"Sentiments"(25-30 minutes).

Il est demandé aux participants ce qui suit : souvenez-vous d'une situation dans laquelle vous avez dû communiquer avec une personne sous l'influence de l'alcool ou de drogues. Il s'agissait peut-être d'un membre de votre famille ou d'une connaissance, ou simplement d'une personne que vous avez rencontrée dans la rue. Essayez de vous souvenir des sentiments que vous avez ressentis en communiquant avec cette personne.

Ensuite, les participants communiquent par paires et se racontent pendant 5 minutes les sentiments qu'ils ont alors ressentis. Pendant ce temps, l’un parle, l’autre écoute attentivement, puis les rôles changent. Les participants retournent dans le cercle et tous ensemble, sous la direction de l'animateur, décrivent les sentiments qu'ils ont ressentis lorsqu'ils parlaient et lorsqu'ils écoutaient.

Option possible :

Les sentiments de l’orateur sont l’irritation, l’indignation, la pitié, le ressentiment, le mépris, la méfiance, la culpabilité, la responsabilité, etc.

Les sentiments de l'auditeur sont la sympathie, l'intérêt, l'indignation, le dégoût, la compréhension, le regret, le respect, etc.

Analyser nos sentiments nous aide à réaliser à quel point nous sommes personnellement impliqués face à un problème. toxicomanie une autre personne.

"Fantoche"(15 minutes).

Les participants sont divisés en « triples ». Dans chaque sous-groupe, une « marionnette » et deux « marionnettistes » sont sélectionnés. L'exercice consiste à demander à chaque sous-groupe de jouer une petite scène d'un spectacle de marionnettes, où les « marionnettistes » contrôlent tous les mouvements de la « marionnette ». Les participants élaborent le scénario du sketch de manière indépendante, sans aucune limitation de leur imagination.

Après réflexion et répétition, les sous-groupes présentent à tour de rôle leur version au reste des participants, qui agissent en tant que spectateurs. Après que tout le monde s'est exprimé, l'animateur organise une discussion de groupe au cours de laquelle chacun partage ses impressions. Il serait bien que la discussion porte à la fois sur les sentiments de la « marionnette » et sur ceux des « marionnettistes » qui contrôlent son mouvement.

Le but de cet exercice est que les participants expérimentent à la fois l’état de dépendance totale et l’état de dépendance totale à votre égard. Les participants peuvent parler de différents sentiments : un inconvénient, une tension ou, à l'inverse, un sentiment de supériorité, de confort. Il est important de montrer que tant l'état de dépendance que la surprotection rendent les relations entre les personnes déformées et inférieures ; Cet exercice comporte un large éventail d’associations liées à la fois à la situation « toxicomane – drogue » et aux diverses relations qui naissent au sein de la famille de l’adolescent ou en compagnie de ses pairs.

« Pourquoi les gens consomment-ils de la drogue et de l’alcool ? »(30 minutes).

Vous êtes encouragés à parler librement des raisons qui motivent une personne à consommer de l’alcool ou des drogues. L'animateur enregistre les réponses au fur et à mesure de leur réception sur un morceau de papier Whatman, encourageant ainsi tous les participants à être actifs. Options approximatives Les réponses peuvent ressembler à ceci : « Une personne consomme des drogues et de l'alcool parce que ces substances l'aident : à éliminer les barrières de communication, à satisfaire sa curiosité, à soulager le stress et l'anxiété, à stimuler l'activité, à suivre une tradition acceptée, à acquérir de nouvelles expériences.

À la fin, un résumé est résumé et une généralisation est faite, la question est posée de savoir ce que c'est pour eux maintenant de se souvenir de ces raisons, ce qui a été difficile et si des découvertes ont été faites. Au cours de la discussion, il convient de prêter attention à ce que besoins humains soi-disant satisfait de l'aide de l'alcool et des drogues et existe-t-il d'autres moyens d'obtenir le même effet.

"Une histoire inachevée"(60 minutes).

Chaque membre du groupe reçoit une carte décrivant une situation dans laquelle quelqu'un suggère à un adolescent d'essayer une drogue. Il n'y a pas de fin à la situation - elle doit être complétée par l'étudiant lui-même.

Exercice. Lisez attentivement le début de l’histoire et essayez de la terminer vous-même comme si vous étiez à la place du héros.

« Nous avions notre propre entreprise. Nous nous retrouvions tous les jours dans la cour de la maison et passions du temps ensemble. Tous les gars, moi y compris, fumaient des cigarettes. Un jour, une nouvelle personne est apparue dans notre entreprise. Il a utilisé une substance spéciale, qu’il a appelée « drogue », et a suggéré que nous l’essayions également. Il a si bien raconté comment, après une dose de « drogues », il « ressent un buzz » et que ces sensations ne peuvent être comparées à rien en termes d'agrément. Certains l’ont essayé tout de suite. J'ai refusé. Il a essayé de me convaincre que rien ne se passerait si j’essayais une fois… »

Discussion. Il est nécessaire d'évaluer la nature de la fin de l'histoire, ainsi que l'attitude envers ce qui se passe - refus ou dépistage de drogue, la terminologie utilisée.

"Griller"(20 minutes).

Les membres du groupe sont invités à proposer dix raisons d’inviter leur ami à prendre un verre. Ensuite, le groupe est divisé en binômes, ils reçoivent les instructions suivantes : un participant lit séquentiellement ses propositions, et son partenaire doit refuser, trouvant des arguments convaincants ; le premier participant écrit cette option de refus à côté du toast proposé ; après 5-7 minutes, lorsque les disputes du premier participant sont terminées, les partenaires changent de rôle. Lors de la discussion générale, les participants sont invités à répondre à deux questions :

1. Quelles options de refus ont été les plus convaincantes pour vous ?

2. Qu’est-ce qui vous a aidé à abandonner ?

Cet exercice aide à forme de jeu explorer la situation de « séduction ». La participation à l'exercice permet à l'adolescent de développer une position raisonnée et des capacités de refus.

Chaque adolescent peut participer à la discussion, quel que soit le développement de ses capacités verbales et sa position dans le groupe.

Une déclaration provocatrice est écrite au centre d’une grande feuille de papier et présentée au groupe. Chaque membre du groupe doit d'abord, sans discuter avec les autres, écrire sur papier son opinion ou ses commentaires sur cette affirmation. Chacun peut ensuite exprimer par écrit son point de vue sur les commentaires enregistrés par les autres participants. À la fin de la discussion tranquille, vous pourrez discuter des impressions des participants.

Thèses provocatrices :

Le problème de la toxicomanie ne peut être résolu, car il n’existe pas de société sans drogue.

Seules les personnes vivant en dehors de la société ont des problèmes de drogue.

Les toxicomanes et ceux qui risquent de le devenir ne peuvent pas être aidés.

La police devrait prendre des mesures plus décisives contre les toxicomanes.

Les jeunes ne sont pas suffisamment informés sur les drogues.

Quiconque devient toxicomane n’a pas de chance.

"Exercices avec des cartes avec des dictons écrits dessus"(60 minutes).

Cet exercice développe la capacité d'argumenter et de participer de manière constructive à la discussion. Les membres du groupe sont encouragés à s'exprimer propre opinion. De plus, les adolescents développent un besoin d’information.

Les participants au groupe reçoivent une feuille de déclarations préparées (déclarations).

La variété des sujets d'énoncés donne aux étudiants une idée générale des aspects de la toxicomanie et de sa prévention. Autres thèmes : « Tabagisme », « Alcoolisme ». Environ 10 à 15 minutes sont accordées pour réfléchir aux déclarations individuelles. Les déclarations avec lesquelles les membres du groupe sont d’accord doivent être signalées. Les déclarations proposées doivent refléter les opinions, les intérêts et les conditions de vie des membres du groupe afin qu'ils puissent s'identifier à ces déclarations. Un véritable débat n’aura lieu que si les déclarations contiennent des éléments provocateurs et si des questions controversées peuvent être abordées.

