne se produise ? Comment chacun de nous peut-il améliorer l’écologie de la ville ?

Sortons tous dans la cour,

Nous nettoierons le tapis de la terre

Des ordures, de la impureté,

Nous planterons des fleurs tout autour.

Et il y aura plus de gentillesse

Espoir, foi, chaleur.

On s'aime toujours !

Nous laverons la saleté, les problèmes disparaîtront.

Rappelons-nous les paroles de l'écrivain Mikhaïl Prishvine « Pour les poissons - l'eau, pour les oiseaux - l'air, pour les animaux - forêt, steppes, montagnes. Mais une personne a besoin d’une patrie. Et protéger la nature, c’est protéger la Patrie !

Réflexion.

Si vous pensez que vous étiez intéressé, mais que vous saviez déjà une grande partie de ce qui a été discuté en classe, alors jaune.

Quiconque pense que l'activité était inintéressante et rien d'intéressant choisira un pétale bleu.

Maintenant, collectons les fleurs des pétales sélectionnés.

Vos fleurs ont des pétales majoritairement rouges et jaunes. Cela montre que vous avez fait de gros efforts et que vous méritez des notes élevées. Les fleurs décorent la nature et laissez vos fleurs décorer nos activités.

Résumé d'une leçon complète pour les enfants d'âge préscolaire "La nature et l'homme".

Objectifs:

Consolider les connaissances sur les signes de l'été, sur la forêt comme communauté végétale,

animaux et insectes.

Apprenez aux enfants à distinguer objets naturels d'artificiel, créé

personne. Former chez l'enfant une idée d'un lien inextricable

l'homme avec la nature (l'homme fait partie de la nature). Développer les capacités cognitives

l’activité des enfants en train de se forger des idées sur la nature ;

continuer à faire découvrir aux enfants les objets protégés répertoriés dans

Le Livre Rouge.

Développer la capacité de dessiner de manière non conventionnelle.

Favoriser le respect de l’environnement.

Travaux préliminaires :

Se familiariser avec le Livre rouge, regarder des photos, se familiariser avec

méthodes de dessin non conventionnelles.

Équipement:

Tableau "Dans la forêt", photos d'objets, bal.

Peintures à l'aquarelle, gouache, crayons de cire, feuilles pour dessiner diverses choses

format, pinceaux, cotons-tiges.

Matière naturelle (brindilles, feuilles sèches, aiguilles de pin, etc.)

Déroulement de la leçon

Moment d'organisation

Éducateur. Devinez les énigmes :

Le soleil brûle

Les fleurs de tilleul,

Le seigle mûrit

Quand est-ce que cela arrive ? (En été.)

Demandez quels autres signes de l’été ils peuvent nommer ? (Les fleurs fleurissent en été,

le jour est plus long, la nuit est plus courte.)

Les gars l'ont

Ami vert,

Ami joyeux.

Il le leur remettra

Des centaines de mains

Et des milliers de palmiers. (Forêt.)

Partie principale

Défectologue : Voulez-vous visiter la forêt ? (Oui.)

D'accord, mais une brise magique vous y emmènera. Fermez les yeux.

Venteux, venteux

L'ensemble du terrain a été aéré.

Vent, ramasse les enfants -

Posez-le dans la forêt fraîche.

Le tableau "Dans la forêt" est accroché.

Éducateur : Ouvrez les yeux. Que vois-tu ? Quels arbres poussent dans la forêt ?

Qu'est-ce qui pousse d'autre dans la forêt ? Promenons-nous maintenant dans la forêt. Et je vais essayer

en vous regardant, devinez ce que chacun de vous fait dans la forêt.

Les enfants imitent : admirez la beauté de la forêt, écoutez le chant des oiseaux, se nourrissent

écureuil, sentir les fleurs, cueillir des baies.

Éducateur : Regardons à nouveau notre forêt. Ils peuvent tout voir

que des gars attentifs et vigilants. Emportez des jumelles (les enfants apportent

les poings aux yeux).

Éducateur : Qui se cache derrière les arbres, les buissons, les pierres ? (Enfants

appelés animaux, insectes.)

Éducateur. Quelques insectes se cachaient sous cette souche.

Devinez lesquels ?

J'ai pris le nom du forgeron,

La couleur d'un concombre

Les ailes d'un moucheron,

Les pattes ressemblent à celles d'une puce. (Sauterelle)

Il flotte et danse sur la fleur,

Il agite un éventail à motifs. (Papillon)

Elle prend le jus des fleurs,

Et le miel sucré s'accumule dans les nids d'abeilles. (Abeille)

Les enfants regardent des images d’insectes.

