Ioulia Fedorova
Résumé d'une leçon de jeu pour les écoliers « Valeurs de la vie »

Cible: adopter une attitude responsable envers les siens vie et la capacité de choisir consciemment le plus important valeurs de la vie.

Tâches:

1. Formulez le vôtre valeurs de la vie.

2. Expliquez comment ces les valeurs influencent votre vie.

3. Réfléchissez à l’importance de déterminer les fondamentaux du choix stratégie de vie des valeurs de la vie.

Public cible: mineurs âgés de 10 à 16 ans.

Résultat attendu: les étudiants consolideront leurs connaissances sur l'humain valeurs, particulièrement important et nécessaire.

Matériel utilisé: 10 jetons pour chaque participant, cartes avec noms valeurs, CD – projecteur, ordinateur portable, présentation diaporama » Valeurs de la vie” .

Plan cours:

1. Salutation: exercice "Bonjour, aujourd'hui tu..."

2. Partie introductive: regarder un clip vidéo,

3. Partie principale: jeu « Que dépenser votre vie»

4. Partie finale: conversation « Valeurs de la vie»

5. Résumer.

6. Réflexion: exercice "Souhait"

"Sans valeurs une personne est emportée par le ruisseau,

comme un arbre dans les eaux tumultueuses de la mer"

O.Vincent Duminuco (philosophe italien)

1. Salutation: Exercice "Bonjour, aujourd'hui tu..."

Les élèves sont assis en cercle. Le présentateur tient un objet dans ses mains (ballon, écharpe, pomme).

Maintenant, je suggère qu'on se dise bonjour. Mais nous ne dirons pas seulement bonjour, mais de la manière suivante. Vous voyez le ballon dans mes mains. Maintenant, nous allons le transférer les uns aux autres. En même temps, vous devrez dire bonjour à la personne à qui nous lançons cette balle, dire son nom et noter ce qui est inhabituel et intéressant que vous avez remarqué chez lui aujourd'hui, peut-être que quelque chose a changé dans son apparence, ou dans ses vêtements, ou le comportement ?

Votre appel doit commencer mots: "Bonjour...., aujourd'hui vous...". Par exemple: « Bonjour Dasha. Aujourd'hui, vous avez une belle coiffure. Cela vous va très bien.

2. Partie introductive: regarder la vidéo « Notre directives de vie. Pour quoi dépenser cela vie?»

Conversation en vidéo:

Avez-vous aimé la vidéo ?

Quels sentiments cela évoque-t-il ?

Aujourd'hui, nous parlerons de valeurs de notre vie. Et le thème de notre cours« Valeurs de la vie» .

Ce qui s'est passé valeurs?

La valeur est importante, signification, utilité de quelque chose.

Espèces valeurs:

santé,

la sécurité matérielle,

le bien-être des proches,

reconnaissance (respect des autres, popularité,

travail intéressant,

une éducation de qualité,

divertissements, loisirs, passe-temps,

création

Contre quoi échangeriez-vous le vôtre ? vie?

3. Partie principale: Jeu « Que dépenser votre vie» .

Aujourd'hui, nous allons jouer à un jeu intitulé « Que dépenser votre vie? Cela aidera tout le monde à répondre à la question posée.

Avant le début du jeu, chacun de vous recevra dix jetons, je vous demande de les signer. Chaque jeton représente une partie de vous-même – un dixième de votre temps, de votre énergie, de vos fonds, de vos intérêts, de votre personnalité. Durant la partie, ces 10 jetons seront équivalent la somme de ces qualités et capacités qui composent votre personnalité. Ne les perdez pas !

(Donnez des jetons à chaque élève. Préparez un nombre suffisant de cartes de visite à l'avance. valeurs.)

Règles du jeu: Glisser.

1. Lorsque nous commencerons le jeu, vous serez confronté à choix: « dépenser » des jetons ou « économiser ».

2. Deux articles seront mis en vente à la fois. Vous avez le droit de choisir l’un d’entre eux ou aucun, mais pas les deux à la fois.

3. Vous ne pouvez acheter chaque article qu'au moment de sa mise en vente.

4. Passer à la paire suivante signifie que la précédente est finalement supprimée du « trading ».

5. Si vous manquez de jetons, vous ne pourrez rien acheter.

Alors, je propose de faire un choix, la première paire valeurs:

a) Un bel appartement ou une maison spacieuse. (1 jeton)

b) Nouvelle voiture de sport. (1 jeton)

Qui souhaite acheter l’un des deux « produits » proposés ?

(Montrez les diapositives de classe avec les noms des deux premiers « produits ». L'assistant échange les jetons de ceux qui ont voulu effectuer un achat contre la carte correspondante avec le nom de l'achat valeurs.)

a) Congés entièrement payés pendant un mois n'importe où globe pour toi et les tiens meilleur ami. (2 jetons)

b) Garantie totale que la fille (le garçon que vous rêvez d'épouser) deviendra effectivement votre épouse dans un avenir proche (par ton mari). (2 jetons)

a) La plus grande popularité parmi les connaissances depuis deux ans. (1 jeton)

b) Un véritable ami. (2 jetons)

UN) Bonne éducation. (2 jetons)

b) Une entreprise qui génère des bénéfices élevés. (2 jetons)

a) Famille saine. (2 jetons)

b) Renommée mondiale. (3 jetons)

Ceux qui choisissent une famille en bonne santé recevront une récompense : deux jetons supplémentaires.

