La nature de la foudre ordinaire a été dévoilée il y a longtemps. Le mystère de la foudre en boule
Aujourd’hui, la foudre en boule est caractérisée comme un caillot de plasma qui se forme lors d’un orage en raison de la haute tension du champ électrique atmosphérique. La description n’explique cependant pas le « comportement » du phénomène naturel, qui peut être effrayant et mortel.
Première description de la foudre en boule
Pendant longtemps, les scientifiques de l'Antiquité et des siècles précédents n'ont pas pu expliquer rationnellement le phénomène de la foudre ordinaire, c'est pourquoi il a été attribué à une origine surnaturelle. Ils parlaient d'une manifestation particulière des dieux, par exemple Zeus. Foudre en boule - événement rare, donc les légendes à leur sujet sont encore plus mystiques et étranges.
La première enquête écrite a été réalisée en 1638 dans le Devon (Angleterre). Lors d'un service dans l'église située dans le village de Widecombe Moor, une boule de feu a volé dans la pièce, son diamètre était d'environ deux mètres. Le ballon a fait tomber des pierres des murs de l'église, brisé des poutres en bois, des bancs brisés en éclats et des verres éclatés. Le bâtiment de l’église était rempli d’une épaisse fumée et l’odeur du soufre se faisait sentir partout. Le ballon s'est divisé en deux parties, l'une s'est envolée et la seconde a disparu dans l'église. À la suite de la foudre, quatre personnes sont mortes et soixante personnes ont été blessées de diverses manières. Le phénomène fut considéré comme « l’avènement du diable » et les paroissiens qui jouaient aux cartes pendant le sermon furent déclarés coupables.
Ce n'est pas la première fois que foudre en boule a été historiquement enregistrée. De mystérieuses boules de feu se retrouvent également dans les notes de saint Grégoire de Tours, qui remontent au 6ème siècle après JC. Inhabituel phénomène naturel représenté dans le tableau de renommée mondiale « Le Sermon de Saint Martin », exposé au Louvre.
L'horreur de la foudre en boule
La foudre en boule est un phénomène spécifique et de nombreux signes l'accompagnent seuls. Sa forme ne ressemble pas toujours à une sphère ; on trouve parfois des spécimens ovales, en forme de larme et en forme de tige dans la nature. Les tailles ovales et sphériques ont en moyenne quarante centimètres de diamètre. La couleur de la foudre est rouge ou jaune-rouge, parfois jaune dans la nature, il y a rarement des éclairs blancs ou jaunes ; vert. La foudre peut changer de couleur au cours de son apparition, par exemple du rouge au jaune ou au blanc.
Le mouvement de la foudre en boule semble « significatif » à l'observateur ; dans son « comportement », il ressemble à un protozoaire qui cherche de la nourriture dans environnement, sentir le territoire. À tout moment, la foudre peut s’arrêter dans l’espace puis s’écraser rapidement sur un objet cloué au sol. Des témoins oculaires disent que la « boule de feu » émet un sifflement et que l'espace à côté sent le soufre et l'ozone. Toucher la foudre en boule est extrêmement dangereux ; dans certains cas, la personne est victime de brûlures très graves et d'une perte de conscience. Les collisions avec la foudre en boule peuvent être mortelles.
Un cas largement connu du monde scientifique : Georg Richmann, professeur de physique, a été tué par la foudre en boule alors qu'il menait une expérience avec un électromètre à Saint-Pétersbourg. La tragédie s'est produite le 6 août 1753. Mikhaïl Lomonosov a décrit les blessures mortelles sur le corps de Richman : « Une tache rouge cerise sur le front, une force électrique sortait par les jambes jusqu'aux planches. Les doigts sont bleus, la chaussure est déchirée mais pas brûlée.
Un autre effet très important qui mérite d’être mentionné est que de nombreux témoins oculaires disent qu’avant l’apparition de la foudre, ils étaient envahis par une terreur aveugle. Puis des éclairs sont apparus. Après cela, les témoins oculaires ne peuvent pas reprendre leurs esprits pendant longtemps, ils sont déprimés, ils sont tourmentés par des cauchemars et de graves maux de tête.
D'un point de vue scientifique
Les propriétés inhabituelles de la foudre en boule ont conduit les scientifiques à interpréter le phénomène avec prudence. Ils ont tenté d’expliquer la mort de Richman comme la conséquence d’une interaction avec une décharge de foudre ordinaire. Bien que des témoins oculaires de la mort du scientifique aient parlé du ballon. Les scientifiques n’ont rien contre le phénomène, mais il existe des théories qui réduisent le phénomène à une hallucination provoquée par une décharge de foudre proche.
Dans la seconde moitié du XXe siècle, le monde scientifique a commencé à s’intéresser davantage à la foudre en boule. De nombreuses photographies ont été prises qui démontrent clairement le phénomène. Piotr Kapitsa a étudié ce phénomène et Nikola Tesla a tenté de le reproduire en laboratoire. Les scientifiques sont arrivés à la conclusion que la foudre en boule a peu de points communs avec la foudre ordinaire, que tous les enfants ont vue, car la première peut apparaître par temps sec et en hiver.
Il existe aujourd’hui plus de quatre cents modèles décrivant l’origine de la foudre en boule. Il est possible de créer expérimentalement des éclairs en boule, mais uniquement dans des conditions particulières et limitées. Cependant, selon un représentant de la commission de l’Académie russe des sciences chargée de lutter contre la pseudoscience, « la foudre en boule ne veut pas pénétrer dans les laboratoires des scientifiques ». Si les conditions environnementales commencent à se rapprocher des conditions réelles, alors la foudre se transforme en un caillot de plasma instable qui disparaît dans l'espace en quelques secondes. Dans la nature, la foudre en boule se déplace, plane, poursuit, pénètre les murs, explose et dure plus d’une demi-heure. Le modèle n'est pas comparable au prototype.
