Diapositive 1

«Je connais cette vérité depuis ma naissance.

Et je ne le cache jamais.

Qui n'aime pas sa nature natale ?

Il n'aime pas sa patrie"

I. Romanova

Sujet: Leçon écologique « Sauvez le monde qui vous entoure »

Cible: formation des besoins des élèves en matière de connaissance et de préservation

Le monde environnant.

Tâches : 1. Enrichissez vos horizons, développez vos pouvoirs d'observation et de réflexion.

2. Corriger l'activité cognitive en fonction de

Exercices pour établir des relations de cause à effet.

3. Favoriser l’amour et le respect de la nature.

Équipement: tout le monde a des T-shirts avec le logo ; présentation, exposition de dessins sur un thème environnemental(à effectuer à l'avance)une affiche intitulée « Sauvez le monde qui vous entoure ! », une maquette de téléviseur + télécommande, 2 poubelles, des journaux froissés - des déchets pour jouer, chaque enfant a de la peinture, un verre d'eau, des lingettes humides et un dessin de un arbre sans feuilles ; feuilles collantes de vert et blanc pour chaque enfant.

Déroulement du cours pédagogique :

JE. Moment d'organisation leçon.

1. Salutation. Attitude psychologiqueétudier.

Bonjour à tous, à tous !

Les gars, aujourd'hui est un jour merveilleux et important, nous avons des invités ! Regardez-vous, souriez, souriez !

Regardez-nous et souriez-nous !

Souhaitons-nous du succès aujourd'hui !

Écoutez, rappelez-vous, ne perdez pas une minute.

II. Actualisation des connaissances.

Maintenant, je vais vous lire un poème, et vous écoutez attentivement :

Diapositive 2

Sauvez les champs, les forêts, les prairies

Et l'étendue claire des rivières - la Terre entière

Toi seul peux

Des gens raisonnables !

Maintenant, lisons et répétons tout ensemble. Bien joué!

À votre avis, sur quoi portera notre leçon d’aujourd’hui ?(Réponses des enfants) Bravo les gars, c'est vrai, nous avons tous été réunis par un sujet très important. Il n’y a pratiquement personne sur terre qui dise de lui-même : « Je n’aime pas la nature ». Tout le monde aime la nature.

Et le thème de notre cours, ainsi que de notre projet avec vous, sera : « Sauvez le monde qui vous entoure ».

II. Travaillez sur le sujet.

Vous aimez les contes de fées ?(réponses des enfants) Et j'adore ça. Jouons tous ensemble un conte de fées, et nos doigts nous aideront à le montrer.

Êtes-vous d'accord? Alors commençons :

Il était une fois un petit homme.

Il s'est construit une maison. La maison s'est avérée belle, avec une haute cheminée sur le toit. Il a construit une clôture avec un portail autour de la maison.

Il plantait des fleurs près de la maison ; elles ouvraient leurs pétales le matin et fermaient le soir.

Les abeilles tournaient autour des fleurs, bourdonnaient et récoltaient le jus des fleurs.

Le petit homme vivait seul et parcourait le monde à la recherche d'amis.

Le petit homme a marché et marché, a rencontré un oiseau et lui a dit : « Oiseau, oiseau, soyons amis avec toi. Mais l'oiseau ne dit rien, battit des ailes et s'envola.

Et il est allé plus loin et a rencontré un cheval. "Je-va-y," dit le cheval, "Soyons amis avec toi, mec, je vais t'aider à transporter de lourdes charges." Et l’homme a accepté avec joie. Et puis ils ont continué ensemble : le cheval et l'homme.

Ils ont marché et marché, et un chien les a rencontrés : « Aw-aw, emmène-moi avec toi mec, je te protégerai. Et tous les trois allèrent plus loin : un homme, un cheval et un chien.

Ils vont voir une chèvre paître dans un champ. «Moi-moi, soyons amis, mec, je vais te donner un délicieux lait.

Ils ont marché et ont entendu un miaulement plaintif, il s'est avéré que c'était un chat. "Miaou-miaou, mec, emmène-moi avec toi, je vais effrayer les souris pour qu'elles ne puissent rien mâcher."

Ils arrivèrent à la rivière, mais ils ne purent la traverser : il n’y avait pas de pont. Ensuite, ils ont tous construit un pont ensemble et sont passés de l’autre côté.

Et l'homme vit sa maison avec une cheminée, d'où il était parti une fois.

Un homme a construit une grange pour ses amis.

Et ils ont commencé à vivre ensemble, à s'entendre et à s'entraider.

C’est ainsi que les hommes et les animaux vivent ensemble depuis !

Depuis son existence, l’homme a toujours été inextricablement lié à la nature. La nature et l'homme sont indissociables.

On entend parfois l’expression « L’homme est le roi de la nature ». Êtes-vous d’accord avec cette affirmation ?(Réponses des enfants)

Une personne peut-elle vivre sans nature ?(Réponses des enfants : non, ça ne peut pas)

Qu'est-ce que la nature donne à l'homme ?(réponses des enfants)

Droite! Comment une personne peut-elle vivre sans air, sans eau, sans chants d'oiseaux, sans parfum de fleurs, sans bruissement de feuilles ? Dame Nature nous donne tout et ne demande aucun paiement en retour, elle attend seulement que nous nous traitions avec soin !