Lors du résumé, les déclarations sur lesquelles les étudiants ont du mal à prendre une décision sont discutées. Cela s'applique aux déclarations sur lesquelles les participants ne sont pas suffisamment informés ; Informations Complémentairesêtre capable d'être d'accord avec ou de réfuter une affirmation.

Déclarations possibles :

Les étudiants qui consomment de la drogue sont dangereux car ils séduisent les autres.

La drogue est un phénomène quotidien pour nous, les adolescents.

L'alcool est pire que le haschisch.

L’alcool est une drogue à laquelle on peut devenir dépendant.

Les adolescents prennent des médicaments pour se calmer avant travail d'essai, examen.

Les adolescents qui boivent de l’alcool pour résoudre leurs problèmes risquent de devenir toxicomanes.

Si une personne boit ou fume consciemment et à doses modérées, ses actions contribuent à prévenir la dépendance.

Une personne qui fuit les conflits est plus susceptible de devenir toxicomane.

Un enseignant qui fume mais qui interdit à ses élèves de le faire ne semble pas convaincant à leurs yeux.

Pouvoir atteindre un état d’ivresse est l’une des joies de la vie.

Les élèves qui consomment des drogues ont besoin de la compréhension de leurs amis et des adultes.

"Arbre des joies et des peines"(60 minutes).

L’Arbre des joies et des peines est utilisé pour encourager les participants à exprimer des sentiments tels que la joie et la tristesse. De plus, vous devez apprendre à parler de vos sentiments aux autres.

Le groupe est divisé en plusieurs petits groupes (maximum 3 adolescents). Chaque groupe reçoit une grande feuille de papier avec grand arbre avec des branches nues. Chaque membre du groupe colle des « fruits » en papier de couleur sur des branches nues, sur lesquels il doit écrire une expérience ou un événement qui a provoqué de la joie ou de la tristesse. Le papier clair est pour les joies, le papier foncé est pour les chagrins. Le résultat du travail du groupe est ensuite affiché afin que chacun puisse le voir clairement et le présenter. L’Arbre des joies et des peines sert désormais de base de discussion. Ce faisant, vous souhaiterez peut-être réfléchir aux questions suivantes :

Comment puis-je exprimer mes sentiments ?

Comment puis-je vivre ces sentiments ?

Comment dois-je me comporter dans des situations qui me rendent heureux ou triste ?

Puis-je parler à quelqu’un de mes sentiments ?

"Le sac du toxicomane"(60 minutes).

Les participants aux yeux bandés retirent du sac un ou plusieurs objets (lunettes de soleil, bouteille de bière, corde à sauter, chiffon, seringue, gants, téléphone, préservatif, boîte de chocolats, bijoux, cigarettes, paquet de pilules, animal en peluche, chapeau, etc.). En grands groupes, vous pouvez former des paires. Dans ce cas, l'un des partenaires sélectionne plusieurs éléments. Ceux qui ont les yeux bandés doivent sentir les objets. À la fin, ils devraient parler de leurs associations et de la manière dont ce sujet peut être lié à la toxicomanie. Dans le même temps, les yeux restent également fermés pour ne pas se laisser distraire.

"Seringue"(15 minutes).

Chaque adolescent a une barrière psychologique naturelle face aux drogues, en particulier aux drogues intraveineuses. Il n’est pas si simple de décider pour la première fois de percer une veine et d’introduire dans l’organisme une substance dont l’effet est imprévisible.

C'est à ce stade, avant que l'adolescent ait subi une « initiation » - fait la première injection ou fumé la première cigarette, qu'il faut développer chez lui des compétences d'autodéfense.

Ils pratiquent en cercle. Consigne : celui qui a une seringue à la main doit inviter le voisin de droite à s'injecter la drogue soi-disant dans la seringue. La première tâche est de refuser. On fait trois tentatives, après quoi la seringue est remise à celui qui refuse, et ainsi de suite en cercle. A la fin de l'exercice, une brève discussion est organisée, les options de refus qui se sont révélées les plus convaincantes et les cas où le « tentateur » a conservé un désir persistant de continuer à persuader sont notés.

"Discussion d'histoire"(25 minutes).

Volodia et Katya sont amis depuis plus d'un an. Dernièrement Katya a commencé à remarquer que Volodia avait beaucoup changé, qu'il commençait souvent à sauter des cours et qu'il avait des amis « suspects ». Un jour, lors d'une discothèque scolaire, Volodia a appelé Katya dans une salle de classe vide et a admis qu'il « jouait » avec « khanka » depuis plusieurs mois ; il aime ça, mais ne se considère pas comme un toxicomane. Puis il lui a suggéré d'essayer de s'injecter ensemble. Katya a été très alarmée, a refusé l'offre et a raconté le soir même à son amie Tanya ce qui s'était passé. Elle l'a écoutée attentivement, mais n'est pas intervenue, affirmant que ce n'était pas son problème. Après une nuit blanche, le lendemain matin, Katya a décidé de tout raconter à une autre camarade de classe, Sveta. Elle savait que l’année dernière, le frère de Sveta était mort à cause de la drogue. Sveta a immédiatement pris l'initiative en main, assurant à Katya qu'elle réglerait tout. Elle a rapporté ce qui s'est passé au professeur de la classe. Une urgence a été collectée conseil pédagogique et les parents de Volodia ont été informés. En conséquence, la plupart de ses pairs ont tourné le dos au jeune homme, seul Dima, son ami depuis la troisième année, est resté proche et a assuré que tout cela pourrait survivre. Volodia ne consomme plus de drogue, mais sa relation avec Katya s'est détériorée.

Cette histoire est lue une seule fois, puis les participants doivent classer les personnages de l'histoire selon deux critères :

1. Qui suscite le plus de sympathie ?

2. Quelles actions étaient les plus correctes ?

Le groupe est divisé en sous-groupes de 4 à 5 personnes, au sein desquels des opinions sont échangées. Il est conseillé de venir point commun vision. Une discussion générale a ensuite lieu à la suite de la discussion. Concepts clés il doit y avoir « responsabilité » et « discrimination ».

"Valeurs"(20 minutes).

Les membres du groupe reçoivent des listes de valeurs humaines possibles :

Travail intéressant;

Bonne situation dans le pays ;

Reconnaissance publique ;

Richesse matérielle ;

Plaisirs, divertissements;

Amélioration personnelle ;

Liberté;

Justice;

Gentillesse;

Honnêteté;

Sincérité;

Détermination.

Ensuite, chacun est invité à choisir dans la liste les cinq valeurs les plus importantes pour lui et deux valeurs peu significatives dans sa vie. à l'heure actuelle. Après l'étape de travail individuel, les participants se réunissent en petits sous-groupes (2-3 personnes chacun) et discutent de leurs options. S'ensuit une discussion intergroupe au cours de laquelle les participants partagent leurs impressions.

"Publicité télévisée"(25 minutes).

Le groupe est divisé en sous-groupes de 4 à 6 personnes, puis l'animateur explique la tâche : « Imaginez que vous travaillez à la télévision. Votre tâche pendant les 20 prochaines minutes est de concevoir et de produire une publicité télévisée sur les dangers des drogues. Vous pouvez travailler dans n'importe quel genre : publicité sociale, production, animation. Vous pouvez utiliser un accompagnement musical, danser, vous déguiser – tout ce que votre imagination vous dit.

Après réflexion et répétition, chaque sous-groupe présente sa vidéo. Ensuite, les participants partagent leurs impressions.

