Sourkov Ilya

La présentation est consacrée aux chiffres, à leurs caractéristiques grammaticales et orthographiques.

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La présentation a été préparée par Ilya Surkov, élève de 6e année. Nom numérique

La première façon d’« enregistrer » des nombres consistait à utiliser des encoches sur un bâton. Il y a environ 5 000 ans, des gens simultanément dans différents endroits - Babylone, Égypte, Chine - ont découvert une façon d'écrire les nombres par chiffres : unités séparément, dizaines, centaines. Les mathématiques et l'astronomie se sont développées. Certains faits indiquent également l’apparition relativement tardive des chiffres. connexion génétique cette partie du discours avec d'autres : le mot cinq est comparé au nom métacarpe (cinq), le mot obscurité avait le sens 10 000, le chiffre quarante venait d'un nom signifiant « un sac qui contenait 40 peaux de fourrure » et remplaçait le chiffre quarante. Histoire de l'apparition

Un chiffre est une partie du discours qui désigne le nombre d'objets, le nombre, ainsi que l'ordre des objets lors du comptage. Les noms numériques répondent aux questions combien ? et lequel ? Les noms numériques sont divisés en quantitatifs et ordinaux. Les chiffres changent selon les cas, les nombres et les genres. Les chiffres peuvent constituer différentes parties d’une phrase.

Combien de chiffres ? Lequel? ordinal quantitatif combien ? Lequel? premier élève entier fractionnaire collectif deux deux tiers trois gars cent dix cinq sixièmes sept enfants

Selon les particularités de la formation des mots dans la composition des chiffres, on distingue les simples (six, cinq, septième) ; Complexe (cinquante, six cents) ; Composés (vingt-cinquième). Dans une phrase, les chiffres agissent plus souvent comme sujet, prédicat, attribut, moins souvent - comme partie nominale du prédicat composé et de l'adverbial

Les chiffres cardinaux désignant des nombres entiers ont les caractéristiques grammaticales suivantes : Tous les chiffres changent selon la casse : cinq, cinq, cinq, (o) cinq. Certains chiffres (un, deux) ont des formes de genre : une table, une fenêtre, un livre. Seul le chiffre un a des formes singulières et plurielles : une table, une fenêtre, un livre, un ciseau. Les nombres cardinaux n'ont pas de catégorie animée-inanimée. Lorsqu'ils sont combinés avec les chiffres deux, trois, quatre, les noms reçoivent le génitif singulier (deux tables, trois portes), et lorsqu'ils sont combinés avec les chiffres cinq, six et d'autres noms reçoivent le génitif pluriel (cinq tables, six portes). Les chiffres mille, million, milliard ont les propriétés grammaticales des noms (c'est-à-dire qu'ils ont une forme de genre, un changement de nombre et de cas)

Déclinaison des chiffres Composé - les deux parties sont déclinées (quatre-vingts) ; Composés - chaque mot change (soixante-quinze); Ordinal composé - le dernier mot change (cinquante-huitième); Fractionnel – les deux parties changent (trois cinquièmes).

Déclinaison des chiffres cardinaux I., V. CINQ HUIT TRENTE R., D., P. CINQ HUIT TRENTE T. CINQ HUIT (HUIT) TRENTE DE 5 À 30 40,90 100 I., V. QUARANTE QUATRE QUATRE QUATRE QUATRE-VINGT-VINGT-DIX CENT R., D . , T., P. QUARANTE QUATRE QUATRE QUATRE-VINGT CENT 50-80, 200-900 I, six dix deux cents et R. six et dix et deux cents D. six et dix et deux um st am V. six dix deux e st et T. six dix deux umya st ami P. (o) six et dix et (o) deux euh st ah

Nombres fractionnaires La première partie (numérateur) des nombres fractionnaires est le nombre cardinal (deux, trois, sept) et la seconde (dénominateur) est la forme génitive du nombre ordinal (cinquièmes, dixièmes, septièmes). Avec la déclinaison, tous les mots qui font partie de chiffres fractionnaires changent, tandis que le numérateur change comme l'entier correspondant et le dénominateur comme un adjectif dans pluriel(un tiers, cinq sixièmes)

Deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix - désignent un certain nombre d'objets dans leur ensemble. Contrairement aux chiffres cardinaux ordinaires, les chiffres collectifs ne sont pas combinés avec tous les noms dénombrables, mais seulement avec certains chiffres collectifs.