Découverte sensationnelle
Plus récemment, les scientifiques ont eu une chance fantastique. Le 23 juillet 2012, des éclairs en boule sont apparus sur le plateau tibétain et sont tombés sous le champ de balayage des spectromètres sans fente qui y étaient installés. Les physiciens chinois les ont installés pour étudier les éclairs d'orage ordinaires. Mais les spectromètres ont enregistré la lueur de la foudre en boule, qui a duré 1,64 seconde. Ouverture! La foudre ordinaire contient de l'azote ionisé dans son spectre, et la foudre en boule contient du fer, du silicium et du calcium, dont le sol est riche.
Grâce à cette découverte, l'un des modèles populaires a reçu une confirmation scientifique. Le modèle est basé sur le fait que la foudre en boule n’est rien d’autre que des particules de sol brûlantes soulevées dans l’air par un orage. Le champ d'étude s'est un peu rétréci, mais jusqu'à présent, les scientifiques ne peuvent pas expliquer pourquoi la foudre en boule peut traverser les murs, pourquoi elle peut apparaître à l'intérieur d'un sous-marin situé à une profondeur décente, et pourquoi des effets psychologiques désagréables se produisent chez les personnes, et bien plus encore. .
Il existe plus de 400 théories expliquant le phénomène, mais aucune d’entre elles n’a reçu une reconnaissance absolue dans la communauté universitaire. Jusqu’à présent, la communauté scientifique admet que le mystère de la nature n’a pas été résolu. Il y a eu des cas où la foudre est apparue plusieurs fois à côté de la même personne, et à chaque fois la foudre avait nouveau formulaire ou du coloriage. Lorsque le mystère de la foudre en boule sera révélé, le monde recevra très probablement une source d'énergie unique.
Novembre est le début du mauvais temps.
Novembre est le mois précédant l'hiver.
Exécuter analyse morphologique mots:
Essai n°11.
Dictée sur le thème « Modèles orthographiques dans les adverbes »
Nous traversons lentement la rivière forestière. J’ai un peu peur, car je ne vois rien, pas même de l’eau, mais je ne montre toujours pas ma peur. Nous débouchons enfin sur une rive sableuse élastique, non loin d'une petite clairière. Ce n'est que maintenant que je remarque que la nuit s'est quelque peu éclaircie. Le brouillard s'élevait du sol. Sur son fond gris, les pins les plus proches se profilent vaguement. Il y a quelque chose de sévère dans leur immobilité au milieu d’un silence paisible. Je ne sais pas combien de temps passe.
Soudain, mes oreilles sont frappées par des sons étranges, de sorte que je sursaute involontairement de surprise. Qu'est-ce que ça pourrait être ? Je ne parviens en aucun cas à déterminer quels sont ces sons, ni d’où ils viennent : droite, gauche, derrière, devant. Ils se dépêchent, comme s'ils se faisaient écho, et la forêt leur répond immédiatement par un son clair et sonore.
«Ces troupeaux de grues ont commencé leur appel matinal», me dit mon compagnon à voix basse.
C'est calme. Tout replonge dans un silence paisible.
(147 mots)
Essai n°12.
Dictée sur le thème « Adverbe »
Le mystère de la foudre en boule
La nature de la foudre ordinaire a été dévoilée il y a longtemps. Les scientifiques ont eu moins de chance avec la foudre en boule. Son origine est encore floue. En règle générale, la foudre en boule apparaît sous la forme d’une boule de feu flottant dans les airs ou d’une boule de feu volant rapidement. Souvent, pour des raisons inconnues, une explosion se produit. Mais elle peut disparaître calmement, en se jetant des étincelles.
La foudre en boule a longtemps attiré l’attention en raison de la nature inhabituelle de son comportement.
Premièrement, il ne s’élève pas dans l’air froid ambiant et, deuxièmement, il conserve sa forme et se déplace. Il peut planer au-dessus du sol ou se déplacer parallèlement. La température dans la foudre en boule n’augmente pas très haut. Elle est bien inférieure à celle à laquelle l’air ordinaire brille.
Quel est le mystère de la foudre en boule ? Les scientifiques n'ont pas encore répondu à cette question.
(105 mots)
Tâche de grammaire
Faire une analyse de la formation des mots et une analyse des mots en fonction de leur composition :
Faire une analyse morphologique des mots :
Faire analyse propose :
Essai n°13.
Dictée sur le thème « Répétition et systématisation »
étudié en 6ème"
j'habite sur le rivage beau lac. Ici, des rochers anciens s'élèvent abruptement au-dessus de l'eau claire, et d'en haut, depuis ces rochers, des pins trapus et trapus scrutent les profondeurs.
Au printemps, lorsque la glace devient bleue, de larges troupeaux d'oies s'étendent vers le nord au-dessus du lac. Les oiseaux battent des ailes lourdement et avec fatigue et s'arrêtent parfois sur une île étroite. Toute la nuit, les voix agitées de grands oiseaux prudents se font entendre.
Dès que la glace gonfle, s'effrite et que de larges langues d'eau de source font saillie sur le rivage, les brochets sortent des profondeurs froides du lac jusqu'au rivage. Ils viennent frayer dans les marécages inondés et, avec les lents éclaboussures de leurs larges queues, ils parlent du fait que le printemps a également commencé sur le lac.
Et puis, lorsque les dernières banquises grises fondent dans les baies profondes de la forêt, je grimpe sur le plus haut rocher pour saluer les autres lacs après un long hiver nordique et les féliciter pour le printemps à venir.
(135 mots)
Tâche de grammaire
Analysez la phrase :
Exécuter analyse de morphème mots (par composition) :
Effectuer une analyse phonétique du mot :
Effectuer une analyse morphologique du mot :
7e année
CARACTÉRISTIQUES DES MATÉRIAUX DE CONTRÔLE ET DE MESURE
1. Les principaux types de travaux écrits en classe et à domicile par les étudiants sont travaux de formation, qui comprennent : des exercices de langue russe, des plans d'articles de manuels, des dictées, des essais, des présentations, des réponses écrites aux questions, etc.
2. Dans la langue et la littérature russes, ils ont lieu écrit actuel et final essais .
3.Essais en cours avoir pour but de vérifier l'assimilation du matériel du programme étudié et testé ;
4.Les tests finaux sont effectués après avoir étudié les sujets les plus significatifs du programme, à la fin du trimestre académique, à la fin du semestre.
