Secțiuni: Geografie

Durată: 45 de minute (1 lecție).

Clasă: Tipul de lecție 6: actualizarea cunoștințelor și abilităților; lecție de cercetare (conform planului de bază: geografie 1 oră pe săptămână). Manual „Geografie” autori T.P.Gerasimova, N.P. Neklyukov. Moscova, 2015, Butarda.

Obiective: elevii ar trebui să știe:

1. Elemente ale minimului obligatoriu: să formeze ideile elevilor despre cursul zilnic și anual al temperaturilor aerului, despre amplitudinea zilnică și anuală a temperaturii aerului.

2. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților în lucrul cu date digitale sub diverse forme (tabel, grafic), capacitatea de a compila și analiza grafice ale temperaturilor zilnice și anuale folosind un calendar de vreme rece.

Obiectivele lecției:

Tutorial:

1) Să familiarizeze elevii cu caracteristicile încălzirii suprafeței și atmosferei pământului. Centurile de iluminare și ce linii - izotermele arată pe hărțile climatice.

2) Aflați cum și în ce măsură temperatura aerului se modifică odată cu înălțimea și cum sunt distribuite lumina soarelui și căldura în funcție de latitudinea geografică.

3) Identificați factorii care afectează diferențele de încălzire a aerului în timpul zilei și anului. Să predea, folosind indicatorul temperaturilor medii, să calculeze amplitudinile medii zilnice și medii anuale ale fluctuațiilor de temperatură.

În curs de dezvoltare:

1) Pentru a forma capacitatea de a analiza grafice de date în manual și de a întocmi independent grafice de temperatură.

2) Dezvoltarea abilităților matematice în determinarea temperaturilor medii, a amplitudinilor zilnice și anuale; gândirea logică și memoria atunci când învață concepte, termeni și definiții noi.

Educational:

1) Dezvoltarea interesului pentru studierea climei ţinutului natal, ca una dintre componentele complexului natural. Muncă de orientare profesională „meteorologie științifică” – profesie „meteorolog”.

Echipament: termometru - demonstrație, tabele, grafice, desene și textul manualului, manual multimedia de geografie clasa a VI-a.

În timpul orelor

1. Moment organizatoric

2. Motivația pentru activități de învățare. Anunțarea temei lecției și stabilirea sarcinilor

Profesor. Cum te-ai îmbrăcat azi dimineață, mergând să pleci din casă la școală?

șină: Cald pentru a te ține de cald.

Profesor. De ce ar putea îngheța Rail?

Gulnara. Pentru că afară este foarte frig.

Profesor.Și acum să ne amintim de vară. Unde îți place cel mai adesea să mergi într-o zi senină și însorită?

Daniel. Până la lacul nostru, să înotăm.

Profesor. Care este motivul acestei dorințe?

Ilnaz. Pentru că vara este cald, iar când înoți, devine atât de bine și e răcoare lângă lac.

În centrul cunoștințelor despre temperatura aerului, vedem senzațiile dvs. termice personale și reprezentările schimbărilor de temperatură de-a lungul anotimpurilor. Din lecțiile de istorie naturală, știm despre încălzirea aerului atmosferei de la suprafața pământului și despre dispozitivul de măsurare a temperaturii - un termometru.

Profesor. Vă arăt un termometru demonstrativ. Intrebare pentru clasa: Cum se măsoară temperatura aerului cu un termometru? (Reamintim dispozitivul și principiul de funcționare) Ce se poate învăța folosind un termometru?

Elevi. Poți afla temperatura aerului în clasă, pe stradă, acasă. Oriunde, oriunde și oricând. Înalt în munți și în valea munților. Orice perioada a anului, fie ea primavara, vara, toamna sau iarna. (Eu arăt diferite temperaturi pe un model de termometru - 10 * C; 25 * C -4 * C; -15 * C răspund elevii).

3. Motivația pentru activități de învățare

Profesor. Cine va spune acum despre ce vom vorbi astăzi și ce subiect să studiem?

Elevi. temperatura; temperatura aerului.

Lucrul cu notebook-uri. Scriem subiectul lecției: „Încălzirea aerului și temperatura acestuia. Dependența temperaturii aerului de latitudinea geografică”.

Profesor. Ilnaz, vino la fereastră și vezi câte grade arată termometrul nostru din afara ferestrei azi.

Ilnaz.-21*С grad și la clasa +20*С. Gulnara verifică și confirmă corectitudinea răspunsului.
Astăzi la lecție trebuie să învățăm ce determină temperatura aerului. Lucrăm conform planului:

Planul de lecție este afișat pe ecran:

• Blocul 1.Încălzirea suprafeței pământului și a temperaturii aerului în troposferă.
• Blocul 2.Încălzirea suprafeţei terestre şi variaţia diurnă a temperaturilor a) în iulie şi b) în decembrie la latitudini temperate.
• Blocul 3. Centuri de iluminare și curs anual de temperatură a aerului la Moscova, Kazan și la diferite latitudini; determinarea temperaturilor medii zilnice și medii anuale ale aerului.
• Blocul 4. Generalizarea cunoștințelor și consolidarea.

4. Învățarea de noi materiale

Bloc 1. Profesor. Care este sursa de lumină și căldură pe Pământ? (SOARE).

