Cible: formation d'une attitude respectueuse envers la nature.

Tâches :

— se forger des idées différenciées sur le sens de la nature dans la vie humaine ;

- cultiver une attitude consciente envers l'esthétique et valeur morale Nature russe ;

— développer des compétences application pratique informations reçues dans les activités de jeu.

Équipement: enregistreur vocal; jeux visuels et imprimés « Trouver plantes médicinales", "Comment une chemise a poussé dans un champ" (chronologie), loto "Qui a besoin de quoi pour travailler ?"; album « La nature dans la vie du peuple russe » ; dessins représentant des plantes, y compris médicinales.

Éducateur. Les gars, les maîtres de l'usine de jouets se sont tournés vers nous pour obtenir de l'aide. Ils ont reçu une commande pour produire des jeux de société imprimés sur le thème « La nature dans la vie du peuple russe ». Ils ont déjà réalisé certains jeux : « Baies de l'Oural », « Comestibles et champignons non comestibles", "Animaux domestiques et sauvages". Les maîtres estiment que ces jeux ne suffisent pas, car la nature a aidé les Russes non seulement à manger, mais aussi à s'habiller et à être en bonne santé. Ils ne savent pas comment en parler aux enfants à travers des jeux de société et des jeux imprimés. Ce n'est pas un hasard si les maîtres se sont tournés vers vous : ils ont entendu dire qu'à la maternelle, on vous parlait beaucoup de l'importance de la nature dans la vie des Russes, vous aviez de nombreux albums, livres et jeux sur ce sujet.

Les gars, comment pouvons-nous aider les ouvriers de l'usine de jouets qui se sont tournés vers vous pour obtenir de l'aide ?

Enfants. Vous pouvez leur envoyer un album avec des photos pour leur parler de l'importance de la nature dans la vie des Russes, des jeux proposés par notre groupe.

Éducateur. Je vous invite aujourd'hui à vous rappeler tout ce que vous savez sur l'importance de la nature dans la vie des Russes. J'enregistrerai vos histoires sur un enregistreur vocal et nous les enverrons aux créateurs de jeux. Dans les temps anciens, les ancêtres des Russes - les Slaves - s'installaient au bord des rivières et des lacs, à côté de la forêt. « Vivre près de la forêt, c'est ne jamais avoir faim », dit le proverbe. Pourquoi disent-ils cela ?

Enfants. Il y a beaucoup de champignons et de baies dans la forêt que vous pouvez manger. C'est vrai, les gars, dans la forêt il y a des animaux et des oiseaux, des champignons et des baies, du miel sauvage, des racines et des herbes comestibles.

Éducateur. Les gars, quels jeux avons-nous dans notre groupe qui parlent de la façon dont la nature aide les gens à manger ?

Enfants."Comestible - non comestible", "Baies de l'Oural", "De quelle branche sont issus les enfants", loto "Légumes".

Éducateur. Le peuple russe a composé de nombreux proverbes et dictons sur les dons de la forêt. Souvenez-vous-en.

Enfants."Là où il y a un champignon, il y en a un autre", "Ils cherchent des champignons - ils parcourent la forêt", "Des champignons sont apparus - l'été est fini", "Ayant raté l'été - mais allez dans la forêt pour des framboises. »

Éducateur. Comment comprenez-vous le sens du proverbe « Si l'été vous manque, vous allez dans la forêt chercher des framboises » ?

Les enfants répondent.

Les Russes devaient travailler dur pour obtenir de la nourriture ; ce proverbe condamne la paresse. Nos ancêtres étaient des gens travailleurs.

Mais non seulement ils devaient se procurer de la nourriture, mais ils devaient aussi se soigner contre toutes les maladies. Après tout, il n'y avait ni hôpitaux ni pharmacies à l'époque, ambulance tu n'appelleras pas. Petit à petit, les gens ont appris que de nombreuses plantes sont médicinales. La forêt est à proximité et, comme le disaient les Russes, « une potion pousse pour chaque maladie ». Savez-vous pour quels maux les canneberges, le tilleul, les framboises et les plantains aident ?

Enfants. Le tilleul et la framboise aident à combattre le rhume, le plantain guérit les blessures, la canneberge soulage la fièvre.

Éducateur. Les gens utilisent encore ces merveilleuses propriétés des plantes. Quels proverbes et dictons populaires sur la santé connaissez-vous ?

Enfants. "Vivez simplement - vous vivrez jusqu'à cent ans", "Prenez à nouveau soin de votre tenue vestimentaire et de votre santé dès le plus jeune âge", "Celui qui mâche longtemps vit longtemps".

Jeu « Trouver des plantes médicinales »

L'enseignant propose de choisir parmi les plantes dessinées sur une feuille de papier celles qui aident les gens à se débarrasser des maladies (canneberges, framboises, fleurs de tilleul, plantain, myrtilles, camomille) et de les marquer avec n'importe quelle icône. Merci aux enfants d'avoir accompli la tâche correctement.

Éducateur. Les gars, pour vous rappeler comment la nature habillait les Russes, je suggère de jouer à des jeux.

Jeu "Comment la chemise a grandi sur le terrain"(chronologie)

Deux sous-groupes d'enfants travaillent simultanément. Le premier sous-groupe classe les images dans l'ordre, chacune représentant l'une des étapes de la culture du lin et de la confection des vêtements (semis, récolte, trempage, éraflure, cardage, filage, tissage de la toile, couture de chemises). Si les enfants accomplissent la tâche correctement, le résultat est une bande qui s'étend progressivement du début à la fin (si une image n'est pas à sa place, la bande s'avère inégale).

Jeu de loto « Qui a besoin de quoi pour travailler ? »

Le deuxième sous-groupe sélectionne grande carte avec l'image d'une femme qui tricote des vêtements chauds en laine, des petites cartes représentant les outils nécessaires à la confection de vêtements chauds tricotés : des ciseaux pour couper la laine, un rouet, un fuseau, des aiguilles à tricoter, une aiguille et du fil. Après avoir terminé la tâche, chaque sous-groupe parle de la séquence de travail des Russes dans la confection de vêtements en lin et en laine.

