Clichés de discours pour un essai argumentatif sur l'examen d'État unifié en langue russe, ainsi qu'un plan de travail pour la rédaction d'un essai. Clichés de discours (essai-Examen d'État unifié)
Le soi-disant essai exige que le diplômé démontre non seulement sa capacité à comprendre les problèmes du travail, à exprimer ses pensées de manière cohérente et à exprimer une opinion motivée. Le devoir prescrit également les composants nécessaires de cet essai.
Il est préférable de commencer à s'y préparer en rédigeant un essai selon le plan le plus simple, essentiellement imposé par la formulation du devoir. Et lorsque cela fonctionne bien, vous pouvez essayer d’autres options de composition plus sophistiquées.
Alors, que doit inclure un diplômé dans son travail ?
- Précisez le problème. En même temps, il faut garder à l’esprit que le problème posé dans le texte et le problème du héros du texte ne sont pas du tout la même chose. Par exemple, si le héros a un problème - le manque d'argent pour voyager en tramway, ce n'est pas du tout un fait que le texte soit consacré au problème de l'inaccessibilité pour la population de voyager en transports en commun.
Si vous avez du mal à identifier le problème, essayez ceci :
- Déterminez le sujet du texte (de quoi parle-t-il ?.. Ce n'est PAS un problème)
- Déterminer l'idée principale (de quoi l'auteur veut-il nous convaincre ? Ce n'est PAS non plus un problème)
- À quelle question répond l’auteur ? Que considère-t-il comme une « violation de l’harmonie mondiale » ? Mais c'est le PROBLÈME ≠ sujet ≠ idée principale.
Par exemple, le sujet est le passage à tabac d'un étudiant tadjik par des skinheads. L'idée principale : la haine des personnes d'autres nationalités est de la sauvagerie. Problème : pourquoi les idées nationalistes ont-elles pris racine dans un pays qui a vaincu le fascisme ? Un citoyen ordinaire peut-il faire quelque chose face à cette situation ? C’est-à-dire le problème du nationalisme en Russie et le problème de la responsabilité personnelle de chaque citoyen. Choisissez celui que vous préférez (ou pour lequel il vous sera plus facile de trouver des arguments).
- . Cela peut être pertinent, éternel, sérieux, dangereux, etc. Dans le texte, cela est montré de telle ou telle manière.
- Éclairez la position de l’auteur. C’est celui de l’auteur, il n’est pas nécessaire de le remplacer par le vôtre ou celui de l’un des personnages du texte.
- Dites-nous si vous êtes d'accord avec l'auteur ou partiellement d'accord. Il n'est guère possible d'être en désaccord ; les opinions des auteurs des textes sur l'examen d'État unifié sont généralement presque incontestables.
- depuis œuvre littéraire (mieux que ça, que vous avez effectivement lu).
- Donnez un argument tiré de la vie (ou d’une autre œuvre littéraire).
- Tirez une conclusion.
Voici un exemple du cliché le plus simple pour rédiger une réponse.
| Plan détaillé | exemple |
| 1.
Une question qui comprend un énoncé du problème
2. Sans aucun doute, nous pouvons dire que ce problème est toujours d'actualité. L'auteur le révèle avec un exemple... 5. Dans mon raisonnement, je voudrais faire référence à..., à savoir à un épisode qui raconte comment... 6. Je fonde ma position sur cette question sur mon expérience personnelle. Il y a eu un tel épisode dans ma vie. Un jour … (Mon opinion est basée non seulement sur la littérature, mais aussi sur l'histoire de mon ami, à qui une telle histoire est arrivée un jour.) 8. Ainsi, il me semble qu'on peut dire que... |
Alors qui est le « roi » : l’homme ou la nature ? Faut-il attendre les faveurs de la nature ou les prendre de force ? C’est exactement le problème que soulève l’auteur dans ce texte. Sans aucun doute, on peut dire que ce problème est toujours d’actualité. L'auteur le révèle à l'aide de l'exemple de la relation entre une personne et une plante – un arbre. Cette plante a remplacé le héros de l'histoire par des gens qui ne se souciaient pas de lui. La position de l’auteur sur cette question, me semble-t-il, est que l’homme n’a pas le droit d’interférer avec la vie de la nature : elle était avant nous et le sera après nous. C'est une confiance en soi scandaleuse que de croire que nous arrangerons tout dans le monde mieux qu'il ne l'est déjà. La nature est appelée à donner à l’homme tout ce dont il a besoin : nourriture, vêtements, carburant, confort spirituel, beauté. Il est impossible de ne pas être d'accord avec l'auteur. En effet, je crois que la nature nous donne tellement que lui demander plus est une folie. Nous, les gens, pensons souvent, dans notre aveuglement, que nous pourrions tout arranger mieux dans le monde, nous voulons tout changer : faire couler les rivières à rebours, ou nous nous efforçons de « refaire » le corps humain. Mais ces tentatives n’aboutissent à rien de bon. Dans mon raisonnement, je voudrais faire référence à l’histoire de M.A. Boulgakov « Le cœur d’un chien ». Son héros, le professeur Preobrazhensky, s'efforce d'améliorer nature humaine, vaincre la mort. À la suite des expériences, une « personne améliorée » apparaît - le paria Sharikov. En conséquence, le travail du professeur était non seulement inutile, mais aussi dangereux. Je fonde ma position sur mon expérience personnelle. Il y a eu un épisode de ma vie qui m'a convaincu que la nature n'est pas le but de nos ambitions, mais notre berceau. …. Ainsi, il me semble que nous pouvons conclure que nous devons traiter la nature avec soin, respect et attention. C'est exactement ce que l'auteur veut nous raconter avec son histoire. |
Bien entendu, les formulations données dans le tableau ne sont pas les seules possibles. Pour chaque point de la phase initiale de préparation à l'examen d'État unifié, il est conseillé de sélectionner plusieurs options clichées.