a) Modifiez n'importe quelle caractéristique de votre apparence. (1 jeton)

b) Soyez tout la vie est heureuse avec toi. (2 jetons)

a) Cinq années de plaisir physique intact. (2 jetons)

b) Respect et amour pour vous de la part de ceux que vous appréciez le plus. (2 jetons)

Ceux qui ont choisi 5 ans de jouissance doivent payer un autre jeton s'il vous en reste encore. Après tout, dans il y a des choses dans la vie, pour lequel nous devons parfois payer plus que nous le pensions.

a) Une bonne conscience. (2 jetons)

b) La capacité de réussir dans tout ce que vous voulez. (2 jetons)

a) Un miracle accompli pour le bien de la personne que vous aimez. (2 jetons)

b) La possibilité de revivre (répéter) n’importe quel événement du passé. (2 jetons)

a) Sept années supplémentaires vie. (3 jetons)

b) Une mort sans douleur le moment venu. (3 jetons)

Vous ne pouvez plus effectuer d'achats. Si vous n'avez pas utilisé tous les jetons, ils disparaissent.

Discussion du jeu

Je vous invite à discuter de vos achats et à répondre aux questions suivantes des questions:

1. De quel achat êtes-vous le plus satisfait ?

2. Avez-vous déjà regretté de ne pas avoir acheté quelque chose ?

3. Souhaitez-vous changer quelque chose dans les règles du jeu ?

(Très probablement, vous entendrez ce qui suit de la part des gars offres: « Avant d'acheter quelque chose, vous devez savoir ce qui sera en vente d'autre » ; « J'aimerais pouvoir échanger un article précédemment acheté contre tout autre article annoncé ultérieurement » ; "Nous avons besoin de plus de jetons avant le début du jeu." Demandez aux élèves s’ils pensent que cela rendra le jeu plus intéressant. Aidez les élèves à voir le lien entre les choix d'achat et certains qualités personnelles. Par exemple, vous avez donné un jeton pour changer d'apparence - cela signifie que vous donnez grande valeur ce que les autres pensent de vous. Si vous préférez être satisfait de vous-même, cela signifie que vous valorisez davantage l'opinion que vous avez de vous-même.)

La plupart de vos suggestions sont vraiment raisonnables et correctes. Mais le problème est que dans la vie ne se passe pas comme ça. Vous ne pouvez pas faire deux fois le même choix, tout comme vous ne pouvez pas « annuler » les conséquences plus tôt. décision prise. Vous ne pouvez pas tout réaliser en même temps ni profiter de toutes les opportunités en même temps. Nous ne savons pas à l’avance ce que nous devrons choisir à l’avenir. Le temps, l’énergie, le choix des opportunités, l’argent et les intérêts seront toujours limités. Quel que soit votre choix, vous devrez payer un certain prix, et dans de nombreux cas, le prix sera plus élevé que prévu.

Aujourd'hui, ce n'était qu'un jeu. Mais la façon dont nous passons notre temps, notre énergie et nos opportunités dans la vraie vie vie, nous permet de juger assez précisément de notre véritable valeurs.

4. Partie finale cours

Les gars, rappelez-vous quoi " précieux choses » que vous avez choisies aujourd’hui parmi celles proposées pendant le jeu. Certains d'entre vous pourront probablement se féliciter et dire: "J'ai donné la vie n'est pas vaine: Je l'ai fait bon choix et acquis ce qui est réellement précieux". Un autre, peut-être avec regret, se rendit compte qu'il avait gaspillé la vie n'est pas à propos de ça. Quelqu'un regrettera de s'être précipité pour se dépenser ou, au contraire, d'avoir attendu trop longtemps et d'avoir raté quelque chose. Et beaucoup c'est sûr pensée: « J'aimerais pouvoir répéter le jeu ! J’aurais alors agi avec beaucoup plus de prudence et d’intelligence.»

Et si tu regrettes vraiment quelque chose maintenant, je peux t'aider s'il te plaît: vous avez une excellente opportunité de faire le bon choix - et pas dans notre jeu, mais dans la vraie vie vie! Quand vient le temps de décider à quoi vous consacrer, je vous demande de vous rappeler un: ne vendez pas le vôtre la vie est bon marché. Cela coûte probablement beaucoup plus cher que vous ne le pensez !

5. Résumé

1. Qu'avez-vous appris sur votre les valeurs de la vie grâce au jeu?

2. Selon vous, qu’est-ce que les gens apprécient et qui ne vous intéresse pas ?

3. Lequel des vôtres valeurs, à votre avis, ne le sont pas valeurs pour les autres?

4. Quelle est la plus grande influence ? valeurs pour la vie humaine?

(Dans la hiérarchie valeurs, c'est-à-dire dans l'ordre de leur répartition par importance. Par exemple, chacun de nous valorise la liberté à un degré ou à un autre. Si toutefois « vie en paix et en harmonie avec les autres » est plus important pour vous que la liberté, vous accepterez l’esclavage (la perte de la liberté, juste pour trouver la paix et l’harmonie. Autrement dit, c’est la priorité de l’un ou l’autre. valeurs par rapport aux autres a le plus grand impact sur notre la vie et la vie des autres.)

6. Réflexion: Exercice "Souhait": Les élèves écrivent un vœu sur des feuilles de papier et les placent au centre de la salle. Lorsque tous les participants rédigent leurs vœux, ils forment un cercle et admirent les nombreux vœux. Ensuite, tout le monde exprime un vœu et il s'avère que tous les membres du groupe ont échangé leurs vœux.