Éducateur. C'est dire à quel point le peuple russe a dû travailler dur pour fabriquer des vêtements à partir de laine animale et de lin ! Rappelez-vous les proverbes et les dictons sur leur travail.

Enfants.« Chaque compétence vient d'un travail acharné », « La patience et le travail écraseront tout ! », « S'il y a un désir, le travail se passera bien ! », « Les mains habiles ne connaissent pas l'ennui ! », « Si vous avez de la patience , il y aura du talent !

Éducateur. La nature a non seulement habillé, mais a également chaussé le peuple russe. Écoutez l'énigme sur les chaussures les plus courantes du peuple russe : « Deux chats, quatre queues » (chaussures en liber). De quoi étaient fabriquées les chaussures en liber ? Devinez les énigmes.

Prend de ma fleur

L'abeille a le miel le plus délicieux.

Et tout le monde m'offense -

La fine peau est décollée. (Tilleul.)

Comment le tilleul pourrait-il ne pas être triste, parce que l'écorce a été retirée de son tronc ou, comme on disait, « le liber a été arraché ». Par conséquent, autrefois, les chaussures de liber étaient appelées différemment : lychenitsa. Les chaussures en liber étaient également tissées à partir d'écorce de bouleau. Rappelez-vous ce qu'est l'écorce de bouleau.

Enfants.Écorce de bouleau.

Éducateur. De telles chaussures libériennes étaient considérées comme festives. Les secrets et les compétences nécessaires au tissage des chaussures en liber ont été transmis de génération en génération, de grand-père en petit-fils. Depuis l'Antiquité, le joyeux jeu russe « Lapti » nous est parvenu. Jouons-y.

russe jeu folklorique"Laptis"

Un grand cercle de corde est disposé au sol. Le conducteur se tient au centre du cercle, les participants au jeu se tiennent derrière le cercle, lui tournant le dos. Les joueurs jettent un objet au-dessus de leur tête - une « chaussure de liber ». Se tournant vers le chauffeur, ils demandent : « Avez-vous tissé des chaussures en liber ? Le chauffeur répond : « Non ! » Les joueurs posent à nouveau la même question. Le chauffeur répond : « Oui ! » Les enfants courent dans le cercle pour prendre leur objet. Le conducteur garde les « chaussures de liber » et essaie de « salir » les joueurs (uniquement en cercle). Celui qui n'a pas eu le temps de prendre l'objet quitte la partie.

Éducateur. Étant donné que la nature aidait les gens à vivre et à être en bonne santé, les gens la considéraient comme vivante et chantaient sa beauté dans des chansons, des contes de fées et des épopées. Dans quels contes de fées personnages de contes de fées parler un langage humain et aider les gens ?

Enfants. "Oies-cygnes", "Havroshechka", "Ivan Tsarévitch et le loup gris".

Éducateur. Nos ancêtres traitaient le bouleau avec un amour particulier. Pourquoi?

Enfants. Ils croyaient que le bouleau apportait santé et bien-être.

Éducateur. C'est vrai, ils pensaient qu'elle était arbre heureux, qui protège du mal, apporte santé et bien et a été planté à côté de la maison. Les gens exprimaient leur amour pour cet arbre dans des chansons et des dictons folkloriques. Quels poèmes connaissez-vous sur le bouleau ?

Enfants

Mon bouleau, bouleau,

Mon bouleau blanc

Bouleau frisé.

Tu es là, petit bouleau,

Au milieu de la vallée,

Sur toi, bouleau,

Les feuilles sont vertes.

Au-dessous de toi, bouleau,

Herbe à soie.

Près de toi, petit bouleau,

Les filles sont rouges

Ils font une danse en rond.

Sur proposition de l’enseignant, les enfants entament une danse en rond « Il y avait un bouleau dans le champ ».

Éducateur. Les Russes traitaient le sorbier frisé avec tendresse. Pourquoi le sorbier était-il vénéré ?

Enfants. Les gens croyaient que le sorbier guérissait les maladies.

Éducateur. Quels autres arbres étaient vénérés par le peuple russe ?

Enfants. Saule, chêne.

Éducateur. Pourquoi le chêne était-il vénéré ?

Enfants. Le chêne était le plus grand arbre.

Éducateur. C'est vrai, le chêne est un symbole de puissance, de force et de dureté. Pourquoi le saule était-il vénéré ?

Enfants. Parce qu'il a fleuri plus tôt que tout le monde au printemps.

Éducateur. C'est vrai les gars, Willow est le premier arbre en fleurs. Depuis l’Antiquité, on croit qu’un arbre en fleurs peut transmettre santé, force et beauté à tous ceux qui le touchent. Jouons au jeu "Willow-willow", auquel nos ancêtres adoraient jouer.

Jeu folklorique russe "Saule-saule"

Les enfants forment deux cercles. Dans l’un se trouve un garçon, dans l’autre une fille. Les enfants dansent en cercle en chantant.

Saule, saule, saule,

Saule frisé,

Ne pousse pas, saule, dans le seigle,

Grandis, saule, à la frontière.

Comme une princesse en ville

Se tient au milieu du cercle

Le vent ne la prend pas

Le canari construit un nid.

Au mot « viet », la fille et le garçon brisent leurs cercles et fabriquent des cerceaux avec leurs mains. Les enfants les parcourent en continuant à chanter.

Canari - (nom de la fille).

Rossignol - (nom du garçon).

Les gens demanderont : « Qui est-il ? »

(Nom de la fille) dira : « Ma chérie. »

A la fin, la fille et le garçon dansent.

Éducateur. Les gars, j'enverrai une clé USB avec des enregistrements de vos histoires et des descriptions de jeux, l'album « La nature dans la vie du peuple russe » aux maîtres de l'usine de jouets qui se sont tournés vers nous pour obtenir de l'aide. je pense que le tien histoires intéressantes les aidera à créer des jeux pour les enfants.