- FORMULATION DU PROBLEME
En dernier recours, vous pouvez utiliser de tels clichés (en dernier recours - car il vaut quand même mieux formuler le problème sous la forme d'une question ou d'un argument).
- Dans le texte que j'ai lu, l'auteur pose le problème...
- Parmi les problèmes soulevés par l'auteur dans ce texte, il me semble que le plus important (intéressant, actuel, actuel, pressant, significatif...) est...
- Dans le texte proposé, l'auteur soulève un certain nombre de problèmes, mais il me semble que le plus important (intéressant...) d'entre eux est...
- Il est difficile de surestimer l'importance de tous les problèmes que l'auteur soulève dans ce texte, mais il me semble que le plus significatif (aigu, curieux...) est...
Chers collègues! Je voudrais présenter une master class sur la préparation à l'examen d'État unifié, non pas pour l'ensemble de l'examen dans son ensemble, mais spécifiquement pour un devoir de type C - rédiger un essai-argumentation basé sur le texte source.
Veuillez sélectionner l'option appropriée.
Algorithme de rédaction d'essai
- Introduction.
- Énoncé du problème
- Commentaire sur le problème posé.
- Position de l'auteur.
- Propre position.
- Argument.
- Argumentation littéraire.
- Conclusion.
6. Dans le sixième point, nous devons argumenter notre propre position, c'est-à-dire en citant une expérience de vie et deux arguments littéraires comme exemples, défendez votre opinion. Ce sera le prochain paragraphe. Regardons le diagramme. Que peut-on considérer comme une expérience de vie ?
Les formulaires de dissertation contiennent des clichés de discours. Choisissez celui qui vous convient.
Expérience de vie ( faits réels de la vie des autres, de mes propres observations et conclusions)
- J'ai dû faire face à...
- Je me souviens d'une fois...
– Bien sûr, mon expérience de vie est encore petite, mais j'ai néanmoins dû faire face à ce problème.
– Je me souviens d'une situation similaire qui s'est produite avec...
– Écrivain russe célèbre, scientifique exceptionnel, etc. J'ai remarqué quelque chose...
- N'importe quel historien dira ça...
– La plupart des médecins, linguistes, scientifiques, etc. ils pensent que...
7. Parlons maintenant de l’expérience de lecture. Regardons le diagramme.
Je vais maintenant vous donner un tableau d'arguments littéraires. Je l'utilise souvent en classe lorsque nous préparons l'examen d'État unifié. Peut-être que cela vous aidera aussi.
Dans ce paragraphe de l'essai, vous pouvez utiliser les préparations de discours suivantes.
– Rappelons-nous les héros de l'œuvre, du récit, de la fable, du roman, etc. (nommer l'auteur)...
– Dans une œuvre, un récit, une fable, un roman, etc. (nommer l’auteur), on observe aussi...
– Prenons par exemple une œuvre, un récit, une fable, un roman, etc. (nommer l'auteur)...
Écrivez un argument littéraire.