Les chiffres collectifs sont combinés avec des noms désignant des personnes de sexe masculin : deux gars trois conducteurs avec des noms utilisés uniquement au pluriel ou désignant des objets appariés : deux pantalons trois ciseaux deux gants (c'est-à-dire deux paires de gants) avec des noms désignant des bébés animaux : trois lionceaux et cinq oursons avec des pronoms personnels nous, vous, ils : nous sommes sept, ils vous en ont envoyé trois, ils n'étaient pas deux

Nombres ordinaux Les nombres ordinaux indiquent l'ordre des objets lors du comptage, par exemple : septième jour, quinzième page. Structure C des nombres ordinaux simple (premier, dixième) complexe (cinquantième, deux centième) composé (vingt-cinquième, deux mille septième).

Les nombres ordinaux (simples et complexes) se fléchissent comme des adjectifs. Le nom numérique tiers est décliné comme un adjectif possessif (par exemple, renard), et les noms numériques restants sont déclinés comme des adjectifs relatifs et qualitatifs avec une base sur une consonne solide (huitième - simple, huitième - simple). Dans les nombres ordinaux composés, seul le dernier mot est décliné (cent cinquante-septième, cent cinquante-septième) Déclinaison des nombres ordinaux

Ensemble : 1. complexe quantitatif et ordinal (quatre-vingt, quatre-vingtième). 2. ordinal – millième, millionième, milliardième (cent vingt-cinq millièmes) De 5-20.30 – b à la fin du nombre : (cinq b, vingt-huit, trente b) De 50-80, de 500- 900 – b au milieu du nombre : (six cent sept dix) Orthographe des chiffres :

Sources d'informations

Merci de votre attention !

Sujet : Chiffre

Objectifs de la leçon :

Pédagogique : répéter et consolider l'idée d'un chiffre ; développer la capacité de trouver des chiffres dans le texte

Développemental : systématiser les connaissances acquises en étudiant le nom d'un chiffre

Éducatif : inculquer des compétences travail mental, créer les conditions d'un intérêt croissant pour le sujet étudié ; développer compétences en communication;

Correctionnel : développer perception auditive, automatisez les compétences de prononciation des élèves

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Cours de langue russe Thème : « Chiffres » Classe : 7 b Enseignant : Okolzdaeva L.V. Type de cours : répétition et généralisation des acquis Matériel : fiches, présentation.

Devoir son T Exercice de parole Tsa-tsa - vingt tse - tse - tsentner Tsi-tsi-fra Aujourd'hui, nous sommes le vingt-six février. Un centième équivaut à cent kilogrammes. Qi fra – numéro numérique

Objectifs du cours : Pédagogique : répéter et consolider l'idée d'un chiffre ; développer la capacité de trouver un chiffre dans un texte Développemental : systématiser les connaissances acquises en étudiant le nom d'un chiffre Éducatif : inculquer des compétences de travail mental, créer les conditions d'un intérêt croissant pour le sujet étudié ; développer des compétences en communication; Correctionnel : développer la perception auditive, automatiser les compétences de prononciation des élèves.

Que ferons-nous en classe ? Nous trouverons le nom du chiffre ; Faites des phrases avec lui ; Répondre aux questions ; Appliquer les connaissances acquises.