Diapositive 3

L'année 2013 est l'année de l'écologie, de la protection environnement. Mais nous devons le protéger non seulement cette année, mais toujours !

Nous n'avons pas choisi le thème de notre projet par hasard ; il est pertinent et d'actualité tant pour la planète entière que pour notre ville. Les gars, quel genre de travail avons-nous fait ?

Diapositive 4

Étudiant 1 : Nous avons étudié les espaces verts de notre ville, sommes allés dans une pépinière, avons fait des excursions autour d'Oktyabrsky et avons créé un magnifique « Album vert » sur les arbres de la ville.

Diapositive 5

Étudiant 2 : Nous avons travaillé et travaillons ensemble pour le bien de la ville : nous nettoyons le terrain de notre école, nous sortons nettoyer le parc Gagarine.

Diapositive 6

Étudiant 3 : Fin octobre, ils ont organisé une action dans la ville, appelant les habitants à garder les rues propres.

Diapositive 7

Les gars, quel genre d'arbres poussent dans notre ville ?(Réponses des enfants)

Faisons un petit exercice de pleine conscience. j'appellerai différents arbres et des buissons. S'ils grandissent avec nous, applaudissez, sinon, taisez-vous. Alors, oui - applaudissez, non - silence. Écoutez attentivement.

Pomme. Prune. Framboise. Mimosa.
Épicéa. Baobab. Sorbier des oiseleurs. Bouleau.
Cerise. Citron. Orange .
Tilleul. Érable. Mandarin.

Bravo, vous êtes très attentif ! C'est dommage que nous ne cultivions pas d'oranges et de mandarines, non ?

Diapositive 8

Ils disent, que la forêt est une richesse, dis-moi, quelle est la richesse de la forêt ?(Réponses des enfants : c'est un refuge pour les insectes, les animaux, les oiseaux ; dans la forêt, ils trouvent de la nourriture, se cachent des ennemis et élèvent leur progéniture.

La forêt est le « poumon » de la Terre,les plantes purifient notre air et nous ravissent par leur beauté ; nous nourrit de baies, de champignons, de noix ; meubles, maisons.)

Les gars, vous aimez les forêts ?Les réponses des enfants sont chorales.

Fermons les yeux, faisons un tour dans la forêt et écoutons-le.

Diapositive 9 - sons de la forêt

Nous ouvrons les yeux. Avez-vous aimé ce que vous avez entendu ?(réponses des enfants)

Savez-vous comment vous comporter en forêt ? Jouons au jeu "Si je viens dans les bois". Nous vous dirons nos actions, et vous répondrez, si nous agissons bien, dites " Oui! "Si c'est grave, alors nous crions tous ensemble" Non"!

Si je viens dans les bois
Et choisir une camomille ? (Non)

Si je mange une tarte
Et jeter le papier ? (Non)

Si un morceau de pain
Dois-je le laisser sur la souche ? (Oui)

Si j'allume un feu,
Je ne vais pas le sortir ? (Non)

Si je me trompe trop
Et j'oublierai de le supprimer. (Non)

Si je sors les poubelles,
Dois-je enterrer le pot ? (Oui)
Diapositive 10
J'aime ma nature
Je l'aide ! (Oui)

Bravo les gars ! Vous connaissez bien les règles de comportement dans la nature. Je suis sûr que vous ne lui ferez pas de mal vous-même et que vous l'enseignerez aux autres. Prenez soin de la nature !

Diapositive 11

Maintenant, pour une minute physique, aidez-nous !

Fizminoutka : Le vent souffle sur nos visages

L'arbre se balançait

Le vent devient de plus en plus silencieux

L'arbre devient de plus en plus haut !

Vous êtes-vous reposé ? Veuillez vous asseoir.

Nous avons un autre invité aujourd'hui, tout d'abord, notre mentor et collègue dans le travail environnemental, directrice de la Station des Jeunes Naturalistes, Natalya Vladimirovna Yusupova !

Discours de Yusupova N.V.

Yusupova- Maintenant, mettons-vous à l'épreuve, patrouille verte, au secours, nous avons des déchets !

(les déchets sont éparpillés sur le plateau, invitez deux enfants à ramasser les déchets dans les poubelles, celui qui est le plus rapide gagne. Vous pouvez avoir 2 paires)

Bien joué! Pouvez-vous résoudre des énigmes ? Vérifions maintenant, nous devons trouver l'erreur et la corriger :

(les réponses en images sont attachées au tableau pour éliminer les choses inutiles)

Dans le fourré, la tête haute
Hurlant de faim... girafe(loup)

Qui en sait beaucoup sur les framboises ?
Pied bot, brun...loup(ours)

Filles et fils
Apprend à grogner... une fourmi(cochon)

Qui aime courir autour des branches,
Bien sûr, le renard roux(écureuil)

Le plus rapide de la peur,
Se précipiter...tortue(lièvre)

Dans ta flaque d'eau chaude,
Une fourmi coassa bruyamment(petite grenouille)

Du palmier - vers le bas,
Au palmier encore
Saute adroitement... la vache(singe)

debout sur une jambe
Il regarde attentivement l'eau,
Il lui pique le bec au hasard -
Je cherche des grenouilles dans la rivière.
Une goutte pendait à mon nez,
Reconnaissez-vous ? C'est... un héron !

Les gars, quelle est l'énigme supplémentaire ici, de qui s'agit-il et pourquoi est-ce supplémentaire ?