Regardons maintenant la diapositive avec les critères d'évaluation.
| K4 | Argumentation des candidats propre opinion sur la question | Points |
| au moins 2 arguments dont un tiré de la fiction, de la littérature journalistique ou scientifique). | 3 | |
| Le candidat a exprimé son opinion sur le problème formulé par lui, posé par l'auteur du texte (d'accord ou en désaccord avec la position de l'auteur), l'a argumenté (a donné au moins 2 arguments basés sur des connaissances ou une expérience de vie),
n'a fourni qu'un seul argument issu de la fiction, de la littérature journalistique ou scientifique. |
2 | |
| Le candidat a exprimé son opinion sur le problème formulé par lui, posé par l'auteur du texte (d'accord ou en désaccord avec la position de l'auteur), l'a argumenté (a donné 1 argument), basé sur des connaissances, une expérience de vie ou de lecture. | 1 | |
| Le candidat a formulé son opinion sur le problème posé par l'auteur du texte (d'accord ou en désaccord avec la position de l'auteur), mais je n'ai donné aucun argument,
l’opinion du candidat n’est que formellement exprimée (par exemple : « Je suis d’accord / pas d’accord avec l’auteur »), cela ne se reflète pas du tout dans le travail. |
0 |
8. Nous sommes maintenant arrivés à la dernière étape du travail sur l'essai. Le dernier paragraphe de l'essai est la « Conclusion ».
Comme l’introduction, la conclusion doit être organiquement liée au texte principal. Examinons différentes manières de rédiger une conclusion.
2. Phrase interrogative, comprenant une question rhétorique, à la fin de l'essai ramène également le lecteur à la problématique du texte, en soulignant sa pertinence.
3. Attitude personnelle face au problème résolu dans le texte.
4. Utiliser un devis.
Il ne faut pas oublier que toutes les citations ne seront pas appropriées dans la conclusion. Il doit s'agir d'une déclaration qui exprime suffisamment pleinement les pensées de l'auteur. Il convient d'utiliser un petit fragment contenant les mots clés du texte, ou une citation d'une autre source qui reflète fidèlement la position de l'auteur du texte source.
5. La réponse se termine. La réponse à la question posée au début de l'essai.
6. Un exemple frappant, résumant le raisonnement.
Pour conclure, je propose les options de clichés suivantes.
- Donc,...
– Pour résumer, soulignons encore une fois que...
– En conclusion, je voudrais souligner que...
– Et enfin, il faut noter que...
– ... Ces questions sont éternelles, aussi éternelles... que la vie elle-même est éternelle. – Il est donc impossible de répondre sans équivoque..., mais en même temps on peut affirmer que...
– Je ne peux pas proposer de solution au problème maintenant - il suffit que « la maladie soit indiquée, mais Dieu sait déjà comment la guérir !
Veuillez rédiger une conclusion.
Je voudrais attirer votre attention sur les critères d'évaluation d'une tâche avec une réponse détaillée.
Et maintenant, je propose de « relire » à nouveau l'essai écrit et de lire ce que vous avez proposé.
Ceci conclut ma master class. J'espère que cette leçon vous sera utile pour préparer les diplômés à l'examen d'État unifié en langue russe.
Merci de votre attention !
Cette année, plusieurs changements ont affecté les critères d'évaluation des dissertations à l'examen d'État unifié en langue russe. Dans le matériel, Tatyana Igorevna, professeur des cours Examen d'État unifié et Examen d'État unifié (GIA) du couple TwoStu, explique à quoi devrait ressembler la structure d'un essai, comment rédiger un commentaire sur un problème et quelles phrases clichées peut être utilisé.
Changements dans l'essai
Le changement le plus important dans l'essai est que les exigences relatives à la quantité et à la qualité des arguments issus de la littérature et de l'expérience de vie ont été supprimées des critères d'évaluation. Il faudra encore les citer pour justifier l’attitude à l’égard du point de vue de l’auteur, mais ils seront surveillés de manière moins stricte.
Critères auxquels il faut prêter une attention particulière
Il faut absolument faire attention au critère K1 « Formulation des problèmes dans le texte source ». Il est extrêmement important de formuler correctement l'un des problèmes posés par l'auteur. Si le problème est mal formulé, alors pour tous les critères du bloc « Contenu de l'essai » (K1-K4), 0 point sur 8 est attribué.
Il convient également de rappeler K11 « Conformité aux normes éthiques » : vous ne devez pas exprimer de manière excessive et dure une attitude négative à l'égard de la position de l'auteur, ni utiliser des expressions susceptibles d'offenser les sentiments de l'inspecteur.
Traditionnellement, les difficultés des élèves sont causées par des critères qui exigent le respect des normes de langage et de parole (K9 et K10). Ici, vous ne pouvez travailler que sur niveau général connaissance de la langue russe et soyez prudent lorsque vous rédigez un essai.
Structure de l'essai
Tatyana Igorevna Semenishcheva, professeur de langue russe des cours Examen d'État unifié et OGE (GIA) du binôme TwoStu, recommande de suivre la structure suivante lors de la rédaction d'un essai :
1. Formulation d'une des problématiques posées par l'auteur du texte.
2. Commentaire :
- le premier exemple est une illustration tirée du texte et une explication de son rôle dans la révélation du problème ;
- le deuxième exemple est une illustration tirée du texte et une explication de son rôle dans la révélation du problème.