1. Contrôler la dictée. Il s'agit d'une méthode de vérification utilisée au stade du contrôle. Une dictée visant à tester la préparation des étudiants sur un sujet spécifique doit inclure l'orthographe ou la ponctuation de base de ce sujet, et garantir également l'identification de la force des compétences précédemment acquises. Les dictées finales, organisées à la fin du trimestre et de l'année, testent en règle générale la préparation des étudiants sur tous les sujets étudiés.
Le test peut consister en une dictée et des(phonétique, lexical, orthographique, grammatical, etc.) missions.
2.Contrôler la dictée du vocabulaire teste l'assimilation de mots dont l'orthographe est intestable et la plus difficile. En 7e année, il peut comprendre au moins 30 mots ;
3. Les principaux moyens de vérifier le niveau entraînement à la parole les étudiants sont essais et présentations.
4. Tâches de test – un moyen universel de contrôler la formation des compétences des étudiants et de préparer les diplômés à la certification finale sous forme d'examen d'État.
Dictée de contrôle sur le thème « Redoublement en début d'année »
L'automne sur l'eau.
Automne. Je ne veux plus nager, je ne veux plus aller dans l’eau. Vous mettez votre doigt dans l’eau et il fait froid. L'eau ne gèle pas, mais la vie y gèle. Les nénuphars coulèrent au fond. Les grenouilles s'enfouissaient dans l'eau jusqu'au printemps. La perche, la brème et les broussailles errent en bancs. Sur une surface lisse eau chaude Parfois, des bulles éclatent. Ce sont des poissons affamés qui attendent de voir si une sauterelle ou une mouche va tomber.
Le vent déplace les feuilles jaunes. Un jour, on finira dans l'eau, des poissons gourmands saisiront la feuille et la traîneront dans l'eau, mais bientôt elle remontera. Jetez une poignée de miettes dans l'eau. Quelle agitation il y aura ! Les poissons poussent, tournent en rond et se battent pour se nourrir. Vous regardez en une minute et ne voyez rien. Eau calme et sombre.
Exercice:
Écrivez des mots avec des racines alternées.
Faites une analyse morphologique des mots : regardez, il s'avère.
Analyser 2 phrases (1er siècle), 7 phrases (2e siècle)
Dictée de contrôle sur le thème « Communion »
Un jour, Stevenson a dessiné une carte pour son beau-fils Lloyd. Il était magnifiquement peint, les latitudes et les longitudes y étaient indiquées, les baies et les baies étaient indiquées. Les courbes du rivage de l’île qu’il a inventée ont captivé l’imagination de Stevenson et l’ont transporté dans un bout de terre perdu dans l’océan. Stevenson, en proie à la fiction, fasciné par les criques qu'il a marquées sur la carte, a écrit leurs noms. Jetant un regard pensif sur les contours de l'île, dont les contours ressemblaient à un dragon, il aperçut parmi les baies et les collines qu'il avait inventées, les héros de son futur livre.
Au début, Stevenson ne pensait même pas à créer un livre destiné au grand public. Le manuscrit était destiné à être lu à Lloyd. Le garçon était ravi de l'idée de son beau-père, qui a décidé d'écrire une histoire sur la navigation sur une goélette à la recherche d'un trésor enfoui par des pirates. Avec une attention constante, il écoutait le récit du voyage autour de l'île née du fantasme de Stevenson. (122 mots)
(D'après R.S. Belousov)
Tâche de grammaire :
Analysez 3 phrases (1c), 4 phrases (2c).
Analyse morphologique du mot inventé (1c), enchanté (2c)
Mettez en surbrillance les suffixes de tous les participes.
Dictée de contrôle sur le thème « Communications ».
La dernière nuit avant d’entrer dans la clandestinité, Volodia a dormi dans la maison de l’oncle Gritsenko.
Plusieurs fois la nuit, la mère est venue à son lit, a redressé la couverture sur les garçons, se couvrant la bouche, craignant de gémir ou de pleurer à cause de l'anxiété qui la tourmentait.
Les premières lueurs de l'aube apparurent et l'oncle Gritsenko, tapant ses pieds nus autour de la cabane, souleva le rideau, laissant entrer dans la pièce la froide turbidité du petit matin. Après avoir poussé les gars qui dormaient profondément, il dit : « Les gars, c'est l'heure !
Les garçons bâillèrent et s'habillèrent. Ils se lavaient à l'eau froide, ce qui chassait leur somnolence. Reniflant avec concentration, ils mâchèrent les pains plats froids qui restaient de la soirée et les arrosèrent de thé chaud.
Nous nous sommes dit au revoir dans le noir. Le vent matinal venant de la mer transportait des fumées.
A l'entrée de la carrière, la sentinelle ne les laissa pas passer sans vérifier le mot de passe. Devant eux se trouvait un puits noir qui semblait sans fond. Une sorte d'odeur venait des profondeurs invisibles, des voix se faisaient entendre. (127 mots)
Dictée de contrôle sur le thème « Adverbes ».
Tombée de la nuit.
J'ai traversé les buissons. Pendant ce temps, la nuit approchait et grandissait comme un nuage d'orage. Il semblait qu'avec les couples du soir, l'obscurité tombait de partout et même d'en haut. Je suis tombé sur un chemin envahi par la végétation. Je l'ai parcouru en regardant attentivement devant moi. Tout autour est rapidement devenu noir et s'est éteint, seules les cailles criaient de temps en temps. Un petit oiseau de nuit, volant bas sur ses ailes souples, a failli me heurter et a timidement plongé sur le côté. Je suis sorti jusqu'à l'orée des buissons et j'ai erré à travers le champ. Il m'était déjà difficile de distinguer les objets individuels. Le champ était blanc tout autour, derrière lui, avançant à chaque instant en énormes nuages, une obscurité sombre s'élevait. Mes pas résonnaient sourd dans l’air gelé. Le ciel pâle commençait à virer au bleu, mais c'était déjà le bleu de la nuit. Les étoiles clignotaient et se déplaçaient dessus. (120 mots.)
(D'après I.S. Tourgueniev.)
Tâche de grammaire.
Analysez morphologiquement l’un des adverbes.