L'exercice est généralement vivant et intéressant. Si les participants parviennent à se mettre dans la peau d'un personnage, ils jouent des sketches avec enthousiasme, démontrant ainsi des capacités créatives extraordinaires. À la fin de l’exercice, il est très important de discuter laquelle des vidéos a semblé la plus réussie aux participants et pourquoi. Cet exercice permet aux participants d'établir leur position et de comprendre quels moyens d'influencer un public jeune peuvent être les plus efficaces.

"Lettre à l'éditeur"(25 minutes).

Les participants sont invités à se diviser en deux sous-groupes, dont chacun remplira temporairement les fonctions de rédaction d'un journal jeunesse. « Imaginez que votre éditeur reçoive une lettre », explique le présentateur. - Essayez d'écrire une réponse ensemble en 15 à 20 minutes jeune homme" Ensuite, le présentateur distribue des lettres. Des exemples de lettres pourraient ressembler à ceci :

. Chers rédacteurs !

J'étais dans un groupe et ils m'ont persuadé d'essayer de m'injecter moi-même. Je me suis intéressé. Et maintenant, je me demande si je suis déjà toxicomane. Que dois-je faire maintenant ? J'ai peur d'aller chez le médecin. Répondez-moi s'il vous plaît.

Masha P., 14 ans.

. Cher Soroka!

J'ai un petit ami, nous étudions ensemble. L'été, à la datcha, il a rencontré d'autres gars. Ils fument et boivent de la vodka. Désormais, il passe de plus en plus de temps avec eux.

Je l'aime bien et je veux vraiment l'aider pour qu'il ne devienne pas alcoolique.

Veuillez indiquer comment 1 Marina, 16 ans.

Une fois les réponses écrites, les sous-groupes échangent des lettres et leurs options de réponse. Il est désormais demandé à chacun des sous-groupes d'évaluer la qualité de la réponse de ses collègues selon les critères suivants :

1. Un formulaire de réponse est-il disponible ?

2. Le sens de la réponse est-il clair ?

3. Cette réponse vous a-t-elle mis dans l’embarras ou vous a-t-elle détesté ?

4. Dans quelle mesure cette réponse vous intéresse-t-elle ?

5. Est-ce suffisamment informatif ?

Pour chaque critère, de un à dix points sont attribués, puis le résultat global est calculé. Enfin, une discussion de groupe a lieu, au cours de laquelle les participants échangent impressions et émotions. Le but de cet exercice est que les adolescents développent la capacité de défendre judicieusement leur position dans une situation d'aide à un pair.

Menant. Faites attention à la publicité sur les boissons alcoolisées, les cigarettes et les médicaments. Vous réalisez que dans chaque publicité, vous pouvez trouver des nouvelles étonnantes. Par exemple, l'alcool non seulement nuit au corps, mais a même un certain effet bénéfique. En classe, on vous dit que l'alcool a un effet dépressif, mais en réalité, à en juger par les informations publicitaires, il se comporte comme un stimulant. Il ajoute même de la beauté à votre peau, vos cheveux et vos ongles grâce à ses ingrédients puissants qui tuent les germes et les bactéries. C'est une très bonne nouvelle ! Dans chaque publicité, vous pouvez trouver une véritable découverte en médecine !

Maintenant, j'aimerais que vous rédigiez une publicité pour l'un des boissons alcoolisées, des produits du tabac ou des médicaments, qui diraient la vérité sur le produit.

Exemples :

L'alcool peut vous faire vomir ;

L'alcool peut vous faire perdre connaissance ;

L'alcool peut entraîner la mort sur la route ;

Le tabagisme est bon pour le développement du cancer du poumon ;

Si vous prenez deux comprimés, votre tête sera claire et claire pendant 10 minutes, terne et plombée pendant 4 heures 30 minutes ;

On s’enivre et on se dessèche, c’est le paradoxe.

Option. Dessinez une telle étiquette sur une bouteille, un paquet de cigarettes, une boîte de médicaments, de sorte que lorsqu'une personne la voit, elle ne veuille pas en essayer le contenu.

"Modèles de situations de rôle"(45 minutes).

Menant. Vous êtes dans la cour ou chez un camarade de classe que vous respectez. Il vous invite à essayer de fumer de l'herbe. Personne ne peut te voir, que vas-tu faire ?

Il est très important, avant de mettre en scène la situation, de prévenir les autres participants afin qu'ils notent dans leurs notes ce qui empêche l'élève de résoudre cette situation. Dans ce cas, le refus optimal serait celui qui vous permettrait de maintenir votre relation avec votre camarade de classe, mais de ne pas succomber à la tentation. Le choix du modèle de comportement se fait en fonction de la pondération des aspects positifs et conséquences négatives chacun de options possibles. L'option qui a moindre montant négatif et naï plus aspects positifs. Par exemple : première option : je suis d’accord et je fume un joint. Qu'est-ce qui est positif, qu'est-ce qui est négatif ? La deuxième option est de dire « non » et de partir. La troisième option est de gronder mon camarade de classe et d'en parler à ses parents. Qu'est-ce qui est positif, qu'est-ce qui est négatif ?

Exemples de situations :

1. Volodia est nouveau dans cette école. Il se sent seul et n'a pas encore trouvé de nouveaux amis. Sur le chemin de l'école, j'ai rencontré deux chefs de classe informels : Peter et Sasha. Ils ont invité Volodia chez Sasha pour boire de la vodka et l'ont convaincu que personne ne le saurait, que les filles viendraient là-bas et qu'elles s'amuseraient beaucoup. Que devrait faire Volodia dans ce cas ?

2. Vous êtes un jeune homme et vous êtes avec votre petite amie à la fête d’anniversaire de votre ami. Nous avons bu du champagne. Tout le monde parle et s'amuse. L'un des amis dit qu'il n'y avait clairement pas assez de vin et sort des bouteilles de deux litres de vodka. Il commence activement à offrir à boire à tout le monde. Ta copine ne boit pas de vodka. Tu as bu un verre. Tout le monde a eu un autre verre. Un ami vous demande de ne pas boire, mais tout le monde autour de vous vous persuade : « N'êtes-vous pas un homme... », etc. Quelles sont vos actions ?

3. Vous allez en discothèque. Auparavant, dans les discothèques, on se sentait toujours gêné et gêné lorsqu'on invitait une fille à danser. Cette fois, des amis vous proposent la recette la plus « forte » contre l'indécision : buvez 100 grammes « pour le courage ». Vous ne savez pas quelles conséquences entraîneront ces 100 grammes. Comment allez-vous vous comporter ?

4. Un jour, dans les toilettes de l'école, un élève plus âgé m'a tendu une cigarette en me proposant de l'essayer. Vous avez refusé. Puis il a commencé à se moquer de toi, en disant que tu étais encore petit, pas assez mûr, que tu étais un « fils à maman ». Vous êtes également très offensé parce qu'il y avait là des gars qui faisaient autorité pour vous. Que ferez-vous dans cette situation ?

5. Vous êtes venu rendre visite à vos proches en vacances. Un jour, on vous a emmené pêcher pendant la nuit. Le soir, votre oncle a ouvert une bouteille de vodka derrière son oreille et a bu un verre avec son ami. Au bout d'un moment, il le versa à nouveau pour lui et un ami et vous tendit le troisième verre. Il a dit : « Prends-le, n’aie pas peur. Personne ne le saura. Je suis ton oncle, je te permets d'essayer un peu pour le réchauffer… "

Objectif du jeu : un aperçu informel des connaissances des élèves de la 9e à la 11e année tout en résolvant des problèmes de contenu intégré dans les matières de sciences naturelles.

Déroulement du jeu : le jeu est réalisé par des associations méthodologiques de professeurs de sciences naturelles et de mathématiques. Les équipes participantes sont de la 9e à la 11e année, avec 7 personnes par classe. Le jeu se compose de 4 tours.