5. Conclusion.
Plan de rédaction d'un essai
- Par où commencer ?
Après la première lecture, surlignez idée principale texte. Pour ce faire, réfléchissez à ce à quoi pense l'auteur et à la conclusion à laquelle il arrive.
Lors de la deuxième lecture, analysez les actions des personnages et notez des épisodes marquants qui illustrent les problématiques du texte.
Votre attention doit également être attirée sur : la répétition des mêmes mots, l'utilisation grande quantité phrases d'exclamation, forme de questions et réponses de présentation.
- Comment identifier correctement le problème ?
L'auteur peut aborder un large éventail de questions, mais il faut souligner les plus centrales, celles sur lesquelles il réfléchit tout au long du texte. Après avoir identifié un certain nombre de problèmes dans le texte, choisissez-en un pour rédiger un essai. Choisissez-en un auquel vous êtes prêt à réfléchir et pour lequel vous pouvez justifier votre position.
Le problème peut être formulé sous la forme d’une question rhétorique : « Qu’est-ce que le bonheur ? Comment une personne doit-elle se rapporter à la nature ? ou sous forme de phrase affirmative : « L'auteur pose le problème de l'amitié, de la responsabilité, de la miséricorde. »
- Comment rédiger un commentaire sur un sujet ?
Après avoir formulé le sujet, vous devez le commenter en vous basant sur le texte source. Vous souvenez-vous de la façon dont nous avons mis l’accent sur les épisodes et les caractéristiques linguistiques frappantes ? Ce sont ceux qui vous seront utiles dans les commentaires.
Un exemple-illustration est constitué d'informations tirées du texte liées au problème posé et accompagnées de commentaires du candidat. Ainsi, il faut donner un exemple tiré du texte et l'évaluer : raconter les actions des personnages, expliquer comment ceci ou cela fonctionne caractéristique linguistique pour résoudre le problème.
- Comment indiquer correctement le lien sémantique entre les exemples ?
Lorsque vous donnez des exemples, vous devez indiquer comment ils se rapportent les uns aux autres.
Ils peuvent être :
- comparé - confirme la même idée ;
- opposé - démontrer des points de vue opposés.
Vous pouvez également comparer deux situations selon un certain critère important pour résoudre le problème.
- Comment ne pas déformer la position de l'auteur ?
Rappelez-vous les phrases que vous avez soulignées en relisant le texte ; elles peuvent aider à formuler la position de l’auteur.
- Comment indiquer correctement sa position ?
Il est nécessaire d’exprimer votre attitude face à la position de l’auteur sur le problème du texte source. Nous pouvons soit être d’accord avec l’auteur, soit être partiellement ou totalement en désaccord.
Malgré le fait que l'essai ne nécessite plus d'argumentation, le candidat doit justifier son opinion (voir K4), et donc apporter des faits liés au problème posé. Il peut s'agir d'exemples tirés de la littérature scientifique, journalistique et de fiction, ainsi que de expérience personnelle, des reportages et même des histoires d'amis.
- Comment compléter le texte ?
En conclusion, il est nécessaire de résumer les réflexions sur le problème identifié.
Vous ne devez pas réduire la fin à une répétition de la position de l’auteur ou de votre attitude face au problème. Il est nécessaire de résumer les informations contenues dans l'essai et de tirer une conclusion du texte écrit. En conclusion, vous pouvez également évaluer ce qui a été dit, formuler une hypothèse et appeler le lecteur à l'action.
Faut-il utiliser des phrases clichées ?
L'utilisation d'expressions clichées dans un essai est souhaitable, car elles aident à relier le texte et à maintenir sa structure logique (critère K5), et aident également l'évaluateur à percevoir le texte.
Les expressions clichés sont assez variées. Plusieurs groupes de clichés peuvent être distingués selon leur appartenance à l'une ou l'autre partie structurelle de l'essai. Voici une liste de ces phrases clichées :
1. Problème
- L'auteur du texte se concentre sur le problème... Ce problème est toujours d'actualité aujourd'hui.
- Dans le texte ci-dessus, l'auteur réfléchit au problème...
- Auteur du texte<инициалы и фамилия автора>Ce n'est pas un hasard s'il a abordé le sujet... Le problème qu'il aborde m'intéresse non seulement en tant que lecteur, mais aussi en tant que personne vivant dans l'intérêt de son temps, de sa génération.
- L'auteur appartient à ces personnes bienveillantes et préoccupées par les problèmes humains universels, dont l'un est...