Défectologue : Les gars, aujourd'hui nous sommes dans la forêt. Que veulent-ils dire

(plantes, oiseaux, animaux) ? (Monde vivant.)

Éducateur : Vous connaissez le mot « nature ». Toute la nature de la Terre peut être

diviser par 2 monde immense: le monde vivant et le monde de la nature inanimée.

Le monde de la nature inanimée est quelque chose de créé par des mains humaines. Nous sommes maintenant

Parlons de la nature et de ce qui est créé par l'homme.

Il y a des images sur la table, aidez-les à les diviser au tableau, attachez-les à

le côté gauche est la nature, le côté droit n'est pas la nature (les enfants sortent à tour de rôle et

joindre, vérifier).

Le jeu « Qu'est-ce qui est créé par la nature et qu'est-ce qui est créé par l'homme ?

Les gars, jouons, maintenant je vais vous lancer la balle et nommer l'objet,

et écoute bien, si je nomme un objet de la nature, tu comprends

la balle, si elle n'est pas de nature, alors vous la repoussez.

Éducateur : On parle souvent du lien inextricable entre l'homme et la nature

(l'homme fait partie de la nature). Que peut et doit faire l’homme pour la nature ?

Les enfants racontent comment une personne peut protéger la nature. Liste

animaux et plantes répertoriés dans le Livre rouge.

Éducateur : Pourquoi pensez-vous qu'ils sont répertoriés dans le Livre rouge ?

(Parce qu’ils sont en voie d’extinction.)

Éducateur : Que faut-il faire pour qu'ils ne disparaissent pas complètement ?

(Protéger, prendre soin de la nature.)

L'enseignant invite les enfants à dessiner comment ils imaginent la nature et l'homme.

Les enfants se divisent en petits groupes et dessinent.

Résumé de la leçon

Questions généralisantes sur le sujet de la leçon. Une exposition de dessins est organisée.

La terre sur laquelle une personne s'est installée, qui était cultivée par ses mains et qui était véritablement son soutien de famille pendant de nombreux siècles, est devenue native. En partant vers d'autres pays, nos ancêtres emportaient avec eux une poignée de leur terre natale et la gardaient comme sanctuaire. Ils considéraient la terre comme un être vivant (elle accouche, boit l'eau de pluie, tremble convulsivement lors d'un tremblement de terre, s'endort en hiver et se réveille au retour du printemps). Les gens comparaient les vastes étendues de terre à un corps gigantesque ; ils voyaient ses os dans les roches et les pierres solides, le sang dans les eaux, les veines dans les racines des arbres, les cheveux dans les herbes et les plantes.

• Écoutez le poème de R. Rozhdestvensky :

Couper la glace, modifier le débit des rivières,
Nous répétons qu'il y a beaucoup à faire,
Mais nous reviendrons pour demander pardon
Au bord de ces rivières, dunes et marécages,
Au lever du soleil le plus gigantesque,
Dans la moindre frite,
Je ne veux pas encore y penser,
Nous n'avons pas le temps pour ça maintenant... pour l'instant.
Aérodromes, jetées et plates-formes,
Des forêts sans oiseaux et des terres sans eau.
Il y a de moins en moins de nature,
De plus en plus d'environnement...

• Notre planète est très polluée, mais nous n’avons pas encore réalisé le danger de vivre dans une immense décharge.

Montrez des illustrations.

Air. Au cours d'une année, 5 milliards de tonnes de dioxyde de carbone sont rejetées dans l'atmosphère. La couche d'ozone s'amincit et des trous d'ozone apparaissent. Un trou d'ozone permanent au-dessus de l'Antarctique, qui s'agrandit et se rétrécit parfois - sur l'Arctique, l'Europe, Moscou. Les rayons ultraviolets se précipitent dans ces trous, provoquant le cancer chez l'homme. Il y a de moins en moins d’oxygène sur Terre. Et les gaz d'échappement des métaux ferreux et industrie chimique, chaufferies, et de plus en plus de transports.

Montrez des illustrations.