Cu toții suntem familiarizați cu indicatorii de temperatură încă din copilărie. Depinde de ei ce porți, dacă părinții îți vor permite să înoți în lac.

Una dintre proprietățile aerului este transparența. Demonstrați că aerul este transparent. (Vedem prin ea). Aerul, ca sticla, este transparent, trece razele soarelui prin el insusi si nu se incalzeste. Razele soarelui încălzesc mai întâi suprafața pământului sau a apei, apoi căldura de la ele este transferată în aer, iar cu cât Soarele este mai sus deasupra orizontului, cu atât se încălzește mai mult și încălzește aerul. Deci, cum se încălzește aerul?

(Aerul este încălzit de la suprafața pământului sau a apei). / Lucrând cu figura 83. Consumul de energie solară care intră pe Pământ. Pagina 91 a manualului/.

Profesor. Unde este mai cald vara într-o poiană sau într-o pădure? Lângă lac sau în deșert? Într-un oraș sau într-un sat? Sus la munte sau la câmpie? (Într-o poiană, într-un deșert, într-un oraș, pe o câmpie).

Ieșire/ Lucrul cu textul manualului p. 90 / Suprafața pământului de compoziție diferită se încălzește și se răcește în moduri diferite, astfel încât temperatura aerului depinde de natura suprafeței subiacente (tabel). Când urcăm pentru fiecare kilometru, temperatura aerului scade cu 6 * C - grade.

Blocul 2a./ În munca mea folosesc probleme geografice din manualul „Geografie fizică” de O.V. Krylova Moscova, Iluminismul, 2001.

1. Sarcini geografice:

1) În ziua solstițiului de vară, pe 22 iunie, în emisfera nordică, Soarele la amiază se află la cea mai înaltă poziție deasupra orizontului. Folosind Figura 81, descrieți calea aparentă a Soarelui și explicați de ce 22 iunie este cea mai lungă zi din emisfera nordică. / Slide fig. 80-81/.

2. Analizați graficul cursului zilnic al temperaturii aerului la Moscova.

În iulie, în condiții de vreme stabilă senină / slide fig. 82 / și Ozerny.

Profesor. Vă explic cum să lucrați cu programul. Pe linia orizontală determinăm orele de observare a temperaturii aerului în timpul zilei, iar pe linia verticală se notează temperatura pozitivă a lunii de vară.

1) Ce temperatură a aerului se observă la ora 8 dimineața și cum se schimbă până la prânz? (8 ore -19 * C până la 12 ore -22 * C)

2) Spune-ne cum se schimbă înălțimea Soarelui deasupra orizontului de la 8:00 la 12:00? (Înălțimea Soarelui deasupra orizontului crește; unghiul de incidență al razelor soarelui crește; Soarele încălzește mai bine Pământul și temperatura aerului crește; Soarele este mai sus deasupra orizontului la amiază, luminând suprafața terestră mai mică; la de data aceasta, Pământul primește cea mai mare energie solară.)

3) În ce moment al zilei este temperatura cea mai ridicată? Cât de înalt este Soarele în acest moment? (Cea mai mare temperatură se observă la aproximativ 14:00 23*C. Este nevoie de aproximativ 2-3 ore pentru a transfera căldura de la Pământ la troposferă. Unghiul de incidență al razelor solare asupra orizontului până la această oră scade față de 12 :00.)

4) Cum se schimbă temperatura aerului și înălțimea Soarelui deasupra orizontului de la 15:00 la 21:00? (Unghiul de incidență al razelor solare scade, aria de iluminare crește, temperatura scade de la 22 * ​​​​C la 16 * C.)

5) Cea mai scăzută temperatură a aerului în timpul zilei este observată înainte de răsăritul soarelui. Explică de ce? (Noaptea, în emisfera estică, Soarele este absent. Pe timpul nopții, suprafața Pământului se răcește și dimineața, înainte de răsărit, se poate observa cea mai scăzută temperatură).

Profesor. Determinând schimbările de temperatură, se notează de obicei valorile sale cele mai mari și cele mai scăzute. Să lucrăm cu graficul din Fig. 82, să determinăm cele mai ridicate și cele mai scăzute temperaturi. (+12,9*C este cea mai scăzută, iar cea mai mare este +22*C).

Lucrăm cu textul manualului p.94 citim definiția - amplitudine - A.

Diferența dintre cele mai mari și cele mai scăzute valori se numește interval de temperatură.

Algoritm pentru determinarea amplitudinii zilnice a temperaturii aerului

1) Găsiți cea mai ridicată temperatură a aerului dintre indicatorii de temperatură;

2) Găsiți cea mai scăzută temperatură dintre indicatorii de temperatură;

3) Scădeți cea mai scăzută temperatură a aerului din cea mai ridicată temperatură a aerului. (Înregistrarea soluției de către elevi într-un caiet; + 4 * C - (-1 * C) \u003d 5 * C;

Care este intervalul zilnic de temperatură a aerului? (Lucrați cu o tablă. Soluție: 22 * ​​​​C - 12,9 \u003d 9,1 * C. A \u003d 9,1 * C

2. Sarcini geografice

Blocul 2 b). În ziua solstițiului de iarnă, pe 22 decembrie, în emisfera nordică, Soarele la amiază se află în poziția sa cea mai joasă deasupra orizontului:

1. a) Conform (Fig. 83), descrieți traseul aparent al Soarelui și explicați de ce 22 decembrie în emisfera nordică are cele mai scurte ore de lumină. (Pământul nostru, cu axa sa, este înclinat în mod constant față de planul orbitei și formează cu el un unghi de diferite dimensiuni. Și când razele soarelui care cad pe Pământ sunt puternic înclinate, suprafața se încălzește ușor. Temperatura aerului la acest timp scade și iarna se apune. Calea vizibilă pe care Soarele o parcurge deasupra solului în decembrie este mult mai scurtă decât în ​​iulie. 22 decembrie este solstițiul de iarnă și cea mai scurtă zi la latitudinile emisferei nordice.)