Littérature utilisée

1. Khatkevich O. A. Âge de transition. – Minsk: Éd. SARL « Krasiko-print », 2003

2. I. S. Artyukhova. Travail pédagogique avec adolescents: cours, jeux, tests. – Moscou: Éd. «Premier septembre», 2003

Entraînement " Santé reproductive et les infections sexuellement transmissibles"

Formation « Prévention du Tabac »

Formation « Prévention de l'alcoolisme »

Formation « VIH et SIDA »

Formation « Drogues, toxicomanie, causes et conséquences de la consommation, formation de dépendance"

Devoirs

Bibliothèque de jeux 1. Introduction et échauffements

Ludothèque 2. Jeux Unity

Ludothèque 3. Jeux d'échauffement

Ludothèque 4. Jeu d'entreprise.

Entraînement

"Volontariat. Prévention"

Tâches :

· Considérer les concepts de « Volontariat » et de « Prévention » ;

· Considérez les principes, les motivations et les types de volontariat ;

· Envisagez les types de prévention.

Durée de la formation : 90 minutes.

Équipement:

· tableau à feuilles;

· tableau à feuilles mobiles ;

· marqueurs.

Déroulement de la leçon :

Introduction:

- Présenter les présentateurs, exprimer les buts, les objectifs et les règles de travail ;

Accueillez les participants, présentez-vous et parlez-nous un peu de vous. Si vous êtes le principal animateur de la réunion, présentez vos co-animateurs par leur nom et laissez-les vous parler un peu d'eux-mêmes.

Une fois que les animateurs se sont présentés, l'animateur principal doit présenter l'objectif de la formation et parler un peu de ce qui va réellement se passer.

Il est important que tous les participants sachent combien de temps durera la formation et ses différentes parties. Règlements - durée du travail, nombre et durée des pauses.

A propos du règlement de travail, vous pouvez dire par exemple ainsi : « La réunion (formation) d'aujourd'hui durera 1h30. »

- Règles de groupe– des règles de comportement et d'interaction des participants annoncées publiquement, compréhensibles et acceptées par tous les membres du groupe. Sur une feuille de papier ou un tableau (uniquement dans la partie qui restera intacte tout au long de la formation), écrivez le titre « Règles de fonctionnement ». Invitez les participants à nommer les règles selon lesquelles ils aimeraient travailler. Si le groupe ne peut pas proposer de règles, l'animateur les propose :

· Chacun a le droit de propre opinion;

· Vous ne pouvez pas divulguer ce que vous avez appris sur la vie personnelle des autres participants à la leçon (Confidentialité) ;

· Dans les discussions, chacun parle à son tour (règle main droite);

· N'évaluez pas les autres participants (sans porter de jugement) ;

· Chacun parle pour lui-même (déclaration I)

· 0:0 (pas de retard)

· Téléphone (passage du téléphone en mode vibreur ou silencieux)

Lors de la rédaction des règles, le présentateur doit les commenter, car chaque participant doit avoir une idée de ce que signifie chaque règle. Une liste de règles peut également être préparée à l'avance sur feuille séparée papier Whatman

Bloc d'information « Volontariat, principes du volontariat »

Question sur le bénévolat pour les gars. Selon vous, qu’est-ce que le bénévolat ?

Bénévolat – activités caritatives (gratuites) d'importance sociale réalisées grâce à la bonne volonté.

En Russie aujourd’hui, l’importance du développement du volontariat a été déclarée aux plus hauts échelons du pouvoir. Dans son discours à l'Assemblée fédérale en 2007, le président russe V. Poutine a souligné l'importance du développement du volontariat en Russie : « Le nombre d'organisations non gouvernementales actives dans le pays augmente également. Ainsi que leurs membres - bénévoles effectuant diverses actions sociales un travail significatif. Il y en a déjà environ 8 millions en Russie. Tout cela constitue de véritables indicateurs de la formation d’une société civile active en Russie.»

Quelle que soit la structure du volontariat, il a trois choses en commun : principe:

Demandez aux gars ce qu'ils en pensent, quels sont les principes du volontariat ?

Aucune récompense. L’assistance volontaire fournie par une personne ou un groupe de personnes n’apporte pas de récompense financière. Cependant, un organisme qui invite un bénévole à effectuer un travail peut payer les frais de déplacement, de nourriture, de vêtements spéciaux, etc.

Sans contrainte. Il existe encore un phénomène tel que le travail forcé volontaire, par exemple lorsque le chef d'une municipalité ou d'une entreprise commerciale oblige ses employés à participer à une journée de nettoyage ou lorsque le doyen envoie des étudiants à des rassemblements politiques au lieu d'une conférence. ... Une telle activité peut apporter certains avantages, mais elle ne peut plus être considérée comme volontaire.

Bénéfice pour la société et les personnes. Les activités bénévoles doivent avoir une orientation socialement utile et apporter un réel bénéfice à un destinataire spécifique, à la société, environnement. Les activités doivent prendre en compte les besoins sociaux de la communauté et contribuer à la solution de problèmes socialement importants.

Toute personne a le droit de devenir bénévole et de mettre fin à ses obligations si nécessaire.

Le travail bénévole crée des opportunités pour les personnes d'acquérir de nouvelles connaissances et compétences, de développer pleinement leur potentiel créatif personnel et leur confiance en soi.