Iana Kazakova
Résumé du cours « L'homme et la nature »

La nature et l'homme.

Cible: expliquer aux enfants la relation l'homme et la nature(homme d'eau, homme-air) conditions de survie personne.

Tâches: Favoriser l'amour et le respect de nature, dépensez judicieusement ce qu'il contient, protégez et protégez Nature. Accumulation de connaissances sur les êtres vivants et non vivants nature, l'interconnexion et l'interaction de tous objets écologiques naturels.

Travaux préliminaires: 1. Examen d'illustrations et conversation avec les enfants.

2. Réaliser une expérience avec de l'eau (eau sale ou propre).

Avancement des travaux :

1. Conversation d'histoire.

Éducateur: Les gars, regardez ce que je vous ai apporté ! Ce tableau montre nature, qui nous entoure. Savez-vous ce que c'est nature?

La nature c'est ça ce que nous entoure: soleil, fleurs, plantes, animaux.

Qu'en penses-tu l'homme se rapporte à la nature? Est-ce que ça en fait partie ? Pourquoi?

Options pour enfants.

Éducateur: Oui, c'est vrai, c'est le cas. L'homme a aussi été créé par la nature.

Elle peut être vivante ou inanimée nature. Selon vous, qu'est-ce qui appartient à l'inanimé nature?

Enfants: soleil, eau

Éducateur: Et les êtres vivants ? nature?

Enfants: animaux, plantes, etc.

Éducateur: Les gars, selon vous, quelles sont les conditions nécessaires pour vivre la vie ? nature?

Enfants:Options (nous avons besoin d'air, d'eau).

Éducateur: Pourquoi avons-nous besoin d'air ?

Enfants: Pour respirer.

Éducateur: Pour que tout le monde soit en bonne santé, quel type d'air faut-il ?

Enfants: Faire le ménage.

Éducateur: Par exemple, il y a beaucoup de poussière dans notre chambre et donc l'air n'est pas pur. Et pour qu'elle soit propre, vous devez aérer la pièce et effectuer un nettoyage humide. À votre avis, qui pollue l’air ? L'air, les gars, est pollué par les usines (montre des illustrations, car elles libèrent des gaz nocifs et toxiques. Les voitures qui libèrent des gaz d'échappement des tuyaux d'échappement polluent également l'air.

Éducateur: Pourquoi les plantes et les animaux ont-ils besoin d'air pur ?

Enfants: Respirer.

Éducateur: Pourquoi l'air pollué est-il dangereux ?

Enfants: Dangereux car ils ont du mal à respirer.

Éducateur: Où est l'air le plus pur ?

Enfants: En forêt, à la mer, à la montagne.

Éducateur: Les gars, de quoi pensez-vous qu’il ne peut pas vivre sans ? Humain?

Enfants: Sans eau ni air.

Éducateur: Pour quoi l'homme a besoin d'eau? Pourquoi en boivent-ils ?

Enfants: Ils boivent de l'eau parce qu'ils ne peuvent pas vivre sans eau.

Éducateur: Les gars, quel type d'eau est considéré comme propre ?

Enfants: L'eau pure est claire, sans odeur désagréable, sans goût désagréable.

Éducateur: Parfois, il nous semble que l'eau est propre, par exemple dans un ruisseau ou un lac.

Mais il ne faut pas en boire, cela peut être dangereux pour la santé, et parfois même pour la vie. C'est sale. Et qui le pollue ?

Enfants: Personnes.

Éducateur: Beaucoup de gens jettent de l’eau à la poubelle, les usines déversent leurs déchets. L'eau entre dans l'approvisionnement en eau depuis la rivière, mais cette eau peut aussi être bue, uniquement bouillie, car dans cette eau il y a encore substances nocives et les microbes.

2. Moment d'éducation physique: Jeu "Grenouilles et héron" .

Ici, d'un endroit pourri éclos

Les grenouilles sautèrent dans l'eau.

Ils vont croasser: "Kwa-ke-ke".

Il y aura de la pluie le long de la rivière.

Éducateur: Et maintenant, nous allons mener une expérience. Verser dans un pot eau propre, et à l'autre eau sale. Nous filtrons l'eau sale à travers une passoire - vous voyez, l'eau est toujours sale. C'est le genre d'eau que l'on peut voir dans une rivière, un lac, et à quel point elle est mauvaise pour les poissons, les plantes et les autres habitants de cette eau. Ils peuvent mourir.

Éducateur: Chacun de nous a de l'eau courante à la maison. Et vous et moi nous lavons le visage tous les jours, faisons la vaisselle, buvons de l'eau, mais nous devons quand même économiser l'eau. Comment?

Enfants: Fermez le robinet.

Éducateur: Pour que toutes les masses d'eau restent propres, il n'est pas nécessaire de polluer l'eau, il faut protéger les rivières et les lacs. Nous devons donc apprendre à chacun à ne pas polluer et à conserver l’eau.

3. Après l'histoire/la conversation, l'enseignant pose des questions enfants:

1. Que nous arrivera-t-il s’il n’y a pas d’eau ? Pourquoi?

2. Pourquoi l'homme a besoin d'eau?

3. Pourquoi ne peut-on pas boire l’eau d’une rivière, d’un lac, etc. ?

4. Que faut-il faire pour rendre l’air pur ?

Publications sur le sujet :

Stand écologique. Promouvoir l’éthique environnementale. L'éducation environnementale est l'éducation à la moralité, à la spiritualité et à l'intelligence.

Jeu interactif « L'Homme et la Nature »École maternelle à budget municipal établissement d'enseignement District urbain de Petrozavodsk « Jardin d'enfants combiné n° 91.

Objectif : synthétiser les connaissances des enfants sur la conservation de la nature, sur la relation entre l'homme et la nature ; ; apprenez à exprimer vos émotions lorsque vous effectuez des tâches ; développer.

Résumé du cours final de la classe préscolaire « L'homme contre le cerveau » Résumé du dernier cours de la classe de préparation préscolaire, le jeu « L'homme contre le cerveau » Objectifs : consolider le comptage en avant et en arrière.