Examen devoirs Comment as-tu enregistré mots de vocabulaire? Quels mots avez-vous écrit dans la première colonne ? Lesquels sont dans la deuxième colonne ? Lire les chiffres

26 février Cool work Nom conjonctif

Dictée de vocabulaire Écrivez des mots de vocabulaire sous dictée

Vérifiez Centner, copie, kilomètre, milliard, million, onze, deux cents, trois cents, quatre cents, kilogramme mm, deux gars, trois gars, quatre oh les gars. "5" - aucune erreur "4" - 1-2 erreurs "3" - 3-4 erreurs

Pureté de la parole Dans les mots ts e n tner, l'exemplaire s'écrit « e » et se prononce « E »

: Trouvez une phrase d'un seul mot ?

« Triangle de la parole » 1. Que signifie le nom du chiffre ? 2. À quelles questions répond-il ? 3.Quelle partie de la phrase contient le chiffre ? 4. En quels groupes le chiffre est-il divisé ? 5.Nommez les catégories de nombres cardinaux ? 6.Comment s'appellent les nombres composés d'un seul mot ? De deux ou plus ? 7. Lorsqu'il est écrit en chiffres signe doux? 8.Quels chiffres sont déclinés ?

Une histoire basée sur le tableau. Le chiffre du nom indique la quantité, le nombre, l'ordre lors du comptage. Répond aux questions Lequel ? Combien? Les chiffres sont des ordinaux quantitatifs. Combien ? Lequel? Nombres entiers collectifs fractionnaires

Écrivez les nombres avec les mots 276, 28, 51, 900, 70, 13, 16. Dans quels nombres avez-vous écrit le signe mou ? A quel endroit ?

Vérification mutuelle Deux cent sept dix six, vingt huit, cinq dix un, neuf cents, sept dix, treize, seize. « 5 » - aucune erreur « 4 » - 1-2 erreurs « 3 » - 3 erreurs

Répondez aux questions avec un chiffre 1. Combien de lettres y a-t-il dans l'alphabet russe ? 2..Combien de cas y a-t-il en langue russe ? 3. Combien de chiffres les adjectifs ont-ils ? 4.Combien de conjugaisons les verbes ont-ils ?

Travailler avec du texte Du 7 au 23 février, les vingt-deuxièmes Jeux Olympiques d'hiver ont eu lieu à Sotchi. La Russie a pris la première place aux Jeux olympiques O et a remporté trente-trois médailles : treize d'or, onze d'argent et neuf de bronze.

Tâches 1. Dans la première phrase, nommez des chiffres simples et composés. 2. Dans la deuxième phrase, nommez des chiffres quantitatifs et ordinaux.

Travailler en binôme Qui terminera la tâche plus rapidement ? Décliner le chiffre 1er groupe : un, un 2ème groupe : un, seul Cas nominatif Cas génitif Datif Cas accusatif Cas instrumental Cas prépositionnel

: Résumons : avec quelle partie du discours avons-nous travaillé ? Qu'avez-vous appris pendant la leçon ? Tout était-il clair pendant le cours ? Était-ce intéressant pour vous ? Pourquoi avons-nous besoin de chiffres dans la vie ?

Résumé de la leçon Aujourd'hui, nous avons appris beaucoup de choses intéressantes en classe. Nous avons appris à trouver un chiffre et à l'écrire correctement. Nous avons appris la signification d'un nom numérique. Objectifs de la leçon atteints.

Notes de cours. Nous avons travaillé activement. Ils ont écrit sans erreurs et ont répondu correctement aux questions.

Devoirs

Devoirs Déterminer la signification des unités phraséologiques. Faites une proposition avec eux. « En résumé » « Un esprit c'est bien, mais deux c'est mieux » « Tous pour un, un pour tous »

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Chiffre dans le cadre du discours

Objectif de la leçon : Connaître les signes des chiffres en tant que parties du discours. Apprendre à s'identifier rôle syntaxique chiffres. Apprenez à distinguer les chiffres et les apparentés d'autres parties du discours.