- Ce qui s'est passé...? C’est à ce problème que réfléchit l’auteur du texte ci-dessus.
2. Commentaire
- Utiliser un exemple concret<главного героя>l'auteur montre...
- Ce n'est pas un hasard si l'écrivain attire notre attention sur...
- Afin de révéler plus pleinement ce problème, l'auteur parle de lettres<здесь может быть любая другая деталь>, lequel…
- Une parabole/un conte de fées/une histoire que l'auteur nous raconte aidera à révéler ce problème plus complètement. Dedans...
- <метафоры, просторечную лексику, риторические вопросы и другие средства художественной выразительности>. Cela lui permet de montrer...
- L'auteur croit/affirme que...<позиция автора>.
- L’auteur s’efforce de transmettre au lecteur l’idée que… (la pensée de l’auteur).
- L'auteur nous convainc que...<позиция автора>.
- La position de l'auteur est la suivante :<цитата из текста>.
- La position de l’auteur se reflète le plus pleinement dans la ou les phrases suivantes :<цитата из текста>.
- La position de l’auteur est révélée de manière plus complète dans la phrase suivante :<цитата из текста>.
1) Consentement :
- Je suis d'accord avec l'auteur de ce texte qui dit...
- Je partage le point de vue de l’auteur et suis également convaincu que...
- Je pense que l'auteur a tout à fait raison lorsqu'il écrit cela...
- On ne peut qu'être d'accord avec l'auteur du texte selon lequel...
- L'auteur m'a aidé à voir le problème... de l'autre côté.
2) Désaccord (total ou partiel) :
- Texte de l'écrivain<ФИО>m'a fait une impression mitigée. D'un côté<выразить согласие>... mais d'un autre côté<своё мнение>…
- En général, les arguments de l’auteur sont convaincants, mais je ne suis pas tout à fait d’accord avec cela.<позиция автора>... Je vais essayer de justifier mon point de vue.
5. Conclusion
1) Résumez les réflexions présentées dans l’essai :
- En conclusion de tout ce qui précède, je voudrais souligner une fois de plus :...
2) Évaluez ce qui a été dit, exprimez clairement votre opinion :
- Tout ce qui précède nous permet de conclure :...
3) Faire une prévision, faire une hypothèse :
- J'aimerais croire que les lecteurs réfléchiront au problème soulevé dans le texte et essaieront...
4) Appelez le lecteur à l’action :
- En conclusion, je tiens à souligner que... Chacun de nous doit se souvenir de cela...
Exemple de modèle d'essai
Un modèle de dissertation peut être composé de phrases clichées, par exemple :
Ce qui s'est passé...? C’est à ce problème que réfléchit l’auteur du texte ci-dessus.
Afin de mieux révéler ce problème, l'auteur nous parle des lettres<здесь может быть любая другая деталь>, lequel…
Afin d’attirer notre attention sur ce problème, l’auteur utilise<метафоры, просторечную лексику, риторические вопросы и другие средства художественной выразительности>. Cela lui permet de montrer...
Les deux illustrations ci-dessus tirées du texte nous font penser que...
J'aimerais croire que les lecteurs réfléchiront au problème soulevé dans le texte et essaieront...
Nous avons rassemblé tout ce que vous devez savoir sur la rédaction d'un essai à l'examen d'État unifié 2019 en langue russe. Si vous rencontrez des difficultés avec les textes, que vous n'arrivez pas à faire face aux erreurs répétées et que vous n'avez pas confiance en vos capacités, nous vous recommandons de suivre des cours supplémentaires avec des professeurs de langue russe.
Les cours TwoStu proposent une préparation à l'examen d'État unifié en binôme, ce qui est moins cher que d'étudier avec un tuteur, mais non moins efficace.
Qu'aimeriez-vous savoir d'autre ? Écrivez dans les commentaires.
Partie C. Clichés du discours
1)Formulation du problème
Un problème est une question qui intéresse l'auteur du texte source et suscite ses réflexions.
Le problème peut être formulé de deux manières :
Façons d'énoncer un problème | Exemples |
1. Sous forme de question (le problème est la question dont discute l'auteur du texte source et qui nécessite une résolution). | Comment trouver des voies de relations entre des personnes de différentes générations d'âge et de positions idéologiques ? Le texte de l'écrivain, nom complet, est consacré à ce problème complexe. |
2. Combinaison de mots problème avec un nom utilisé au génitif : problème (de quoi ?). | Dans le texte de l'écrivain, nom complet. le problème de la solitude est posé. |
Clichés du discours :
Dans son texte, le nom complet de l'écrivain. examine (soulève, effleure, attire l’attention des lecteurs sur) le problème de (quoi ?)…
Texte de l'auteur Nom complet m'a fait réfléchir au problème (quoi ?)…
Un problème philosophique complexe, sérieux, pertinent, important, d'actualité, aigu.