Effectuer une analyse syntaxique d'une phrase avec un syntagme adverbial (1er siècle), avec un syntagme participial (IIe siècle)
Pour bien étudier, il faut être une personne bien organisée.
Tout d’abord, vous devez suivre une routine quotidienne tout au long de la journée. Composez-le dès début septembre et essayez de le suivre tout au long année académique. Conseillez à vos camarades de faire de même.
Il est préférable de faire d’abord les leçons les plus difficiles car elles prendront plus de temps à terminer. Mais ça restera temps libre sur vos sujets et loisirs préférés.
Si quelque chose ne fonctionne pas pour vous, ne vous tournez pas immédiatement vers vos aînés pour obtenir des éclaircissements, mais consultez le dictionnaire ou les ouvrages de référence. C'est difficile, mais enrichissant. Pendant le temps que vous passerez à lire des ouvrages de référence, vous apprendrez beaucoup de choses nouvelles et intéressantes.
4. Remplacez la phrase Femme russe,
5.Écrivez la base grammaticale de la phrase 1.
6. Écrivez des phrases avec des circonstances isolées des phrases 6 à 9.
7.parmi les phrases 2 à 8, trouvez une phrase avec une construction introductive
8.Indiquez le nombre de bases grammaticales dans la phrase 12.
Option 2.
1. À partir de la phrase 7, écrivez le mot avec des voyelles non accentuées invérifiables à la racine.
2. À partir des phrases 9 à 13, notez tous les mots dans lesquels l'orthographe du préfixe dépend de la surdité/voix du son indiqué par la lettre qui suit le préfixe.
3.À partir des phrases 3 à 5, écrivez un verbe dont l'orthographe du suffixe dépend de la conjugaison.
4. Remplacez la phrase tissu de brocart, un management construit sur la base de l'accord, expression synonyme de communication
5.Écrivez la base grammaticale de la phrase 5.
6. écrivez des phrases avec des définitions distinctes des phrases 1 à 5
7. Parmi les phrases 10 à 13, trouvez une phrase avec une construction introductive
8.Indiquez le nombre de bases grammaticales dans la phrase 3.
1er trimestre (9e année) CONTROL DICTANT
(avec un devoir de grammaire sur le thème « Phrases complexes »)
Option I
"Le Conte de la campagne d'Igor" ne tenait que dans quelques pages d'un manuscrit ancien, mais pendant deux siècles, les habitants de la Russie, tourmentés par les conflits princiers et les attaques des nomades, s'en sont souvenus et ont cité par cœur de sages lignes patriotiques.
Au moment de la campagne d'Igor, qui conduisit secrètement ses escouades vers le Don et perdit imprudemment son armée et l'honneur de commandant, la Russie s'était divisée en plusieurs principautés indépendantes. Les querelles des princes se sont transformées en guerres sanglantes, et les tribus nomades des Polovtsiens, attaquant constamment les terres russes, ont coupé l'ancienne route « des Varègues aux Grecs » 1 et ont rompu les liens économiques de la Russie avec les pays du sud et terres de l'Est. Leurs raids s'accompagnèrent de la destruction de villes et de la capture d'habitants, mais les princes, qui avaient perdu le sens du patriotisme, furent incapables, en raison d'une rivalité continue, de porter un coup décisif aux Polovtsiens.
En règle générale, les chroniqueurs n'enregistraient que les événements et seuls quelques-uns d'entre eux décidèrent d'évaluer les actions individuelles des princes. Mais aucun des anciens scribes russes ne s'est élevé, comme l'auteur des Laïcs..., au sommet de sages généralisations historiques. Le poème fut cependant peu à peu oublié et ce n'est qu'à la fin du XVIIIe siècle, après la découverte du seul exemplaire survivant, qu'il résonna avec une vigueur renouvelée. (166 mots.)
(D'après B. Rybakov.)
DICTANT DE CONTRÔLE
Option 2
Nous traversons le bosquet de cerisiers jusqu'au rivage. Nous sommes fin juin et elle est juste habillée pour le printemps. Le romarin sauvage brûle d'une couleur lilas tardive et le bouleau, ne croyant pas à l'été, se tient nu.
La taïga, voyant l'immensité du lac Baïkal, roule vers lui le long des collines aux gradins de verdure et gèle au bord même de l'eau. Ayant senti l'eau avec leurs racines, les mélèzes, les bouleaux et les pins décidèrent de ne pas nager, s'arrêtèrent, mais la taïga se pressa par derrière et ne put s'arrêter. C'est pourquoi des arbres géants tombés se trouvent sur le rivage, bloquant la route menant au lac.
C'est incroyable de voir avril et juin ici en même temps. Derrière vous, les odeurs de l’été, et sur le lac Baïkal, c’est exactement comme la Volga en crue. La même vaste étendue d’eau, les mêmes banquises en troupeaux.
Le Baïkal ouvre tard et jusqu'à fin mai, ils se précipitent dans l'eau
troupeaux de glace. En juin, ils débarquent sur le rivage et ici, près du rocher,
s'installent lentement, effrayant les animaux du point d'eau avec un bruissement inattendu.
L'eau du lac Baïkal, claire comme une larme, ne tolère pas les déchets et, par temps orageux, jette des fragments de bateaux et du bois flotté sur le rivage. Pas un grain dans l'eau !
Les collines bleues lointaines se confondent avec les rayures du coucher du soleil et sont lentement obscurcies par la brume du soir. (165 mots.)
Le texte est tiré du livre « Cours de langue russe en 9e année » : Auteur G.A. Bogdanov. Moscou, « Lumières », 2001. (p. 116)
Tâche de grammaire
sur le thème « Phrase composée »
jeoption
1. Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont vraies ?
A. Les phrases complexes peuvent être des conjonctions, des phrases complexes, des phrases complexes.
B. Phrases simples peut être combiné en complexes
en utilisant l'intonation et les conjonctions ou des mots alliés.
B. Des phrases simples peuvent être combinées en phrases complexes en utilisant l'intonation (sans conjonctions ni mots alliés).
2. Pièces de connexion de conjonction phrase complexe
C'était déjà mois de printemps Mars, mais la nuit les arbres crépitaient de froid, comme en décembre, est...