(Réponses des enfants : un héron est un oiseau, tous les autres animaux)

S'il vous plaît, levez la main, qui a des animaux à la maison ?

Vous les aimez, prenez-en soin ?(réponses des enfants) C'est vrai, nous devons prendre soin de nos petits frères.

Quel rôle jouent les animaux dans la nature ?(Réponses des enfants : ils transportent des graines de plantes, ce sont des produits alimentaires, des fourrures de valeur et des amis)

Diapositive 12

Attention, attention, nous sommes obligés d'interrompre notre cours et d'écouter les informations de la chaîne TV Green Patrol.- allume le téléviseur à l'aide de la télécommande

(Modèle de téléviseur sur la table, le présentateur apparaît)

Étudiant 4 : Actualité environnementale d’urgence !

On estime qu’une centaine d’espèces de plantes et d’animaux disparaissent sur Terre en une journée..

La superficie forestière diminue de 15 millions d'hectares.En abattant les forêts et en polluant l'eau de la rivière, les hommes détruisent involontairement de nombreux animaux sauvages qui abritent la forêt et la rivière.

je me demande, si les gens traitent les animaux avec autant de négligence, peut-être que tous les animaux ne sont pas nécessaires ? Peut-être que certaines espèces peuvent être détruites ?

Par exemple, les moustiques, les guêpes, les serpents nous piquent et nous font peur. Les crapauds et les grenouilles sont laids et désagréables(réponses des enfants, les enfants donnent des exemples de l'utilité de différents animaux et insectes).

C'est vrai, dans la nature, tout est interconnecté et chacun est utile à sa manière.

Vous êtes resté trop longtemps ? Réchauffons-nous !Jeu "Quatre éléments"

Sur commande, les enfants effectuent un certain mouvement avec leurs mains, comme :

L'équipe "Terre ! "- les enfants baissent les mains.

L'équipe « L'eau ! "- les enfants tendent les bras vers l'avant.

L'équipe "Air! "- les enfants lèvent la main.

L'équipe "Feu! " - les enfants applaudissent

Cela s'est avéré génial, bravo !

Diapositive 13

Résolvons le problème environnemental ! 4e année - au secours !

L'eau coule constamment d'un robinet défectueux. Les écoliers ont calculé qu'en 1 minute, 8 litres d'eau s'écoulaient, soit un seau entier. Quelle quantité d’eau propre s’écoulera dans les égouts pendant un quart de travail de 10 minutes ?

(Calcul : 8 X 10 = 80 litres d'eau !)Cela représente jusqu'à 10 grands seaux d'eau ! Et quelque part, quelqu’un n’a pas assez d’eau propre, même juste pour boire !

Bien sûr, vous savez très bien à quel point l’eau est importante sur Terre.

Nommez qui a besoin d’eau et pourquoi ?(Réponses des enfants : il n'y aurait pas de vie sur la planète)

Un cadeau inestimable - eau propre, sur Terre doit être protégé et utilisé à bon escient, non gaspillé, non pollué par des substances nocives et des déchets. Qu'il y ait toujours de l'eau bleue et propre sur Terre !

Lorsque vous allez à la cafétéria et que vous vous lavez les mains avant de manger, vous pouvez souvent voir les robinets non fermés, l'eau s'écoulant simplement dans les égouts.Je pense qu'à partir de maintenant, vous fermerez toujours le robinet correctement et expliquerez cela à tous les enfants de notre école, n'est-ce pas ?

Les gars, notre travail sur le projet est terminé. Voulez-vous arrêter ou devons-nous continuer ?(Réponses des enfants)

Diapositive 14 (aménagement paysager)

Et nous ne voulons pas nous arrêter, nous avons élaboré un plan et un projet d’aménagement paysager de notre site scolaire préféré. Lorsque nous déménagerons enfin dans notre propre école, nous travaillerons et créerons notre propre petit paradis vert et confortable.

Même si nous sommes si petits, nous ne pouvons pas changer la situation écologique de la planète entière, mais nous pouvons la changer dans notre propre territoire pour la joie de tous !

Dessinons maintenant le genre de jardin que nous rêvons de planter partout sur la planète !

Vous avez des feuilles, des peintures et des pots d'eau sur vos bureaux. Nous dessinerons les feuilles de nos arbres avec notre index. De quelle couleur de peinture aurons-nous besoin ?(Réponses des enfants - vert)

C'est vrai, dessinons maintenant, comme ça.(Je te montre comment dessiner)

Bravo, prenez des lingettes humides sur le bord de votre bureau et séchez-vous très bien les mains, la propreté doit toujours être maintenue dans tout !

Diapositive 15 - emblème

IV. Réflexion

(Les enfants sortent avec la feuille choisie et leur propre dessin d'arbre)

(Ouvrez le tableau - il est pré-dessiné dessus grand arbre sans feuilles)

Notre leçon est terminée. Avez-vous apprécié? Qu’est-ce qui vous a le plus plu ?

Vous avez des feuilles vertes et roses sur votre bureau, si l’activité vous a plu, choisissez une feuille verte, si vous ne l’avez pas aimé, choisissez une feuille rose.

Avez-vous choisi ? Prenez maintenant votre dessin et la feuille sélectionnée, allez au tableau et collez la feuille sur l'arbre miracle. Quel merveilleux arbre vert nous avons !

