CONTENU DU PROGRAMME : Développer les capacités mentales des enfants. Apprenez aux enfants à raisonner, à trouver eux-mêmes la réponse et à tirer des conclusions. Aidez les enfants à voir la beauté et la diversité de la nature. Montre à quel point c'est difficile corps humain créé par la nature. Amenez les enfants à la conclusion que l'homme et la nature sont interconnectés, que l'homme fait partie de la nature. Cultivez une attitude bienveillante envers la nature et envers les autres.

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École maternelle à budget municipal établissement d'enseignement

« Jardin d'enfants de type compensatoire n° 22 « Pochemuchka », Vorkuta.

Résumé de GCD

avec des enfants plus âgés.

Sujet : "L'homme fait partie de la nature."

Direction : « Développement cognitif et de la parole. »

Espace pédagogique : « Cognition ».

Éducateur:

Dobrolyubova

Foi

Vladimirovna.

Vorkouta.

SUJET : "L'homme fait partie de la nature."

INTÉGRATION DES DOMAINES ÉDUCATIFS : « Communication », « Santé », « Socialisation », « Lecture » fiction", "Créativité artistique", "Sécurité".

CONTENU DU PROGRAMME : Développer les capacités mentales des enfants. Apprenez aux enfants à raisonner, à trouver eux-mêmes la réponse et à tirer des conclusions. Aidez les enfants à voir la beauté et la diversité de la nature. Montrez à quel point la nature est un organisme humain complexe. Amenez les enfants à la conclusion que l'homme et la nature sont interconnectés, que l'homme fait partie de la nature. Cultivez une attitude bienveillante envers la nature et envers les autres.

Activation du vocabulaire : cœur, estomac, cerveau, poumons, nature, corps.

Développement de la parole : apprendre à entretenir une conversation informelle, répondre correctement aux questions de l'enseignant.

TRAVAUX PRÉLIMINAIRES :

1. Excursions au parc, dans la toundra, dans les rues de la ville.
2. Regarder des illustrations sur la nature et la vie humaine.
3. Travailler avec des énigmes et des proverbes.
4. Lecture d'œuvres de fiction :

A. Dorokhov "À propos de moi",

K. Ushinsky "Quatre souhaits",

V. Bianki "Calendrier Sinichkin",

Sukhomlinsky « Qu'est-ce qui est mieux ? », « Je veux avoir mon mot à dire », « La soirée est claire et calme »,

Snegirev "Le Curieux"

Surikov "Hiver" (extrait),

Smolnikov "N'ayez pas peur du blizzard"

russe conte populaire"Givre, soleil, vent."

1. Prendre soin des plantes et des animaux dans un coin de nature.
2. Réaliser des expériences avec la nature inanimée : air, eau, fumée, neige, vent.
3. Travaux pratiques sur la recherche et la palpation de vos organes.
4. Animation d'une série de cours pour se familiariser avec le monde extérieur :

"Ce qui s'est passé le monde qui nous entoure?".

"De quoi est-il fait ?"

"À propos de l'air et de l'eau."

"La vie végétale".

"La vie animale"

"La nature et les hommes".

1. Jeux didactiques :

"La nature et l'homme" (d'après Bondarenko).

"Est-ce que l'homme a des assistants ?" (d'après Sorokina).

"Recherche mots gentils"(d'après Sorokina).

"Geler" (selon Wenger).

« Aidons l'artiste » (selon Wenger).

« Ne vous découragez jamais » (selon Artemova).

1. Conversations sur des sujets :

"Le monde qui nous entoure."

"Travail et santé humaine."

MATÉRIEL : Modèles : cœur, estomac, poumons, cerveau, parties du corps humain. Dessins organes internes. Illustrations. Paysages. Journal "Le monde qui nous entoure". Schémas pour le jeu "Freeze". Un colis avec des énigmes.

Déroulement de la leçon.

Partie I.

Éducateur : Les enfants, vos amis de première année vous ont offert ce colis. Selon vous, qu'est-ce qu'il pourrait y avoir dedans ?

Réponses des enfants :

Éducateur : (ouvre le colis, sort des fiches sur lesquelles est inscrit le texte des énigmes).

Il s'avère que les élèves de première année nous ont envoyé des énigmes.

Essayons de deviner ?

1. Qu'est-ce qui est plus haut que la forêt, plus beau que la lumière et qui brûle sans feu ? (Soleil)

Enfants : C'est le soleil, il est haut, beau, brûle sans feu.

Éducateur : 2. Le grain d'or dispersé dans la nuit,

Vous avez regardé le matin, y a-t-il quelque chose ? (Étoiles dans le ciel)

Enfants : Ce sont des étoiles car elles ressemblent à des grains dorés, apparaissent le soir et disparaissent le matin.

Éducateur : 3. Pas de mains, mais il sait construire ? (Oiseau).

Enfants : C'est un oiseau, il n'a pas de mains et il construit un nid à l'aide de ses pattes et de son bec.