A. subordonné
B. connexion
B. diviser
G. défavorable
3. Quelles conjonctions relient les parties d'une phrase complexe qui indiquent l'alternance de phénomènes, la possibilité d'un phénomène sur deux ou plus ?
UN. et oui(signification je), ni- ni, ni l'un ni l'autre
B. ou (ou), soit, alors ~ ça, pas ça - pas ça
B. ah, mais oui(c'est-à-dire mais), cependant, d'un autre côté
4. Déterminer le type d'offre De l'allée des tilleuls, se retournant et se dépassant, des feuilles rondes jaunes volaient et, se mouillant, gisaient sur l'herbe mouillée de la prairie.
A. simple
B. composé
B. complexe
G. non-syndiqué
5. Trouvez une phrase composée parmi ces phrases.
R. J'étais complètement confus, je ne comprenais pas ce qui se passait et, me tenant au même endroit, j'ai regardé sans réfléchir vers la personne qui s'éloignait.
B. Je ne veux penser à rien, ou les pensées et les souvenirs errent, troubles, peu clairs, comme un rêve.
B. Rassemblant nos dernières forces, nous nous traînâmes jusqu'à la gare, mais, n'ayant pas atteint les deux cents pas, nous nous assîmes pour nous reposer sur les traverses.
6. Trouvez la phrase avec une erreur de ponctuation.
R. Le sourire était faible, à peine perceptible et, malgré le sourire, l'expression sévère des yeux n'a pas changé.
B. En septembre, la forêt est plus fine et plus claire et le chant des oiseaux est plus silencieux.
B. Il y avait du monde devant et donc je n'avais rien à craindre.
En offre Les arbres ont perdu leurs feuilles et aucune voix d'oiseau ne peut être entendue insérer général membre mineur et notez la proposition que vous recevez.
Lisez la phrase Il a neigé et... Continuez-le deux fois en ajoutant : a) un prédicat homogène ; b) une phrase simple.
Écrivez une phrase Un nuage est venu et un vent fort a soufflé, insérer une phrase distincte après la conjonction Et.
Un front chaud approchait, les nuages ne pouvaient résister à son assaut, se craquaient et de la neige commençait à en tomber.
11. Indiquez une phrase dont la structure correspond au schéma (pas de signes de ponctuation) :
[impersonnel], Et[en deux parties].
R. Sur terre, dans le ciel et partout autour, c'était calme et il n'y avait aucun signe de mauvais temps.
B. Chaque fleur ressemblait au coquelicot que je connaissais et sentait le printemps.
Q. Un kiosque a été ouvert sur la place et maintenant on vend des journaux et des magazines.
12. Copiez des phrases en utilisant des signes de ponctuation
A, je ne l'ai pas fait attendre une minute, je me suis immédiatement assis
le cheval et nous sommes sortis des portes de la forteresse.
B. Il faisait sombre et le froid de la rivière soufflait de côté.
B. De la forêt vient le cri prolongé d’un oiseau qui ne dort pas ou un son vague semblable à la voix de quelqu’un se fait entendre.
G. Des arbres qui ont perdu leurs vêtements d'été, des nuages flottant bas au-dessus du sol, une pluie froide et bruine, des images ordinaires d'un automne profond et ils sont chers à mon cœur.
13. Imaginez et notez des phrases dont la structure correspond aux schémas :
a) [en deux parties], Et[impersonnel];
b) [impersonnel], [cependant... en deux parties];
c) [impersonnel], Et[impersonnel].
Complétez l'offre Ils ont écouté mon histoire avec indifférence, et donc..., pointant vers une conséquence.
A.P. Tchekhov a écrit : « Les signes de ponctuation servent de notes lors de la lecture. »
Vérifions la validité de cette affirmation. Essayons de comprendre le texte écrit sans signes, par exemple celui-ci : « Le matin, nous sommes allés à la recherche des enfants et avons laissé tante Dasha à la maison pour s'occuper d'eux.
Est-ce que tout est clair ? Mais il était une fois Rus antique ils ont écrit non seulement sans signes de ponctuation, mais aussi sans espaces entre les mots. Pouvez-vous imaginer à quel point il était difficile de lire et de comprendre un tel document ? Les manuscrits anciens ont été lus par les scientifiques, mais, malheureusement, tout n'a pas été compris. » est resté précisément à cause du manque de ponctuation.
Maintenant, mettons un point dans le texte écrit sans cela : "Le matin, nous sommes allés à la chasse. Nous avons laissé tante Dasha à la maison pour s'occuper des enfants. C'est effrayant de penser à ce qui se serait passé si nous avions mis un point après le texte." les mots soignent les enfants.
1. Lisez le texte. Déterminez l’intention de l’auteur. Notez les mots clés qui révèlent le thème du texte.
2.Nommez le type de texte. Mettez en surbrillance la thèse et les preuves.
3.Analyser le texte selon le plan :
a) indiquer les répétitions lexicales et caractériser leur rôle dans le texte ;
b) trouver des antonymes, des synonymes ;
c) évaluer l'expressivité de la parole
4. Marquez des exemples d'utilisation de tirets et de tirets dans le texte. Expliquez les similitudes et les différences dans l'utilisation de ces signes.
La nature non seulement enseigne, mais elle recycle également. Tu découvres soudain que
La « méchante » grenouille est un animal très utile et d’une beauté
le papillon du chou est un ravageur dangereux. Vous a-t-on dit que les étourneaux sont très dangereux ?
oiseaux utiles, et vous voyez de vos propres yeux comment les étourneaux « volent »
jardins. Avez-vous entendu dire que les moineaux en Chine ont été détruits également en
rats : comme ça grand mal les moineaux l'y amènent. Et soudain, vous voyez cela.
les moineaux nourrissent leurs poussins avec des chenilles et des insectes tout l'été, puis
manger est très bénéfique. Vous pourrez peut-être voir comment.
Les moineaux se rassemblent en énormes troupeaux où se trouvent de nombreux nuisibles
lieu, saison, environnement. Ce qui prévaut est important : le préjudice ou le bénéfice de la nature.
non seulement enseigne, mais aussi recycle.