Maintenant, retournez vos dessins et montrez-nous quel genre de jardin nous avons !

(Les enfants se tiennent au tableau et montrent des dessins)

Ruslan et Yulia se tiennent devant.

Et au printemps, nous réaliserons nos rêves, chacun de nous plantera un arbre sur le terrain de l'école et l'appellera par son propre nom ! Comment aimez-vous cette idée, êtes-vous d’accord ?(réponses des enfants)

V. Résumé de la leçon.

Étudiant 1 :

Nous voulons que les oiseaux chantent
Pour que les forêts alentour fassent du bruit,
Que le ciel soit bleu.
Pour que la rivière devienne argentée
Pour que le papillon s'ébatte,
Et il y avait de la rosée sur les baies.

Étudiant 2 :

Nous voulons que le soleil se réchauffe
Et le bouleau est devenu vert
Et sous l'arbre vivait un drôle de hérisson épineux.
Pour que l'écureuil saute,
Pour que l'arc-en-ciel scintille,
Pour qu'il pleuve joyeusement en été.

Ce que sera le monde qui nous entoure ne dépend que de nous, les habitants de cette Terre.

Chantons la chanson "Let's Save"

Nous devons vivre dans la même famille,

Nous devrions chanter dans le même cercle,

Marchez dans la même formation

Volez en un seul vol.

Chœur - 2 fois :

Sauvons

Camomille dans le pré.

Nénuphar sur la rivière

Et des canneberges dans le marais.

Tous ensemble : Sauvons le monde qui nous entoure !

Budget de l'État établissement d'enseignement« Gymnase n° 1476 » à Moscou (département préscolaire n° 2)

Éducatrice : Olga Viktorovna Korshunova
Moscou, année universitaire 2013-2014
Résumé directement - activités éducatives V groupe senior sur le thème : « L'Homme et la Nature » (Domaines pédagogiques : « communication », « développement cognitif »).
Tâches logicielles.
Clarifier les connaissances des enfants sur les composantes de la nature et leurs liens, synthétiser les connaissances acquises lors d’observations en promenade et lors d’activités pédagogiques.
Aidez les enfants à comprendre l'importance de la nature dans la vie humaine, à développer une attitude bienveillante envers le monde qui les entoure et la capacité de voir la beauté de la nature.
Développer la capacité à établir une relation séquentielle composée de plusieurs maillons - une pyramide écologique ; expliquer à quoi cela mène impact négatifà l'un des liens de la nature.
Équipements et matériels : fiches décrivant le parcours de la gouttelette ; cubes représentant le soleil, la terre, l'eau, les arbres (pin, sorbier des oiseleurs, chêne, bouleau), les fleurs, les papillons, les moustiques, les moucherons, les grenouilles, les poissons, les oiseaux (bouvreuil, héron, pic, mésange, poulet).
- Les gars, qu'est-ce que la nature à votre avis ? (soleil, oiseaux, arbres).
- Qu'est-ce qui s'applique à la nature inanimée ? (pierres, sable).
Pas faune- le soleil, l'eau, l'air, la terre, les pierres.
- Qu'est-ce qui s'applique à la nature vivante ? (animaux, humains).
- Par quels signes avez-vous décidé qu'il s'agissait d'un animal sauvage ? (bouger, manger, boire).
- À votre avis, à quel genre de nature appartiennent les plantes ? ( différentes options réponses).
- Les plantes sont une nature vivante. Toutes les plantes, tout comme les humains et les animaux, grandissent, se nourrissent, se reproduisent, toutes les plantes ont besoin d'eau, de lumière, de chaleur et d'air.
- Le mot « nature » inclut à la fois la nature vivante et inanimée. C'est l'eau, l'air, le soleil, les pierres, le sable, l'argile, le sol, les plantes, les animaux, les gens. Parlons maintenant de certains composants de la nature individuellement.
- Dites-moi, sous quelle forme l'eau existe-t-elle dans la nature ? (pluie, neige, rosée, grêle).
- Que sont la glace et la vapeur ?
Faire comprendre aux enfants que l'eau existe sous différents états : glace, eau, vapeur. À la suite du passage de l'eau d'un état à un autre, un cycle de l'eau est observé sur Terre.
À l'aide de l'exemple du voyage des gouttelettes, montrez aux enfants comment se déroule le cycle de l'eau : d'abord il a plu - l'eau est entrée dans tous les réservoirs - au soleil l'eau a commencé à s'évaporer - des nuages ​​se sont formés, constitués de gouttelettes d'eau et de cristaux de glace - la pluie est tombée à nouveau (le professeur accompagne son histoire en montrant des cartes) .
- Les gars, à votre avis, à quoi sert l'eau ? (boire, se laver).
L'eau est une condition importante existence de la vie. C’est nécessaire pour les plantes, les animaux et les humains. Les plantes vivent dans l'eau, les petits animaux aquatiques (crustacés, larves, insectes), les poissons et les grenouilles nagent. De nombreuses plantes qui aiment l'humidité poussent près de l'eau, les moustiques et les libellules volent. Une personne utilise de l'eau : elle la prend pour arroser les plantes et pour d'autres besoins ménagers.
- Que se passera-t-il si nous jetons des déchets dans les étangs et les lacs ? (réponses des enfants).
- L'eau sale se transforme en marécage et toute vie y change.
Invitez les enfants à réfléchir à ce qui se passerait si tous les plans d’eau étaient pollués.
- Les gars, pourquoi avons-nous besoin d'air ? (respirer).
- C'est vrai, tous les êtres vivants ont besoin d'air pour respirer. Le mouvement de l’air s’appelle le vent. A quoi sert le vent ? (disperser les nuages).
- Le vent disperse les graines des plantes, favorise l'évaporation de l'eau qui se transforme en vapeur puis en nuages. Où est le purificateur d'air - en forêt ou en ville ? Pourquoi?
- L'air est plus pur dans la forêt, car il y a beaucoup d'arbres et les feuilles des arbres sont attirées substances nocives et libère de l'oxygène. L'oxygène est une substance que nous devons respirer. Que faut-il faire pour garder l’air pur ? (prenez soin des arbres, ne déchirez pas les feuilles).
Minute d'éducation physique. L'enseignant propose de jouer au jeu « Les flocons de neige et le vent ». Les enfants se rassemblent en cercle et se tiennent la main. Au signal du professeur : « Le vent a soufflé plus fort, envolez-vous, flocons de neige ! - les enfants courent dans des directions différentes, tendent les bras sur les côtés, se balancent et tournent. Le professeur dit : « Le vent s'est calmé ! Revenez, flocons de neige, au cercle ! Les enfants courent en cercle et se tiennent la main.
Après l'éducation physique, l'enseignant demande si les enfants savent pourquoi le soleil est nécessaire. Le soleil est une source de lumière et de chaleur, condition nécessaire à la vie des plantes, des animaux et des humains. Pourquoi une plante a-t-elle besoin de soleil ? (pour que les feuilles ne jaunissent pas).
- C'est vrai, les feuilles contiennent une substance spéciale - la chlorophylle. Lorsqu’une plante reçoit moins de lumière, la chlorophylle est détruite et n’a pas le temps de se reconstituer. La plante devient jaune.
- Pourquoi une personne a-t-elle besoin du soleil ? (prendre un bain de soleil).
- Quand nous prenons un bain de soleil, sous l'influence rayons du soleil La vitamine D est produite. À quoi sert la vitamine D ? (pour que vos bras et vos jambes soient forts).
- Regardez autour de vous : les plantes, l'eau, l'air, le soleil, c'est toute la nature. Pouvons-nous vivre sans elle ? Non! Pourquoi?
L’homme dépend de la nature et ne peut vivre sans elle, car il en fait lui-même partie. Et si tel est le cas, cela signifie qu'une personne doit traiter la nature avec beaucoup de soin, être amie avec elle et respecter ses lois.
A la fin de l'activité pédagogique, l'enseignant propose de réaliser un test sur table - jeu imprimé"Pyramides". Les enfants constituent des pyramides écologiques élémentaires de trois à quatre maillons pour un oiseau nommé par l'enseignant, ou il constitue lui-même une pyramide et saute délibérément certains maillons nécessaires. Les enfants doivent trouver « l’erreur », la corriger et expliquer pourquoi ils le pensent.