Déterminer le problème de la leçon Lisez les mots. Ce qui est commun dans signification lexicale tous les mots ? Tee, deux, double, quatre, dix fois, quarante, jumeaux, trente-trois, huitième, cinq volumes, double. Écrivez les noms, les adjectifs, les verbes, en fonction des caractéristiques de ces parties du discours. À quelle question répondent les mots restants ? Quels mots peuvent être remplacés par un nombre sans en compromettre le sens ?

Vérifions le nom : TEE, TWINS, FOUR. Adjectif : CINQ VOLUME, DOUBLE. Verbe : DOUBLE, DÉCIDE. Chiffre : deux, quarante, trente-trois, huitième. (COMBIEN COMBIEN ? QU'EST-CE QUI COMPTE ? LEQUEL ?) 2, 40, 33.

La signification grammaticale du nom numérique indique la QUANTITÉ ou l'ORDRE des objets lors du comptage : cinq cahiers, huitième rangée. Répond aux questions : COMBIEN ? LEQUEL? QUEL EST LE SCORE ? Sept (combien ?) n’attendent pas un (combien ?). Notre maison est située dans la deuxième (quelle ?) rue.

Pourquoi avons-nous besoin d'un chiffre dans le discours ? Le chiffre est utilisé dans le discours lorsqu'il est nécessaire de compter ou de mesurer quelque chose. Le chiffre peut nommer le NOMBRE D'OBJETS : seize livres TAILLES (longueur - neuf centimètres, largeur - cinq mètres, hauteur - huit kilomètres, volume - quatre mètres cubes) POIDS : cent cinquante grammes COÛT : quatorze roubles DURÉE : onze heures COMMANDE DE OBJETS LORS DU COMPTAGE : cent cinquième section

Caractéristiques morphologiques Ils changent selon les cas : trois livres (Im.p, V.p) ; trois livres(R.p); trois livres (D.p) Ne changez pas de nombre, sauf UN -UN N'ont pas de genre : cinq tableaux, cinq cahiers Exceptions : un, deux, un et demi Une trousse à crayons (m.r) ; un lac (sr.r); un livre (p.r.)

Rôle syntaxique Dans une phrase, un chiffre peut être tous les membres de la phrase. Deux fois deux égale quatre. A trois heures, tout le monde rentra. Le dernier mur était occupé par trois fenêtres. . .

CHIFFRE QUOI ? LEQUEL? Désignation NOMBRE, QUANTITÉ, ORDRE DE COMPTAGE QUANTITATIF (entier, fractionnaire, collecté), ORDINAL. SIMPLE, COMPLEXE, COMPOSITE. Changer selon CAS. - = - - - ~~~ _._._._

Consolidation Lisez le problème, notez-le en insérant les lettres manquantes. 8 taies d'oreiller doublées étaient posées dessus et séchées calmement, 6 taies d'oreiller ont été tricotées et pressées par Lyuska. Combien de taies d'oreiller ont séché calmement sur le _k_ ?

C'est intéressant ! Lisez-le ! De l'histoire des chiffres. Mot quarante dans Rus antiqueétait un nom. Cela signifiait « sac ». Un sac de quarante zibelines servi unité monétaire. Quatre douzaines de peaux de zibeline ou d'écureuil étaient mises dans une «quarante» (c'est-à-dire un sac), qui constituait un ensemble pour un manteau de fourrure entier. Ainsi, quarante est d'abord un sac, puis un sac de quarante zibelines (ou écureuils) et enfin le chiffre quarante. Le chiffre quarante a une sonorité très similaire à celle du mot chemise. Et ce n'est pas un hasard ! Les pies étaient autrefois appelées sacs primitifs avec des fentes pour la tête et les bras, c'est-à-dire des chemises particulières.

Tâche créative À partir des racines données avec le sens de la quantité, de la forme et de l'écriture des mots différentes parties discours. Inventez des phrases avec eux. Racines : - dv - ; -un-; - tr - ; Seul (n), solitude (n), solitaire (adj), isolé (v). Trois (n) chevaux, triple (adj) saut, triple (v) nombre, trois (nombre) étages, nous trois parlons (adverbe).