Résumé du GCD sur le monde naturel « Qu'est-ce que la nature ? Nature vivante et inanimée" Objectif : Apprendre aux enfants à distinguer objets naturelsà partir d'objets artificiels, fabriqués par l'homme, de la nature vivante - à partir d'objets nature inanimée.

Résumé de la leçon « Je suis une personne au monde » pour le groupe préparatoire Objectif : - se faire une idée de soi en tant que personne ; Objectifs : --Initier les enfants aux différentes manifestations des émotions. Apprenez aux enfants à différencier.

CONTENU DU PROGRAMME : Développer les capacités mentales des enfants. Apprenez aux enfants à raisonner, à trouver eux-mêmes la réponse et à tirer des conclusions. Aidez les enfants à voir la beauté et la diversité de la nature. Montre à quel point c'est difficile corps humain créé par la nature. Amenez les enfants à la conclusion que l'homme et la nature sont interconnectés, que l'homme fait partie de la nature. Cultivez une attitude bienveillante envers la nature et envers les autres.

Télécharger:

Aperçu :

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

« Jardin d'enfants de type compensatoire n° 22 « Pochemuchka », Vorkuta.

Résumé du GCD

avec des enfants plus âgés.

Sujet : "L'homme fait partie de la nature."

Direction : « Développement cognitif et de la parole. »

Espace pédagogique : "Cognition".

Éducateur:

Dobrolyubova

Foi

Vladimirovna.

Vorkouta.

SUJET : "L'homme fait partie de la nature."

INTÉGRATION DES DOMAINES ÉDUCATIFS : « Communication », « Santé », « Socialisation », « Lecture » fiction", "Créativité artistique", "Sécurité".

CONTENU DU PROGRAMME : Développer les capacités mentales des enfants. Apprenez aux enfants à raisonner, à trouver eux-mêmes la réponse et à tirer des conclusions. Aidez les enfants à voir la beauté et la diversité de la nature. Montrez à quel point la nature est un organisme humain complexe. Amenez les enfants à la conclusion que l'homme et la nature sont interconnectés, que l'homme fait partie de la nature. Cultivez une attitude bienveillante envers la nature et envers les autres.

Activation du vocabulaire : cœur, estomac, cerveau, poumons, nature, corps.

Développement de la parole : apprendre à entretenir une conversation informelle, répondre correctement aux questions de l'enseignant.

TRAVAUX PRÉLIMINAIRES :

1. Excursions au parc, dans la toundra, dans les rues de la ville.
2. Regarder des illustrations sur la nature et la vie humaine.
3. Travailler avec des énigmes et des proverbes.
4. Lecture d'œuvres de fiction :

A. Dorokhov "À propos de moi",

K. Ushinsky "Quatre souhaits",

V. Bianki "Calendrier Sinichkin",

Sukhomlinsky « Qu'est-ce qui est mieux ? », « Je veux avoir mon mot à dire », « La soirée est claire et calme »,

Snegirev "Le Curieux"

Surikov "Hiver" (extrait),

Smolnikov "N'ayez pas peur du blizzard"

russe conte populaire"Givre, soleil, vent."

1. Prendre soin des plantes et des animaux dans un coin de nature.
2. Réaliser des expériences avec la nature inanimée : air, eau, fumée, neige, vent.
3. Travaux pratiques sur la recherche et la palpation de vos organes.
4. Animation d'une série de cours pour se familiariser avec le monde extérieur :

"Qu'est-ce que le monde qui nous entoure ?"

"De quoi est-il fait ?"

"À propos de l'air et de l'eau."

"La vie végétale".

"La vie animale"

"La nature et les hommes".

1. Jeux didactiques :

"La nature et l'homme" (d'après Bondarenko).

"Est-ce que l'homme a des assistants ?" (d'après Sorokina).

"Recherche mots gentils"(d'après Sorokina).

"Geler" (selon Wenger).

« Aidons l'artiste » (selon Wenger).

« Ne vous découragez jamais » (selon Artemova).

1. Conversations sur des sujets :

"Le monde qui nous entoure."

"Travail et santé humaine."

MATÉRIEL : Modèles : cœur, estomac, poumons, cerveau, parties du corps humain. Dessins organes internes. Illustrations. Paysages. Journal "Le monde qui nous entoure". Schémas pour le jeu "Freeze". Un colis avec des énigmes.

Déroulement de la leçon.

Partie I.

Éducateur : Les enfants, vos amis de première année vous ont offert ce colis. Selon vous, qu'est-ce qu'il pourrait y avoir dedans ?

Réponses des enfants :

Éducateur : (ouvre le colis, sort des fiches sur lesquelles est inscrit le texte des énigmes).

Il s'avère que les élèves de première année nous ont envoyé des énigmes.

Essayons de deviner ?

1. Qu'est-ce qui est plus haut que la forêt, plus beau que la lumière et qui brûle sans feu ? (Soleil)

Enfants : C'est le soleil, il est haut, beau, brûle sans feu.

Éducateur : 2. Le grain d'or dispersé dans la nuit,

Vous avez regardé le matin, y a-t-il quelque chose ? (Étoiles dans le ciel)

Enfants : Ce sont des étoiles car elles ressemblent à des grains dorés, apparaissent le soir et disparaissent le matin.

Éducateur : 3. Pas de mains, mais il sait construire ? (Oiseau).

Enfants : C'est un oiseau, il n'a pas de mains et il construit un nid à l'aide de ses pattes et de son bec.

Éducateur : 4. Les parents et les enfants font-ils tous leurs vêtements fabriqués avec des pièces de monnaie ? (Poisson)

Enfants : Poissons, car leurs écailles ressemblent à des pièces de monnaie.

Éducateur : 5. Qui change de vêtements quatre fois par an ? (Terre).

Enfants : Terre. Elle change de vêtements au printemps, en été, en automne et en hiver.