Fichiers joints

GCD sur l'écologie sur le thème : « L'homme fait partie de la nature ».

Tâches logicielles :

• développer la compréhension des enfants sur la relation entre l'homme et la nature (homme - air, homme - eau), les conditions de survie humaine.
• Favoriser l'amour et le respect de la nature.

Matériel: conteneur avec eau sale, passoire, illustrations de la nature, modèles de « la relation entre l’homme et la nature ».

Déplacement GCD :

Les gars, regardez ce que je vous ai apporté aujourd'hui ! Ce tableau représente la nature qui nous entoure.

Savez-vous ce qu'est la nature ?

La nature est ce qui nous entoure : le soleil, les fleurs, les arbres, les plantes, les animaux.

Selon vous, quel est le rapport entre l’homme et la nature ?

Réponses des enfants.

L'homme fait-il partie de la nature ? Pourquoi?

Réponses des enfants.

Les gars, l'homme a aussi été créé par la nature ?

Réponses des enfants.

Et la nature vivante ? Pourquoi?

Réponses des enfants.

Les gars, quelles conditions sont nécessaires à la vie de la faune sauvage ?

Réponses des enfants.

Pourquoi avons-nous besoin d’air ?

Réponses des enfants.

Pour que tout le monde soit en bonne santé, quel type d’air faut-il ?

Réponses des enfants.

Par exemple, il y a beaucoup de poussière dans la pièce et donc l’air n’est pas pur. Et pour qu'elle soit propre, vous devez aérer la pièce et effectuer un nettoyage humide.

À votre avis, qui pollue l’air ?

L'air est pollué par les usines (montrant des illustrations), car elles libèrent des gaz nocifs et toxiques. Les voitures qui émettent des gaz d’échappement par les pots d’échappement polluent également l’air.

Pourquoi les plantes et les animaux ont-ils besoin d’air pur ?

Réponses des enfants.

Pourquoi l’air pollué est-il dangereux ?

Réponses des enfants.

Où est l’air le plus pur ?

Réponses des enfants.

Minute d'éducation physique.

Levez les épaules

Sautez, sauterelles.

Saute-saute, saute-saute.

Arrêt! Nous nous sommes assis.

Nous avons mangé de l'herbe,

Ils ont écouté le silence.

Plus haut, plus haut, plus haut.

Sautez facilement sur la pointe des pieds.