Travail de vocabulaire. Millions d'ions, millions de milliards de yards. Matériel de référence. Le célèbre voyageur Marco Polo, qui a visité la Chine au XIIe siècle pour exprimer son admiration pour ses richesses incalculables, a inventé le mot million, qui consiste en mot italien milli, signifiant « mille », et « un », correspondant au suffixe augmentatif russe - isch - (par exemple, domische, ruchischa, lesishche). Ainsi, le mot million correspond littéralement au mot inexistant « tysyscha » en russe.

Enquête frontale Qu'est-ce qu'un chiffre ? À quelles questions répond le chiffre ? Que signifie le chiffre ? Comment les chiffres changent-ils ? Quelle partie de la phrase est le nom numérique ?

Comment la science dans son ensemble pourrait-elle se passer des chiffres ? Dans tous les cas, un calcul est nécessaire. Et soyez amical avec le chiffre.

Nos objectifs :

1. Faisons connaissance avec le chiffre en tant que partie du discours

2. Apprenons à trouver un chiffre dans le texte.

3. Lisez le contexte historique

4. Apprenons-en sur le quantitatif et l'ordinal

chiffres.

Le mot quarante dans la Russie antique était un nom. Cela signifiait « sac ».

Un sac de quarante zibelines servait d'unité monétaire.

Dans un quarante (c'est-à-dire un sac), ils mettent

4 douzaines de peaux de zibeline ou d'écureuil, qui constituaient un ensemble pour un manteau de fourrure entier.

Ainsi, quarante est d'abord un sac, puis un sac contenant 40 zibelines (ou écureuils) et enfin le chiffre quarante.

(Extrait de « Bref dictionnaire étymologique» N.M. Shansky)

Le mot « million » a son propre « créateur ». Le célèbre voyageur Marco Polo, qui visita la Chine au XIIIe siècle pour exprimer son admiration pour ses innombrables richesses, inventa le mot « million », composé du mot italien « milli », signifiant « mille », et « un ». , correspondant au suffixe augmentatif russe - recherche- (par exemple, maison).

Ainsi, le mot million correspond littéralement au mot inexistant « tysyachishcha » en russe.

1. Quel âge as-tu ?

2. Dans quelle classe es-tu ?

3. Combien de bureaux y a-t-il dans le bureau ?

4. À quel bureau êtes-vous assis ?

5. Nommez n’importe quel nombre jusqu’à 10.

Numéral JE. Valeur générale Indique le nombre, le nombre d'objets et leur ordre lors du comptage, répond aux questions Combien? lequel? (Lequel?)

chiffres

Désigner

ordre de comptage

LEQUEL?

LEQUEL?

Désignation de la quantité

COMBIEN?

quantitatif

ordinal

Quels chiffres les poètes utilisaient-ils dans leurs poèmes ?

Pauvre pop

Il leva le front :

Il était une fois

Sima et Petya.

Dès le premier clic

Sima et Petya

Le curé sauta au plafond ;

Dès le deuxième clic

il y avait des enfants.

J'ai perdu ma langue pop

Pierre 5,

et Sima a 7 ans –

Et dès le troisième clic

Et 12 ensemble pour tout le monde.

Cela a fait perdre la tête au vieil homme.

V.V. Maïakovski

A.S. Pouchkine

Notez sur trois colonnes les chiffres qui représentent : 1) numéro ; 2) nombre d'articles ; 3) l'ordre des objets lors du comptage

Perdez-vous dans trois pins.

Il y a sept jours dans une semaine.

Dix minutes plus tard

Cinq et huit font treize.

Ajoutez deux à huit.

Ajoutez soixante et un.

Quatrième assiette.

Premier septembre.