Le volontariat complète, mais ne remplace pas, les actions responsables d'autres secteurs et les efforts des travailleurs rémunérés ;

Les bénévoles ne sont pas « bon marché » population active", leur participation aux projets est déterminée par leur propre désir volontaire et leur motivation personnelle.

Bloc d'information « Formes d'activité sociale »

Souvent le volontariat est confus avec d'autres formes d'activité sociale, telles que :

Missionnaire(du latin missio - envoi, commande) - une des formes d'activité des organisations religieuses et éducatives. Son objectif principal est la conversion des non-croyants ou des représentants d'autres religions. Les missionnaires, comme les bénévoles, travaillent gratuitement. Mais leur objectif est d’aider spirituellement les gens par la conversion.

Donation(du latin donare - donner) - fourniture volontaire d'une partie du sang, ainsi que d'autres tissus ou organes à des fins médicinales.

Charité- apporter une aide gratuite (dons) à ceux qui en ont besoin. Les dons peuvent être privés ou collectifs, lorsque l'argent est transféré par un organisme. Il peut s'agir non seulement de ressources financières, mais aussi d'objets, de nourriture, de jouets, de médicaments, etc.

Patronage- mécénat des arts, des sciences, des collections grandes bibliothèques, collections, création de galeries d'art, de théâtres, etc. Contrairement au volontariat, l'aide des mécènes et philanthropes ne consiste pas à fournir leurs services et leur travail, mais à apporter un soutien matériel.

Exercice. "Motifs"

Pourquoi ai-je besoin de tout cela ?

Aujourd’hui, seulement 5 % de la population russe participe au travail bénévole. Cependant, les recherches montrent que plus de 40 % des personnes sont prêtes à s'impliquer plus activement dans le service communautaire.

"Pourquoi as-tu besoin de ça?" - c'est une question que leurs amis, parents et collègues posent des milliers de fois aux bénévoles. Certains se taisent et s'en moquent, d'autres inventent des réponses stéréotypées juste pour se laisser distancer... En effet, pourquoi, au lieu de s'asseoir devant la télé ou de boire une bière avec des amis, ce « fou » s'enfuit-il vers faire quelque chose pour lequel non seulement il ne sera pas payé, mais en plus ils ne lui diront pas toujours « merci ».

Divisez les participants en deux groupes et demandez-leur de dresser une liste des raisons pour lesquelles les gens font du bénévolat.

Une fois que les groupes ont parlé, vous pouvez y ajouter des éléments.

«J'aime juste aider les autres.» Bien sûr, il y a des gens qui, en raison de leur haute moralité ou de leurs croyances religieuses, aident les autres de manière totalement altruiste. Mais soyons honnêtes les uns envers les autres : ces personnes sont peu nombreuses... très peu... Selon les statistiques, pas plus de 7 % sont des altruistes. Et souvent, ceux qui déclarent que c'est leur motivation principale ne veulent tout simplement pas parler de leurs véritables motivations ou n'en sont même pas eux-mêmes conscients.

"J'ai un problème similaire et je veux le résoudre avec d'autres." Mère d'un enfant avec handicap comprend mieux que d'autres les difficultés auxquelles une telle famille est confrontée. Elle sait que pour que son enfant puisse fréquenter une école ordinaire, celle-ci doit avoir des rampes d'accès. En faisant équipe avec d'autres parents ou une ONG, elle s'efforcera de résoudre leur problème commun.

Acquérir de nouvelles connaissances et compétences. Pour les jeunes, la participation à des projets bénévoles est l'occasion d'apprendre des choses qui leur seront utiles dans leur future carrière et de développer leurs compétences en matière d'organisation et de leadership. "C'est une super fête." Pour les jeunes, c'est probablement le principal motif de participation à des activités bénévoles : la possibilité de faire de nouvelles connaissances et de communiquer avec des personnes partageant les mêmes idées, la possibilité de faire quelque chose ensemble.

Souviens-toi des gens célèbres en volontariat. " Cela fonctionne pour mon image." Peu à peu, non seulement en Occident, mais aussi en Russie, il devient à la mode d'être socialement responsable et de faire de bonnes actions. Chulpan Khamatova, Vladimir Pozner, Svetlana Sorokina, Lolita, Gosha Kutsenko et d'autres « stars » de dernièrement sont de plus en plus impliqués dans des activités bénévoles. "Je veux autre chose dans la vie qu'un bureau étouffant, de la bière et la télé." Pour de nombreuses personnes, le volontariat est l'occasion de s'échapper brièvement du cercle habituel de la vie, d'échapper aux soucis quotidiens, aux conversations éternelles sur les endroits où il est moins cher d'acheter et plus cher de vendre.

Leçon avec des éléments de formation pour les enseignants

"La valeur de ma vie."

Former les compétences nécessaires pour fixer et atteindre des objectifs à long, moyen et court terme dans la vie est l’une des tâches les plus importantes. Apprendre à résoudre ce problème de la vie vous évitera l’autodestruction.

Conscience de la valeur vie humaine et la santé.

Fixer des objectifs et des priorités de vie.

Expression de soi et estime de soi accrue.

Développer l’empathie.

Créer une atmosphère d’acceptation et de compréhension au sein de l’équipe.

Développer la capacité de planifier image positive de votre avenir.

Salutations.