2) Commentez le problème
Commentaire – le raisonnement de l’auteur sur le problème mis en évidence.
!!! Un commentaire n’est pas un récit, ni une citation, mais une analyse de la compréhension logique de l’auteur en révélant le problème d’un texte donné.
Il existe deux types de commentaires :
1) Textuel - explication de la structure du texte, suivant l'auteur dans la révélation du problème, qui comprend des réponses aux questions suivantes :
Comment, sur quel matériel réel l'auteur révèle-t-il le problème ?
Quelles actions le héros accomplit-il et comment cela le caractérise-t-il ?
2) Conceptuel - l'interprétation par l'écrivain du problème du texte source (considération de sa pertinence et comparaison divers points opinions sur cette question) :
Dans quelle mesure ce problème est-il pertinent aujourd’hui ?
Pourquoi ce problème est-il considéré comme éternel ?
Qui et dans quelles situations doit faire face à un tel problème ?
Ce problème est-il traditionnel ou nouveau ?
Si c'est traditionnel, quels sont les points de vue qui existent à ce sujet ?
S'il est neuf, quelle est la cause de son apparition ?
Clichés de discours pour introduire un commentaire textuel :
Pour attirer l'attention des lecteurs sur cette question, nom complet. raconte une histoire sur... (raconte..., donne des faits...).
Pour mieux comprendre ce problème urgent, nom complet. parle de... C'est particulièrement triste (effrayant), selon l'auteur, que...
Clichés de discours pour introduire un commentaire conceptuel :
Ce problème est plus que jamais d’actualité aujourd’hui et écrivain célèbre je ne l'ai pas ignorée...
En effet, le problème... est très grave et touche chacun de nous. Cette question est assez souvent évoquée dans les médias. Par exemple, l'actualité nous apprend que... . Tout cela, malheureusement, est le résultat de l’activité irresponsable de l’homme, de son indifférence à l’égard...
La pertinence de cette question ne fait aucun doute. Les psychologues ont prouvé depuis longtemps... C’est pourquoi le problème ci-dessus est si souvent évoqué dans les médias. Les participants à la discussion sont sûrs d'une chose... .
Clichés du discours :
Poste Nom complet Le problème posé ne devient clair qu’après une lecture significative du texte. L'auteur, racontant cette histoire aux lecteurs, semble dire : … .
4) Formuler votre propre opinion
3) J'ai lu avec intérêt le texte de l'écrivain, nom complet. . L'auteur m'a aidé à voir le problème... sous un nouvel angle. Je me suis immédiatement souvenu d'un incident de ma propre vie, qui, me semble-t-il, est un argument supplémentaire en faveur du fait que...
Malheureusement, de nos jours, c'est souvent le cas...
2) J'ai lu le texte avec beaucoup d'intérêt, le nom complet, mais tous les arguments de l'auteur ne m'ont pas semblé assez convaincants. Je voudrais exprimer mes doutes quant à...
5) Preuve de votre propre point de vue
Types d'arguments :
Des exemples tirés de votre propre expérience de vie et de la vie des personnes autour de vous ;
Des événements instructifs de la vie de personnalités marquantes ;
Exemples tirés d'expériences de lecture ;
Constatations scientifiques et données statistiques ;
Événements de la vie du pays ;
Problèmes actuels de notre époque discutés dans les programmes télévisés.
Dans cette partie, vous devez suivre les règles de construction d'un essai argumentatif :
Thèse,
Argumentation,
Conclusion.
Clichés du discours :
Premier argument :
Pour prouver la validité de tout ce qui précède, je donnerai l’exemple littéraire suivant. Rappelons le nom complet du roman (histoire, nouvelle, pièce de théâtre). et le titre.
Dans ce travail...
Les écrivains classiques russes en ont parlé à plusieurs reprises dans leurs œuvres. Rappelons-nous l'histoire (roman, histoire, pièce de théâtre) Nom complet. et le titre. Dans ce travail.
Deuxième argument :
L’exemple littéraire suivant, me semble-t-il, est un autre argument supplémentaire en faveur du fait que...
Je vais donner un autre argument littéraire qui montre...
Je veux vous raconter un incident de ma vie, qui, me semble-t-il, est un argument supplémentaire en faveur du fait que...
Chacun de nous a probablement de nombreux exemples tirés de sa propre expérience qui prouvent la nécessité (l'importance)...
!!! Chaque argument doit commencer par un nouveau paragraphe.
6)Conclusion
La conclusion doit résumer le raisonnement sur le problème soulevé et résumer les informations contenues dans l'essai.