Éducateur : 6. Vous avez perdu votre robe, mais les boutons restent ? (Sorbier des oiseleurs).

Enfants : C'est un sorbier, quand les feuilles tombent, il reste des baies rouges, elles ressemblent à des boutons.

Éducateur : Vous avez fait un excellent travail avec les énigmes. De quoi parlaient les énigmes ?

Enfants : Ces énigmes concernent la nature.

Éducateur : Quel genre de nature existe-t-il ?

Enfants : La nature peut être vivante et non vivante.

Éducateur : Qu'est-ce que la nature inanimée ?

Enfants : Soleil, air, eau, étoiles, ciel, nuages, nuages.

Éducateur : Et la nature vivante ?

Enfants : Ce sont des plantes et des animaux.

Éducateur : Faites attention à ce paysage. Imaginez maintenant que vous êtes au bord de cette rivière, près de ces bouleaux. Il y a de l'herbe verte autour de vous. Écoute, qu'est-ce que tu entends ?

Réponses des enfants.

Éducateur : Comment vous sentez-vous ? Que veux-tu?

Réponses des enfants.

Éducateur : Imaginez maintenant que vous n'êtes pas des enfants, mais ces bouleaux. De quoi murmurent tes feuilles ?

Réponses des enfants.

Éducateur : C'est bon d'être dans la nature ! Pensez à ce qui se passerait si les plantes et les animaux disparaissaient soudainement ?

Enfants : Cela deviendrait laid, sans intérêt, sans vie sur terre, tout le monde mourrait.

Éducateur : Pourquoi les gens mourront-ils ?

Enfants : Les humains ne peuvent pas vivre sans la nature, car ils font partie, comme les plantes et les animaux, de la nature vivante.

Éducateur : Une partie de la nature vivante ? Ça ne peut pas être comme ça ! Ou peut-être est-ce la nature ?

Enfants : Les humains ont besoin d’air et d’eau, tout comme les plantes. Il a besoin de nourriture, comme tous les animaux.

Éducateur : Eh bien, vous avez prouvé que l'homme a quelque chose en commun avec les plantes et les animaux, mais il est aussi différent des animaux. Tu sais quoi ?

Enfants : Les humains peuvent parler, mais pas les animaux.

L'homme vit en ville, au village, dans des maisons, et les animaux vivent dans des trous, dans la forêt, dans la prairie, dans l'eau.

Une personne peut construire des bâtiments à plusieurs étages, une fusée, un avion, mais pas les animaux.

Une personne peut penser, elle a un esprit, mais un animal ne peut pas penser, il n'a pas d'esprit.

Partie II.

Éducateur : Oui, l'homme est la créature la plus intelligente sur terre. Savez-vous comment fonctionne le corps humain ? Nommez le centre de commandement principal de votre corps.

Enfants : (montrer et expliquer) C'est le cerveau, mais ils l'appellent poste de commandement parce qu'il donne des ordres aux autres organismes et surveille leur travail. Sans cela, nous ne pourrions pas voir, entendre, lire, parler, marcher. Et le crâne protège le cerveau des dommages. C'est fait d'os.

Éducateur : quel appareil respiratoire puissant la nature a-t-elle donné à l'homme ?

Enfants : Ce sont des poumons. Ils pompent continuellement de l'air et en extraient l'oxygène, nécessaire à la vie humaine.

Éducateur : Nommez le moteur vivant qui déplace le sang.

Enfants : C'est le cœur. Il conduit continuellement le sang dans les vaisseaux, qui contiennent de l'oxygène et nutriments, ils se propagent dans tout le corps.

Éducateur : Que faut-il pour que le cœur fonctionne bien ?

Enfants : Faites du sport, courez, traitez-vous les uns les autres avec soin.

Éducateur : Nommez la partie principale de votre « cuisine intérieure ».

Enfants : C'est l'estomac, la nourriture y est digérée.

Éducateur : Qu'est-ce qui aide l'estomac à digérer les aliments ?

Enfants : suc gastrique et salive.

Éducateur : Que faut-il pour que l'estomac fonctionne toujours bien ?

Enfants : mâchez soigneusement les aliments, buvez de l'eau, mangez mains propres afin que les germes ne pénètrent pas dans l'estomac.

Éducateur : C'est dire à quel point le corps humain est complexe. Quelles autres parties y a-t-il en dehors de ces organes ?

Quiz "Quoi, pourquoi ?"

Les enfants sont assis à table et l'enseignant montre des dessins représentant des parties du corps.

Jeu "Geler".

Éducateur : Reposez-vous ! Votre cœur bat ? Calmons un peu nos cœurs. Répondez à mes questions :

Pourquoi une personne regarde-t-elle en arrière ? (Il n'y a pas d'yeux à l'arrière de la tête).

Sur quoi une personne ne marchera-t-elle jamais ? (Le long du plafond).

Pourquoi une personne a-t-elle une langue dans la bouche ? (Derrière les dents).

Pourquoi les enfants du village courent-ils pieds nus ? (Sur le sol, l'herbe)

Quand une personne marche-t-elle avec les talons en arrière ? (Toujours).

Partie III.

Éducateur : Écoutez, c'est un journal. Ce journal est inhabituel. Chaque cercle du journal est sa page, au centre du journal se trouve une personne. Comment est son visage ? Pourquoi pensez-vous que la personne est triste ?

Réponses des enfants.

Éducateur : voyons ce qu'il y a autour de la personne et peut-être pourrons-nous découvrir pourquoi elle est triste. Commençons par le champ bleu. Devinez de quoi nous allons parler ?

Mystère: Il passe par le nez jusqu'à la poitrine et reprend son chemin. Il est invisible, mais nous ne pouvons pas vivre sans lui. (Air).

Enfants : C'est de l'air.

Éducateur : Que sont ces figures étranges sur le champ bleu ?

Enfants : Ce sont des microbes.

Éducateur : Quel mal font-ils aux humains ?

Enfants : Ils provoquent des maladies.

Éducateur : Que faut-il faire pour réduire le nombre de microbes ?