1er tour. Présentation d'une ingénieuse découverte de l'humanité.

2ème tour. Vente aux enchères de connaissances : les équipes donnent des réponses aux questions présentées, les questions sont lues à tout le monde en même temps, celui qui donne la bonne réponse le plus rapidement.

3ème tour. Sprint érudit : 15 questions sont posées à chaque équipe, elles doivent certaine heure répondre plus grand nombre questions.

4ème tour. Version à risque « Encyclopédie image saine vie » : chaque équipe se voit poser 4 questions, si l'équipe est en danger, c'est-à-dire réponses sans préparation, elle reçoit 2 points pour la bonne réponse. Si une équipe joue, c'est-à-dire discute de la réponse pendant 20 secondes, elle obtient 1 point pour la bonne réponse. Si une équipe ne donne pas la bonne réponse, les adversaires peuvent essayer question posée et obtenez 1 point si la réponse est correcte.

Matériel : ordinateur et projecteur multimédia, boîte noire, portraits de grands scientifiques.

Scénario.

Lycéens leaders :

Présentateur 1 : Bonjour chers amis !

Présentateur 2 : Aujourd'hui, nous tenons jeu intellectuel« La brillance est proche », le 10 novembre, le monde entier a célébré la Journée de la science. Ce jour-là, les scientifiques et les inventeurs ont été honorés pour leur envolée imprévisible de la pensée, pour les découvertes les plus grandes et les moins grandes qui ont changé et changent nos vies.

Présentateur 1 : Des équipes d'élèves de la 9e à la 11e année participent au jeu. Les participants sont l'élite intellectuelle de la classe, ceux qui, par leur savoir, leur intelligence et leur érudition, ont l'honneur de représenter leur classe. Nous souhaitons bonne chance à tous !

Présentateur 2 : Permettez-moi de présenter le jury.

Président du jury :

Membres du jury :

1. Expert en mathématiques
2. Expert en physique
3. Expert en chimie
4. Expert en biologie

Présentateur 1 : Chers amis, écoutez les règles de notre jeu. Le jeu se compose de 4 tours :

1er tour. Présentation d'une découverte ou d'une invention brillante qui a changé qualitativement la vie de l'humanité. Pas nécessairement à aussi grande échelle que le collisionneur de hadrons, mais contrairement à lui, visiblement utile et nécessaire. C'était devoirs chaque équipe et est évalué sur une échelle de dix points.

2ème tour. Vente aux enchères de connaissances : les équipes donnent des réponses aux questions présentées, les questions sont lues à tout le monde en même temps, celui qui donne la bonne réponse le plus rapidement. Pour chaque bonne réponse, l'équipe reçoit 1 point.

3ème tour. Erudite Sprint : chaque équipe se voit poser 15 questions et doit répondre à davantage de questions dans un certain temps. Pour chaque bonne réponse, l'équipe reçoit 1 point.

4ème tour. Version risque de « l'Encyclopédie d'un mode de vie sain » : chaque équipe se voit poser 4 questions, si l'équipe prend des risques, c'est-à-dire réponses sans préparation, elle reçoit 2 points pour la bonne réponse. Si une équipe joue, c'est-à-dire discute de la réponse pendant 20 secondes, elle obtient 1 point pour la bonne réponse. Si une équipe ne donne pas la bonne réponse, les adversaires peuvent essayer la question donnée et recevoir 1 point s'ils répondent correctement.

Avant de commencer notre jeu, nous invitons chaque équipe à réfléchir à un nom d'équipe.

Présentateur 2 : Alors, commençons le premier tour.

1er tour « Brilliantes découvertes de l’humanité »

Les équipes présentent des présentations d'ingénieuses découvertes de l'humanité parmi les suivantes :

• ouvrir un ordinateur
• découverte de la pénicilline
• ouvrir le téléphone
• ouverture des photos
• ouverture de la télévision
• découverte des rayons X
• ouverture du télescope

2ème tour « Enchères des connaissances »

1. Galerie de gens formidables.

Ce scientifique exceptionnel a dit : « La science est un drame d’idées. » Dans une interview, on lui a demandé : « Comment apparaissent des inventions qui refont le monde ? » « Très simplement, a-t-il répondu, tout le monde sait que cela est impossible. Par chance, il y a un ignorant qui ne le sait pas. Il fait des inventions. Ce scientifique est né en Allemagne dans la ville d'Ulm, considérée comme la « Ville des Mathématiciens ». La prédilection pour les sciences exactes et la musique au détriment des autres disciplines était à l'origine des critiques négatives de la part des enseignants sur ses capacités. Ses 9 années de travail à l'Office fédéral des brevets ont été extrêmement fructueuses, où il a créé de célèbres théories de la physique qui lui ont valu une renommée mondiale, Prix ​​Nobel(Albert Einstein).

2. Pourquoi montre-bracelet Recommandent-ils de les démarrer le matin, et non le soir, lorsque vous les retirez de votre main ? (Réponse : Dans une montre qui vient d'être retirée de votre main, le ressort est chauffé à la main. Une fois remonté à pleine capacité, en refroidissant, le ressort se contracte, se raccourcit et peut éclater).

3. 2010 a été déclarée Année de l'enseignant. Tout le monde connaît l'emblème et le prix principal du concours panrusse « Professeur de l'année » : le pélican de cristal. Pourquoi le pélican est-il considéré comme un symbole d’abnégation désintéressée ? (Réponse : les poussins pélicans, rampant profondément dans la gorge de leurs parents, se nourrissent de la nourriture qui leur est apportée, l'arrachant souvent avec du sang.)

5. Si l'on en croit l'historien antique, lors de la campagne d'A. Macedonsky en Inde, les officiers de son armée souffraient moins souvent de maladies gastro-intestinales que les soldats. Leur nourriture et leurs boissons étaient les mêmes, mais leurs ustensiles en métal étaient différents. De quel métal étaient faits les ustensiles de l'officier ? (Réponse : Fabriqué à partir d’argent, il possède des propriétés bactéricides.)

6. Attention ! Boîte noire.

Un appareil a été placé dans la boîte, dont les avantages étaient déjà connus de Peter I. M.V. Lomonosov, le premier scientifique à l'utiliser systématiquement dans son travaux scientifiques, a écrit à son sujet dans son poème :

Ayant ajouté à la croissance des choses, c'est le cas, si nous en avons besoin.
Montre l'analyse des plantes et les connaissances médicales.
Comme il y en a beaucoup... il nous a révélé des secrets,
Particules invisibles et veines secrètes du corps.
De quel type d'appareil s'agit-il ? (Réponse : Microscope.)

7. Le bruit d’une grande explosion sur la Lune peut-il être entendu sur Terre ? (Réponse : Non, le son ne voyage pas dans le vide, puisqu’il n’y a pas de milieu élastique.)

8. Est-il possible d'utiliser des seaux et des fûts galvanisés pour préparer des solutions de badigeon ? (Réponse : le zinc est un métal réactif, il réagit facilement avec les acides et les alcalis. Le badigeon a une réaction alcaline, donc le zinc s'y dissout lentement.)

9. Pourquoi les plaques d'égout sont-elles rondes et non carrées ? (Réponse : Si le couvercle carré est placé sur son bord, il risque de glisser dans la trappe.)

10. Attention ! Boîte noire.

Un Anglais exceptionnel. Premier dans années scolaires il étudiait mal et était physiquement faible. Ensuite, il commence à travailler dur et obtient la première place à l'école et la conserve jusqu'à l'obtention de son diplôme. Par la suite, il se fait connaître dans le monde entier. Nous utilisons constamment son binôme, l'appareil de calcul des infinitésimaux, la recherche optique et les principes fondamentaux de sa mécanique, pour résoudre des problèmes terrestres et cosmiques. (Newton.)