Objectifs de la conclusion | Exemples |
1) Résumer les résultats de la réflexion sur la problématique soulevée, résumer les informations | En conclusion de tout ce qui précède, je soulignerai une fois de plus : il est important non seulement le repentir moderne pour le mal causé aux êtres chers, mais aussi des actions spécifiques par lesquelles chacun de nous réparera rapidement sa culpabilité devant eux. |
2) Évaluez ce qui a été dit, exprimez votre opinion | Tout ce qui précède nous permet de conclure : la langue russe porte en elle le potentiel culturel et intellectuel unique de la Russie. Par conséquent, la tâche de l'État, de l'école et de la famille est d'adopter une attitude bienveillante envers la parole parmi la jeune génération, afin d'éviter l'appauvrissement et la destruction de la langue russe. |
3) Faire une prévision, faire une hypothèse | J'aimerais croire que les lecteurs réfléchiront au problème soulevé dans le texte. , fixeront des priorités dans leur vie non seulement pour eux-mêmes, mais aussi pour les autres. |
4) Appeler le lecteur pour effectuer certaines tâches, appel à l'action | En conclusion de tout ce qui précède, je soulignerai encore une fois : de même qu'une personne ne pourra pas renouveler une robe trop usée, de même, agissant souvent contrairement aux notions d'honneur, elle ne pourra pas par la suite corrigez son âme déformée. Chacun de nous doit s'en souvenir lorsqu'il réalise ceci ou cela choix moral. La perte des valeurs morales peut conduire à la perte de la capacité de distinguer le bien du mal, la vérité du mensonge, et donc contribuer à la dégradation de la personnalité humaine. |
Chaque personne que je rencontre
Chemin vers
à certains égards me dépasse,
Examen d'État unifié 2017
et j'ai beaucoup à apprendre de lui.
Classe de maître Préparer les étudiants à l'examen d'État unifié en langue russe. Rédiger un essai argumentatif à partir de clichés de discours
Professeur de langue et littérature russes
Lycée MBOU Kryukov
Pouzanova Lyubov Viktorovna
Algorithme pour rédiger un essai argumentatif
d'après le texte lu
1. Introduction.
2. Énoncé du problème
3. Commentaire sur le problème posé.
5. Propre position.
6. Arguments.
7. Argument littéraire.
8. Conclusion .
Introduction
- Unité question-réponse.
- Chaîne de questions
propositions.
- Question rhétorique.
- Citation.
- Impressions personnelles, sentiments et
expérience de vie.
Options possibles présentations
- D. S. Likhachev fait partie des écrivains qui se sentent personnellement impliqués dans tout ce qui se passe dans le monde. Il se soucie de tous les problèmes vie publique, y compris le problème de la responsabilité de l’individu envers la société et la nature. Avant la Terre.
- Auteur du texte D.S. Ce n’est pas un hasard si Likhachev a abordé le sujet de la responsabilité humaine pour tout ce qui existe sur la planète. Le problème qu’il soulève m’intéresse non seulement en tant que lecteur, mais aussi en tant que personne vivant dans l’intérêt de son temps, de sa génération.
- D.S. Likhachev appartient à ces gens attentionnés
qui se préoccupent des problèmes humains universels,
dont l'un est le problème
la responsabilité d'une personne envers la société,
la nature, devant la Terre entière.
Façons de formuler un problème
Le problème peut être :
UN). Dites-le avec vos propres mots
( problème + nom au génitif ).
b). Citation.
Clichés de discours pour formuler un problème
Dans ce texte
Ce qui est donné est interprétation, description, évaluation critique...
Cela montre du caractère, un rôle important, une grande signification, de l'essence...
Sous réserve de critiques, d'examens, d'analyses...
- (L'écrivain) nous fait réfléchir aux problèmes suivants : (qu'est-ce que...
Parmi les nombreux problèmes de notre époque, il reste particulièrement pertinent
le problème de la responsabilité humaine envers la société, la nature et la Terre entière
Il convient de noter que ce problème existe depuis longtemps
cependant, il est toujours d’actualité aujourd’hui.
Et moi, le résident société moderne, cette question n'est pas
ne vous inquiétez peut-être pas.
- Choisissez l'option appropriée pour votre essai.
Dans ce cas c'est le problème de la responsabilité humaine envers la société, la nature,
la Terre entière.
Exemples de clichés de discours
– Ce que l’auteur écrit est très pertinent. Parce que… – (L’auteur) se concentre sur... – (L'auteur) révèle le problème en utilisant le matériel... – L'auteur soulève (propose à la discussion) un autre problème brûlant – le problème... – Réfléchir à ce qui est pertinent à tout moment
problème (particulièrement pertinent à notre époque),
Commentaire problème de texte source
1er paragraphe . « De quoi est responsable une personne ? Pour tout ce qui se passe sur terre ? Ou pour quelque chose de très petit ?