Éducateur : 4. Les parents et les enfants font-ils tous leurs vêtements fabriqués avec des pièces de monnaie ? (Poisson)

Enfants : Poissons, car leurs écailles ressemblent à des pièces de monnaie.

Éducateur : 5. Qui change de vêtements quatre fois par an ? (Terre).

Enfants : Terre. Elle change de vêtements au printemps, en été, en automne et en hiver.

Éducateur : 6. Vous avez perdu votre robe, mais les boutons sont toujours là ? (Sorbier des oiseleurs).

Enfants : C'est un sorbier, quand les feuilles tombent, il reste des baies rouges, elles ressemblent à des boutons.

Éducateur : Vous avez fait un excellent travail avec les énigmes. De quoi parlaient les énigmes ?

Enfants : Ces énigmes concernent la nature.

Éducateur : Quel genre de nature existe-t-il ?

Enfants : La nature peut être vivante et non vivante.

Éducateur : Non faune- qu'est-ce que c'est?

Enfants : Soleil, air, eau, étoiles, ciel, nuages, nuages.

Éducateur : Et la nature vivante ?

Enfants : Ce sont des plantes et des animaux.

Éducateur : Faites attention à ce paysage. Imaginez maintenant que vous êtes au bord de cette rivière, près de ces bouleaux. Il y a de l'herbe verte autour de vous. Écoute, qu'est-ce que tu entends ?

Réponses des enfants.

Éducateur : Comment vous sentez-vous ? Que veux-tu?

Réponses des enfants.

Éducateur : Imaginez maintenant que vous n'êtes pas des enfants, mais ces bouleaux. De quoi murmurent tes feuilles ?

Réponses des enfants.

Éducateur : C'est bon d'être dans la nature ! Pensez à ce qui se passerait si les plantes et les animaux disparaissaient soudainement ?

Enfants : Cela deviendrait laid, sans intérêt, sans vie sur terre, tout le monde mourrait.

Éducateur : Pourquoi les gens mourront-ils ?

Enfants : Les humains ne peuvent pas vivre sans la nature, car ils font partie, comme les plantes et les animaux, de la nature vivante.

Éducateur : Une partie de la nature vivante ? Ça ne peut pas être comme ça ! Ou peut-être est-ce la nature ?

Enfants : Les humains ont besoin d’air et d’eau, tout comme les plantes. Il a besoin de nourriture, comme tous les animaux.

Éducateur : Eh bien, vous avez prouvé que l'homme a quelque chose en commun avec les plantes et les animaux, mais il est aussi différent des animaux. Tu sais quoi ?

Enfants : L’homme peut parler, mais pas les animaux.

Une personne vit en ville, dans un village, dans des maisons, et les animaux vivent dans des terriers, dans une forêt, dans une prairie, dans l'eau.

Une personne peut construire des bâtiments à plusieurs étages, une fusée, un avion, mais pas les animaux.

Une personne peut penser, elle a un esprit, mais un animal ne peut pas penser, il n'a pas d'esprit.

Partie II.

Éducateur : Oui, l'homme est la créature la plus intelligente sur terre. Savez-vous comment fonctionne le corps humain ? Nommez le centre de commandement principal de votre corps.

Enfants : (montrer et expliquer) C'est le cerveau, mais ils l'appellent poste de commandement parce qu'il donne des ordres aux autres organismes et surveille leur travail. Sans cela, nous ne pourrions pas voir, entendre, lire, parler, marcher. Et le crâne protège le cerveau des dommages. C'est fait d'os.

Éducateur : quel appareil respiratoire puissant la nature a-t-elle donné à l'homme ?

Enfants : Ce sont des poumons. Ils pompent continuellement de l'air et en extraient l'oxygène, nécessaire à la vie humaine.

Éducateur : Nommez le moteur vivant qui déplace le sang.

Enfants : C'est le cœur. Il conduit continuellement le sang dans les vaisseaux, qui contiennent de l'oxygène et nutriments, ils se propagent dans tout le corps.

Éducateur : Que faut-il pour que le cœur fonctionne bien ?

Enfants : Faites du sport, courez, traitez-vous les uns les autres avec soin.

Éducateur : Nommez la partie principale de votre « cuisine intérieure ».

Enfants : C'est l'estomac, la nourriture y est digérée.

Éducateur : Qu'est-ce qui aide l'estomac à digérer les aliments ?

Enfants : suc gastrique et salive.

Éducateur : Que faut-il pour que l'estomac fonctionne toujours bien ?

Enfants : mâchez soigneusement les aliments, buvez de l'eau, mangez mains propres afin que les germes ne pénètrent pas dans l'estomac.

Éducateur : C'est dire à quel point le corps humain est complexe. Quelles autres parties y a-t-il en dehors de ces organes ?

Quiz "Quoi, pourquoi ?"

Les enfants sont assis à table et l'enseignant montre des dessins représentant des parties du corps.

Jeu "Geler".