Les gars, de quoi d'autre pensez-vous qu'une personne ne peut pas vivre sans ?

Sans eau ni air.

Pourquoi une personne a-t-elle besoin d’eau ? Pourquoi le boit-il ?

Réponses des enfants.

Les gars, quel type d'eau est considéré comme propre ?

Réponses des enfants.

Parfois, il nous semble que l'eau est propre, par exemple dans un ruisseau ou un lac. Mais tu ne peux pas le boire. C'est sale.

Et qui le pollue ?

Oui, les gens. De nombreuses personnes jettent leurs déchets à l’eau ; des usines entières déversent des déchets sales. L'eau arrive dans le système d'approvisionnement en eau à partir des rivières. Mais cette eau peut aussi être bue, uniquement bouillie, car des substances nocives et des microbes restent encore dans cette eau. Les médecins ne recommandent pas de boire de l'eau du robinet.

Et maintenant, nous allons mener une expérience. Nous filtrons l'eau sale à travers une passoire - vous voyez, l'eau est toujours sale.

C’est le genre d’eau que l’on peut désormais voir dans une rivière, un lac ou un ruisseau. Et comme c'est mauvais pour les poissons, les plantes et les autres habitants des plans d'eau situés dans de telles eaux. Les plantes et les animaux peuvent mourir dans l’eau sale.

Chacun de nous a l'eau courante dans sa maison. Et vous et moi nous lavons tous les jours, nous baignons et buvons de l'eau, nous devons protéger les rivières et les lacs. Nous devons donc apprendre à chacun à ne pas polluer et à conserver l’eau.

Qui d’autre a besoin d’eau ? Qui ne peut pas vivre sans eau ?

Réponses des enfants.

Et quel genre vie aquatique Tu sais?

Réponses des enfants.

Imaginez, les gars, qu'arrivera-t-il aux poissons si l'eau sort de notre aquarium ?

Ils mourront. Pourquoi?

Parce qu'ils ne sont pas adaptés pour vivre sur terre. Les poissons ne peuvent vivre que dans l'eau.

Les gars (je montre deux illustrations), regardez, sur une image il y a des plantes et des animaux, mais dans l'autre il n'y a personne. Où vit l’eau ?

Là où se trouvent les plantes et les animaux. S’il n’y a pas d’eau, il n’y aura pas de vie sur Terre, oui ! L'eau est une condition nécessaire à la vie sur Terre. Économisez l’eau, ne polluez pas les réservoirs, ne jetez pas d’ordures dans les rivières et les lacs et nous serons tous en bonne santé et heureux.

Les enfants font des dessins.

Sujet: L'homme fait partie de la nature vivante.

Tâches :

Basé sur activités de recherche développer l’idée que l’homme fait partie de la nature.

Développer la capacité de tirer de manière indépendante des conclusions basées sur l'expérience pratique.

Développer la capacité de raisonner et de prouver à quel groupe appartient un objet, à l'aide d'un schéma des caractéristiques d'un être vivant.

Développer la capacité à travailler en groupe, en binôme.

Renforcez les concepts de produits « sains » et « nocifs ».

Développez et activez le vocabulaire des enfants.

Cultivez le désir de protéger tous les êtres vivants.

Méthodes et techniques : moment de surprise - problème, conversation, travail de groupe, jeu de relais en plein air, deviner une énigme, regarder des illustrations, travailler avec le modèle « Living ».

Matériel: images : oiseau, poisson, animal, plante, insecte, personne, flocons de neige, montagnes, pierres, eau, sable, ciel ; deux chevalets, une exposition de dessins d'enfants du groupe « Ma Famille » ; modèle « En direct » ; paniers; jetons pour diviser les enfants en groupes; mannequins de produits : pain, viande, lait, fromage, légumes, fruits, céréales, poisson, chips, soda, frites, gâteau, bonbons, saucisses ; dispositif : « Développement Humain » ; pièces de monnaie avec les numéros 1 et 5 ; deux paniers.

Travaux préliminaires : examen du modèle « Living », conversation « Produits sains et nocifs », autour du thème : « Ma famille »

Déroulement de la leçon :

Les enfants entrent dans le groupe et saluent les invités.

Je vous suggère d'aller aux chevalets et de regarder les photos. S'il vous plaît, dites-moi pourquoi j'ai placé les images de cette façon, ces images sur ce chevalet (que je montre), et celles-ci sur celui-là ?

(en direct: oiseaux, insectes, poissons, plantes et inanimé: flocon de neige, ciel, montagnes, sable, pierres, eau)

Les enfants tirent une conclusion : il y a des êtres vivants sur un chevalet, et des êtres non vivants sur l'autre.

Que signifie « vivant » ? (les enfants raisonnent, le professeur, au fil de leurs énoncés, met en place le modèle « Vivant »)

Voici une autre photo que j'ai. Qui est-ce? (personne) où dois-je placer la personne ? Quelque chose s'est mélangé dans ma tête. Veux-tu m'aider ?

Je propose d'ouvrir un laboratoire et de le diviser en trois groupes. Chaque groupe effectuera sa propre tâche expérimentale, puis nous dira quels sont les résultats obtenus. (ils s'approchent de la table et utilisent des jetons pour déterminer leur groupe, se dirigent vers leurs tables)

L'enseignant explique à chaque groupe sa tâche.