4ème paragraphe. « …Être responsable des autres, c’est être responsable de soi-même »
"Seule une personne... capable de sacrifier les siennes
intérêts,… dignes du droit d’être responsables envers autrui.
Autrement dit : La responsabilité est la capacité de sacrifier ses intérêts
pour le bien des intérêts des autres.
Commentaire problème de texte source
Ensuite, l’auteur donne un exemple tiré du livre de Roni « La lutte pour le feu », à travers lequel D. Likhachev nous aide discrètement à comprendre que la responsabilité est la capacité de sacrifier ses intérêts au profit des intérêts des autres. Après tout, « ... pour répondre
pour d'autres, cela signifie être capable de répondre
pour moi-même."
Commentaire problème de texte source
5ème paragraphe . De nos jours, l'irresponsabilité humaine a conséquences désastreuses.
Parlant de notre époque, l'auteur amène le lecteur à la conclusion que l'irresponsabilité humaine a aujourd'hui des conséquences plus désastreuses qu'à l'âge de pierre. D.S. Likhachev compare la Terre avec vaisseau spatial, appelle tous ceux qui y vivent une équipe, et
il devient clair pour le lecteur à quel point
dépend de son travail coordonné.
– Le problème en lui-même n’est pas nouveau (dans la littérature russe, dans le journalisme russe). Beaucoup (poètes, écrivains, philosophes, personnalités publiques différentes époques) ont tenté de répondre à cette question difficile. (L'auteur de l'article) a réussi à trouver solution originale ce problème. Son point de vue (pensée, idée, position) semble frais et inhabituel : « (Citation). »
– Il veut transmettre à la conscience des gens (lecteurs) l'idée que (discours indirect avec citation partielle).
– La réponse à cette question se trouve dans (le texte proposé ; dans le texte de l'auteur) – prouve de manière convaincante que... – attire l'attention sur le fait que... – exprime son inquiétude... – note correctement (subtilement). ..
« L'auteur est sincèrement convaincu qu'aujourd'hui la négligence peut conduire à la mort de l'humanité. Il déclare avec ardeur qu'aujourd'hui l'homme « responsable de tout sur terre : air, océans, forêts, rivières » . Et donc les actions de chacun de nous doivent être « raisonnable et humain » .
Construction d'un texte de raisonnement :
Thèse
Argumentation
Conclusion
Expérience de vie (faits réels tirés de la vie des autres, propres observations et conclusions)
– Plus d'une fois, j'ai dû faire face à... – Bien sûr, mon expérience de vie est encore petite, mais j'ai néanmoins dû faire face à ce problème. – Je me souviens d'une situation similaire qui s'est produite avec...
- L'anxiété (l'excitation, l'inquiétude) de l'auteur me tient à cœur, car...
- Je partage entièrement son point de vue, d'abord parce que... deuxièmement...
- Des preuves des pensées exprimées peuvent être trouvées dans fiction, donc dans la vie.
- Je peux confirmer la validité de mon opinion sur la base de...
- Mon expérience de vie limitée jusqu'à présent en témoigne...
- Une situation similaire est également envisagée par l'écrivain... dans
travail...
- Le destin du héros / l'intrigue de l'œuvre / les réflexions
l'écrivain est obligé de réfléchir à... /viens
à la conclusion que...
– Écrivain russe célèbre, scientifique exceptionnel, etc. J'ai remarqué quelque chose...
– La plupart des médecins, linguistes, scientifiques, etc. ils pensent que...
– N'importe quel historien le dira...
Argument littéraire à partir d'une œuvre V. Raspoutine « Adieu à Matera ».
V. Raspoutine écrit sur la responsabilité morale de la vie sur terre. Son «Adieu à Matera» est un appel à l'homme à arrêter son attitude irréfléchie et sans principes envers la nature,
au sol.
DANS options de clichés d pour conclure
– Pour résumer, nous tenons à souligner une fois de plus que...
– En conclusion, je voudrais souligner que...
– ... Ces questions sont éternelles, aussi éternelles... que la vie elle-même est éternelle.
– Il est donc impossible de déterminer avec certitude
répondre... mais en même temps tu peux
prétendre que...
Option approximative conclusions d'après le texte lu par D. L. Likhachev :
"Réfléchir au problème soulevé par l'auteur dans le texte signifie non seulement découvrir quelque chose par soi-même, mais aussi comprendre clairement que l'homme est un être rationnel et qu'il est donc responsable de tout!"