Éducateur : Reposez-vous ! Votre cœur bat ? Calmons un peu nos cœurs. Répondez à mes questions :

Pourquoi une personne regarde-t-elle en arrière ? (Il n'y a pas d'yeux à l'arrière de la tête).

Sur quoi une personne ne marchera-t-elle jamais ? (Le long du plafond).

Pourquoi une personne a-t-elle une langue dans la bouche ? (Derrière les dents).

Pourquoi les enfants du village courent-ils pieds nus ? (Sur le sol, l'herbe)

Quand une personne marche-t-elle avec les talons en arrière ? (Toujours).

Partie III.

Éducateur : Écoutez, c'est un journal. Ce journal est inhabituel. Chaque cercle du journal est sa page, au centre du journal se trouve une personne. Comment est son visage ? Pourquoi pensez-vous que la personne est triste ?

Réponses des enfants.

Éducateur : voyons ce qu'il y a autour de la personne et peut-être pourrons-nous découvrir pourquoi elle est triste. Commençons par le champ bleu. Devinez de quoi nous allons parler ?

Mystère: Il passe par le nez jusqu'à la poitrine et reprend son chemin. Il est invisible, mais nous ne pouvons pas vivre sans lui. (Air).

Enfants : C'est de l'air.

Éducateur : Que sont ces figures étranges sur le champ bleu ?

Enfants : Ce sont des microbes.

Éducateur : Quel mal font-ils aux humains ?

Enfants : Ils provoquent des maladies.

Éducateur : Que faut-il faire pour réduire le nombre de microbes ?

Enfants : Lavez-vous les mains plus souvent, aérez la pièce, essuyez la poussière avec un chiffon humide. Les plantes purifient bien l'air. Il devrait y en avoir beaucoup dans le groupe, à la maison, dans les rues de notre ville, et nous devons prendre soin des arbres, des fleurs et des arbustes.

Éducateur : Vous avez expliqué comment détruire les germes et notre champ est devenu propre et bleu. Si nous parvenons à nettoyer tous les champs, la personne sourira certainement.

La page suivante est bleue. Devinez de quoi parle cette page ?

Mystère. Qu’est-ce qu’on ne peut pas rouler sur une montagne, transporter dans une passoire ou tenir dans ses mains ? (Eau).

Enfants : Cette page concerne l’eau.

Éducateur : Pour boire et se laver, quel type d'eau faut-il ?

Enfants : L'eau doit être propre.

Éducateur : Que faut-il faire pour garder l'eau propre ?

Enfants : Ne jetez pas de déchets industriels ou d'ordures dans les plans d'eau, ne lavez pas les voitures dans les rivières.

Éducateur : (supprime les taches sales sur la page bleue) Regardez comme le champ est devenu beau et propre - de l'eau propre.

La page verte de notre journal est une page de vie. Pourquoi est-elle verte ?

Enfants : Parce qu'il y a beaucoup de plantes sur notre terre.

Éducateur : Et les plantes sont la base de la nature.

(lit un poème)

Vivez dans ce monde vert,

Bon en hiver et en été.

La vie vole comme un papillon de nuit

L'animal court vite,

Un oiseau tourne dans les nuages,

Une mésange saute le long des branches.

La vie est belle, la vie est partout,

L'homme est l'ami de la nature !

L'homme traite-t-il toujours la nature comme une amie ?

Enfants : Non, parfois les gens nuisent à la nature.

Jeu "Bénéfice-préjudice".

Éducateur : Savez-vous, les enfants, comment se comporter dans la nature ?

Enfants : Oui, ne cueillez pas de fleurs, ne brisez pas d’arbres, ne faites pas de feu, ne détruisez pas les nids d’oiseaux, n’offensez même pas les plus petits insectes ou vers, prenez soin des plantes et des animaux.

Éducateur : (supprime les cercles, les carrés, le masque sombre).

Quel beau champ vert.

Regardez notre petit homme. Il sourit. Pourquoi sourit-il ?

Réponses des enfants : Il se sent bien dans un monde propre et beau.

Éducateur : De quoi avons-nous parlé aujourd'hui ?

Enfants : Sur l'homme, sur le monde végétal et animal.

Éducateur : Savez-vous qu'en plus de la flore et de la faune, il existe aussi un monde créé par l'homme ? Le monde est incroyable et diversifié. La prochaine fois, nous vous parlerons du monde créé par l'homme.

(Merci les enfants)

Maintenant, nous allons nous promener, quel bénéfice pouvons-nous apporter à la nature ?

LITTÉRATURE : Revue " Éducation préscolaire"N°4 pour 1989

Revue " École primaire"N° 1, 2, 10, 11 pour 1989, n° 6, 12 pour 1990, n° 2 pour 1992, n° 3 pour 1993.

Magazine "Svet" n°9 pour 1991, n°2 pour 1992

L. A. Wenger "Jeux et exercices pour le développement des capacités mentales des enfants d'âge préscolaire."

GCD sur l'écologie sur le thème : « L'homme fait partie de la nature ».