Enfants : Lavez-vous les mains plus souvent, aérez la pièce, essuyez la poussière avec un chiffon humide. Les plantes purifient bien l'air. Il devrait y en avoir beaucoup dans le groupe, à la maison, dans les rues de notre ville, et nous devons prendre soin des arbres, des fleurs et des arbustes.

Éducateur : Vous avez expliqué comment détruire les germes et notre champ est devenu propre et bleu. Si nous parvenons à nettoyer tous les champs, la personne sourira certainement.

La page suivante est bleue. Devinez de quoi parle cette page ?

Mystère. Qu’est-ce qu’on ne peut pas rouler sur une montagne, transporter dans une passoire ou tenir dans ses mains ? (Eau).

Enfants : Cette page concerne l’eau.

Éducateur : Pour boire et se laver, quel type d'eau faut-il ?

Enfants : L'eau doit être propre.

Éducateur : Que faut-il faire pour garder l'eau propre ?

Enfants : Ne jetez pas de déchets industriels ou d'ordures dans les plans d'eau, ne lavez pas les voitures dans les rivières.

Éducateur : (supprime les taches sales sur la page bleue) Regardez comme le champ est devenu beau et propre - de l'eau propre.

La page verte de notre journal est une page de vie. Pourquoi est-elle verte ?

Enfants : Parce qu'il y a beaucoup de plantes sur notre terre.

Éducateur : Et les plantes sont la base de la nature.

(lit un poème)

Vivez dans ce monde vert,

Bon en hiver et en été.

La vie vole comme un papillon de nuit

L'animal court vite,

Un oiseau tourne dans les nuages,

Une mésange saute le long des branches.

La vie est belle, la vie est partout,

L'homme est l'ami de la nature !

L'homme traite-t-il toujours la nature comme une amie ?

Enfants : Non, parfois les gens nuisent à la nature.

Jeu "Bénéfice-préjudice".

Éducateur : Savez-vous, les enfants, comment se comporter dans la nature ?

Enfants : Oui, ne cueillez pas de fleurs, ne brisez pas d’arbres, ne faites pas de feu, ne détruisez pas les nids d’oiseaux, n’offensez même pas les plus petits insectes ou vers, prenez soin des plantes et des animaux.

Éducateur : (supprime les cercles, les carrés, le masque sombre).

Quel beau champ vert.

Regardez notre petit homme. Il sourit. Pourquoi sourit-il ?

Réponses des enfants : Il se sent bien dans un monde propre et beau.

Éducateur : De quoi avons-nous parlé aujourd'hui ?

Enfants : Sur l'homme, sur le monde végétal et animal.

Éducateur : Savez-vous qu'en plus de la flore et de la faune, il existe aussi un monde créé par l'homme ? Le monde est incroyable et diversifié. La prochaine fois, nous vous parlerons du monde créé par l'homme.

(Merci les enfants)

Maintenant, vous et moi allons nous promener, quels bienfaits vous et moi pouvons apporter à la nature ?

LITTÉRATURE : Revue " Éducation préscolaire"N°4 pour 1989

Revue " École primaire"N° 1, 2, 10, 11 pour 1989, n° 6, 12 pour 1990, n° 2 pour 1992, n° 3 pour 1993.

Magazine "Svet" n°9 pour 1991, n°2 pour 1992

L. A. Wenger "Jeux et exercices pour le développement des capacités mentales des enfants" âge préscolaire".

Résumé d'une leçon complète pour les enfants d'âge préscolaire "La nature et l'homme".

Objectifs:

Consolider les connaissances sur les signes de l'été, sur la forêt comme communauté végétale,

animaux et insectes.

Apprenez aux enfants à distinguer les objets naturels des objets artificiels créés

personne. Former chez l'enfant une idée d'un lien inextricable

l'homme avec la nature (l'homme fait partie de la nature). Développer les capacités cognitives

l’activité des enfants en train de se forger des idées sur la nature ;

continuer à faire découvrir aux enfants les objets protégés répertoriés dans

Le Livre Rouge.

Développer la capacité de dessiner de manière non conventionnelle.

Favoriser le respect de l’environnement.

Travaux préliminaires :

Se familiariser avec le Livre rouge, regarder des photos, se familiariser avec

méthodes de dessin non conventionnelles.

Équipement:

Tableau "Dans la forêt", photos d'objets, bal.

Peintures à l'aquarelle, gouache, crayons de cire, feuilles pour dessiner diverses choses

format, pinceaux, cotons-tiges.

Matière naturelle (brindilles, feuilles sèches, aiguilles de pin, etc.)

Déroulement de la leçon

Moment d'organisation

Éducateur. Devinez les énigmes :

Le soleil brûle

Les fleurs de tilleul,

Le seigle mûrit

Quand est-ce que cela arrive ? (En été.)

Demandez quels autres signes de l’été ils peuvent nommer ? (Les fleurs fleurissent en été,

le jour est plus long, la nuit est plus courte.)

Les gars l'ont

Ami vert,

Ami joyeux.

Il le leur remettra

Des centaines de mains

Et des milliers de palmiers. (Forêt.)

Partie principale

Défectologue : Voulez-vous visiter la forêt ? (Oui.)

D'accord, mais une brise magique vous y emmènera. Fermez les yeux.

Venteux, venteux

L'ensemble du terrain a été aéré.

Vent, ramasse les enfants -

Posez-le dans la forêt fraîche.

Le tableau "Dans la forêt" est accroché.

Éducateur : Ouvrez les yeux. Que vois-tu ? Quels arbres poussent dans la forêt ?

Qu'est-ce qui pousse d'autre dans la forêt ? Promenons-nous maintenant dans la forêt. Et je vais essayer

en vous regardant, devinez ce que chacun de vous fait dans la forêt.

Les enfants imitent : admirez la beauté de la forêt, écoutez le chant des oiseaux, se nourrissent

écureuil, sentir les fleurs, cueillir des baies.