Déterminer le rôle syntaxique des chiffres

• Trois et deux font cinq.
• Le premier rayon de soleil traversa la fenêtre.
• Le train part à deux heures.
• J'ai invité deux amis à me rendre visite.

Résolvons l'énigme...

Avant que le 7ème o5 ne soit rempli pour 100l, il est important de laver la toile cirée.

Retrouvez la suite du proverbe !

Sept...

Aller se faire cuire un œuf...

Savoir …

Aller …

Mesurez sept fois...

Un seul esprit est bon...

… dans trois pins.

… comme le dos de ma main.

… mais deux c'est mieux.

… couper une fois.

… on n’en attend pas.

… sur les quatre côtés.

Devoirs:

Trouvez et écrivez autant de proverbes que possible contenant des chiffres

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Présentation sur le sujet numéroté. Interprété par une élève de 6e année du lycée n°95 Antukhevich Beatrice. OBJECTIF DE LA PRÉSENTATION :. Répétez ce que vous avez appris sur le nom numérique, son orthographe et sa déclinaison à l'oral et à l'écrit ; Faites attention au rôle des chiffres dans le discours ;

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Présentation sur le sujet nom du chiffre

FIN - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

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Transcription de la présentation

Chiffre Complété par une élève de 6b du lycée n°95 Antukhevich Beatrice.

Répétez ce que vous avez appris sur le nom numérique, son orthographe et sa déclinaison à l'oral et à l'écrit ; Faites attention au rôle des chiffres dans le discours ; Renforcer les compétences d'utilisation des chiffres dans le discours ; Enrichissez votre vocabulaire.

Le concept de chiffres, la signification grammaticale, les caractéristiques morphologiques et syntaxiques. Chiffres simples, complexes et composés. Nombres cardinaux. Déclinaison des chiffres cardinaux. Caractéristiques syntaxiques des chiffres cardinaux. Numéros collectifs. Nombres ordinaux. Nombres fractionnaires.

Un chiffre est une partie indépendante du discours qui désigne le nombre, la quantité d'objets, leur ordre lors du comptage et répond aux questions combien ?, lequel ? (lequel ?) Par exemple : Nastya a dix ans (quel âge a Nastya ?). Olya est passée en deuxième année (dans quelle classe Olya a-t-elle déménagé ?). Les nombres mesurent le nombre d'objets, la distance, le temps, la taille des objets, leur masse, leur coût. À l’écrit, les mots numériques sont souvent remplacés par des nombres. La signification grammaticale générale d'un chiffre est le nombre, le nombre d'objets et leur ordre lors du comptage. Selon leur signification et leurs caractéristiques grammaticales, les chiffres sont divisés en deux catégories principales : les chiffres cardinaux (cinq, vingt-sept, cinquante) ; nombres ordinaux (huitième, deux cent trente-quatre). Caractéristiques morphologiques des chiffres. Les nombres cardinaux ne changent que selon la casse. Ils n'ont ni genre ni numéro (à l'exception des mots un, deux). Les nombres ordinaux varient selon le sexe, le nombre et la casse. Forme initiale chiffres cardinaux - forme imp.p. : premier, cinquième, centième. Caractéristiques syntaxiques des chiffres. Un nombre cardinal peut être n’importe quel membre d’une phrase. La combinaison d'un nombre cardinal (dans le nom et le nom) avec un nom (en genre) est un membre de la phrase : Cinq touristes ont séjourné dans un motel. Les nombres ordinaux dans une phrase sont généralement des définitions : La troisième maison à droite, moins souvent - des prédicats : Dasha est la première, Lena est la seconde.