Tâches logicielles :

• développer la compréhension des enfants sur la relation entre l'homme et la nature (homme - air, homme - eau), les conditions de survie humaine.
• Favoriser l'amour et le respect de la nature.

Matériel: conteneur avec eau sale, passoire, illustrations de la nature, modèles de « la relation entre l’homme et la nature ».

Déplacement GCD :

Les gars, regardez ce que je vous ai apporté aujourd'hui ! Ce tableau représente la nature qui nous entoure.

Savez-vous ce qu'est la nature ?

La nature est ce qui nous entoure : le soleil, les fleurs, les arbres, les plantes, les animaux.

Selon vous, quel est le rapport entre l’homme et la nature ?

Réponses des enfants.

L'homme fait-il partie de la nature ? Pourquoi?

Réponses des enfants.

Les gars, l'homme a aussi été créé par la nature ?

Réponses des enfants.

Et la nature vivante ? Pourquoi?

Réponses des enfants.

Les gars, quelles conditions sont nécessaires à la vie de la faune sauvage ?

Réponses des enfants.

Pourquoi avons-nous besoin d’air ?

Réponses des enfants.

Pour que tout le monde soit en bonne santé, quel type d’air faut-il ?

Réponses des enfants.

Par exemple, il y a beaucoup de poussière dans la pièce et donc l’air n’est pas pur. Et pour qu'elle soit propre, vous devez aérer la pièce et effectuer un nettoyage humide.

À votre avis, qui pollue l’air ?

L'air est pollué par les usines (montrant des illustrations), car elles libèrent des gaz nocifs et toxiques. Les voitures qui émettent des gaz d’échappement par leurs pots d’échappement polluent également l’air.

Pourquoi les plantes et les animaux ont-ils besoin d’air pur ?

Réponses des enfants.

Pourquoi l’air pollué est-il dangereux ?

Réponses des enfants.

Où est l’air le plus pur ?

Réponses des enfants.

Minute d'éducation physique.

Levez les épaules

Sautez, sauterelles.

Saute-saute, saute-saute.

Arrêt! Nous nous sommes assis.

Nous avons mangé de l'herbe,

Ils ont écouté le silence.

Plus haut, plus haut, plus haut.

Sautez facilement sur la pointe des pieds.

Les gars, de quoi d'autre pensez-vous qu'une personne ne peut pas vivre sans ?

Sans eau ni air.

Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'eau ? Pourquoi le boit-il ?

Réponses des enfants.

Les gars, quel type d'eau est considéré comme propre ?

Réponses des enfants.

Parfois, il nous semble que l'eau est propre, par exemple dans un ruisseau ou un lac. Mais tu ne peux pas le boire. C'est sale.

Et qui le pollue ?

Oui, les gens. De nombreuses personnes jettent leurs déchets à l’eau ; des usines entières déversent des déchets sales. L'approvisionnement en eau provient des rivières. Mais cette eau peut aussi être bue, seulement bouillie, car dans cette eau il y a encore substances nocives et les microbes. Les médecins ne recommandent pas de boire de l'eau du robinet.

Et maintenant, nous allons mener une expérience. Nous filtrons l'eau sale à travers une passoire - vous voyez, l'eau est toujours sale.

C’est le genre d’eau que l’on peut désormais voir dans une rivière, un lac ou un ruisseau. Et comme c'est mauvais pour les poissons, les plantes et les autres habitants des plans d'eau situés dans de telles eaux. Les plantes et les animaux peuvent mourir dans l’eau sale.

Chacun de nous a l’eau courante dans sa maison. Et vous et moi nous lavons tous les jours, nous baignons et buvons de l'eau, nous devons protéger les rivières et les lacs. Nous devons donc apprendre à chacun à ne pas polluer et à conserver l’eau.

Qui d’autre a besoin d’eau ? Qui ne peut pas vivre sans eau ?

Réponses des enfants.

Et quel genre vie aquatique Tu sais?

Réponses des enfants.

Imaginez, les gars, qu'arrivera-t-il aux poissons si l'eau sort de notre aquarium ?

Ils mourront. Pourquoi?

Parce qu'ils ne sont pas adaptés pour vivre sur terre. Les poissons ne peuvent vivre que dans l'eau.

Les gars (je montre deux illustrations), regardez, sur une image il y a des plantes et des animaux, mais dans l'autre il n'y a personne. Où vit l’eau ?

Là où se trouvent les plantes et les animaux. S’il n’y a pas d’eau, il n’y aura pas de vie sur Terre, oui ! L'eau est une condition nécessaire à la vie sur Terre. Économisez l’eau, ne polluez pas les réservoirs, ne jetez pas d’ordures dans les rivières et les lacs et nous serons tous en bonne santé et heureux.

Les enfants font des dessins.