Rencontrez le groupe. Énoncez votre nom et la qualité qui vous est inhérente avec la première lettre de votre nom.

Formation "Salutations". Nous formons un cercle, saluons d'un regard, avec le respect japonais - un pli, des coudes, des genoux, des épaules.

Formation « Cohésion » Se mettre en colonne (sans parler, pas un mot) selon l'âge : du plus jeune au plus âgé.

Formation "Je"

Celui qui s'est réveillé avec le sourire aujourd'hui, dis-le-moi.

Qui a réussi à prendre le petit-déjeuner, dis-moi - moi.

Si vous n'êtes pas en retard au travail, félicitez-vous.

Qui a des enfants, crie - hourra.

Qui a un proche, dis oui.

Si vous êtes pressé de rentrer du travail, criez : il y a un endroit où aller.

Poursuivons notre connaissance en étudiant quelles sont vos valeurs de vie. Listons-les. (Enfants, famille, travail, santé...)

Technique de la « Roue de la Vie ».

Objectif : identifier les valeurs de la vie et le degré de leur satisfaction.

À côté de chaque valeur, écrivez le pourcentage de votre satisfaction concernant cette valeur. Dessinez ensuite un cercle. Divisez-le par le nombre de vos objets de valeur. Et colorie le pourcentage de satisfaction comme sur le schéma. Vous avez une roue. Est-il possible de prendre la route avec une telle roue ?

Nous sommes soumis à un stress constant. Il nous hante stress physique, (pression collective), stress chimique (travail mettant la vie en danger), stress physiologique (isolement forcé) travail sous pression temporelle. Tout cela affecte notre psychisme.

Déterminons l'âge psychologique de chacun de nous. Pour ce faire, vous devez répondre à deux questions.

1Combien d’années veux-tu vivre ?

2Quel pourcentage êtes-vous satisfait de la vie ?

Divisez le nombre d'années que vous souhaitez vivre par 100 et multipliez par le pourcentage de satisfaction dans la vie. Qu'as-tu obtenu ?

Pourquoi sommes-nous si souvent insatisfaits de notre vie, nous sommes souvent consumés par le passé, nous ne pouvons pas nous pardonner certaines actions. Maintenant, nous allons essayer de tester notre moi intérieur avec nous-mêmes.

Lettre méthodologique au passé - lettre du passé.

Nous écrivons une lettre au passé.

Cher passé ! Merci d'être avec moi. Grâce à ce qui m'est arrivé, j'ai reçu de bonnes leçons sur la sagesse de l'amour et de la compréhension. Vous et moi avons beaucoup appris. Grâce à vous, je suis ce que je suis. Et j'en suis content.

Séance de formation sur le thème :

"Mes valeurs de vie"

La formation est consacrée à la problématique du choix des valeurs morales. Ce problème est extrêmement pertinent à l’heure actuelle. Les sociologues disent que pour la jeunesse moderne, tout valeur plus élevée acquérir des valeurs matérielles et quotidiennes, les motivations de la vie personnelle prédominent et objectifs économiques. En structure orientations de valeur La jeunesse d'aujourd'hui n'est pas dominée par des valeurs d'objectif, mais par des valeurs de moyens. Le scénario de formation permet d'organiser la communication entre enfants sur le thème des valeurs vraies et imaginaires. Le problème des objectifs de vie est également abordé. La formation ne nécessite pas une longue préparation. Il se construit principalement sous la forme d’une conversation.

Objectifs : donner aux enfants une première idée de valeurs morales; développer la capacité de distinguer les valeurs vraies des valeurs imaginaires ; encourager l'amélioration personnelle, le développement personnel ; contribuer au développement d’une attitude responsable envers sa vie.

Travail préparatoire : demander à 2 élèves de trouver l'interprétation des mots « bonheur », « réussite », « objectif » dans les dictionnaires et d'établir un lien logique entre ces mots (exemple de réponse dans le texte du scénario).

Équipement:

Figurine en papier de Monsieur X, ruban adhésif ;

Disposez des feuilles de papier paysage (selon le nombre d'étudiants) sur chaque pupitre avant la formation.

Conception:

Sur le côté gauche du tableau, dessinez à la craie une montagne de vie avec le « Pic du bonheur », une échelle à trois échelons (argent, pouvoir et renommée) ;

Sur le côté droit du tableau, écrivez : Valeurs morales

Diligence, ponctualité, travail acharné, frugalité, responsabilité, amour de l'ordre ;

Gratitude, respect, compassion, tolérance ;

Sensibilité, capacité d'empathie, miséricorde ;

Amour du prochain, humilité, foi, etc.

Travaux de groupe

1. Une personne qui réussit est celle qui...

2. Un perdant est une personne qui...

3. Une personne a réussi dans la vie si elle a...

4. Une personne n'a pas réussi dans la vie si elle n'a pas...

5. Les vraies valeurs sont...

6. Les valeurs imaginaires sont...

Plan de cours

I. Conversation interactive « Qu'est-ce que le bonheur ?

II. Situation problématique"Aidez M. X."

III. Discussion de la situation « Valeurs imaginaires ».

IV. Conversation interactive « Les vraies valeurs humaines ».

V. Projet « Escalier vers le bonheur ».

VI. Travail de vocabulaire.

VII. Travaillez en groupe « Complétez les phrases ».

VIII. Dernier mot.

IX. Résumer (réflexion).

Séance de formation

I. Conversation interactive « Qu'est-ce que le bonheur ?

Psychologue: Les gars, levez la main si vous voulez être heureux.