11. L’aluminium est plus courant dans la croûte terrestre que le fer. Pourquoi est-ce plus cher ? (Réponse : L'aluminium et le fer sont tous deux présents sous forme de composés. Mais le fer est réduit dans les hauts fourneaux et l'aluminium est réduit par électrolyse, qui demande plus de main d'œuvre et est plus coûteuse.

12. Pourquoi en hiver Il neige est-ce qu'il fait plus chaud ? (Réponse : La cristallisation libère de l'énergie.)

13. Attention ! Boîte noire.

Lorsqu’il fit sa découverte la plus importante, il avait 35 ans. À cette époque, il était déjà devenu professeur à l'Université de Saint-Pétersbourg, auteur de manuels et scientifique célèbre. Il s'intéressait à l'aéronautique, au raffinage du pétrole, à la production de poudre à canon sans fumée, à la météorologie, à l'astronomie et à la chimie. Il a acquis un petit domaine dans la région de Pskov, où il a cultivé d'étranges fruits. Des professeurs de l’Académie agricole sont venus étudier son expérience. Il a travaillé à la Chambre principale des poids et mesures. Il était membre de 71 sociétés scientifiques étrangères. Son nom est immortalisé au nom de l'un des éléments chimiques (Réponse : D.I. Mendeleev).

14. Lequel élément chimique se compose de deux animaux ?

(Réponse : arsenic)

15. La tâche est une blague.

Mon mari pèse six livres. Combien pèse toute la famille ? (Le poids du mari suffit à résoudre le problème) (Réponse : la femme est sa moitié, les enfants sont leur produit : 6 + 3 + 18 = 27 pouds).

Présentateur 1 : Ceci conclut le deuxième tour, pendant que le jury délibère et résume les résultats, nous faisons une pause musicale.

Présentateur 2 : Nous demandons au jury d'annoncer les résultats du deuxième tour.

Tour 3 « Sprint érudit »

Présentateur 1 : Chaque équipe se verra poser 15 questions, vous disposerez de 2 minutes. Pendant ce temps, vous devez répondre à davantage de questions ; si vous ne connaissez pas la réponse à la question proposée, dites « suivant ».

Présentateur 2 : Alors, les équipes sont prêtes ? Commençons !

Questions pour l'équipe 1 :

1. Un segment de ligne reliant deux sommets adjacents d'un polygone. (Côté)
2. Qu'est-ce qui ne peut pas être divisé ? (Zéro)
3. La valeur du produit de nombres réciproques. (Unité)
4. Un parallélogramme qui a un angle droit. (Rectangle)
5. À quoi correspond la moitié de la moitié ? (1\4)
6. Angle indiquant la direction. (Azimut)
7. Où est le jour le plus long ? (Partout 24 heures)
8. Combien de petits a eu une chèvre avec de nombreux petits ? (7)
9. « Eurêka ! - s'est-il exclamé et a ouvert la loi. (Archimède)
10. Un appareil pour déterminer la direction du vent. (Girouette)
11. Un poids suspendu à un fil. (Fil à plomb)
12. Un élément chimique dont la carence entraîne des caries dentaires. (Fluor)
13. Un non-métal qui est une forêt. (Bohr)
14. Un cube et une personne en ont exactement une douzaine chacun. (Réber)
15. Centre de contrôle du corps. (Cerveau)

Questions pour l'équipe 2 :

1. Quel nombre est divisible par tous les nombres sans reste ? (0)
2. Le côté d'un triangle opposé à l'angle droit. (Hypoténuse)
3. Égalité avec une variable. (Équation)
4. Qu'est-ce qu'une douzaine ? (12)
5. Combien de sommets possède un cube ? (8)
6. Combien de musiciens compte le quintette ? (5)
7. Combien d'années Ilya Muromets a-t-il dormi ? (33 ans)
8. Auteur de la théorie de la relativité. (Einstein)
9. Tension, compression, flexion, torsion - appelés... (déformation)
10. Réaction entre un acide et une base. (Neutralisation)
11. Quel métal inclut le bois dans son nom ? (Nickel)
12. Composant principal de l'air. (Azote)
13. Le tronc est-il un nez ou une lèvre ? (Lèvre)
14. Quelle substance Léonard de Vinci appelait-il le jus de la vie ? (Eau)
15. Quel est le groupe sanguin le plus rare ? (Quatrième)

Questions pour l'équipe 3 :

1. Somme des côtés d'un n-gon. (Périmètre)
2. Une corde passant par le centre d'un cercle. (Diamètre)
3. Quelle est la valeur de Pi ? (3, 14)
4. Fraction dont le numérateur est inférieur à son dénominateur. (Correct)
5. Chemin de la condition à la réponse. (Solution)
6. Quel puits est représenté dans le tableau d’Aivazovsky ? (Neuvième)
7. En mathématiques, cela peut être naturel. (Rangée)
8. Le scientifique qui a découvert la loi de la gravitation universelle. (Newton)
9. Phénomène physique, sur lequel repose l’utilisation des serviettes. (Capillarité)
10. Quel élément chimique est toujours heureux ? (Radon)
11. Où est le sens du toucher du poisson ? (En cuir)
12. Qu'est-ce qu'un canon a en commun avec un arbre ? (Tronc)
13. Quel animal est plantigrade ? (Ours)
14. Artère principale système circulatoire. (Aorte)
15. L'oiseau volant le plus rapide. (Rapide)

Questions pour l'équipe 4 :

1. Partie d'une ligne délimitée par deux points. (Segment)
2. Constante. (Constante)
3. Où commence la série naturelle ? (C1)
4. L'inverse de cinq. (1\5)
5. Un segment de ligne reliant deux points quelconques sur un cercle. (Accord)
6. Quel mois a 28 jours ? (En tout)
7. Le nom de l'écharpe triangulaire. (Foulard)
8. Tout le monde dispose d'un appareil pour mesurer le travail du courant à la maison. (Comptoir)
9. La ligne le long de laquelle un corps se déplace. (Trajectoire)
10. Un élément chimique très puissant. (Titane)
11. Destruction de métal sous influence environnement. (Corrosion)
12. Animal à fourrure, symbole de l'État russe. (Martre)
13. Champignon de moisissure. (Pénicilline)
14. Quelle chaussure même Cendrillon ne devrait pas porter ? (Cilié)
15. La plante et l’équation l’ont. (Racine)

Questions pour l'équipe 5 :

Présentateur 1 : Ceci conclut le troisième tour, pendant que le jury délibère et résume les résultats, nous faisons une pause musicale.

Présentateur 2 : Nous demandons au jury d'annoncer les résultats du troisième tour.

4ème tour. Version risquée de « Encyclopédie d'un mode de vie sain ».

Questions pour l'équipe 1 :

1. Ces « braves guerriers » du corps humain se lancent hardiment dans la « bataille » contre les bactéries pathogènes. (Anticorps)
2. Ce grand écrivain russe, qui a vécu jusqu'à l'âge de 82 ans, a suivi toute sa vie une routine quotidienne très stricte. (L.N. Tolstoï)
3. Quiconque commence chaque matin par cette action a besoin de moitié moins de temps pour se préparer et se mettre en condition de travailler. Quelle est cette action ? (Exercices du matin).
4. Production dans les vaisseaux de la peau et système nerveux, la capacité de réagir rapidement aux changements de température est facilitée non seulement par la nage dans un trou de glace, mais également par un remède traditionnel russe. (bain russe)
5. Attention! Boîte noire.