Eau. Les scientifiques ont calculé que chaque année, tant de substances nocives pénètrent dans les plans d'eau du monde entier qu'elles pourraient remplir 10 000 trains de marchandises. Même dans les eaux de l'Arctique, de la lessive a été trouvée. En raison de l'activité humaine, il est impossible de nager dans les fleuves d'Europe - Seine, Danube, Rhin, Volga. DANS rivières sibériennes En raison de la forêt engloutie et des canalisations polluées, sont apparus des micro-organismes très nocifs pour les personnes et les animaux.

Montrez des illustrations.

Sol. Le sol se forme lentement : cela prend des centaines, voire des milliers d’années. Mais il peut être détruit très rapidement. Au cours des cent dernières années, environ un quart de tous sols fertiles. Les gens ont développé des terres vierges et en jachère. Les cinq premières années, ils ont reçu de bonnes récoltes. Et puis les vents chauds ont commencé à soulever des milliards de tonnes de couche fertile et à les emporter jusqu'au pied des montagnes. En conséquence, le sol s’est appauvri et les récoltes se sont considérablement dégradées.. Personne ne contestera que le pétrole est nécessaire à l’humanité. Et personne ne contestera. c'est délibérément jeté à la mer, qu'ils provoquent délibérément des accidents dans les champs de pétrole et mettent le feu aux navires transportant du pétrole : du coup, des millions de tonnes de pétrole finissent dans l'eau pour une raison ou une autre.

Montrez des illustrations.

Forêts. La planète devient de plus en plus chauve. Au cours des 20 dernières années, les gens ont abattu autant de forêts qu'elles en ont détruites au cours de toute leur existence précédente, sans parler des incendies dus à la faute humaine. Pour de nombreux animaux, la forêt est leur habitat. Et il y a de moins en moins de forêts sur Terre. Cela signifie que les animaux perdent leur maison. Cela signifie qu'ils sont voués à la mort.

L’homme est dangereux pour la nature, non seulement à cause des incendies et des marées noires, mais aussi à cause de la destruction inconsidérée de tous les êtres vivants. Pour que les gens se souviennent de leur responsabilité dans la vie des animaux et des plantes, même en marchant, il existe des panneaux d'avertissement. Et maintenant, nous allons vérifier si vous savez ce qu'ils signifient.

Imaginez qu'en vous promenant dans la forêt, vous tombiez sur un tel panneau. Comment expliquer à vos amis ce qu'est ce signe et à quoi il sert ?

Affichage et discussion des panneaux environnementaux.

Essayons maintenant d'imaginer comment vous sortirez des situations que vous pourriez rencontrer dans la nature.

Situation 1. Un lac où vivent des canards sauvages. Pendant la saison de chasse, une grande quantité de grenaille de plomb y tombe, empoisonnant le fond et l'eau. Les canards en ont besoin pour leur digestion ! avaler des cailloux. Mais en plus des cailloux, ils avalent également des pellets et meurent souvent du saturnisme. Votre tâche est d'aider les canards : sélectionnez de l'argile expansée (granulés) au toucher et laissez les cailloux au fond.

Jeu-concours « Qui nettoiera le lac le plus rapidement du plomb ? »

Situation 2. Au cours de l'été, de nombreux vacanciers ont visité le lac et l'eau s'est recouverte d'une couche de déchets. Et les canards ont eu une progéniture. Pour que les canetons nagent dans un lac propre, l'étang doit être nettoyé très rapidement.

Jeu-concours « Qui peut nettoyer l'étang des déchets le plus rapidement ? »

• Notre planète est en danger. Depuis que l’homme est apparu, il a tenté de conquérir et d’assujettir la nature. Que pourrait-il trouver pour améliorer sa vie ! Nous allons maintenant vérifier comment vous connaissez les règles de comportement en forêt. Pour ce faire, nous jouerons avec vousjeu "Si je viens dans les bois".

Je vous raconterai mes actions, et vous répondrez, si j'agis bien, dites « oui », si c'est mal, alors nous crions tous « non » ensemble !

Si je mange une tarte

Si je me trompe trop

Et jeter le papier ?(Non.)

Et j'oublierai de le supprimer

Si c'est un morceau de pain ?(Non.)

Si je sors les poubelles,

Dois-je le laisser sur la souche ?(Oui.)

je vais enterrer le pot

Et si j'attache une branche ?(Oui.)

J'aime ma nature

Dois-je mettre une cheville ?(Oui.)

Je l'aide ! (Oui.)

• N'oubliez pas comment une personne polie et bien élevée doit se comporter dans la forêt, enseignez-le à vos amis.Montrez des illustrations.