Natalia Gerasimova
Leçon d'écologie en groupe senior"L'homme fait partie de la nature"

"L'homme fait partie de la nature"

Cible: former chez l'enfant une idée du lien inextricable entre l'homme et la nature ; améliorer le discours des enfants; développer l'imagination; inculquer aux enfants la propreté, la propreté et le désir d'être en bonne santé.

Matériel: images d'histoires, coton, cartes avec des images de produits, miroir.

Déroulement de la leçon

Conversation introductive. Organes de vision

Aujourd'hui, nous allons parler de l'homme. L'homme et la nature ne font qu'un. Pour vivre, une personne doit avoir des organes et des parties du corps intacts et fonctionnant normalement. Nommez les principales parties du corps.

Quels organes nous aident à percevoir le monde qui nous entoure ? Devinez l'énigme :

Deux frères habitent de l'autre côté de la route,

Ils ne se voient pas. (Yeux)

Les yeux sont les principaux assistants d'une personne. Ils nous aident à voir tout ce qui nous entoure, à distinguer les objets, leur couleur, leur forme, leur taille, etc. Tournez-vous et regardez-vous dans les yeux. Quels beaux yeux tu as !

Comment parlent-ils des yeux pour déterminer leur beauté ? Quelle est la couleur des yeux ? Comment prenez-vous soin d’eux ?

Gymnastique pour les yeux

1. Fermez les yeux aussi fort que possible, puis ouvrez-les. Répétez cette opération 4 à 6 fois.

2. Caressez vos paupières du bout des doigts pendant 1 minute.

3. Faites mouvements circulaires yeux : gauche – haut – droite – bas

Répétez 10 fois.

4. Étendez votre bras vers l'avant. Suivez votre ongle du regard, en le rapprochant lentement de votre nez, puis en l'éloignant lentement. Répétez 5 fois.

5. Regardez par la fenêtre, trouvez le point le plus éloigné et maintenez votre regard dessus pendant une minute.

Organes auditifs

Quels organes auditifs nous aident à entendre la parole et les sons ? Que faire pour garder vos oreilles en bonne santé ? Écoutez le poème « Oreilles » d'E. Moshkovskaya :

Docteur, docteur,

Que devons-nous faire :

Ou ne pas laver ?

Si tu te laves

Alors que devons-nous faire ?

Laver fréquemment

Ou moins souvent ?

Le médecin répond avec colère :

Tous les jours!

L'enseignant propose de réaliser une expérience en mettant du coton dans les oreilles.

Ce qui s'est passé? Tous les sons disparurent immédiatement. Vous avez arrêté d'entendre. Grâce à nos organes auditifs, nous sommes exposés à tout un monde de sons : le bruissement des feuilles, le babillage d'un ruisseau, la musique et la parole des autres.

L’audition est d’une grande valeur pour les humains. Que devriez-vous faire d'autre chaque matin en même temps que vous laver le visage ?

D : Brossez-vous les dents.

Le professeur vous demande de deviner l'énigme : "Une crèche pleine de moutons blancs" (Dents)

Savez-vous à quoi servent les dents ? Et comment les sauver ?

Pourquoi ont-ils mal ?

Comment devez-vous en prendre soin ?

Pourquoi faut-il se brosser les dents ?

Après avoir mangé, brossez-vous les dents,

Faites cela deux fois par jour.

Jeu « Utile - Inutile »

Les enfants se voient offrir des cartes avec des photos de produits. Les enfants placent les aliments sains sur une table et les aliments malsains sur une autre.

Sain : flocons d'avoine, kéfir, oignons, pommes, carottes, chou, beurre, poires.

Malsain : chips, viande frite, chocolats, gâteaux, boissons gazeuses, etc.

Jeu « Ma lumière, miroir, dis-moi »

Les enfants s’assoient ou se tiennent devant le miroir et font l’éloge de leurs yeux, de leurs oreilles et de leurs dents.

Mon miroir, dis-moi,

Dis-moi toute la vérité :

J'ai les plus beaux yeux

Ils voient mieux que tout le monde.

Mes oreilles peuvent tout entendre,

Et les dents sont les plus blanches,

Le plus fort.

Résumé de la leçon

Chaque personne peut se souvenir de l'état qui apparaît après avoir suivi les règles d'hygiène - comme si elle était née de nouveau.

L'homme, comme la nature, aime la propreté.

Connaissez-vous le mot « nature » ? Qu'est-ce que ça veut dire? Qu'est-ce qu'on ne peut pas appeler nature ? Qu'est-ce que l'homme par rapport à la nature ? Prouvez que l'homme fait partie de la nature. Quel est son lien avec la nature ? Pourquoi l’homme est-il appelé le roi de la nature ? Est-ce exact ? Pourquoi? L’homme est un être pensant et rationnel. Mais il a beaucoup appris de la nature.

Lecture d'un poème de S. Kirsanov :

Que veux-tu dire sans herbes et oiseaux,

Et sans amour pour l'abeille bourdonnante,

Sans grues sur le bosquet de pins,

Sans jolis visages mignons ?