Qu'est-ce que le bonheur ?Exemples de réponses des enfants :

C'est à ce moment-là que tout s'arrange.

Quand tout le monde est bien vivant.

Quand tu as tout ce que tu veux.

Quand les rêves deviennent réalité.

Quand tout le monde te respecte.

Quand tu es célèbre, tout le monde t’admire.

Quand tu fais ce que tu aimes.

Psychologue. Comment devenir heureux ?

Exemples de réponses des enfants :

Gagnez à la loterie.

Sortez la baguette magique.

Avoir des parents riches.

Trouvez le trésor.

Travaillez dur pour réaliser votre rêve.

II. Situation problématique « Aidez M. X »

Professeur de classe.

Il n’y a probablement personne sur Terre qui ne rêve de bonheur. Parfois, un rêve devient un objectif de vie, une fois atteint, une personne se sent heureuse. Alors de nouveaux rêves et de nouveaux objectifs surgissent.

La vie est une échelle menant vers l'avenir.

Chaque étape est nos désirs et nos rêves.

Comment construire son échelle de vie pour se sentir heureux ?

C'est ce dont nous parlerons aujourd'hui en classe.

Je l'ai appelé « Monter l'échelle de la vie ».

Mais avant de commencer notre conversation, je voudrais vous présenter notre invité, M. X. (Attache au tableau la silhouette d'un homme coiffé d'un haut-de-forme.) Il a développé son projet d'escalier vers le bonheur et est venu connaître votre avis sur son projet.

M. X imagine sa vie comme une montagne haute et escarpée, dont il appelle le sommet « le sommet du bonheur ». Celui qui conquiert ce sommet sera heureux.

Les gens gravissent des pentes abruptes, s'accrochent aux moindres rebords, mais tombent encore et encore, recevant des contusions et des contusions.

Certains parviennent à grimper rapidement jusqu'au sommet, mais personne ne parvient à y rester longtemps, et ils roulent éperdument, bourrant de plus en plus de bosses.

M. X a abordé la question de manière scientifique. Il décide de construire son échelle de vie et de la gravir progressivement, étape par étape. Chaque étape est un petit objectif, une fois atteint, il connaîtra également le bonheur. Ainsi, en passant d'étape en étape, il atteindra son objectif le plus cher."Le sommet du bonheur" qui illuminera toute sa vie.

Il a choisi le matériau le plus noble pour son escalier : ses valeurs de vie. Et notre héros n'en a que trois :

argent , pour lequel vous pouvez presque tout acheter,

pouvoir donner ce que l'argent ne peut pas acheter,

et la gloire - un symbole de reconnaissance publique lorsque vous voyez le reflet de votre réussite dans la vie dans les yeux admiratifs des gens.

III. Discussion de la situation « Valeurs imaginaires »

Psychologue:

Qu’en pensez-vous, ces mesures seront-elles durables ?

Sera-t-il possible de les gravir jusqu'au « Sommet du Bonheur » ?

M. X a-t-il choisi pour lui-même des valeurs vraies ou imaginaires ?

Examinons chaque étape séparément.

Exemples de réponses des enfants :

Argent - c'est une étape très fragile, même la personne la plus riche peut faire faillite et tout perdre.

C'est une valeur imaginaire.

Et le pouvoir Vous pouvez aussi perdre : les présidents sont réélus, les rois sont détrônés, des tyrans cruels sont tués.

Le pouvoir est aussi une valeur imaginaire.

Gloire - c'est aussi une valeur imaginaire.

La renommée peut être facilement perdue.

Même très des gens célèbres dans la vieillesse, ils se sentent oubliés et seuls.

IV. Conversation interactive « Les vraies valeurs humaines »

Psychologue:

Voici une autre échelle de la vie. Le moine orthodoxe John Climacus l'a décrit dans son livre « L'Échelle ».

Il conseille également à ses frères dans la foi de gravir lentement les échelons de la vie.

À chaque étape, une personne doit surmonter certaines de ses lacunes :l'envie, l'orgueil, le découragement, la tromperie, le bavardage, la gourmandise.

Chaque étape est l'acquisition de telles valeurs,

comme la foi, l'amour des gens, la miséricorde, la gentillesse, l'humilité, la modestie.

Pensez-vous que si une personne s’appuie sur de telles valeurs, atteindra-t-elle son apogée du bonheur ?

Exemples de réponses des enfants :

Ce sont de vraies valeurs. Ils ne changeront pas une personne.

- La foi donne à une personne la force de vivre, donne l'espoir de l'aide et de la protection de Dieu.

- L'amour pour les gens donne également de la force à une personne et donne un sens à la vie.

La gentillesse et la miséricorde ne disparaissent pas ; elles réchauffent une personne.

S’il fait le bien, les gens autour de lui deviennent également plus gentils.

La modestie orne toujours une personne.

S'il mérite la gloire, il sera quand même remarqué

et il réussira dans la vie.

L'humilité est une valeur qui n'est compréhensible que pour un croyant.

Il comprend que tous les ennuis, chagrins et ennuis lui sont envoyés d'en haut pour l'élévation et la purification de son âme.

Une personne humble ne tombera jamais dans la dépression, le découragement et travaillera, croira et espérera jusqu'à la fin de ses jours.