Une personne bien élevée ne casse pas les branches des arbres et des buissons et ne cueille pas les fleurs de la forêt. La couverture herbacée retient l’humidité et offre un abri à un grand nombre d’insectes utiles et de petits insectes.

Ne renversez pas les gens que vous ne connaissez pas ou que vous ne connaissez même pas champignons vénéneux. Beaucoup d’entre eux sont des médicaments destinés aux habitants de la forêt.

Les animaux de la forêt, les insectes et les oiseaux ne doivent pas être capturés et introduits dans la maison ; pour eux, notre extraction se termine souvent par la maladie, la torture et la mort. Ce ne sont pas des jouets.

Ne détruisez pas les fourmilières accidentellement ou volontairement ! Sinon, les fourmis n’auront pas le temps de réparer leur petite maison avant les gelées. Et ils mourront !

Et bien sûr, une personne polie qui vient se détendre dans une forêt ou une prairie ne laissera pas derrière elle une décharge. Nous devons nous rappeler que l’homme n’est pas un destructeur, mais un ami de la nature, un jardinier et un médecin.

Malheureusement, nous enfreignons souvent ces règles. Est-ce vrai ? Demandons maintenant pardon à la nature et essayons de ne plus commettre de telles erreurs.

Pardonne-nous, petit bug,

Et la fourmi et les abeilles,

Désolé, peuplier mince

Et des arbres abattus.

Pardonne-nous, animal capturé,

On se sent tellement à l'étroit dans la cage.

Désolé de ne pas avoir sauvegardé

Et tu es devenu si rare maintenant.

Budget de l'État établissement d'enseignement« Gymnase n° 1476 » à Moscou (département préscolaire n° 2)