Vous découvrez soudain que "méchant"
la grenouille est un animal très utile, et le beau papillon du chou est dangereux
ravageur On vous a dit que les étourneaux sont des oiseaux très utiles, mais vous.
Vous voyez de vos propres yeux comment les étourneaux « volent » les jardins.
Avez-vous entendu
que les moineaux en Chine ont été détruits avec les rats : un si grand mal
les moineaux l'y amènent. Et soudain on voit que les moineaux sont là tout l'été.
nourrir leurs poussins avec des chenilles et des insectes, c'est-à-dire qu'ils apportent
grand avantage. Vous aurez peut-être l’occasion de constater à quel point
les moineaux se rassemblent en groupes où se trouvent de nombreux nuisibles
chenilles. Comment pouvons-nous être ici ? En regardant, vous comprendrez l'essentiel : tout n'est pas ennemi, quoi.
« dégoûtant », et tout ce qui est « beau » n’arrive pas dans la nature
animal absolument nuisible ou absolument utile : tout dépend
lieu, saison, environnement. Ce qui prévaut est important : le préjudice ou le bénéfice.
Tous les mots fonctionnels sont mis en évidence dans le texte. Écrivez trois prépositions, conjonctions et particules. Indiquez le rôle que joue chacun de ces mots : relie les mots dans une phrase ou une phrase, relie des parties d'une phrase complexe ou des membres homogènes, ou exprime différentes nuances de sens.
La rivière gelait TOUJOURS la nuit, MAIS IL SEMBLE que rien n'a changé. La rivière était calme et noire et restait la MÊME. MÊME les canards domestiques ont été trompés : ils ont couru en cancanant vers le bas, se sont précipités bruyamment... Mais il n'y avait pas d'eau ! COMME c'était drôle qu'ils se roulaient sur la glace SUR le ventre !
J'ai marché le long du rivage et j'ai regardé la glace noire. Il est peu probable que j’aurais remarqué quoi que ce soit si je n’avais pas fait attention ! Et puis à un endroit j'ai vu un incompréhensible bande blanche- du rivage au milieu. Elle était comme la Voie Lactée dans le ciel nocturne ! Tout était constitué de points de bulles blanches. Dès que j'ai appuyé sur la glace, les bulles ont rampé dessous, ont commencé à bouger et à scintiller, comme des boules de mercure. Les bulles d’air peuvent-elles parcourir un chemin aussi étroit et aussi long ?
C'est ce qui m'a surpris. La réponse est venue après un certain temps. A un autre endroit, j'ai vu un animal nageant sous la glace : des bulles d'air marquaient son passage ! Il y avait un trou de rat musqué sous la rive. En plongée, elle a « respiré » son incroyable sillage de nulle part !
ou sept ans. En cadeau, j’ai reçu un livre avec les contes de fées d’Anderson. C’est ainsi que ce conteur danois est apparu dans ma vie.
Lisez le texte et raccourcissez-le par élimination et compression.
Depuis des temps immémoriaux, en Russie, il y avait des gens qui allaient quelque part. Ils n'avaient ni abri, ni famille, ni affaires, mais ils étaient toujours préoccupés par quelque chose. N'étant pas gitans, ils menaient un mode de vie gitan : ils parcouraient le vaste territoire russe d'un endroit à l'autre, d'une bordure à l'autre. Ils se promenaient dans les fermes, entraient dans les monastères, visitaient les tavernes et allaient aux foires. Ils se reposaient et dormaient n'importe où. Ces gens étaient appelés vagabonds.
Lire le texte Faites attention au type de discours (qu'est-ce que c'est : description ou narration ?) Dans quel style ce fragment est-il écrit ? Essayez de justifier votre point de vue Trouvez et soulignez les antonymes Réfléchissez dans quel but l'auteur utilise tant d'antonymes (faites attention au type de texte) Le jeune lézard était plus grand qu'un homme ; son corps maladroit reposait sur d'épaisses et longues pattes postérieures et une queue épaisse qui s'effilait immédiatement à la fin ; les pattes avant étaient courtes et fines et avaient cinq orteils avec de petites griffes acérées, tandis que les pattes postérieures avaient trois orteils avec des griffes grandes mais émoussées.
Contrôler la dictée n°1 avec une tâche de grammaire.
(Répétition de ce qui a été appris en 5e et 6e années)
Le temps est toujours beau. Les journées sont ensoleillées, mais la nuit il gèle. Les étoiles parsèment le ciel sombre et brillent de manière pure et douce.
C'est l'heure de la chute des feuilles, et les feuilles tombent jour et nuit. Soit ils volent obliquement dans le vent, soit ils se couchent verticalement sur l'herbe humide.
La fraîcheur souffle de la forêt. Le matin, des gouttes de rosée argentées recouvrent les feuilles d'automne et les buissons bas près de la rivière. Les forêts sont exposées et parmi les arbres c'est clair et aéré. Cette période coïncide avec le vol des oiseaux vers terres lointaines. Ils se rassemblent en grands groupes. Lorsque le dernier rayon brûle dans le ciel, de mystérieux bruissements se font entendre dans les fourrés côtiers.
Des troupeaux d'étourneaux volent à travers les champs et les prairies comme des nuages noirs. Des bancs de grues s’étendent haut dans le ciel.
« Au revoir l'automne », disons-nous et saluons l'arrivée de l'hiver.
(119 mots)
Quêtes :
Écrivez les mots avec leur orthographe (3 exemples chacun) et étiquetez-les graphiquement
je siècle Voyelles alternées à la racine d'un mot
IIe siècle N et NN dans les suffixes d'adjectifs.
Effectuer une analyse morphémique des mots
je siècle Rassemblement, buissons, grues.
IIe siècle Sont entendus, côtiers, les étourneaux. Analysez la phrase.
IV. Les journées sont ensoleillées, mais la nuit il gèle.
IIe siècle C'est l'heure de la chute des feuilles, et les feuilles tombent jour et nuit.
Dictée de contrôle n°2 avec une tâche de grammaire sur le thème « Communion. Phrase participative.