Dans la boîte se trouve un portrait du scientifique qui a reçu le prix Nobel en 1908 pour la théorie de l'immunité. (I.I. Mechnikov)

Questions pour l'équipe 2 :

1. Pourquoi déjà dans la Chine ancienne et la Perse, personnes en bonne santé Avez-vous appliqué du sang de patients atteints de la variole sur l'égratignure ? (Infecté par un tel façon dont les gens, tolérait plus facilement cette maladie)
2. Si vous ne respectez pas cela, votre appétit disparaît, votre sommeil est perturbé et vos performances diminuent. (Routine quotidienne)
3. Le médecin français Tissot écrivait au XVIIIe siècle : « Le mouvement peut remplacer…. n'importe quel médicament, mais tous les remèdes ne sont pas capables de remplacer l'effet... » Quoi ?
4. (Mouvements) Les morses sont des gens qui nagent dans les trous de glace en hiver. Comment appelle-t-on les gens qui font la même chose, mais au-delà du cercle polaire arctique ?
5. Attention! Boîte noire.

(« Ours polaires ») La boîte contient des substances dont une personne a besoin, en quantités de seulement quelques milligrammes par jour, mais sans elles, une personne tombe malade et se fatigue rapidement. Ce n’est pas pour rien que leur nom dérive du mot latin « vie ».

(Vitamines, vita – vie) 3:

1. Questions à l'équipe (Pour devenir des spécialistes vraiment hors du commun dans leur métier, il faut du talent, du travail acharné, de la persévérance, de la confiance en soi et... Quoi d'autre ?)
2. bonne santé Après une longue marche, les voyageurs fatigués s'allongent sur l'herbe. Ont-ils fait la bonne chose ?
3. (Oui, il vous suffit de vous allonger pour que vos jambes soient plus hautes que votre tête) (Que cultivait-on dans les « jardins pharmaceutiques » en Russie au XVIIIe siècle ?)
4. Plantes médicinales Avant la représentation à concours scolaire ou la capacité de se débrouiller vous aidera à réussir des examens ou... Quoi d'autre ?
5. Attention! Boîte noire.

(Entraînement autogène, autosuggestion) Dans la boîte se trouve du thé, qui contient des ingrédients naturels, des extraits de fruits et de plantes, comment s'appelle-t-il ?

Questions pour l'équipe 4 :

1. (tisane) Le père de la médecine, Hippocrate, appelait cet élément nécessaire à la vie « le pâturage de la vie ».
2. (Air) Pourquoi le printemps n’est-il pas aussi utile que l’automne ?
3. (Les vitamines qu'ils contiennent sont détruites en raison d'un stockage à long terme) Les gens passent un tiers de leur vie dans cet État. DANS Chine ancienne l'un des les pires tortures était la privation d'une personne de cet état.
4. (Rêve) L’automatisation, l’informatisation et d’autres avantages facilitent certes la vie, mais ils conduisent à cette « maladie de civilisation ».
5. Attention! Boîte noire.

(Inactivité) Dans la boîte se trouve une vitamine qui est produite dans le corps humain uniquement sous l'influence de. rayons du soleil

Questions pour l'équipe 5 :

1. (Vitamine D) Est-il nécessaire d'aérer en hiver une pièce dans laquelle se trouve un patient atteint de pneumonie ? Pourquoi?
2. (Il est nécessaire qu'à une température de 1 à 2°C, les bactéries pathogènes meurent). (Eau)
3. Cette activité est un massage naturel, améliore le tonus musculaire et améliore la fonction cardiaque. (Natation)
4. Une telle eau dans sa composition est un complexe complexe de sels, de macro et microéléments. Ce n’est pas pour rien qu’on l’appelle aussi « eau vive ». (Eau minérale)
5. Attention! Boîte noire.

Dans le tiroir se trouve un carré de papier « couleur terre », recommandé pour le papier peint. Nommez cette couleur. (Brun)

Présentateur 1 : Nous demandons au jury d'annoncer les résultats.

(Résumé, récompense).

Cible:

Sensibilisation des élèves à la nécessité de se fixer des objectifs, en tenant compte de leurs besoins et de leurs motivations.
- enseigner méthode étape par étape atteindre l'objectif.
- formation d'une attitude envers l'auto-analyse.

Matériel méthodologique : diapositives, jetons, formes « succès passés », « ressources de réalisations », « progrès réalisés », « échelle de réalisations », mélodies.

L'une est large, mais non éclairée. De temps en temps, il y a des pavés de peur et de désespoir, et parfois la route est bloquée par des décombres d'envie et d'amertume. Il y a beaucoup de piétons dessus, mais on trébuche constamment sur les pierres de l'aliénation et de la solitude, car seules les personnes sourdes-muettes marchent à proximité. En traversant le fourré de griefs et de culpabilité, vous repoussez avec lassitude le plus faible. Mais à la fin, cette route vous épuisera et vous détruira.

(Accompagnement musical Mélodie n°2 Figure 2)

La deuxième route est longue, mais lumineuse, avec des lanternes de foi et de confiance allumées. Les passants ont une ouïe fine, car ils entendent non seulement ce que vous dites, mais aussi ce que vous ressentez. Sur les côtés, il y a des pelouses joliment taillées de soutien mutuel et de revenus, et dans les parterres de fleurs, des fleurs d'amour, de confiance et de pardon brûlent brillamment, des arbres de compréhension mutuelle et tranquillité d'esprit. Peut-être que cette route vous fatiguera aussi, mais elle ne vous détruira pas.

La première voie est celle d’une communication non constructive et destructrice. La deuxième voie est la voie d’une communication constructive et créative. Tous ceux qui sont envahis par la peur de la vie s'efforcent de parcourir le premier chemin douloureux. Ces personnes ont des problèmes de communication. Débarrasser les gens de la peur et les emmener sur un chemin différent est le seul moyen: faites-les se sentir intelligents, bons, gentils, aimés et intéressants.

Exercice: Quelle photo est la plus proche de vous ? Parfois, une personne se précipite, mais n’y a-t-il pas un juste milieu ? ( rayure noire et blanche). Vous placerez vos jetons sous l’image la plus proche de vous à ce moment-là.

Aujourd'hui, nous sommes réunis pour réfléchir à la manière de vivre pour réussir.
Répondez honnêtement à la question : (Annexe n°1 Diapositive n°3)

1.Pourquoi vivons-nous, quel est notre but ?
2.Pourquoi vas-tu à l’école ? Pourquoi t’enseigne-t-on à l’école ?
3. Que voulez-vous accomplir dans la vie ? À quoi aspirez-vous maintenant ? (réponses)

Il y a une contradiction dans vos réponses. Cela réside dans le fait que les principales activités à l'école pédagogique, et les intérêts de votre âge résident dans le fait que vous aspirez désormais à l'affirmation de soi, aux contacts personnels et à la recherche d'un sens personnel. Que dois-je faire?

1. Comprendre que l’âge adulte est impensable sans acquérir de connaissances. C'est le sens personnel de l'enseignement.
2. À votre âge, il existe des possibilités de formation et de perfectionnement personnel. Aujourd'hui nous allons travailler sur les concepts (Annexe n°1 Diapositive n°4)

Cible
Motivation
Succès passés
Ressources de réussite
Progrès réalisés
Accompagnement social personnel

Étape I .

Qu'est-ce qu'un objectif ? C'est ce qui nous permet dans la vie de devenir non pas des perdants, mais des gagnants, nous apprend à utiliser notre meilleures qualités votre personnalité pour réaliser quelque chose. Si une personne avance avec confiance, étape par étape vers son rêve et s'efforce de vivre la vie qu'elle a imaginée, alors le succès viendra à elle.

Exercice: la cible peut être proche ou lointaine. Formulez maintenant votre objectif, déterminez vous-même ce que vous voulez atteindre.

Réflexion

Étape II . "Motivation". (Annexe n°5)

Les motivations sont un ensemble de facteurs qui encouragent une personne à agir ; Ce sont les raisons qui vous obligent à faire quelque chose.

Comme l'a dit M. Gorky : (Annexe n° 1 Diapositive n° 5)
« Vous devez toujours vivre amoureux de quelque chose qui vous est inaccessible.
Une personne grandit en s’étirant vers le haut.