1. b) Care este lungimea luminii zilei pe 22 decembrie în emisfera sudică? (În emisfera sudică la această oră cea mai lungă zi; în emisfera sudică vara).

2) Desenați calea aparentă a Soarelui peste orizont la echinocțiul de primăvară și toamnă. Care este durata orelor de lumină în aceste zile și cum poate fi explicat acest lucru? (Soarele, de două ori pe an, trece prin ecuator - din emisfera nordică spre sud. Acest fenomen se observă în primăvara zilei de 21 martie și în toamna zilei de 23 septembrie, când ziua este egală cu noaptea. Aceste zile. se numesc zilele echinoctiului.Trasectoarea aparenta a Soarelui in timpul zilei este de 12 ore.Noaptea este - 12 amiaza

3) Analizați graficul (Fig. 84) a cursului zilnic al temperaturii aerului la Moscova în ianuarie (toți indicatorii de temperatură sunt negativi; cel mai scăzut dimineața înainte de răsărit - 6 ore 30 minute -11 * C; cel mai mare la 14 ore -9 * C ; în Kazan și Bugulma.

1.a) Determinați care sunt asemănările și diferențele dintre cursul de vară și cel de iarnă al temperaturii aerului. Comparați amplitudinea zilnică a temperaturii aerului iarna și vara (Fig. 82, 84). Explicați diferențele: (vara Soarele este mai sus deasupra orizontului, pământul se încălzește mai bine și temperatura aerului este mult mai ridicată decât iarna, nu există temperaturi negative; amplitudinea temperaturilor zilnice a aerului vara este mult mai mare decât în iarna; dimpotriva, inaltimea Soarelui deasupra orizontului in timpul iernii este mult mai mica, pamantul / zapada - reflecta / nu se incalzeste deloc, aerul este rece, mai ales dimineata devreme inainte de rasarit Ne decidem la tabla și scrieți în caiete: Iarna -11 * C și vara - + 22 * ​​​​C; + 22 * ​​​​C - (-11 * C) \u003d 33*C)

2.b) Încă o dată, vom repeta și consolida cunoștințele acumulate în timpul conversației noastre și vom trage o concluzie despre relația dintre variația zilnică a temperaturii aerului și modificarea înălțimii Soarelui deasupra orizontului.

Blocul 3

1. Lucrăm cu desenul din manualul de la p.96 fig.88. Întrebare: Numiți cele cinci zone de iluminare. La ce latitudini sunt granițele lor? (1 cald, 2 - zone temperate, 2 - reci. Prima zonă este fierbinte - de la ecuator la nord și sud - până la 23,5 * N și 23,5 * S. Două temperate - nordice și sudice moderate de la tropicul sudic până la sud și de la tropicul nordic la nord. Două reci - cercurile polare nordice și sudice. Lucrul cu un manual - citiți cu voce tare trăsăturile caracteristice fiecăruia dintre ele, însoțind lectura cu întrebări și lucrând cu o hartă de perete la tablă - „temperaturile medii anuale ale aerului Pământ”. Ne familiarizăm cu conceptul de izotermă, citind definiția din manual. Răspundeți la întrebarea: cum sunt distribuite izotermele și cum se modifică temperaturile medii de-a lungul latitudinilor - de la ecuator la nord și sud?

Algoritm pentru determinarea temperaturii medii zilnice și anuale a aerului:

1. Adunați toți indicatorii negativi ai temperaturii zilnice / anuale / aerului;
2. Adunați toți indicatorii pozitivi ai temperaturii zilnice / anuale / aerului;
3. Adunați suma citirilor pozitive și negative ale temperaturii aerului;
4. Împărțiți valoarea sumei primite la numărul de măsurători ale temperaturii aerului pe zi.

3. Sarcini geografice

1. Analizați graficul cursului anual al temperaturii aerului la Moscova și confirmați relația acestuia cu înălțimea Soarelui deasupra orizontului.

Determinați amplitudinea anuală a temperaturii aerului: (În ritmul Soarelui - când Pământul se mișcă pe orbită, înălțimea Soarelui deasupra orizontului și unghiul de incidență al razelor solare se modifică. Ca urmare, temperatura aerului se modifică de la un indicator mai mare la un indicator mai mic și invers. Prin urmare, are loc o schimbare a anotimpurilor - iarnă - primăvară - vară toamnă.)

2. Lucrând cu graficul Fig. 85 p. 114: Cursul anual al temperaturii aerului la Moscova, determinăm cea mai ridicată temperatură din an - (iulie - + 17,5 * C și cea mai scăzută - ianuarie - 10 * C). Un student la tablă rezolvă problema determinării amplitudinii anuale a temperaturii în capitala Federației Ruse și a Republicii Tatarstan. Elevii lucrează cu caiete.)