L'été s'envola brusquement, comme un oiseau effrayé. La nuit, le jardin bruissait de manière alarmante et le vieux cerisier des oiseaux craquait sous la fenêtre. Elle a fait tomber des branches sur les volets fermés et a donné l'alarme. Le matin, ma mère coupait les derniers dahlias et les mettait dans un pot en argile que mon père lui avait offert un jour. C'était étrange de voir ces fleurs dans la pénombre d'une pièce aux fenêtres tachées de larmes.
Le temps s'améliorait. Les pluies ont cédé la place à des vents qui ont soulevé des rangées de nuages. Le jardin s'est lentement flétri, s'est effondré et a brûlé avec des couleurs automnales vives qui contenaient un charme inexplicable.
Ma mère a coupé du chou pour le mariner, m'a donné des pommes de terre cuites dans la cendre, des tartes frites avec des œufs hachés et m'a donné du thé aromatique infusé d'herbes.
(D'après E. Nosov. 96 mots)
Quêtes :
1. Effectuer une analyse morphémique des mots
IV. Effrayé, rattrapage, automne.
IIe siècle Argile tachée de larmes, cachée.
IV. C'était étrange de voir ces fleurs dans la pénombre d'une pièce aux fenêtres tachées de larmes.
IIe siècle Les pluies ont cédé la place à des vents qui ont soulevé des rangées de nuages.
3. Notez 3 participes formés à partir de verbes, surlignez les suffixes
IV. Première conjugaison.
IIe siècle Deuxième conjugaison.
Dictée de contrôle n°3 avec une tâche grammaticale sur le thème « Communications ».
Adieu l'été.
Pendant plusieurs jours, la pluie froide tomba sans arrêt.
Novembre est la période la plus triste du village. Les routes étaient emportées, la rivière, recouverte d'écume jaune, prenait un air triste. Les oiseaux qui n'avaient pas le temps de s'envoler se cachaient.
Une nuit, je me suis réveillé avec une sensation étrange. Il me semblait que j'étais devenu sourd dans mon sommeil. Allongé, les yeux fermés, j'ai écouté longtemps et j'ai réalisé que je n'étais pas devenu sourd, mais qu'il régnait simplement un silence extraordinaire devant les fenêtres de la maison.
J'ai ouvert les yeux. Une neige blanche et lisse remplissait la pièce. Je me suis levé et je suis allé à la fenêtre. Devant les fenêtres, tout était enneigé et silencieux.
Par la fenêtre, j'ai vu un grand oiseau gris. Elle s'est assise sur une branche d'érable dans le jardin et l'a secouée. Étincelante au clair de lune jaunâtre, la neige tombait de la branche.
(111 mots) (D'après K. Paustovsky)
Quêtes :
1. Analyser la phrase
IV. Je me suis levé et je suis allé à la fenêtre.
IIe siècle Étincelante au clair de lune jaunâtre, la neige tombait de la branche.
2. Réaliser une analyse morphologique du participe
IV. Soulèvement
IIe siècle Pétillant
3. Insistez sur les constructions participatives en tant que parties d'une phrase
IV. Au 2ème paragraphe.
IIe siècle Aux 3ème et 4ème paragraphes.
Dictée de contrôle n°4 avec une tâche de grammaire sur le thème « Adverbe ».
Le mystère de la foudre en boule.
La nature de la foudre ordinaire a été dévoilée il y a longtemps. Les scientifiques ont eu moins de chance avec la foudre en boule. Son origine est encore floue. En règle générale, la foudre en boule apparaît sous la forme d’une boule de feu flottant dans les airs ou d’une boule de feu volant rapidement. Souvent, pour des raisons inconnues, une explosion se produit. Mais elle peut disparaître calmement, en se jetant des étincelles.
La foudre en boule a longtemps attiré l’attention en raison de la nature inhabituelle de son comportement.
Premièrement, il ne s’élève pas dans l’air froid ambiant et, deuxièmement, il conserve sa forme et se déplace. Il peut planer au-dessus du sol ou se déplacer parallèlement. La température dans la foudre en boule n’augmente pas très haut. Elle est bien inférieure à celle à laquelle l’air ordinaire brille.
Quel est le mystère de la foudre en boule ? Les scientifiques n'ont pas encore répondu à cette question.
(106 mots)
Quêtes :
1. Formez tous les degrés de comparaison possibles à partir des adverbes
IV. Rapidement
IIe siècle Haut
2. Analyser la phrase
IV. Les scientifiques ont eu moins de chance avec la foudre en boule.
IIe siècle Souvent, pour des raisons inconnues, une explosion se produit.
3. Réaliser une analyse morphologique de l'adverbe
IV. Moins
IIe siècle Souvent
Dictée de contrôle n°5 avec une tâche de grammaire sur le thème « Communion. Participe. Adverbe. Catégorie de conditions".
Boîte mystérieuse.
Chaliapine possédait une volumineuse mallette en cuir, recouverte de nombreuses étiquettes d'agences de voyages de pays et de villes étrangères dans lesquelles le chanteur effectuait des tournées. Toutes les années où il a vécu à l'étranger, Chaliapine portait la mallette avec lui, ne la confiait à personne et ne la laissait presque jamais sortir de ses mains.
Il y avait une petite boîte dans la mallette. Non seulement les personnes qui travaillaient avec Chaliapine, mais aussi ses proches n'avaient aucune idée de son contenu. Arrivée à nouvelle ville et entrant dans la chambre préparée pour lui, Chaliapine sortit une boîte de sa mallette et la plaça sous le lit.
Connaissant le tempérament dur de Chaliapine, personne n’osait lui poser des questions sur la boîte.
C'était mystérieux et incompréhensible.
Après la mort de l’artiste, sa veuve a ouvert la boîte hermétiquement fermée. Il contenait une poignée de terre, emportée par le grand chanteur avant de partir à l'étranger. C'était une poignée de territoire russe.
(121 mots) (Selon Less).
Exercice.
1. Effectuer une analyse morphémique des mots
je siècle cuit, cuiré, sachant
IIe siècle travailler, entrer, russe
2. Mettez en surbrillance graphique
je siècle Séparez les définitions et les circonstances dans le 1er paragraphe.
IIe siècle Séparez les définitions et les circonstances dans le 2ème paragraphe.3. Recherchez les mots des catégories d'état dans le texte et déterminez leur signification.