Exercice: remplir le tableau n°2

Le conseil de D. Carnegie « Comment réussir », c'est ce qu'il faut changer en soi, comment s'aider soi-même : (Annexe n°1 Diapositive n°6)

1. Développer la volonté.

Le succès vient à ceux qui s'y efforcent. N'attendez pas que quelqu'un vous ouvre, découvrez-vous. Dites-vous : je veux, je peux, je le ferai. Le succès préfère être fortement désiré et obtenu avec un maximum d’efforts.

2. Suivez votre objectif.

Chaque succès commence par une idée. Formulez-le clairement pour vous-même, sans vous abandonner à de vagues rêves. Notez quand et ce que vous souhaitez réaliser. Concentrez-vous sur cet objectif en notant les résultats intermédiaires. S’il y a un problème dans le mouvement, déterminez-en la raison. Réessayez, mais ne perdez pas votre objectif principal.

3. Élaborez un plan d'action

Planifiez le soir ce qui doit être fait demain. Quant aux questions à long terme, vous devez également les noter si vous devez vous y préparer.

4. Évaluez-vous objectivement.

Décrivez-vous en répondant aux questions suivantes :
Est-ce que je démontre suffisamment de mes qualités bénéfiques ?
Est-ce que d'autres les connaissent ?
Vous devez réfléchir à vos faiblesses et en tenir compte. Quiconque se ment à lui-même ne réussira jamais.

5. Gardez une trace de votre temps.

Déterminez à quelle heure de la journée vous êtes le plus productif et créatif. Ces meilleure montre ne le gaspillez pas. Effectuez les tâches de routine uniquement lorsque vous êtes encore léthargique et fatigué. Analysez ce à quoi vous consacrez habituellement votre temps, essayez de ne pas le perdre sans but.

6. Faites avancer les choses de toute urgence..

Ne remettez pas indéfiniment les choses désagréables, essayez de vous en débarrasser au plus vite, sinon elles vous pèseront. Commencez immédiatement à faire ce qui vous semble utile.

Il est de notoriété publique que la qualité de vie ne s’améliore pas à cause de pensées sombres, d’inquiétudes constantes et de pessimisme.

8. Écoutez les autres.

Apprenez ce que les autres savent. Écoutez les autres avant de parler. N'interrompez jamais quelqu'un qui parle.

9. Faites confiance à vos sentiments.

L'esprit n'est pas tout. Écoutez votre voix intérieure, exprimez tout ce qui semble au premier abord incroyable.

Stade III . "Succès passés"

Chacun d’entre vous a déjà une certaine expérience derrière lui, les succès passés sont votre force personnelle ! Il faut l'utiliser ! (Annexe n°2)
(ex. : diplômé de l'école primaire sans « 3 »). Souvenons-nous d'eux.

"Ressources de réussite"

C'est ce que vous faites le mieux, vos intérêts, vos inclinations. Ce qui vous donne un sentiment de joie, de confiance en vous, ce qui vous inspire et vous remplit d'énergie (sports, loisirs, musique, livres, entêtement, volonté.) Stade IV.

"Échelle de réussite"
Nous aspirons tous au succès, nous voulons réussir, mais nous n’y parvenons pas toujours. Je vais maintenant vous confier un secret très important : nos pensées déterminent les caractéristiques de notre personnalité. Ce que nous pensons détermine notre destin. Par conséquent, nous devons organiser nos pensées et nous faire les bonnes suggestions.

Tournons nos pensées vers notre avenir et essayons d’écrire les succès que vous pouvez obtenir à certains intervalles.
Et notez sur ce même dessin, comment allez-vous prouver aux autres que vous avez fait des progrès ?

(Annexe n°3) Étape V.

Et maintenant, nous allons organiser nos vacances. Imaginez que vous avez déjà réalisé tout ce dont nous avons parlé aujourd'hui. Et nous avons une fête appelée « Success Day » (fermez les yeux, rêvez). Décrivez votre journée idéale. Cela peut être un dessin, ou vous pouvez écrire avec des mots, que ressentez-vous ? Qui est près de chez vous ? Où es-tu ? (dans la forêt, au bord d'un lac, au bureau, dans l'appartement ; qu'est-ce qui t'entoure : un piano, un ordinateur, une tasse de café...)

Relaxation:« Aimez tous vos « je » (Annexe n°4)

J'aimerais que tu puisses revenir à l'époque où tu étais bébé. Regardez-vous de plus près. Souriez au bébé et, en ouvrant les bras vers lui, dites : « Je suis ton avenir et j'en suis venu à t'aimer. » Embrassez-le et emmenez-le avec vous dans le temps présent. Maintenant, placez-vous tous les deux devant le miroir pour pouvoir vous regarder avec amour.
Remontez le temps jusqu'à l'époque où vous avez appris à marcher pour la première fois. Vous vous êtes levé et êtes tombé, vous vous êtes relevé et êtes retombé. Et soudain, vous avez fait le premier pas, puis un autre et encore un autre. Nous étions si fiers de nous, j'adore le bébé.

Vous êtes de futurs élèves de première année ! Tu ne voulais pas quitter ta mère. Vous avez courageusement franchi le seuil, et le nouvelle étape ta vie. Vous avez toujours fait de votre mieux dans toutes les situations. situation de vie. J'adore le bébé !
Maintenant tu as 10 ans. Vous souvenez-vous de ce qui s'est passé à ce moment-là ? C'était probablement merveilleux, mais peut-être aviez-vous peur ? Vous avez fait tout ce que vous pouviez pour survivre. J'adore cet enfant.

Maintenant, revenez à l'époque où vous étiez adolescent. Peut-être que c'était délicieusement excitant parce que tu avais enfin grandi. Et peut-être que cela vous a apporté beaucoup d’enthousiasme d’une autre nature : vos pairs vous ont appris ce que vous pouvez faire et ce que vous ne pouvez pas faire. Vous avez fait de votre mieux pour faire face à cette tâche difficile. Et vous l'avez fait de la meilleure façon possible. J'adore l'adolescent !
Maintenant, mes années d'école sont derrière moi. Vous en saviez plus que vos parents. Vous étiez prêt à commencer la vie comme vous le souhaitiez. Tu étais courageux et effrayé à la fois. Aimez-vous dans votre jeunesse !

Repensez maintenant à votre premier jour de travail. Comme tu étais fier de ton premier salaire ! Vous vouliez tout bien faire. Il y avait tellement de choses à apprendre. Vous avez fait tout ce que vous pouviez pour cela. Aimez-vous à ce moment-là.
Pensez à une autre étape importante de votre vie. À propos du mariage ou du mariage. À propos de votre propre enfant. À propos de la nouvelle maison. Cela a dû être une expérience merveilleuse ?! Vous vous en êtes occupé. Aimez-vous pour cela.

Maintenant, « mettez » tous vos nombreux « je » devant vous. Tenez-vous devant le miroir pour pouvoir regarder chacun d'eux, regardez avec amour. Et voici un autre de vos « je ». Il vient à votre rencontre du futur, vous tend les bras et vous dit : « Je suis là pour vous aimer ». Qu'il en soit ainsi !

5. Réflexion sur la leçon :

À quoi l’activité d’aujourd’hui vous a-t-elle fait penser ? Avez-vous essayé de regarder plus profondément en vous-même ?
- peut-être que quelqu'un a compris les vérités de ces routes et a changé son attitude à leur égard ?
- de quoi te souviens-tu le plus ?

En signe de gratitude pour cette communication agréable, formons tous un cercle commun, tenons-nous la main et disons tous ensemble : « Je réussirai !

Ces comédies musicales jeux amusants peut être utilisé lors de fêtes et de discothèques pour les lycées.