Éducateur : Regardons à nouveau notre forêt. Ils peuvent tout voir

que des gars attentifs et vigilants. Emportez des jumelles (les enfants apportent

les poings aux yeux).

Éducateur : Qui se cache derrière les arbres, les buissons, les pierres ? (Enfants

appelés animaux, insectes.)

Éducateur. Quelques insectes se cachaient sous cette souche.

Devinez lesquels ?

J'ai pris le nom du forgeron,

La couleur d'un concombre

Les ailes d'un moucheron,

Les pattes ressemblent à celles d'une puce. (Sauterelle)

Il flotte et danse sur la fleur,

Il agite un éventail à motifs. (Papillon)

Elle prend le jus des fleurs,

Et le miel sucré s'accumule dans les nids d'abeilles. (Abeille)

Les enfants regardent des images d’insectes.

Défectologue : Les gars, aujourd'hui nous sommes dans la forêt. Que veulent-ils dire

(plantes, oiseaux, animaux) ? (Monde vivant.)

Éducateur : Vous connaissez le mot « nature ». Toute la nature de la Terre peut être

diviser par 2 monde immense: le monde vivant et le monde de la nature inanimée.

Le monde de la nature inanimée est quelque chose de créé par des mains humaines. Nous sommes maintenant

Parlons de la nature et de ce qui est créé par l'homme.

Il y a des images sur la table, aidez-les à les diviser au tableau, attachez-les à

le côté gauche est la nature, le côté droit n'est pas la nature (les enfants sortent à tour de rôle et

joindre, vérifier).

Le jeu « Qu'est-ce qui est créé par la nature et qu'est-ce qui est créé par l'homme ?

Les gars, jouons, maintenant je vais vous lancer la balle et nommer l'objet,

et écoute bien, si je nomme un objet de la nature, tu comprends

la balle, si elle n'est pas de nature, alors vous la repoussez.

Éducateur : On parle souvent du lien inextricable entre l'homme et la nature

(l'homme fait partie de la nature). Que peut et doit faire l’homme pour la nature ?

Les enfants racontent comment une personne peut protéger la nature. Liste

animaux et plantes répertoriés dans le Livre rouge.

Éducateur : Pourquoi pensez-vous qu'ils sont répertoriés dans le Livre rouge ?

(Parce qu’ils sont en voie d’extinction.)

Éducateur : Que faut-il faire pour qu'ils ne disparaissent pas complètement ?

(Protéger, prendre soin de la nature.)

L'enseignant invite les enfants à dessiner comment ils imaginent la nature et l'homme.

Les enfants se divisent en petits groupes et dessinent.

Résumé de la leçon

Questions généralisantes sur le sujet de la leçon. Une exposition de dessins est organisée.

ABSTRAIT

ACTIVITÉ COGNITIVE

"LA NATURE ET L'HOMME"

groupe senior N°9 « Ours en peluche »

Éducateur

MBDOU d/s n°49 « LA FÉE »

Avramchuk O.N.

G. Stavropol

Objectif : continuer à se forger des idées sur la nature.

CONTENU DU LOGICIEL. Montrez aux enfants que la nature existe indépendamment des humains. Renforcer la capacité à résoudre les contradictions. Développer discours monologue enfants. Développer des compétences d’apprentissage. Cultivez le respect de la nature.

TRAVAIL DE DICTIONNAIRE. Nature, oxygène, vénéré, dans l'Antiquité, surf marin, etc.

TRAVAIL INDIVIDUEL. Consolidez vos connaissances sur la nature avec Christina, Vanya, Angelina.

TRAVAUX PRÉLIMINAIRES. Conversations sur la nature, introduction aux proverbes et énigmes.

MÉTHODES ET TECHNIQUES. Surprise, en regardant des illustrations, de l'art. mot, jeu, conversation.

ORGANISATION ET METHODES DE CONDUITE.

PARTIE 1.

PROFESSEUR. Écoutez, les gars, je ne sais pas qui est revenu vers nous. Que lui est-il arrivé ?

(Réponses des enfants).

PROFESSEUR. Bien sûr, encore une fois, il ne sait rien. Qu'est-ce qu'il ne sait pas aujourd'hui ? On lui confia à nouveau une tâche, mais il ne parvint pas à la terminer. Je ne sais pas a apporté une photo, il a besoin d'y trouver la nature. Devons-nous aider Je ne sais pas ?

(Réponses des enfants).

PROFESSEUR. Dis-moi, vois-tu la nature sur cette photo ?

ENFANTS. Oui. La nature, c'est des arbres, des vaches, des moutons, des fleurs, de la terre, du soleil.

PROFESSEUR. Pourquoi n’avez-vous pas nommé les maisons et les voitures ? Ils sont également dessinés sur la photo.

ENFANTS. Les maisons ne sont pas la nature. Ils ont été fabriqués par un homme.

PROFESSEUR. La nature est quelque chose qui existe indépendamment des humains. Et l’homme lui-même fait partie de la nature.

Le professeur lit un poème de L. Daineko.

Il y a une immense maison sur terre

Sous le toit, c'est bleu.

Le soleil, la pluie et le tonnerre y vivent,

Surf de forêt et de mer,

Des oiseaux et des fleurs y vivent,

Le bruit joyeux du ruisseau.

Tu vis dans cette maison lumineuse

Et tous tes amis.

Où que mènent les routes,

Vous y serez toujours.

La nature de notre Terre natale

Cette maison s'appelle.

PROFESSEUR. Toi et moi vivons dans cette maison. Nous l'aimons beaucoup, nous l'admirons au printemps, nous sommes tristes en automne et en hiver, nous nous réjouissons au soleil en été. Mais l’homme n’admire pas seulement la nature, il a appris à l’utiliser.

QUESTIONS POUR LES ENFANTS.