V. Projet « Escalier vers le bonheur »

Psychologue:

Ainsi, nous avons vu que les valeurs imaginaires ne créent que l’apparence du bonheur et de la réussite.

Seules les vraies valeurs peuvent rendre une personne heureuse.

Regardez le tableau. Les différentes valeurs sont listées ici :

Valeurs la vie quotidienne: diligence, ponctualité, travail acharné, frugalité, responsabilité, amour de l'ordre ;

Valeurs des relations humaines : gratitude, respect, compassion, tolérance ;

Valeurs de la plus haute sphère de la vie spirituelle : sensibilité, capacité d'empathie, miséricorde ;

Valeurs chrétiennes : amour du prochain, humilité, foi, etc.

Lequel d’entre eux pouvons-nous offrir à M. X pour son « escalier vers le bonheur » ?

Peut-être que quelqu’un pourrait dessiner son propre « escalier vers le bonheur » ?

(Les enfants lèvent la main, l'enseignant invite 3-4 élèves au tableau pour représenter leurs projets d'escaliers.)

VI. Travail de vocabulaire

Psychologue:

Le moment est venu de clarifier le sens des mots avec lesquels nous opérons si facilement. (noms, prénoms) nous aideront à comprendre la signification des mots « bonheur », « succès », « objectif » et à établir un lien logique entre eux.

VII. Travail en groupe « Complétez les phrases »

Psychologue:

Je vous invite à tirer les conclusions de la conversation d'aujourd'hui. Pour ce faire, vous devez travailler en groupe et compléter les phrases inachevées présentées au tableau.

VIII. Dernier mot

Psychologue:

Pour conclure notre conversation, je vais vous raconter une ancienne parabole sur les tailleurs de pierre.

Trois tailleurs de pierre travaillaient dur dans la carrière. Le philosophe demanda ce qu'ils faisaient.

Tu ne vois pas – j'écrase ces foutues pierres ! - marmonna-t-on avec irritation.

"Je gagne ma vie", un autre haussa les épaules.

Je construis un temple ! - répondit fièrement le troisième.

Il me semble que ces trois tailleurs de pierre montent eux aussi les escaliers vers le bonheur.

D'abord ne sera jamais heureux parce qu'il n'a pas d'objectif.

Le deuxième sera contentjusqu'à ce qu'il puisse gagner sa vie.

Seul le troisième peut être qualifié de vraiment heureux :

il voit un grand et bel objectif pour lequel il travaille et vit.

Je vous souhaite, dans votre travail quotidien, non seulement de briser des pierres ou de gagner votre vie, mais de construire un temple, c'est-à-dire de vous fixer des objectifs élevés et de parvenir à leur mise en œuvre. Ce n’est qu’alors que vous serez des gens vraiment heureux.

IX. Résumé (réflexion)

Psychologue:

Avez-vous apprécié notre conversation d’aujourd’hui ? Qu’avez-vous découvert pendant ces 40 minutes ? Exemples de réponses des enfants :

La conversation sur les valeurs a été très utile.

Il a été utile d’apprendre que les rêves deviennent réalité lorsqu’ils deviennent des objectifs de vie.

Il était utile de réfléchir à la vie, aux valeurs sur lesquelles la construire.

J'ai réalisé que l'essentiel est d'avoir un but dans la vie. Le succès dans la vie dépend de votre objectif.

Il ne suffit pas de se fixer un objectif, il faut tout faire pour l'atteindre.

Étudiant 1. Nous avons regardé dictionnaires explicatifs deux auteurs : S.I. Ozhegov et V.I. Dahl - et j'ai trouvé les significations suivantes de ces mots.

Étudiant 2. Un objectif est un objet d'aspiration, ce qui est nécessaire, souhaitable à atteindre.

Étudiant 1. Le succès, c'est la chance de réaliser quelque chose, la reconnaissance publique, bons résultats en n'importe quoi.

Étudiant 2. Le bonheur est un sentiment et un état de satisfaction, de réussite et de chance les plus élevées.

Étudiant 1. On peut établir le lien sémantique suivant entre ces mots : objectif - réussite - bonheur.

Étudiant 2. En d'autres termes, pour réussir dans toute entreprise, une personne se met objectifs de vie. Et après avoir réussi, après avoir atteint ces objectifs, il éprouve le bonheur.

Anna Volosova
Formation psychologique « Valeurs de la vie » pour les élèves de 8e

Formation psychologique pour les élèves de 8e

« Valeurs de la vie ou formation de valeurs"JE" conscience de soi vie»

Professeur- psychologue: Volosova A.V.

Cible: conscience valeurs de sa propre vie et de la vie des autres.

Tâches:

Favoriser la compréhension de l’importance de sa propre personnalité ;

Augmentation de l’estime de soi.

Déroulement de la leçon.

Bonjour les gars ! Aujourd'hui, nous avons une leçon très importante dans laquelle nous discuterons d'un sujet sérieux. Que penses-tu d'humain valeurs? Les valeurs sont différentes pour chacun, découvrons aujourd'hui ce que c'est précieux pour les enfants de votre classe.

Exercice "Bougie en cercle".

Objectifs: implication dans le travail, conscience des choses importantes valeurs de la vie pour vous-même.

Maintenant, nous allons faire circuler la bougie allumée dans le cercle, et chacun d'entre vous partagera ses réflexions, qu'est-ce que c'est ? des valeurs pour vous. Vous devez commencer par mots: "Pour moi les valeurs sont...»