Dictée de contrôle n°6 avec une tâche grammaticale sur le thème « Prépositions et conjonctions ».
Malgré la proximité de la route, un silence complet régnait dans la forêt. Tout semblait porter l'empreinte d'un automne profond. Les feuilles tombaient des arbres et recouvraient le sol gelé en tas humides. Des troncs de bouleaux et de chênes à moitié nus étaient noircis partout. À cause d'eux, par endroits, non seulement des buissons de saules rougeâtres ressortaient, mais aussi une fosse avec de l'eau stagnante, recouverte de moisissure émeraude brillante.
Non loin de là, au cœur même de la forêt de trembles, un paysan âgé travaillait. Grand et large d'épaules, il passa toute la journée à abattre de hauts buissons de broussailles pour qu'ils n'étouffent pas la forêt de cet endroit aux fourrés impénétrables. avançait heure d'hiver. Apparemment, l’homme stockait du carburant vital.
Lorsqu'un hurlement perçant du vent s'est levé derrière la forêt, il a immédiatement interrompu son travail et s'est tourné vers un garçon en haillons qui était également assis à proximité. "Hé, Vanyushka, le vent va l'enlever, rentre chez toi!"
(120 mots) (D'après D.V. Grigorovitch)
Quêtes :
1. Analyser la phrase
je siècle Les feuilles des arbres tombaient en tas humides et recouvraient le sol gelé.
IIe siècle Des troncs à moitié nus de bouleaux et de chênes étaient noircis partout. 2. Effectuer une analyse morphologique.
je siècle Préposition avec (arbres)
IIe siècle syndicat et
3. Encerclez les conjonctions qui relient
je siècle Membres homogènes de la phrase.
IIe siècle Parties d'une phrase complexe.
(M. Gorki)
Tâches de grammaire
Option I : fatigué;
Option II : penché.
Option I : agitant;
Option II : repos.
Dictée 3. Thèmes « Communion » et « Communion »
Départ des oies
Les feuilles tombèrent des arbres et les jardiniers commencèrent à enterrer les vignes dans le sol. C'est alors qu'ils survolèrent le village oies sauvages. Ils avaient un voyage long et difficile à faire, et ils volaient lentement, en maintenant leur formation. Le matin et l'après-midi, dans le bleu clair et froid du ciel, des points sombres de troupeaux d'oies volant vers le sud étaient visibles et de forts gloussements se faisaient entendre. Parfois, une rafale de vent contraire renversait des jeunes oies qui volaient derrière. Ils brisèrent la ligne de formation, et le vieux chef, ralentissant sa fuite mesurée, les appela avec un cri aigu et guttural. Ils retournèrent à leur place et le troupeau s'envola.
Et pourtant, il arrivait qu'une vieille oie épuisée reste sur un lac ou quelque part dans des eaux peu profondes. Il lui était difficile de suivre le troupeau et elle volait seule, tombant souvent au sol et se reposant après le vol. S'étant un peu reposée, elle tenta de rattraper le troupeau en battant lourdement des ailes.
Tâches de grammaire
1. Soulignez les gérondifs et les expressions participatives trouvés dans le texte en tant que parties de la phrase.
2. Faites une analyse de la formation des mots et une analyse des mots par composition.
Option I : durable;
Option II : ralentir
3. Faire une analyse morphologique des mots.
Option I : descente;
Option II : repos.
Dictée 4. Thèmes « Communion » et « Communion »
Aventure nocturne
Au début vacances d'été mon ami et moi avons décidé de faire un court voyage à bateau pneumatique. Sans rien dire à personne, nous nous préparons rapidement au départ et à la tombée de la nuit nous sommes au bord de la rivière. Le silence de la nuit, interrompu par un cri aigu d'oiseau, l'air humide et perçant, tout cela nous a eu un effet néfaste.
Nous avons hésité pendant plusieurs minutes, puis nous sommes entrés résolument dans le bateau, nous nous sommes éloignés du rivage et le bateau a flotté vers l'aval. Au début, c'était effrayant de longer une rivière inconnue, mais peu à peu nous nous y sommes habitués et avons hardiment regardé vers l'avant.
Nous descendions lentement la rivière, presque sans utiliser les rames. La lune est apparue derrière les nuages, illuminant tous les environs de son éclat mystérieux. Quelque part, un rossignol a cliqué, suivi d'un autre. Nous avons admiré le chant du rossignol et avons complètement oublié le bateau. Soudain, après avoir heurté quelque chose, il a chaviré et nous nous sommes retrouvés dans l'eau jusqu'à la taille. Après avoir récupéré nos affaires qui flottaient le long de la rivière, nous sommes descendus à terre, avons sorti le bateau malheureux, allumé un feu et jusqu'au matin nous nous sommes réchauffés, séchés et avons discuté de l'aventure de la nuit.
(154 mots)
Dictée 5. Thème « Adverbe »
Le mystère de la foudre en boule
La nature de la foudre ordinaire a été dévoilée il y a longtemps. Les scientifiques ont eu moins de chance avec la foudre en boule. Son origine est encore floue. En règle générale, la foudre en boule apparaît sous la forme d’une boule de feu flottant dans les airs ou d’une boule de feu volant rapidement. Souvent, pour des raisons inconnues, une explosion se produit. Mais elle peut disparaître calmement, en se jetant des étincelles.
La foudre en boule a longtemps attiré l’attention en raison de la nature inhabituelle de son comportement.
Premièrement, il ne s’élève pas dans l’air froid ambiant et, deuxièmement, il conserve sa forme et se déplace. Il peut planer au-dessus du sol ou se déplacer parallèlement. La température dans la foudre en boule n’augmente pas très haut. Elle est bien inférieure à celle à laquelle l’air ordinaire brille.
Quel est le mystère de la foudre en boule ? Les scientifiques n'ont pas encore répondu à cette question.
Tâches de grammaire
1. Faites une analyse de la formation des mots et une analyse des mots par composition.
Option I : pendant longtemps;
Option II : souvent.
2. Faire une analyse morphologique des mots.
Option I : moins (à partir de la 2ème phrase) ;
Option II : pas clair (à partir de la 3ème phrase).