Chiffres. De par leur structure, les chiffres peuvent être simples, complexes et composés. Un chiffre simple est un mot avec une racine : deux, cinq, deuxième, cinquième, etc. Un chiffre complexe est un mot avec plusieurs racines : dix-huit, soixante, sept cents, trois cent millièmes. Un chiffre composé se compose de plusieurs mots, chacun pouvant être simple ou complexe : quarante-cinq, cent soixante-trois ; quarante-cinquième, cent soixante-troisième. Règle 1 : Les mots onze, millions, milliards s'écrivent avec une double consonne. Règle 2 : Les chiffres de cinq à vingt et trente s'écrivent avec b à la fin (ainsi que les noms de 3ème déclinaison os, ombre) : cinq, quinze, vingt. Au milieu des chiffres quinze, seize, dix-sept, dix-huit, dix-neuf b n'est pas écrit. Les chiffres de 50 à 80 et de 500 à 900 sont écrits avec un b au milieu du mot. et du vin p. : cinquante, sept cents.

Les nombres cardinaux désignent le nombre d'objets (trois crayons, sept personnes) ou un nombre abstrait (deux, trente-quatre) et répondent à la question COMBIEN ? Les nombres cardinaux varient selon les cas, mais n'ont pas de genre (sauf pour les mots un, deux) ni de nombre (sauf pour le mot un). Le chiffre un est au pluriel. h. peut être utilisé avec des noms qui ont uniquement la forme plurielle. h. : ​​des lunettes, des ciseaux, du traîneau, et aussi avec des noms désignant une paire d'objets : des chaussettes, des chaussures, des gants. Si le mot un est utilisé avec d'autres noms, alors il cesse de désigner un nombre, cesse d'être un chiffre et n'acquiert que le sens d'une particule : dans la trousse, il n'y a que des crayons (seulement des crayons). Il ne restait que des enfants à la maison (seulement des enfants). DANS discours oral Le chiffre un est généralement omis : Masha a acheté un kilo d'oignons et deux kilos de carottes.

Chiffres. Le chiffre un s'accorde avec le nom en genre et en cas et se décline comme un adjectif : un jour, un jour, un jour, un jour, un jour, environ un jour. Les chiffres deux (deux), trois, quatre ont des formes spéciales : deux, trois, quatre ; deux, trois, quatre ; deux, trois, quatre ; deux (deux), trois (trois), quatre (quatre) ; deux, trois, quatre ; environ deux, environ trois, environ quatre. Les chiffres de cinq à vingt et trente sont déclinés comme un nom steppe de la 3ème déclinaison. Les chiffres quarante, quatre-vingt-dix, cent forment deux formes lorsqu'ils sont déclinés : en im. et du vin p. - quarante, quatre-vingt-dix, cent et dans les autres cas - quarante, quatre-vingt-dix, cent. Lors de la déclinaison des nombres cardinaux complexes 50 – 80, 200 – 900, chaque partie du mot change, bien qu’elles soient écrites comme un seul mot. Cela signifie que les nombres complexes ont deux terminaisons : deux cents. Lors de la déclinaison des chiffres cardinaux composés, chaque mot change : cent vingt-quatre, cent vingt-quatre, cent vingt-quatre, cent vingt-quatre, o cent vingt-quatre.

Nombres cardinaux. Les nombres cardinaux peuvent être utilisés sans noms. Dans ce cas, ils représentent des nombres abstraits : trois et sept – dix. Trois fois trois font neuf. Souvent, les nombres cardinaux désignent le nombre de certains objets, dans ce cas ils sont combinés avec des noms. Si les chiffres sont en imp.p. (ou dans un vin.p. similaire) alors les noms dépendent des chiffres : le chiffre contrôle le nom. Avec les chiffres deux, trois, quatre (ainsi qu'avec les chiffres se terminant par 2, 3, 4, 33, 44, etc.), les noms sont mis en genre. unités Pour tous les autres chiffres (à partir de cinq), les noms ont la forme genre. Pluriel : deux frères, cinq frères. 2. Si le chiffre est en tout cas sauf imp.p. (ou un vin.p. similaire), alors le chiffre dépend du nom et s'accorde avec lui. La question est posée du nom au chiffre.