3. Determinați:
(Temperatura medie zilnică în funcție de patru măsurători pe zi: -8 * C, -4 * C, + 3 * C, + 1 * C; (se lucrează în caiete și la tablă: -8 * + (-4 *) \u003d - 12*; +3*+ (+1*) = 4*C; -12*+4* = -8*; -8*: 4 = -2*.)

Teme pentru acasă: paragraful nr. 24-25, lucrați cu întrebări și imagini în manual. Am distribuit sarcini de diferite niveluri pe carduri, ținând cont de cunoștințele elevilor în determinarea temperaturilor medii și construirea unui singur grafic.

Blocul 4. Generalizarea și consolidarea cunoștințelor acumulate în lecție

1. Să revenim la începutul lecției - la planul de lucru pentru această lecție. Ce scopuri și obiective aveam în fața noastră?

Ce nou ai învățat la lecția de astăzi? Ce ai invatat?

Vă vor fi utile aceste cunoștințe în viață?

De ce au nevoie oamenii de cunoștințe despre temperatura aerului?

2. Priviți ecranul (demonstrez unul problematic - un rezumat logic) și trageți o concluzie, de ce depinde temperatura aerului?

1. Înălțimea Soarelui deasupra orizontului.

2. Unghiul de incidență al razelor solare.

3. Latitudinea zonei.

4. Natura suprafeței subiacente.

5. Un alt motiv care poate modifica temperatura aerului sunt masele de aer, dar despre asta vom vorbi în lecția următoare.

5. Reflecție

Profesor.

• Ce ți-a dat lecția?
• Ce nou ai invatat?
• Cât de mult ați progresat în învățarea materialului.
• Ai primit noi cunoștințe și vei avea nevoie de ele în viața ta?
• Ce dificultăți ați întâmpinat când învățați un subiect nou?

La ieșirea din clasă, puneți-vă emoticoanele pe masă cu o trecere în revistă a ultimei lecții. Potrivit acestora, voi afla cum ați învățat materialul, dacă există întrebări neclare. Care sunt impresiile tale despre lecție?

• Verde - totul este clar, sunt mulțumit de lecție. Zâmbet albastru - s-au întâmplat multe, nu totul a fost clar.
• Roșu - materialul este foarte greu de digerat, starea de spirit nu este foarte bună, dar voi încerca să mă pregătesc pentru următoarea lecție.

dar). Comentând activitatea din lecție, dau note. Remarc doar aspectele pozitive în munca elevilor la clasă.

b). Mulțumesc pentru lecție. Subiectul „Atmosfera” este foarte greu de înțeles, dar și cel mai interesant. Cu toții simțim că suntem foarte dependenți de starea acestei (sfere) a Pământului și, uneori, este foarte dur cu noi. Prin urmare, pentru a nu fi neputincios în fața elementelor naturii, trebuie să știi totul despre ea. Atmosferă - oamenii de știință - meteorologii - sunt angajați - poate unul dintre voi în viitor se va ocupa de această știință.

Lista literaturii suplimentare

1. Krylova O.V. Implementarea cerințelor Standardelor Educaționale Federale pentru Învățământul General de Bază în Predarea Geografiei (1-8 prelegeri). Moscova. Universitatea Pedagogică „Primul Septembrie” 2013

2. V.P. Dronov, L.E. Savelyeva, Geografie. Știința Pământului clasa a 6-a. Moscova. Dropie. 2009

3. O.V.Krylova. Geografie fizică.Clasa a VI-a. Moscova. Educaţie. 2001

4. T.P. Gerasimova, O.V. Krylov. Manual metodic de geografie fizică a clasei a VI-a. Moscova. Educaţie. 1991

5. N.A. Nikitin. Dezvoltarea lecției în geografie Clasa a 6-a (la trusele de antrenament ale lui O.V. Krylova, T.P. Gerasimova, N.P. Neklyukova. M: Bustard).

6. Programe aproximative la disciplinele academice, geografie clasele 5-9. Moscova. Educaţie.

Cursul anual al temperaturii aerului este determinat în primul rând de cursul anual al temperaturii suprafeței active. Amplitudinea variației anuale este diferența dintre temperaturile medii lunare ale lunilor cele mai calde și cele mai reci. Amplitudinea variației anuale a temperaturii aerului este afectată de:

Latitudinea locului. Cea mai mică amplitudine se observă în zona ecuatorială. Odată cu creșterea latitudinii locului, amplitudinea crește, atingând cele mai mari valori în latitudinile polare.

Altitudinea locului deasupra nivelului mării. Pe măsură ce înălțimea deasupra nivelului mării crește, amplitudinea scade.

Vreme. Ceață, ploaie și preponderent noros. Absența înnorării în timpul iernii duce la o scădere a temperaturii medii a lunii cele mai reci, iar vara - la o creștere a temperaturii medii a celei mai calde luni.

îngheţ

Înghețul se referă la o scădere a temperaturii la 0 ° C și mai jos la temperaturi medii zilnice pozitive.

În timpul înghețurilor, temperatura aerului la o înălțime de 2 m poate rămâne uneori pozitivă, iar în cel mai de jos strat de aer adiacent solului, poate scădea la 0 ° C și mai jos.