1. Comment la forêt nous profite-t-elle ? (La forêt nous donne de la chaleur. Elle nous nourrit. La forêt purifie l'air des impuretés et libère de l'oxygène).
2. Comment les gens utilisent-ils les rivières ? (Les rivières donnent de l'eau aux gens. Nous transportons des marchandises le long des rivières, les bateaux à moteur naviguent le long des rivières. Nous nageons dans les rivières.)
3. Comment utilisons-nous le poisson ? (Nous attrapons des poissons dans les rivières et les mers et les mangeons.)
4. Quels bienfaits le soleil apporte-t-il à l’homme ? (Le soleil nous réchauffe, les gens ont inventé panneaux solaires, qui nous donnent de l'énergie.)

PARTIE 2.

PROFESSEUR. Il s’avère que la nature profite aux humains. Je pense que Dunno comprend maintenant ce qu'est la nature. Vérifions ça. Voici mes photos : certaines d’entre elles représentent la nature, d’autres non.

(Les enfants prennent une photo à la fois et disent ce qui y est représenté, s'il y a de la nature en elles. Ils prouvent leur point de vue.

MINUTE PHYSIQUE.

Nous descendîmes rapidement jusqu'à la rivière,

Ils se penchèrent et se lavèrent.

Un, deux, trois, quatre -

Quel merveilleux rafraîchissement !

Et maintenant nous avons nagé ensemble,

Vous devez le faire manuellement :

Ensemble - une fois, c'est la brasse,

L'un, l'autre est un lapin.

Tout le monde a nagé comme un seul.

Nous sommes comme un dauphin.

Nager à terre escarpée

Et nous sommes rentrés à la maison.

(Les enfants exécutent les mouvements appropriés.)

PARTIE 3.

PROFESSEUR. Dites-moi, la nature est-elle une amie ou une ennemie de l'homme ?

(Réponses des enfants).

PROFESSEUR. L’homme a toujours été ami avec la nature, l’a vénérée, la craint et l’a étudiée. Dans les temps anciens, les gens exprimaient leur pouvoir d’observation par des dessins, des énigmes et des dictons. Vous allez maintenant résoudre des énigmes.

Blanc en hiver et gris en été. (Lièvre).

PROFESSEUR. Comment est née cette énigme ?

ENFANTS. On a remarqué que le lièvre est blanc en hiver, mais toujours gris en été.

Plus fort que le soleil

Plus faible que le vent.

Pas de jambes, mais je marche

Pas d'yeux, mais je pleure. (Nuage).

PROFESSEUR. Qu'est-ce qui peut bloquer le soleil un jour d'été ?

Pourquoi dit-on qu’un nuage est plus faible que le vent ?

Comment ce nuage peut-il se déplacer ?

Quel genre de larmes y a-t-il dans le nuage ?

(Réponses des enfants).

Ça ne frappera pas, ça ne laissera pas échapper,

Et il passera par la fenêtre. (lumière).

PROFESSEUR. L’homme remarqua que la lumière entrait dans la maison par la fenêtre, et elle arrivait si doucement que personne ne pouvait l’entendre.

L'oiseau a agité son aile

Et a couvert le monde entier d'une plume. (Nuit).

PROFESSEUR. Les gens comparaient la nuit à un oiseau, car ils ne savaient pas comment l'obscurité arrivait et en avaient très peur. Ils ont comparé la nuit à un mystérieux oiseau effrayant qui laisse tomber une plume qui couvre le soleil et l'obscurité tombe.

PARTIE 4.

EXPLICATION DES PROVERBES.

PROFESSEUR. Vous comprenez comment les énigmes sont nées. Les gens observaient la nature, remarquaient les changements et inventaient des énigmes. Comment sont-ils arrivés aux proverbes ? Un proverbe est un petit dicton populaire au contenu édifiant.

PROFESSEUR. Écoutez le proverbe et dites ce que vous avez tiré de la nature.

Le printemps est rouge de fleurs,

Et l'automne avec des tartes.

ENFANTS. Au printemps, il y a beaucoup de fleurs, mais pas de tartes, car le pain vient d'être planté et a beaucoup de temps pour pousser. Et à l’automne, le pain mûrit, mais bien sûr, les fleurs ont disparu. C'est ainsi qu'est né ce proverbe.

PROFESSEUR. Et expliquez un autre proverbe.

Qu'est-ce qui naîtra en été,

Cela sera également utile en hiver.

ENFANTS. En été, poussent des légumes, des fruits et du pain. Ils sont préparés pour l'hiver.

PROFESSEUR. Quels légumes connaissez-vous ?

LISTE DES ENFANTS.

PROFESSEUR. Quels fruits connaissez-vous ?

Liste des enfants.

Éducateur. Quelles baies connaissez-vous ?

Liste des enfants.

PARTIE 5.

JEU « QU'Y A-T-IL DE PLUS ? »

Pommes de terre, choux, carottes, pommes.

Poire, pomme, prune, oignon.

Framboise, viorne, groseille, tomate, pastèque.

Soleil, moineau, coléoptère, poupée.

L'ENSEIGNANT lit un poème de S. Kirsanov.

Que veux-tu dire sans herbes et oiseaux,

Et sans amour pour l'abeille bourdonnante,

Sans grues sur le bosquet de pins,

Sans jolies têtes de renard ?

Quand comprendras-tu enfin

En creusant dans les rochers morts,

Ô homme, couronne de la nature,

Quelle est votre fin sans la nature ?

PROFESSEUR. L’homme, bien sûr, peut tout faire. Mais l'homme, en raison de sa toute-puissance, a provoqué la mort de nombreux animaux et plantes, de leurs habitats. L'homme doit prendre soin de la nature.

Les gars, je ne sais pas, merci pour votre aide, il est temps pour lui de partir.

Les enfants disent au revoir à Dunno.

RÉSULTAT.

PROFESSEUR. Vous avez fait un excellent travail aujourd'hui. Vous avez appris beaucoup de nouvelles choses et vous devez maintenant exprimer votre attitude face à la leçon d'aujourd'hui, mais pas avec des mots, mais avec des cercles colorés. Montrez un cercle de la couleur qui représente votre humeur en classe. Demandez aux enfants pourquoi ils ont montré un cercle d'une couleur ou d'une autre.