Éducatrice : Olga Viktorovna Korshunova
Moscou, année universitaire 2013-2014
Résumé directement - activités éducatives V groupe senior sur le thème : « L'Homme et la Nature » (Domaines pédagogiques : « communication », « développement cognitif »).
Tâches logicielles.
Clarifier les connaissances des enfants sur les composantes de la nature et leurs liens, synthétiser les connaissances acquises lors d’observations en balade et lors d’activités pédagogiques.
Aidez les enfants à comprendre l'importance de la nature dans la vie humaine, à développer une attitude bienveillante envers le monde qui les entoure et la capacité de voir la beauté de la nature.
Développer la capacité à établir une relation séquentielle composée de plusieurs maillons - une pyramide écologique ; expliquer à quoi cela mène impact négatifà l'un des liens de la nature.
Équipements et matériels : fiches décrivant le parcours de la gouttelette ; cubes représentant le soleil, la terre, l'eau, les arbres (pin, sorbier des oiseleurs, chêne, bouleau), les fleurs, les papillons, les moustiques, les moucherons, les grenouilles, les poissons, les oiseaux (bouvreuil, héron, pic, mésange, poulet).
- Les gars, qu'est-ce que la nature à votre avis ? (soleil, oiseaux, arbres).
- Qu'est-ce qui s'applique à la nature inanimée ? (pierres, sable).
Pas faune- le soleil, l'eau, l'air, la terre, les pierres.
- Qu'est-ce qui s'applique à la nature vivante ? (animaux, humains).
- Par quels signes avez-vous décidé qu'il s'agissait d'un animal sauvage ? (bouger, manger, boire).
- À votre avis, à quel genre de nature appartiennent les plantes ? ( différentes options réponses).
- Les plantes sont une nature vivante. Toutes les plantes, tout comme les humains et les animaux, grandissent, se nourrissent, se reproduisent, toutes les plantes ont besoin d'eau, de lumière, de chaleur et d'air.
- Le mot « nature » inclut à la fois le vivant et nature inanimée. C'est l'eau, l'air, le soleil, les pierres, le sable, l'argile, le sol, les plantes, les animaux, les gens. Parlons maintenant de certains composants de la nature individuellement.
- Dites-moi, sous quelle forme l'eau existe-t-elle dans la nature ? (pluie, neige, rosée, grêle).
- Que sont la glace et la vapeur ?
Faire comprendre aux enfants que l'eau existe sous différents états : glace, eau, vapeur. À la suite du passage de l'eau d'un état à un autre, un cycle de l'eau est observé sur Terre.
À l'aide de l'exemple du voyage des gouttelettes, montrez aux enfants comment se déroule le cycle de l'eau : d'abord il a plu - l'eau est entrée dans tous les réservoirs - au soleil l'eau a commencé à s'évaporer - des nuages ​​se sont formés, constitués de gouttelettes d'eau et de cristaux de glace - de la pluie retombé (le professeur accompagne son histoire en montrant des cartes) .
- Les gars, à votre avis, à quoi sert l'eau ? (boire, se laver).
L'eau est une condition importante existence de la vie. C’est nécessaire pour les plantes, les animaux et les humains. Les plantes vivent dans l'eau, les petits animaux aquatiques (crustacés, larves, insectes), les poissons et les grenouilles nagent. De nombreuses plantes qui aiment l'humidité poussent près de l'eau, les moustiques et les libellules volent. Une personne utilise de l'eau : elle la prend pour arroser les plantes et pour d'autres besoins ménagers.
- Que se passera-t-il si nous jetons des déchets dans les étangs et les lacs ? (réponses des enfants).
- L'eau sale se transforme en marécage et toute vie y change.
Invitez les enfants à réfléchir à ce qui se passerait si tous les plans d’eau étaient pollués.
- Les gars, pourquoi avons-nous besoin d'air ? (respirer).
- C'est vrai, tous les êtres vivants ont besoin d'air pour respirer. Le mouvement de l’air s’appelle le vent. A quoi sert le vent ? (disperser les nuages).
- Le vent disperse les graines des plantes, favorise l'évaporation de l'eau qui se transforme en vapeur puis en nuages. Où est le purificateur d'air - en forêt ou en ville ? Pourquoi?
- L'air est plus pur dans la forêt, car il y a beaucoup d'arbres et les feuilles des arbres sont attirées substances nocives et libère de l'oxygène. L'oxygène est une substance que nous devons respirer. Que faut-il faire pour garder l’air pur ? (prenez soin des arbres, ne déchirez pas les feuilles).
Minute d'éducation physique. L'enseignant propose de jouer au jeu « Les flocons de neige et le vent ». Les enfants se rassemblent en cercle et se tiennent la main. Au signal du professeur : « Le vent a soufflé plus fort, envolez-vous, flocons de neige ! - les enfants courent dans différentes directions, tendent les bras sur les côtés, se balancent et tournent. Le professeur dit : « Le vent s'est calmé ! Revenez, flocons de neige, au cercle ! Les enfants courent en cercle et se tiennent la main.
Après l'éducation physique, l'enseignant demande si les enfants savent pourquoi le soleil est nécessaire. Le soleil est une source de lumière et de chaleur, condition nécessaire à la vie des plantes, des animaux et des humains. Pourquoi une plante a-t-elle besoin de soleil ? (pour que les feuilles ne jaunissent pas).
- C'est vrai, les feuilles contiennent une substance spéciale - la chlorophylle. Lorsqu’une plante reçoit moins de lumière, la chlorophylle est détruite et n’a pas le temps de se reconstituer. La plante devient jaune.
- Pourquoi une personne a-t-elle besoin du soleil ? (prendre un bain de soleil).
- Quand nous prenons un bain de soleil, sous l'influence rayons du soleil la vitamine D est produite. À quoi sert la vitamine D ? (pour que vos bras et vos jambes soient forts).
- Regardez autour de vous : les plantes, l'eau, l'air, le soleil, c'est toute la nature. Pouvons-nous vivre sans elle ? Non! Pourquoi?
L’homme dépend de la nature et ne peut vivre sans elle, car il en fait lui-même partie. Et si tel est le cas, cela signifie qu'une personne doit traiter la nature avec beaucoup de soin, être amie avec elle et respecter ses lois.
A la fin de l'activité pédagogique, l'enseignant propose de réaliser un test sur table - jeu imprimé"Pyramides". Les enfants constituent des pyramides écologiques élémentaires de trois à quatre maillons pour un oiseau nommé par l'enseignant, ou il constitue lui-même la pyramide et saute délibérément certains des maillons nécessaires. Les enfants doivent trouver « l’erreur », la corriger et expliquer pourquoi ils le pensent.

Fichiers joints

GCD sur l'écologie sur le thème : « L'homme fait partie de la nature ».

Tâches logicielles :

• développer la compréhension des enfants sur la relation entre l'homme et la nature (homme - air, homme - eau), les conditions de survie humaine.
• Favoriser l'amour et le respect de la nature.

Matériel: conteneur avec eau sale, passoire, illustrations de la nature, modèles de « la relation entre l’homme et la nature ».