Le premier groupe prouve qu'une personne bouge. (fiches de tâches : se tenir sur une jambe, regarder ce qu'il y a derrière sans bouger). Les enfants commencent à jouer.

Deuxièmement - la personne respire (inspirez de l'air et ne respirez pas : elle peut ou non, prenez une bande de papier, amenez-la jusqu'au menton et expirez, concluez : la personne respire, expire de l'air) Les enfants commencent à jouer.

Le troisième est la croissance (ils décrivent le développement d'une personne du bébé à l'adulte).

Après les expériences, les enfants racontent à tour de rôle comment ils ont effectué les tâches et tirent des conclusions selon lesquelles une personne ne peut pas vivre sans mouvement - elle bouge ; une personne respire ; la personne grandit.

Vous et moi avons prouvé qu'une personne bouge, respire et grandit. (J'attire l'attention des enfants sur le modèle)

Pour qu'une personne bouge et grandisse, de quoi d'autre a-t-elle besoin ? (manger)

Toute nourriture est-elle adaptée à une personne ? Peut-être qu'il lui suffit de préparer un sandwich avec des saucisses et de l'arroser de soda ? (non) Pourquoi ? Après tout, ils sont vendus dans nos magasins, donc ils sont destinés aux gens ? Allons dans notre magasin et déterminons quels produits sont sains et lesquels ne le sont pas.

Course de relais « Produits sains – nocifs »

Bienvenue dans notre magasin. Il y a des produits dans les rayons ici. Ils sont tous mélangés. Vous devez vous séparer produits sains des nuisibles. Une équipe achète des produits sains, l'autre des produits nocifs. Mais pour faire l’épicerie, de quoi avez-vous besoin ? (argent) J'ai des pièces dans ma tirelire, je vais les partager avec toi.

Les enfants prennent des pièces. Les pièces portent les chiffres 1 et 5.

Celui qui a des pièces de 1 rouble les unes à côté des autres de ce côté, vous achetez des produits nocifs, et celui qui a 5 roubles - de l'autre, vous en achetez des produits sains.

Voici les paniers pour vous. Les premiers participants courent jusqu'au magasin, mettent leur pièce sur la caisse enregistreuse, prennent le produit souhaité, reviennent en courant et le mettent au réfrigérateur. Le panier est passé au participant suivant, etc.

Les enfants rivalisent. Après la course de relais, les enfants se tiennent autour des tables et tirent des conclusions sur les aliments sains et malsains.

Pourquoi pensez-vous que les chips et les sodas sont des produits nocifs ? (Parce que pour qu'une personne soit en bonne santé, il faut prendre des vitamines, substances utiles. Et ils ne contiennent pas de vitamines.)

D'accord, et les bonbons et les gâteaux ? Est-ce qu'on les mange parfois ? (Vous pouvez en manger, mais pas en grande quantité. Ils contiennent beaucoup de sucre, ce qui est mauvais pour les dents)

Pensez-vous qu'il existe des produits plus utiles ou utiles dans les magasins ? produits nocifs? Lorsque vous faites du shopping avec des adultes, faites attention à ce que vos parents achètent. Et si quelque chose ne vous plaît pas, dites-le-leur.

Revenons maintenant à notre modèle.

Les enfants retournent dans le groupe et s'assoient sur des chaises. L'enseignant et les enfants concluent : une personne bouge, respire, grandit, mange.

Écoutez l'énigme :

Sans rien dans ce monde

Les adultes et les enfants ne peuvent-ils pas survivre ?

Qui vous soutiendra, mes amis ?

Votre amicale... (famille)

Nous avons déjà regardé des dessins d'enfants. Dis-moi, à quoi sert une famille ? (réponses des enfants)

Les gens se marient pour perpétuer leur lignée familiale. Plus il y a d'enfants dans une famille. Plus sa famille est riche. Lorsqu'un enfant naît, le père et la mère s'occupent de lui et toute la famille les y aide.

Les enfants, comment aider vos mamans et papas à prendre soin de leurs petits frères et sœurs ? (les enfants racontent)

Les parents élèvent leurs enfants, leur apprennent à être gentils, intelligents, honnêtes et courageux. Les enfants, lorsqu’ils seront grands, seront aussi pères et mères.

Tous les êtres vivants sur terre perpétuent leur espèce - se multiplient (répétez le nouveau mot)

Conclusion du modèle :

Une personne est vivante : elle bouge, respire, mange, grandit, se reproduit. Cela signifie que la personne est vivante.

L'un des enfants met une photo d'un homme sur un chevalet.

Pensez-vous que tous les êtres vivants sur notre terre peuvent disparaître ? Pourquoi? Qui fait tout ça ? (Homme) L'homme est responsable de tout ce qui l'entoure. La nature est si belle !

Comme c'est agréable d'admirer
Mers bleues.
Comme c'est merveilleux d'admirer
Parterre de fleurs à la porte.

Mais pas la nature éternelle,
Elle souffre tellement de mal !
Et de moins en moins, année après année,
Sur la planète de l'oxygène,
Bonheur, paix et chaleur.

Pour que la terre soit plus belle,
Nous devons être plus économes.

Comment comprenez-vous le mot « lean » ?

Et n’oubliez pas que tous les êtres humains font partie de la nature. Ne faites de mal à personne ! Prenez soin de la nature !