În funcție de condițiile de formare a înghețului, acestea sunt împărțite în:

radiații;

advective;

advectiv-radiatie.

Îngheț de radiații apar ca urmare a răcirii radiative a solului și a straturilor adiacente ale atmosferei. Apariția unor astfel de înghețuri este favorizată de vremea fără nori și vânturile slabe. Înnorabilitatea reduce radiația efectivă și astfel reduce probabilitatea de îngheț. Vântul previne și apariția înghețului, deoarece. îmbunătățește amestecul turbulent și, ca urmare, crește transferul de căldură din aer în sol. Înghețurile radiative sunt afectate de proprietățile termice ale solului. Cu cât capacitatea de căldură și conductibilitatea termică sunt mai mici, cu atât înghețul este mai puternic.

înghețuri advective. Ele se formează ca urmare a advecției aerului cu o temperatură sub 0 °C. Când aerul rece invadează, solul se răcește din contactul cu acesta și, prin urmare, temperaturile aerului și ale solului diferă puțin. Înghețurile advective acoperă suprafețe mari și depind puțin de condițiile locale.

Înghețuri advective-radiative. Asociat cu invazia aerului rece uscat, uneori chiar având o temperatură pozitivă. Noaptea, mai ales pe vreme senină sau ușor înnorată, acest aer este răcit suplimentar din cauza radiațiilor, iar înghețurile apar atât la suprafață, cât și în aer.

Echilibrul termic al suprafeței active și al atmosferei Echilibrul termic al suprafeței active

În timpul zilei, suprafața activă absoarbe o parte din radiația totală care vin în ea și contraradiația atmosferei, dar pierde energie sub forma propriei radiații cu undă lungă. Căldura primită de suprafața activă este parțial transferată în sol sau rezervor și parțial în atmosferă. În plus, o parte din căldura primită este cheltuită pentru evaporarea apei de pe suprafața activă. Noaptea, nu există radiație totală și suprafața activă pierde de obicei căldură sub formă de radiație eficientă. În acest moment al zilei, căldura din adâncurile solului sau a corpului de apă urcă la suprafața activă, iar căldura din atmosferă este transferată în jos, adică merge și la suprafața activă. Ca urmare a condensării vaporilor de apă din aer, căldura de condensare este eliberată pe suprafața activă.

Venitul-cheltuiala totală de energie pe suprafața activă se numește bilanțul său termic.

Ecuația echilibrului termic:

B \u003d P + L + CW,

unde B este bilanţul radiaţiilor;

P este fluxul de căldură dintre suprafața activă și straturile subiacente;

L - flux de căldură turbulent în stratul de suprafață al atmosferei;

C·W - căldură consumată la evaporarea apei sau eliberată în timpul condensării vaporilor de apă pe suprafața activă;

C este căldura de evaporare;

W este cantitatea de apă care s-a evaporat dintr-o unitate de suprafață în intervalul de timp pentru care a fost realizat bilanţul termic.

Figura 2.3 - Schema echilibrului termic al suprafetei active

Una dintre componentele principale ale echilibrului termic al suprafeței active este balanța sa radiativă B, care este echilibrată de fluxurile de căldură neradiative L, P, CW.

În bilanţul termic, procesele mai puţin importante nu sunt luate în considerare:

Transferul de căldură adânc în sol prin precipitații care cade pe acesta;

Costul căldurii în timpul proceselor de degradare, în timpul dezintegrarii radioactive a substanțelor din scoarța terestră;

Fluxul de căldură din măruntaiele Pământului;

Generarea de căldură în timpul activității industriale.

Măsurătorile temperaturii aerului și ale altor elemente meteorologice se fac în cabine meteorologice, unde termometrele sunt amplasate la o înălțime de doi metri de suprafață. Caracteristicile variațiilor zilnice și anuale ale temperaturii aerului sunt relevate prin mediarea rezultatelor pe o perioadă lungă de observație.

Variația zilnică a temperaturii aerului reflectă variația diurnă a temperaturii suprafeței terestre, dar momentele de temperaturi maxime și minime sunt oarecum întârziate. Temperatura maximă a aerului peste pământ se observă la orele 14-15, peste corpurile de apă - aproximativ 16.00, cea minimă pe uscat - la scurt timp după răsărit, peste corpurile de apă - la 2-3 ore după răsărit. Se numește diferența dintre temperatura maximă și minimă zilnică a aerului intervalul de temperatură zilnic. Depinde de o serie de factori: latitudinea locului, perioada anului, natura subiacente...
suprafata (teren sau apa), nebulozitatea, relieful, inaltimea absoluta a terenului, natura vegetatiei etc. In general, este mult mai mare peste uscat (mai ales vara) decat peste Ocean. Odată cu înălțimea, fluctuațiile zilnice ale temperaturii se estompează: peste uscat - la o înălțime de 2 - 3 km, deasupra Oceanului - dedesubt.