Déplacement GCD :

Les gars, regardez ce que je vous ai apporté aujourd'hui ! Ce tableau représente la nature qui nous entoure.

Savez-vous ce qu'est la nature ?

La nature est ce qui nous entoure : le soleil, les fleurs, les arbres, les plantes, les animaux.

Selon vous, quel est le rapport entre l’homme et la nature ?

Réponses des enfants.

L'homme fait-il partie de la nature ? Pourquoi?

Réponses des enfants.

Les gars, l'homme a aussi été créé par la nature ?

Réponses des enfants.

Et la nature vivante ? Pourquoi?

Réponses des enfants.

Les gars, quelles conditions sont nécessaires à la vie de la faune sauvage ?

Réponses des enfants.

Pourquoi avons-nous besoin d’air ?

Réponses des enfants.

Pour que tout le monde soit en bonne santé, quel type d’air faut-il ?

Réponses des enfants.

Par exemple, il y a beaucoup de poussière dans la pièce et donc l’air n’est pas pur. Et pour qu'elle soit propre, vous devez aérer la pièce et effectuer un nettoyage humide.

À votre avis, qui pollue l’air ?

L'air est pollué par les usines (montrant des illustrations), car elles libèrent des gaz nocifs et toxiques. Les voitures qui émettent des gaz résiduaires par leurs pots d’échappement polluent également l’air.

Pourquoi les plantes et les animaux ont-ils besoin d’air pur ?

Réponses des enfants.

Pourquoi l’air pollué est-il dangereux ?

Réponses des enfants.

Où est l’air le plus pur ?

Réponses des enfants.

Minute d'éducation physique.

Levez les épaules

Sautez, sauterelles.

Saute-saute, saute-saute.

Arrêt! Nous nous sommes assis.

Nous avons mangé de l'herbe,

Ils ont écouté le silence.

Plus haut, plus haut, plus haut.

Sautez facilement sur la pointe des pieds.

Les gars, de quoi d'autre pensez-vous qu'une personne ne peut pas vivre sans ?

Sans eau ni air.

Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'eau ? Pourquoi le boit-il ?

Réponses des enfants.

Les gars, quel type d'eau est considéré comme propre ?

Réponses des enfants.

Parfois, il nous semble que l'eau est propre, par exemple dans un ruisseau ou un lac. Mais tu ne peux pas le boire. C'est sale.

Et qui le pollue ?

Oui, les gens. De nombreuses personnes jettent leurs déchets à l’eau ; des usines entières déversent des déchets sales. L'approvisionnement en eau provient des rivières. Mais cette eau peut aussi être bue, uniquement bouillie, car des substances nocives et des microbes restent encore dans cette eau. Les médecins ne recommandent pas de boire de l'eau du robinet.

Et maintenant, nous allons mener une expérience. Nous filtrons l'eau sale à travers une passoire - vous voyez, l'eau est toujours sale.

C’est le genre d’eau que l’on peut désormais voir dans une rivière, un lac ou un ruisseau. Et comme c'est mauvais pour les poissons, les plantes et les autres habitants des plans d'eau situés dans de telles eaux. Les plantes et les animaux peuvent mourir dans l’eau sale.

Chacun de nous a l'eau courante dans sa maison. Et vous et moi nous lavons tous les jours, nous baignons et buvons de l'eau, nous devons protéger les rivières et les lacs. Nous devons donc apprendre à chacun à ne pas polluer et à conserver l’eau.

Qui d’autre a besoin d’eau ? Qui ne peut pas vivre sans eau ?

Réponses des enfants.

Et quel genre vie aquatique Tu sais?

Réponses des enfants.

Imaginez, les gars, qu'arrivera-t-il aux poissons si l'eau sort de notre aquarium ?

Ils mourront. Pourquoi?

Parce qu'ils ne sont pas adaptés pour vivre sur terre. Les poissons ne peuvent vivre que dans l'eau.

Les gars (je montre deux illustrations), regardez, sur une image il y a des plantes et des animaux, mais dans l'autre il n'y a personne. Où vit l’eau ?

Là où se trouvent les plantes et les animaux. S’il n’y a pas d’eau, il n’y aura pas de vie sur Terre, oui ! L'eau est une condition nécessaire à la vie sur Terre. Économisez l’eau, ne polluez pas les réservoirs, ne jetez pas d’ordures dans les rivières et les lacs et nous serons tous en bonne santé et heureux.

Les enfants font des dessins.