Discussion.

Jeu "Découvrez qui vous êtes".

Objectifs: généralisation des connaissances sur valeurs de la vie.

De quoi pensez-vous que nous allons parler aujourd’hui ? Comment comprenez-vous le sujet de notre leçon ? Afin de ne pas avoir une conversation ennuyeuse, je souhaite vous inviter à ressentir les concepts que vous avez évoqués, et quelques autres, auxquels, malheureusement, nous ne prêtons pas toujours attention, mais qui concernent toujours une personne. Nous aurons un peu jeu de rôle, ce qui signifie que chacun de vous recevra certains rôles: ce sera différent valeurs. Règles du jeu suivant: Maintenant, je vais mettre un cerceau sur la tête de certains participants, sur lequel est écrit le nom de son rôle, mais il ne sait pas encore de quel rôle il s'agit. Tout le monde verra quel rôle chacun a eu, sauf lui-même, et la tâche de chacun est de se reconnaître, de répondre à la question "Qui suis-je ?". On devine un à un, en cercle, en partant de la droite. Tous les participants décriront cette notion sans le nommer directement. Le devineur peut poser des questions de clarification. Lorsqu'un participant a deviné son rôle, le participant suivant "se reconnaît" et ainsi de suite jusqu'à ce que chacun connaisse son rôle grâce à des explications classe. Si les règles sont claires, nous commençons.

Valeurs: amour, bonheur, amitié, fidélité, vérité, famille, compréhension, gentillesse, beauté, vie, paix, santé, richesse, force, tendresse.

Discussion.

Jeu "Notes avec amour"

Objectifs: créer un favorable atmosphère psychologique, augmentant l’estime de soi.

Aujourd'hui, je vous ai préparé des surprises. Pour chacun de vous classe la note que j'ai préparée est cachée. Essayez de retrouver toutes les notes. Dès que vous trouvez quelque chose, apportez-le-moi immédiatement. Après avoir trouvé toutes les notes, vous pourrez trouver parmi elles celle qui vous est spécifiquement adressée.

Discussion.

Exercice "Lunettes parlantes"

Cible: Augmentation de l’estime de soi.

Les gars, sans exception, enfants et adultes adorent écouter quelque chose d'agréable qui s'adresse à eux-mêmes. Je vous propose de jouer à un jeu au cours duquel vous pourrez vous dire beaucoup de choses agréables et agréables. mots gentils. Oleg, aie la gentillesse de mettre ces lunettes, elles sont magiques. Tournez maintenant à droite et regardez votre voisin. Il devrait regarder dans vos lunettes et dire ce qui suit : mots: "En réalité, et non dans un rêve, qu'est-ce qu'il y a de beau chez moi ?" Dès qu'Oleg entend ce sort, il doit immédiatement dire quelque chose de gentil et d'agréable au nom des lunettes magiques à son voisin de droite. Après cela, Oleg enlève les lunettes « magiques » et les donne à son voisin de gauche. Alors que son voisin met ses lunettes, Oleg se tourne vers lui avec le sort que je viens de lancer. Il y a une chose très importante dans ce jeu règle: « Il faut trouver des mots agréables pour tout le monde ».

Eh bien, essayons ?

Discussion.

Exercice "Sortez du cercle"

Objectifs: définition par les participants entraînement leur capacité à atteindre leurs objectifs, à trouver une issue situations difficiles, la capacité de ne pas se perdre dans les épreuves, de se battre jusqu'à la limite de la force mentale, de faire confiance aux gens.

Maintenant, tout le monde doit former un cercle et se tenir la main. Plusieurs personnes se tiennent au milieu du cercle. La tâche du cercle est de ne pas laisser sortir les gens, et la tâche des personnes du cercle est de s'échapper par tous les moyens nécessaires.

Le cercle ne libérera que celui qui prouvera son envie de partir, qui utilisera toutes ses capacités.

Discussion.

Exercice "Dans les rayons du soleil".

Cible: définir votre meilleures qualités, en les utilisant comme une ressource pour surmonter les difficultés

situations.

Maintenant, votre tâche est de dessiner le soleil comme le dessinent les tout-petits. enfants: avec un cercle au milieu et de nombreux rayons. Écrivez votre nom dans le cercle. À côté de chaque rayon, écrivez quelque chose de positif sur vous-même. Votre tâche est d'écrire sur vous-même le mieux possible. Emportez ce morceau de papier avec vous partout, le temps

en ajoutant des rayons de temps en temps. Et si vous vous sentez triste, sortez ce soleil, regardez-le et rappelez-vous pourquoi vous avez écrit sur telle ou telle de vos qualités.

Regarder une vidéo "Cherchez le positif".

Réflexion de la leçon.

Cible: en résumé.

Avez-vous aimé notre leçon?

Qu’est-ce que vous avez aimé et qu’est-ce que vous n’avez pas aimé ?

Quelles nouvelles choses avez-vous apprises ?

Publications sur le sujet :

Formation psychologique pour les enseignants « Se débarrasser des griefs » Vidéo Objectif : contribuer à soulager le stress émotionnel chez les enseignants ; contribuer à la formation du désir et de la capacité de se débarrasser des éléments négatifs.

Formation psychologique pour enseignants « Prévention de l'épuisement émotionnel » Formation pour les enseignants : « Prévention du syndrome d’épuisement professionnel » Objectifs : prévention santé psychologique enseignants, familiarisation.