Établissement d'enseignement budgétaire municipal pour l'éducation complémentaire des enfants

"Centre La créativité des enfants" Avec. Alexandrov-Gai District municipal d'Alexandrovo-Gai, région de Saratov.

ABSTRAIT ouvrir COURS

"L'HOMME ET LA NATURE"

Travaux terminés :

professeur formation complémentaire

Thème : "L'homme et la nature environnante"

Cible: Développement de qualités morales positives qui encouragent les enfants à respecter les normes de comportement dans la nature.

Tâches :

1. Développez les connaissances et les idées des enfants sur le rôle de la nature dans la vie humaine.

2. Développer des compétences environnementales cognitives, pratiques et créatives chez les enfants en âge d'aller à l'école primaire.

3. Cultivez la réactivité émotionnelle aux objets naturels.

Type de cours : leçon de généralisation et de systématisation des connaissances

Formulaire: activité - jeu

Méthode: verbal, visuel, ludique.

Équipement:

Déroulement de la leçon :

l. Opg. moment. (3 minutes)

Rapprochement de la paie.

Vérifier l'état de préparation des enfants pour les cours.

2. Communiquer le thème, le but et les objectifscours. (2 minutes)

Professeur : Bonjour les gars ! Nous, les gars, sommes très polis, alors nous disons bonjour à la nature tous les jours !

Bonjour soleil !

Bonjour ciel !

Bonjour, ma Terre entière !

Nous nous sommes réveillés très tôt

Et nous vous souhaitons la bienvenue.

Professeur: Vous et moi sommes des experts de la nature, nous devons donc protéger la nature, je vais maintenant vérifier si vous connaissez les règles de comportement dans la nature. Jouons au jeu "Oui - non" (2 min)

Nous protégeons la nature (Oui)

Nous protégeons tous les animaux (Oui)

Nous jetons des déchets partout (non)

Et nous cassons des arbres (non)

Nous fabriquons des mangeoires pour oiseaux (Oui)

Nous attrapons différents animaux (Non)

On nettoie les berges des rivières (oui)

Nous sommes les amis de la nature (Oui)

Professeur: Bravo les gars, vous savez comment aider la nature et comment l'influencer sans lui nuire. (2 minutes)

Maintenant, devinez l'énigme.

Il est le plus fort sur Terre,

Parce que tout le monde est plus intelligent. (Humain)

C'est vrai, c'est un homme.

Et le sujet de notre leçon est « L'homme et la nature »

Depuis l’Antiquité, l’homme et la nature sont étroitement liés. Dans les temps anciens, les peuples primitifs dépendaient entièrement de environnement. Ne pas comprendre l'essence de ce qui se passe phénomènes naturels, les gens les élevèrent au rang de dieux. Ainsi, le feu, l’eau, la terre, les arbres, l’air, le tonnerre et la foudre étaient considérés comme des divinités. Pour les apaiser, les gens effectuaient des sacrifices rituels.

Mais au fil du temps, les gens ont appris à faire du feu, à construire des maisons et à créer des outils. L’homme a non seulement gagné sa place parmi les autres tribus, mais il a également entrepris de subjuguer la nature elle-même.

S'étant proclamé roi parmi tous les êtres vivants, l'homme a oublié qu'il fait lui-même partie de la nature, la couronne de sa création. Et au lieu de gratitude, il continue de se comporter de manière très agressive. Ce n’est un secret pour personne à quel point l’activité humaine est néfaste pour le monde qui nous entoure aujourd’hui.

Nous devons nous rappeler que l'homme et la nature ne font qu'un grande famille et devraient vivre ensemble.

Il y a une immense maison sur terre

Sous le toit est bleu

Le soleil, la pluie et le tonnerre y vivent

Surf de forêt et de mer,

Des oiseaux et des fleurs y vivent,

Le bruit joyeux du ruisseau.

Tu vis dans cette maison lumineuse

Et tous tes amis.

Où que mènent les routes,

Vous y serez toujours.

La nature de notre terre natale

Cette maison s'appelle.

3. Reproduction des connaissances précédemment acquises (10 min)

Les gars, aujourd'hui dans la leçon nous rappellerons quels fils sont liés entre l'homme et la nature, et je vous invite à m'accompagner dans un voyage insolite à travers le pays appelé « Nature », et nos itinéraires seront les suivants : - La nature se nourrit. - La nature guérit. - La nature enseigne.

Nous protégeons la nature

Les gars, nous avons formé trois équipes :

"Jeunes naturalistes"

Devise : « Nous planterons des bouleaux et des érables, la ville sera élégante et verte. »

"Jeunes écologistes"

Nous sommes nombreux, les gars, partout où nous vivons,

Nous nettoierons les rivières, nous planterons des jardins,

Plantons des arbres, sauvons la planète !

"Experts de la nature"

Beaucoup de forêt - ne la détruisez pas

Prenez soin de la petite forêt

Ne planter aucune forêt

Professeur: Chers gars, les invités sont venus à notre cours aujourd'hui et ont apporté avec eux des questions intéressantes.