Variația anuală a temperaturii aerului- Modificări ale temperaturii medii lunare a aerului pe parcursul anului. De asemenea, repetă cursul anual al temperaturii suprafeței active. Amplitudinea anuală a temperaturii aerului- diferența dintre temperaturile medii lunare ale lunilor cele mai calde și cele mai reci. Valoarea sa depinde de aceiași factori ca și amplitudinea temperaturii zilnice și dezvăluie modele similare: crește cu creșterea latitudinii geografice până la cercurile polare (Fig. 29). Acest lucru se datorează influxului diferit de căldură solară vara și iarna, în principal din cauza unghiului de incidență schimbător al razelor solare și din cauza duratei diferite a iluminării zilnice în timpul anului la latitudini temperate și înalte. Natura suprafeței subiacente este, de asemenea, foarte importantă: pe uscat, amplitudinea anuală este mai mare - poate ajunge până la 60 - 65 ° C, iar peste apă - de obicei mai puțin de 10 - 12 ° C (Fig. 30).

tip ecuatorial. Temperaturile anuale ale aerului sunt ridicate și uniforme pe tot parcursul anului, dar totuși există două maxime mici de temperatură - - după zilele echinocțiului (aprilie, octombrie) și două minime mici - - după zilele solstițiilor (iulie, ianuarie). Pe continente, intervalul anual de temperatură este de 5-10 °C, pe coaste -3 °C, peste oceane - - doar aproximativ 1 °C (Fig. 31).

Tip tropical.În cursul anual, se exprimă o temperatură maximă a aerului - după poziția cea mai înaltă a Soarelui și una minimă - după poziția cea mai joasă din zilele solstițiilor. Pe continente, amplitudinea temperaturii anuale este în principal de 10-15 °С din cauza temperaturilor foarte ridicate de vară, peste oceane - aproximativ 5 °С.

Tip de latitudini temperate.În cursul anual al temperaturii aerului, maximele și minimele sunt bine pronunțate după zilele solstițiilor de vară, respectiv de iarnă, iar pe continente temperatura se modifică calitativ pe tot parcursul anului, trecând prin 0°C (cu excepția coastelor vestice). a continentelor). Intervalul anual de temperatură pe continente este de 25-40 °C, iar în adâncurile Eurasiei ajunge la 60-65 °C din cauza temperaturilor foarte scăzute de iarnă, peste oceane și pe coastele de vest ale continentelor, unde temperaturile sunt pozitiv pe tot parcursul anului, amplitudinea este mică 10-15 °C.

În zona temperată se disting subzonele subtropicale, temperate propriu-zise și subpolare. Toate cele de mai sus se refereau la subzona temperată în sine. În general, în cadrul acestor trei subzone, amplitudinile anuale ale temperaturii aerului cresc odată cu creșterea latitudinii și cu creșterea distanței față de oceane.

tip polar caracterizat prin ierni aspre, lungi. În cursul anual, se observă o temperatură maximă aproape de 0 °C și mai jos - în timpul zilei polare și o temperatură minimă semnificativă - la sfârșitul nopții polare. Intervalul anual de temperatură pe uscat este de 30 - 40 °C, peste oceane și pe coastă - aproximativ 20 °C.

Tipurile de variații anuale ale temperaturii aerului sunt identificate din mediile pe termen lung și reflectă fluctuațiile sezoniere periodice. Advecția masei de aer este asociată cu abaterile de temperatură de la valorile medii în ani și anotimpuri individuali. Variabilitatea temperaturilor medii lunare a aerului este mai caracteristică latitudinilor temperate și din apropiere, în special în zonele de tranziție între climatul maritim și cel continental.

Pentru dezvoltarea vegetației, indicatorii derivați de temperatură sunt foarte importanți, cum ar fi, de exemplu, suma temperaturilor active (suma pentru o perioadă cu temperaturi medii zilnice de peste 10 ° C). Ea determină în mare măsură ansamblul culturilor agricole dintr-o anumită zonă.

Variația zilnică a temperaturii aerului în apropierea suprafeței pământului

1. Temperatura aerului se modifică în cursul zilnic în urma temperaturii suprafeței pământului. Deoarece aerul este încălzit și răcit de pe suprafața pământului, amplitudinea variației zilnice a temperaturii în cabina meteorologică este mai mică decât pe suprafața solului, în medie cu aproximativ o treime. Deasupra suprafeței mării, condițiile sunt mai complicate, după cum vom discuta în continuare.

Creșterea temperaturii aerului începe cu creșterea temperaturii solului (15 minute mai târziu) dimineața, după răsăritul soarelui. La 13-14 ore, temperatura solului, după cum știm, începe să scadă. La 14-15 ore începe să scadă și temperatura aerului. Astfel, temperatura minimă în cursul zilnic al aerului de lângă suprafața pământului scade la scurt timp după răsărit, iar cea maximă - la 14-15 ore.

Variația diurnă a temperaturii aerului se manifestă destul de corect doar în condiții de vreme senină stabilă. Pare și mai regulat în medie dintr-un număr mare de observații: curbele pe termen lung ale variației zilnice a temperaturii sunt curbe netede asemănătoare sinusoidelor.

Dar în unele zile, cursul zilnic al temperaturii aerului poate fi foarte greșit. Acest lucru depinde de schimbările de nebulozitate care modifică condițiile de radiație de pe suprafața pământului, precum și de advecție, adică de afluxul de mase de aer cu o temperatură diferită. Ca urmare a acestor motive, temperatura minimă se poate schimba chiar și în timpul zilei, iar cea maximă - pe noapte. Variația diurnă a temperaturii poate dispărea cu totul, sau curba de schimbare diurnă poate lua o formă complexă. Cu alte cuvinte, variația obișnuită diurnă este blocată sau mascată de schimbările de temperatură neperiodice. De exemplu, în Helsinki în ianuarie, cu o probabilitate de 24%, temperatura maximă zilnică scade între miezul nopții și unu dimineața și doar în 13% apare între 12 și 14 ore.