Près des nombres cardinaux se trouvent des chiffres qui désignent un certain nombre d'objets comme un tout : deux, trois, quatre, cinq, six, sept, les deux (les deux). Ces chiffres sont appelés collectifs. Les chiffres collectifs, à l'exception du mot les deux (les deux), sont formés à partir de chiffres cardinaux en utilisant les suffixes –er-, -oy- : cinq – cinq, sept – sept, deux – deux, trois – trois. Les chiffres collectifs sont utilisés avec les noms : 1) désignant des personnes de sexe masculin : cinq hommes, trois amis ; 2) désignant les oursons : cinq chatons ; n'ayant que la forme plurielle. ou désignant des objets appariés : trois ciseaux, deux gants (deux paires de gants). Les chiffres collectifs se déclinent comme des adjectifs pluriels : I. cinq ; R. cinq ; D. cinq ; V. Cinq (ou cinq) ; T. cinq ; P. (environ) cinq Dans une phrase, la combinaison d'un chiffre collectif avec un nom est un membre de la phrase : Cinq élèves nettoyaient la classe.

Les nombres ordinaux indiquent le nombre ordinal des objets lorsqu'on les compte : le premier volume, le deuxième volume, ... le treizième volume. Les nombres ordinaux, à l'exception des mots premier et deuxième, sont formés de nombres quantitatifs : trois - tiers, cinq - cinquième, cent - centième. Les nombres ordinaux sont similaires aux adjectifs : ils changent, comme les adjectifs, selon le genre, le nombre et la casse. Les nombres ordinaux se déclinent comme des adjectifs (cf. : I. quatrième - nouveau, R. quatrième - nouveau, D. quatrième - nouveau, V. comme I. ou comme R., T. quatrième - nouveau, P. (environ) quatrième - nouveau). Dans une phrase, les nombres ordinaux, comme les adjectifs, sont généralement des modificateurs. Lors de la déclinaison des nombres ordinaux composés, seul le dernier mot change. I. mille neuf cent quatre-vingt-dix-huit ; R. mille neuf cent quatre-vingt-dix-huit ; D. mille neuf cent quatre-vingt-dix-huit, etc. Règle : si un nombre ordinal est inclus dans les noms de jours fériés ou de dates significatives, alors il est écrit avec une lettre majuscule : Le 9 mai. Si un chiffre est écrit sous forme de nombre, alors le mot qui le suit est écrit avec une majuscule : 9 mai.

Les nombres fractionnaires ne sont pas appelés nombres entiers. C'est en quoi ils diffèrent des autres chiffres. Les nombres fractionnaires, à l'exception des mots un et demi et cent et demi, sont composés. Ils sont constitués de chiffres quantitatifs (numérateur de la fraction) et ordinaux (dénominateur de la fraction) : deux tiers, huit dixièmes. Les nombres fractionnaires peuvent inclure les noms zéro virgule trois dixièmes, cinq virgule deux centièmes. Ce sont des nombres MIXTES. Dans une phrase, la combinaison de nombres fractionnaires avec des noms est un membre de la phrase : Un mois et demi s'est écoulé. Les chiffres fractionnaires un et demi (un et demi) et cent et demi ont deux formes en déclinaison : I., V. une boîte et demie, un panier et demi ; cent et demi de roubles; R., D., T., P. une boîte et demie, des paniers ; cent et demi de roubles.

Utilisation de chiffres : lorsque vous combinez des chiffres avec des noms, l'ordre des mots est important. A titre de comparaison : Il y a trente personnes dans la classe (nombre exact). Il y a trente personnes dans la classe (nombre approximatif). Vous pouvez dire deux étudiants et deux étudiants (les deux options sont égales). Mais il faut dire deux étudiants (deux étudiants est incorrect). Dans le discours oral moderne, il existe une volonté de simplifier la déclinaison des chiffres composés. Au lieu de deux cent quatre-vingt-trois personnes, on dit souvent « deux cent quatre-vingt-trois personnes ». Cet usage est contraire à la norme littéraire.