Devinez qui sont ces invités ?

Survolé des fleurs
Survolé les champs.
Elle bourdonnait joyeusement.
J'ai ramassé du nectar.
Et emporté le butin
Directement chez vous (abeille)

Ailes rouges, pois noirs.
Qui est-ce qui marche sur ma paume ? ?(coccinelle)

Bravo, et maintenant nous commençons le quiz « Questions sur les bugs », chaque équipe répond à son tour à 4 questions. Si la réponse est correcte, alors une coccinelle volera vers vous, et si elle n'est pas correcte, alors une abeille en colère volera vers vous.

Alors commençons, le premier à répondre est la commande ""

Quiz (diapositive -)

Fizminoutka Attention les gars, faisons un exercice physique "Papillon" La fleur dormait (Fermez les yeux, détendez-vous, massez vos paupières en appuyant légèrement dessus dans le sens des aiguilles d'une montre et dans le sens inverse des aiguilles d'une montre) Et s'est soudainement réveillée, (Clignez des yeux) Je ne voulais pas ne dors plus, (Levez les mains (inspirez) ) Regardez ses mains) Il s'est secoué, s'est étiré, (Les bras pliés sur les côtés (expirez) S'est envolé et a volé. (Secouez vos mains, regardez à gauche et à droite)

Prof : Les gars, nous avons appris que la nature nous guérit, nous nourrit, nous enseigne et nous devons la protéger. Et aujourd'hui, en classe, je vous propose de travailler comme écologistes. Des sonnettes d’alarme sonnent partout sur notre planète. Nous en avons quelques-uns. Vous devez déterminer quel problème est présenté dans l’illustration, quelle en est la cause et suggérer des moyens de résoudre le problème.

Pour la bonne réponse, chaque groupe recevra une enveloppe, sans laquelle il ne pourra pas accomplir la tâche suivante. (Les élèves reçoivent des enveloppes avec des puzzles).

Groupe 1 – pollution de l'eau.

Groupe 2 – déforestation.

Groupe 3 – décharges.

6. Généralisation et consolidation des connaissances. (5 minutes)

Les gars, regardez ce qu'il y a dans vos enveloppes, c'est vrai, ce sont des puzzles, et vous aimez jouer à des puzzles ?

Je vous suggère de jouer dès maintenant au jeu « Ma maison est la planète Terre » et de créer des puzzles.

(chaque équipe reçoit une série d'énigmes (planète Terre, homme, nature).

Vous devez résoudre les énigmes et nous découvrirons quelles images vous avez obtenues.

Pensez-vous que la Terre, la nature et les hommes sont liés ?

Comment interagissent-ils les uns avec les autres ?

Bravo les gars. Maintenant, nous allons compter nos jetons et voir qui a gagné (récompense).

Réflexion : (2 min)

Les gars, selon vous, quel est le symbole naturel de notre région ?

(tulipes)

C'est vrai, décorons maintenant la steppe avec des fleurs de tulipes

Si vous avez aimé notre activité, choisissez une fleur rouge ;

Si vous avez aimé celui pas très jaune ;

Si vous n’aimez pas du tout le blanc.

Les gars, j'ai réalisé que vous aviez aimé la leçon et je suis également très heureux de travailler avec vous. La terre est notre terre commune, que nous devons protéger. La Terre est unique, regardons la vidéo et profitons encore une fois de la grandeur et de la beauté de la planète Terre.

(émission vidéo) (2 min)

Ceci conclut notre leçon. Merci pour votre travail actif, vous avez accompli toutes les tâches et j'espère que toutes les connaissances acquises dans notre leçon vous aideront dans la vie. Au revoir!!!

Contenu du programme: apprendre aux enfants à distinguer objets naturelsà partir d'objets artificiels, fabriqués par l'homme, de la nature vivante - à partir d'objets nature inanimée. Pour former chez l'enfant une idée du lien inextricable entre l'homme et la nature, que nous, les humains, faisons partie de la Nature, que pour la croissance et le développement des objets vivants, la même chose est nécessaire : la lumière, l'eau, l'air, la nourriture. , l'amour et l'attitude bienveillante envers les autres.

Matériel : Objets naturels et non naturels (par exemple, un morceau de granit, une brique, un bouquet de fleurs) et dessins représentant des objets naturels et non naturels, des schémas de développement et de croissance d'un animal (chats : chaton aveugle , petit chaton, chaton en pleine croissance, gros chat) et humain ( nourrisson, enfant d'âge préscolaire, jeune, homme)

Déroulement de la leçon.

Le professeur lit un poème de L. Daineko :

Il y a une immense maison sur terre

Sous le toit, c'est bleu.

Le soleil, la pluie et le tonnerre en vivent,

Surf de forêt et de mer,

Des oiseaux et des fleurs y vivent.

Le bruit joyeux du ruisseau,

Tu vis dans cette maison lumineuse

Et tous tes amis.

Où que mènent les routes,

Vous y serez toujours.