Chiar și la tropice, unde schimbările de temperatură non-periodice sunt mai slabe decât la latitudinile temperate, temperatura maximă apare după-amiaza doar în 50% din toate cazurile.

În climatologie, se ia în considerare de obicei cursul zilnic al temperaturii aerului, în medie pe o perioadă lungă. Într-un astfel de curs mediu diurn, schimbările de temperatură non-periodice, care apar mai mult sau mai puțin uniform pentru toate orele zilei, se anulează reciproc. Ca urmare, curba pe termen lung a variaţiei diurne are un caracter simplu, apropiat de sinusoidal.
De exemplu, prezentăm în fig. Cursul zilnic de 22 de temperatură a aerului la Moscova în ianuarie și iulie, calculat din date pe termen lung. Temperatura medie pe termen lung a fost calculată pentru fiecare oră a unei zile de ianuarie sau iulie, iar apoi, pe baza valorilor medii orare obţinute, s-au construit curbele pe termen lung ale variaţiei zilnice pentru ianuarie şi iulie.

Orez. 22. Variația zilnică a temperaturii aerului în ianuarie (1) și iulie (2). Moscova. Temperatura medie lunară este de 18,5 °С pentru iulie, -10 "С pentru ianuarie.

2. Amplitudinea zilnică a temperaturii aerului depinde de multe influențe. În primul rând, este determinată de amplitudinea temperaturii zilnice pe suprafața solului: cu cât este mai mare amplitudinea pe suprafața solului, cu atât este mai mare în aer. Însă amplitudinea zilnică a temperaturii de pe suprafața solului depinde în principal de nebulozitate. În consecință, amplitudinea zilnică a temperaturii aerului este strâns legată de înnorarea: pe vreme senină este mult mai mare decât pe vreme înnorată. Acest lucru se vede clar din fig. 23, care arată cursul zilnic al temperaturii aerului în Pavlovsk (lângă Leningrad), în medie pentru toate zilele sezonului de vară și separat pentru zilele senine și înnorate.

Amplitudinea zilnică a temperaturii aerului variază și în funcție de sezon, latitudine și, de asemenea, în funcție de natura solului și a terenului. Iarna, este mai mic decât vara, la fel ca amplitudinea temperaturii suprafeței subiacente.

Odată cu creșterea latitudinii, amplitudinea zilnică a temperaturii aerului scade, pe măsură ce înălțimea la amiază a soarelui deasupra orizontului scade. Sub latitudini de 20-30° pe uscat, amplitudinea medie zilnică a temperaturii pe an este de aproximativ 12°C, sub latitudine 60° circa 6°C, sub latitudinea 70° doar 3°C. La cele mai înalte latitudini, unde soarele nu răsare sau apune multe zile la rând, nu există deloc variații regulate de temperatură diurnă.

Contează și natura solului și a acoperirii solului. Cu cât este mai mare amplitudinea zilnică a temperaturii suprafeței solului în sine, cu atât este mai mare amplitudinea zilnică a temperaturii aerului deasupra acestuia. În stepe și deșerturi, amplitudinea medie zilnică

Acolo atinge 15-20 °С, uneori 30 °С. Deasupra unui strat dens de vegetație, este mai mic. Apropierea bazinelor de apă afectează și amplitudinea diurnă: este mai mică în zonele de coastă.

Orez. 23. Variația zilnică a temperaturii aerului în Pavlovsk în funcție de înnorărire. 1 - zile senine, 2 - zile înnorate, 3 - toate zilele.

Pe formele de relief convexe (pe vârfurile și versanții munților și dealurilor), amplitudinea zilnică a temperaturii aerului este redusă în comparație cu terenul plat, iar pe formele de relief concave (în văi, râpe și goluri) este crescută (legea lui Voyeikov). Motivul este că pe formele de relief convexe, aerul are o zonă redusă de contact cu suprafața de dedesubt și este îndepărtat rapid de pe aceasta, fiind înlocuit cu noi mase de aer. În formele de relief concave, aerul se încălzește mai puternic de la suprafață și stagnează mai mult în timpul zilei, iar noaptea se răcește mai puternic și curge în jos pe versanți. Dar în cheile înguste, unde atât afluxul de radiații, cât și radiația efectivă sunt reduse, amplitudinile diurne sunt mai mici decât în ​​văile largi.

3. Este clar că amplitudini mici de temperatură diurnă pe suprafața mării au ca rezultat și amplitudini zilnice mici ale temperaturii aerului deasupra mării. Acestea din urmă sunt însă mai mari decât amplitudinile zilnice de pe suprafața mării în sine. Amplitudinile zilnice de pe suprafața oceanului deschis sunt măsurate doar în zecimi de grad, dar în stratul inferior de aer deasupra oceanului ajung la 1 - 1,5 ° C (vezi Fig. 21) și chiar mai mult peste mările interioare. Amplitudinile temperaturii aerului sunt crescute deoarece sunt influențate de advecția maselor de aer. Un rol joacă, de asemenea, absorbția directă a radiației solare de către straturile inferioare de aer în timpul zilei și emisia lor pe timp de noapte.

clasa a 6-a

Temperatura aerului și variația temperaturii diurne

Ţintă: Pentru a-ți face o idee despre distribuția căldurii pe suprafața Pământului, temperatura medie zilnică, amplitudinea fluctuațiilor de temperatură (zilnic, anual).