Merci pour votre aide, je n'aurais pas pu le faire sans vous. Maintenant, dites au revoir à vos invités et vous pourrez à nouveau faire vos courses.

Résumé d'une leçon complète pour les enfants d'âge préscolaire "La nature et l'homme".

Objectifs:

Consolider les connaissances sur les signes de l'été, sur la forêt comme communauté végétale,

animaux et insectes.

Apprenez aux enfants à distinguer objets naturels d'artificiel, créé

personne. Former chez l'enfant l'idée d'un lien inextricable

l'homme avec la nature (l'homme fait partie de la nature). Développer les capacités cognitives

l’activité des enfants en train de se forger des idées sur la nature ;

continuer à faire découvrir aux enfants les objets protégés répertoriés dans

Le Livre Rouge.

Développer la capacité de dessiner de manière non conventionnelle.

Favoriser le respect de l’environnement.

Travaux préliminaires :

Se familiariser avec le Livre rouge, regarder des photos, se familiariser avec

méthodes de dessin non conventionnelles.

Équipement:

Tableau "Dans la forêt", photos d'objets, bal.

Peintures à l'aquarelle, gouache, crayons de cire, feuilles pour dessiner diverses choses

format, pinceaux, cotons-tiges.

Matière naturelle (brindilles, feuilles sèches, aiguilles de pin, etc.)

Déroulement de la leçon

Moment d'organisation

Éducateur. Devinez les énigmes :

Le soleil brûle

Les fleurs de tilleul

Le seigle mûrit

Quand est-ce que cela arrive ? (En été.)

Demandez quels autres signes de l’été ils peuvent nommer ? (Les fleurs fleurissent en été,

le jour est plus long, la nuit est plus courte.)

Les gars l'ont

Ami vert,

Ami joyeux.

Il le leur remettra

Des centaines de mains

Et des milliers de palmiers. (Forêt.)

Partie principale

Défectologue : Voulez-vous visiter la forêt ? (Oui.)

D'accord, mais une brise magique vous y emmènera. Fermez les yeux.

Il y a du vent, il y a du vent,

L'ensemble du terrain a été aéré.

Vent, ramasse les enfants -

Posez-le dans la forêt fraîche.

Le tableau "Dans la forêt" est accroché.

Éducateur : Ouvrez les yeux. Que vois-tu ? Quels arbres poussent dans la forêt ?

Qu'est-ce qui pousse d'autre dans la forêt ? Promenons-nous maintenant dans la forêt. Et je vais essayer

en vous regardant, devinez ce que chacun de vous fait dans la forêt.

Les enfants imitent : admirez la beauté de la forêt, écoutez le chant des oiseaux, se nourrissent

écureuil, sentir les fleurs, cueillir des baies.

Éducateur : Regardons à nouveau notre forêt. Ils peuvent tout voir

que des gars attentifs et vigilants. Emportez des jumelles (les enfants apportent

les poings aux yeux).

Éducateur : Qui se cache derrière les arbres, les buissons, les pierres ? (Enfants

appelés animaux, insectes.)

Éducateur. Quelques insectes se cachaient sous cette souche.

Devinez lesquels ?

J'ai pris le nom du forgeron,

La couleur d'un concombre

Les ailes d'un moucheron,

Les pattes ressemblent à celles d'une puce. (Sauterelle)

Il flotte et danse sur la fleur,

Il agite un éventail à motifs. (Papillon)

Elle prend le jus des fleurs,

Et le miel sucré s'accumule dans les nids d'abeilles. (Abeille)

Les enfants regardent des images d’insectes.

Défectologue : Les gars, aujourd'hui nous sommes dans la forêt. Que veulent-ils dire

(plantes, oiseaux, animaux) ? (Monde vivant.)

Éducateur : Vous connaissez le mot « nature ». Toute la nature de la Terre peut être

diviser par 2 monde immense: le monde vivant et le monde nature inanimée.

Le monde de la nature inanimée est quelque chose de créé par des mains humaines. Nous sommes maintenant

Parlons de la nature et de ce qui est créé par l'homme.

Il y a des images sur la table, aidez-les à les diviser au tableau, attachez-les à

le côté gauche est la nature, le côté droit n'est pas la nature (les enfants sortent à tour de rôle et

joindre, vérifier).

Le jeu « Qu'est-ce qui est créé par la nature et qu'est-ce qui est créé par l'homme ?

Les gars, jouons, maintenant je vais vous lancer la balle et nommer l'objet,

et écoute bien, si je nomme un objet de la nature, tu comprends

la balle, si elle n'est pas de nature, alors vous la repoussez.

Éducateur : On parle souvent du lien inextricable entre l'homme et la nature

(l'homme fait partie de la nature). Que peut et doit faire l’homme pour la nature ?

Les enfants racontent comment une personne peut protéger la nature. Liste

animaux et plantes répertoriés dans le Livre rouge.

Éducateur : Pourquoi pensez-vous qu'ils sont répertoriés dans le Livre rouge ?

(Parce qu’ils sont en voie d’extinction.)

Éducateur : Que faut-il faire pour qu'ils ne disparaissent pas complètement ?

(Protéger, prendre soin de la nature.)

L'enseignant invite les enfants à dessiner comment ils imaginent la nature et l'homme.

Les enfants se divisent en petits groupes et dessinent.

Résumé de la leçon

Questions générales sur le sujet de la leçon. Une exposition de dessins est organisée.