La nature de notre terre natale

Cette maison s'appelle.

Connaissez-vous le mot nature ? Qu'est-ce que ça veut dire? (les enfants expriment leurs hypothèses sur ce qu'est la nature et donnent des exemples : soleil, air, eau, plantes, animaux, oiseaux.)

Pourquoi classez-vous tel ou tel objet dans la nature ? (hypothèses des enfants)

Plantes, animaux, oiseaux - ils sont vivants (montrer un modèle vivant : jambes d'une personne qui marche) ; nourrir (définir le modèle d'alimentation (bouche humaine)); respirer (définir le modèle-respiration (nez)); reproduire (définir le modèle - reproduction (poussin à partir d'un œuf)); grandir (définir le modèle de croissance (poulet-poulet)).

L'enseignant répète avec les enfants les signes du vivant à l'aide de modèles.

Qu'est-ce qu'on ne peut pas appeler nature ? (quelque chose fait par des mains humaines)

Y a-t-il une voiture dans la nature ? (non, parce qu'il a été fabriqué par des mains humaines : mais un cheval, un chameau, qu'une personne monte, est déjà la nature. L'homme les a seulement apprivoisés, les a rendus domestiques, ils existaient dans la nature même sans lui.)

— Les gars, est-ce qu'un modèle vivant convient à la voiture ? (Non)

Pourquoi? (les enfants justifient leur réponse à l'aide de modèles : il faut l'allumer pour bouger ; il faut le nourrir, le remplir d'essence, il n'est pas comestible ; il ne respire pas, ne se reproduit pas, ne grandit pas)

La nature est ce qui existe sans l’aide de l’homme, et la non-nature est tout ce qui est créé par les mains de l’homme.

L’homme invente souvent des choses qui ressemblent à la nature.

L'hélicoptère ressemble à une libellule.

Sous-marin sur baleine. (les enfants continuent cette série.)

La nature entière de la Terre peut être divisée en deux monde immense: le monde de la nature inanimée et le monde de la nature vivante. Il y a des images sur la table, aide-moi à les séparer. Placez la nature vivante sur un chevalet et la nature inanimée sur l'autre. (les enfants organisent et expliquent : la nature vivante est ce qui bouge, grandit, se développe, meurt et se reproduit ; inanimée ; si ce n'est pas la nature, alors pourquoi le pensent-ils, car elle est faite par des mains humaines.) ou le jeu « Vivant-Inanimé »

Chaque enfant a une carte de couleur verte d'un côté – faune, de l'autre côté de couleur rouge – nature non sauvage. L'enseignant montre une image représentant la nature vivante (insectes, oiseaux, animaux, arbres, etc.) et non vivante (matériel, vêtements, etc.). Les enfants doivent montrer une carte d'une certaine couleur et expliquer leur choix :

Pourquoi vivant ? (respire, mange, grandit, se reproduit)

Pourquoi pas vivant ? (s'allume, ne se reproduit pas, ne respire pas, ne bouge pas.

Minute d'éducation physique.

Que représente l’homme par rapport à la nature ? De quelle nature ? (hypothèses des enfants)

Découvrons et prouvons que l'Homme lui-même fait partie de la nature. Voyons d’abord comment un animal se développe et grandit en prenant l’exemple d’un chat.

Jetons un coup d'œil et publions le schéma (le schéma est en cours de présentation) :

Chaton aveugle - petit chaton - chaton en croissance - gros chat.

Les gars, de quoi un chat a-t-il besoin pour sa croissance et son développement ? (hypothèses des enfants)

Voyons maintenant comment une personne se développe et grandit. (les images s'affichent)

Nourrisson-enfant-enfant d'âge préscolaire-jeune homme-homme.

De quoi une personne a-t-elle besoin pour grandir et se développer ? (hypothèses des enfants)

Chaleur + nourriture + eau + air + amour des proches.

Et puisque l'homme lui-même fait partie de la nature, sans nature, il est voué à la mort, car il n'y aura pas d'air, d'eau, de plantes et d'animaux qui lui donnent de la nourriture, des vêtements, de nombreux matériaux différents, des médicaments et le même air.

L'homme est appelé le roi de la nature. Est-il exact de savoir pourquoi une personne s'appelle ainsi ? (les enfants expriment leurs pensées).

L'homme est un être pensant et intelligent. Il a beaucoup appris de la nature.

Sur Terre, il est plus intelligent que tout le monde,

C'est pourquoi il est plus fort que tout le monde !

Mais grâce à son pouvoir, l’homme a causé la mort de nombreux animaux, plantes et de leurs habitats. L'homme doit prendre soin de la nature.

Que veux-tu dire sans herbes et oiseaux,

Et sans amour pour l'abeille bourdonnante,

Sans grues sur le bosquet de pins,

Sans jolies têtes de renard ?

Quand comprendras-tu enfin

Couper des rochers morts,

Ô homme, couronne de la nature,

Quelle est votre fin sans la nature ?