Echipament: manual de termometru.

În timpul orelor.

eu .Organizarea timpului. Raport.

II . Verificarea temelor

Test.

Care gaz este predominant în atmosferă:

a) oxigen; b) hidrogen; c) dioxid de carbon; d) azot.

Care strat al atmosferei conține cel mai mult aer?

La ce latitudini este troposfera mai groasă?

a) deasupra ecuatorului b) în latitudini polare; c) la latitudini temperate.

Ce strat al atmosferei se află deasupra troposferei?

a) exosfera; b) stratosfera; c) mezosferă.

În ce strat are loc schimbarea vremii:

a) în stratosferă b) în troposferă; c) în atmosfera superioară.III . Învățarea de materiale noi. Cum se încălzește aerul?

Cât de mult din energia solară credeți că va încălzi aerul din troposferă?

Descrieți cum se modifică temperatura în troposferă și cu înălțimea. De ce scade temperatura?

Dezvăluie modele :

Razele soarelui trec prin atmosfera fara sa o incalzeasca.

Razele soarelui încălzesc suprafața pământului

Aerul atmosferic este încălzit de suprafața Pământului

Temperatura aerului scade cu altitudinea. La fiecare km, temperatura scade cu 6°C.

Care este motivul încălzirii inegale a aerului în timpul zilei? Privește imaginea de pe diapozitiv, încearcă să formulezi un model.

regularitate : cu cât Soarele este mai sus deasupra orizontului, cu atât este mai mare unghiul de incidență al razelor solare, prin urmare, suprafața Pământului se încălzește mai bine, iar aerul din acesta.

Cursul zilnic al temperaturii aerului.

În ce moment al zilei este temperatura cea mai ridicată și cea mai scăzută? Explica.

Cum se schimbă temperatura de-a lungul anului?

Gândiți-vă de ce lunile cele mai calde și mai reci nu sunt iunie și decembrie, când razele solare au cele mai mari și mai mici unghiuri de incidență pe suprafața pământului.

Temperatura aerului - gradul de încălzire a aerului, determinat cu un termometru.

Temperatura aerului este una dintre cele mai importante caracteristici ale vremii și climei.

Temperatura aerului, precum și a solului și a apei în majoritatea țărilor este exprimată în grade pe scara sau scara internațională de temperatură.Celsius (DIN). Zero din această scară cade pe temperatura la care se topește gheața și +100 ˚С - pe punctul de fierbere al apei. Cu toate acestea, în Statele Unite și într-o serie de alte țări, scara este încă folosită nu numai în viața de zi cu zi, ci și în meteorologie.Fahrenheit (F). La această scară, intervalul dintre punctele de topire a gheții și punctul de fierbere al apei este împărțit la 180˚, punctului de topire al gheții atribuită o valoare de +32 ˚F. Zero Celsius corespunde la +32 ˚F și +100 ˚С = +212 ˚F.

În plus, în meteorologia teoretică, se utilizează o scară de temperatură absolută (scalaKelvin ), K. Zeroul acestei scale corespunde încetării complete a mișcării termice a moleculelor, adică cea mai scăzută temperatură posibilă. Pe scara Celsius, aceasta va fi -273 ˚С

Pentru a identifica modelele generale ale schimbărilor de temperatură, se utilizează un indicator al temperaturilor medii: medie zilnică, medie lunară, medie anuală.

Determinați temperatura medie anuală în Ust-Kamenogorsk

Examinare:

Negativ: -10°+(-7°)+(-2°)+(-2°)+(-6°)= -27°C

Pozitiv: 6°+13°+17°+18°+16°+12°+5°=+87°C

Mediu zilnict: 87° - 27°= 60°: 12=+5°C

Determinarea schimbării temperaturii, de obicei, notează ratele cele mai ridicate și cele mai scăzute. Se numește diferența dintre cele mai mari și cele mai mici scoruriamplitudine temperaturile. Scrieți definiția.

Determinați amplitudinea temperaturii conform tabelului și diagramelor de pe diapozitiv .

Sarcina : conform fig. 86, p.94 determinați amplitudinea temperaturii aerului, folosind citirile celei de-a treia perechi de termometre.

Lucrări practice educaționale.

Întocmirea unui grafic al cursului zilnic al temperaturii (sub îndrumarea unui profesor)

Izoterme - acestea sunt linii care leagă puncte cu aceeași temperatură medie a aerului pentru o anumită perioadă de timp.

De obicei, arată izotermele celor mai calde și mai reci luni ale anului, adică iulie și ianuarie.

IV . Consolidarea a ceea ce s-a învățat.

Manual, pagina 94

V . Teme pentru acasă.

§24, întrebări

Duminică, marcați temperatura aerului la 9:00, 12:00, 15:00, 18:00, 21:00. Introduceți datele într-un tabel

Ceas

9 h

12 h

15 h

18 h

21 h