Tâches créatives

1. Composez une histoire à partir de lignes de chansons sur le thème : « La Russie est ma patrie », « Voyager autour pays natal", " La forêt est un pays des merveilles ", " L'heure de l'école ", etc.

2. "Nos paroles sont votre musique." Sur la mélodie d'une chanson célèbre, inventez vos propres mots.

3. Composez un mélange de chansons célèbres. Exemples de thèmes : « L'enfance, l'enfance... », « L'été à la campagne », « L'État de conte de fées ».

4. Présentez un extrait des paroles de la chanson (de votre choix ou thème).

5. Chanson illustrée. Associez la chanson aux images données.

7. Essayez de marcher en formation en utilisant une chanson bien connue, par exemple :

« Il y avait une sauterelle assise dans le gravier » ;

« Les jouets fatigués dorment » ;

"Le petit sapin de Noël est froid en hiver."

CHANSON THÈME OU NOMMER LA CHANSON

Pour le jeu, préparez des cartes thématiques et mettez-les dans un sac. Il est nécessaire de nommer la chanson ou les lignes correspondantes de la chanson. Le temps de réflexion est de 30 à 60 secondes. Des exemples d’options de réponse sont fournis. Il est possible qu'une autre équipe (ou un autre joueur) propose une réponse si une réponse n'est pas disponible en temps opportun. L'équipe avec le plus de réponses gagne.

Nom du sujet	Titre de la chanson ou de la réplique
1. Transports	1. Calèche bleue
	2. Antoshka
3. Noms géographiques	3. Chunga-Changa
4. La vie est partout	4. Sauterelle
	5. C'est amusant de marcher ensemble
6. Événements	6. Chanson du crocodile Géna
7. Joie
8. Horaire des cours	8. Deux fois deux font quatre
	9. Pommiers en fleurs
	10. Muguet, muguet
11. Début	11. Sourire
12. Enfance	12. De haut en haut
13. Jouet	13. Autrefois, j'étais étrange...
	14. Un lâche ne joue pas au hockey.
15. Délicieux	15. Cinq cents glaces en cadeau
	16. Radio Sibérie
17. Palette de couleurs	17. Chanson orange
18. Métier	18. Tenez bien le volant, conducteur...
19. Saisons	19. Qu'est-ce que l'automne ?
	20. Ils enseignent à l’école

Manettes

Les cartes à rabat peuvent être numérotées et les équipes peuvent être invitées à nommer 3 à 5 numéros. Ne répétez pas les chiffres mentionnés. Et puis, selon la logique bien connue du jeu, lisez ce qui est proposé à l’envers.

1. Melons et pastèques flétris, Les pluies se sont noyées sous terre.	2. La nuit de la défaite, elle était si proche de toi.
3. Des amis ont restauré la cabane de quelqu'un d'autre, guéri la moitié de ses proches...	4. Cochons, cochons, réveillez les généraux.
5. Un bouleau a été abattu dans le champ.	6. Rampez, corbeaux, rampez !
7. Je me suis offert cent fois.	8. Il y a si peu de filles célibataires.
9. Une grimace rend une nuit lumineuse plus sombre.	10. Ce n'était jamais un bon sujet sans nom.
11. Là, quelqu'un s'est levé dans une poutre.	12. Sur le lac depuis les bas-fonds, Des gorges des eaux des marais.
13. Le chagrin d’un homme ne se contente pas de la vilaine chose au loin.	14. Les conducteurs ne sont pas obligés de ramper gracieusement dans la neige.
15. La danse m'empêche de détruire et de mourir.	16. Pensez aux semaines ci-dessous.
17. Le triste poulet de grand-père est mort.	18. Le garçon rit : le cube a rampé.

1. Les pommiers et les poiriers ont fleuri,

Des brouillards flottaient sur la rivière.

2. Le Jour de la Victoire, à quelle distance était-il de nous.

3. Les ennemis ont brûlé ma maison,

Ils ont tué toute sa famille...

4. Les rossignols, les rossignols, ne dérangent pas les soldats.

5. Un sapin de Noël est né dans la forêt.

6. Volez, pigeons, volez !

7. Tu m'as refusé deux fois

"Je ne veux pas!" - vous avez dit.

8. Il y a tellement de gars célibataires.

9. Un sourire illumine une journée sombre.

10. J’étais autrefois un jouet étrange et sans nom.

11. Quelqu'un est descendu de la colline.

12. De l'arrière de l'île jusqu'au cœur,

Dans l'étendue de la vague de la rivière. ,

13. Le bonheur des femmes - si seulement un amoureux était à proximité.

14. Laissez les piétons courir maladroitement dans les flaques d'eau.

15. La chanson nous aide à construire et à vivre.

16. Ne pensez pas aux secondes.

17. Deux oies joyeuses vivaient avec grand-mère.

18. La fille pleure - le ballon s'est envolé.

DÉCOUVREZ LA CHANSON PAR DESCRIPTION

Selon la description proposée, les équipes ou les joueurs, remplissant leur fiche, marquent les réponses numérotées 1, 2, etc. Celui qui a le plus de bonnes réponses gagne.

1. Une chanson sur le long voyage d'une petite fille coiffée	2. Une chanson sur le maintien de la tête d'un des mammifères à fourrure brune
3. Une chanson sur les animaux, grâce à laquelle notre planète se déplace autour de son axe	4. Une chanson sur les animaux aux longues oreilles qui travaillent comme tondeuses à gazon.
5. Une chanson sur quatre hommes portant des chapeaux à plumes et reconnaissants pour beaucoup de choses.	6. Chanson sur mort tragique petit insecte
7. Une chanson sur l'avenir, qui ne doit pas être cruelle envers nos contemporains	8. Une chanson sur une fille bronzée cueillant des raisins dans un jardin voisin
9. Chanson sur la primauté™ de l'aviation	10. Une chanson sur une ville où les trains ne circulent pas et où les avions ne volent pas.
11. Une chanson sur un animal que toute la maison déteste	12. Chanson sur un nageur solitaire avec une pipe
13. Une chanson sur l'utilisation du sourire comme électricité	14. Chanson sur le pays, où peux-tu rencontrer l'oiseau de feu et un cheval d'or
15. Une chanson sur une créature que tous les bâtards connaissent	16. Chanson sur l'usage abusif du chlorure de sodium
17. Une chanson sur les activités quotidiennes des enfants de 10 à 11 ans	18. Chanson sur une beauté solitaire

Réponses

1. « Si pendant très, très, très longtemps… »

2. "J'ai de la sciure de bois dans la tête..."

3. « Quelque part dans ce monde… ».

4. "Mais on s'en fiche..."

5. « Il est temps, il est temps, réjouissons-nous… »

6. “Une sauterelle était assise dans l’herbe…”

7. « Le beau est loin… »

8. “Femme à la peau foncée.”

9. « Tout d’abord, les avions… »

10. "Le garçon veut aller à Tambov...".

11. "Chat noir."

12. "Et j'irai dans l'eau..."

13. "Un sourire illuminera la journée..."

14. «Petit pays».

15. "Maintenant, je suis Cheburashka..."

16. "Ne mets pas de sel dans ma blessure..."

17. "Ce qu'ils enseignent à l'école."

18. “Il y avait un bouleau dans le champ…”

QUIZ MUSICAL

Préparez des cartes de questions. Dans ce jeu, les questions sont axées sur l'attention, l'observation et la mémoire. La tâche des joueurs ou de l'équipe est de donner la réponse exacte en utilisant les lignes de la chanson.

1. Quels mots le garçon a-t-il « écrit dans le coin » dans son dessin ?	2. Que pouvez-vous faire dans un conte de fées ?
3. Qui broute dans le pré au loin, très loin ?	4. Que faisaient les oies dans la flaque d'eau près du fossé ?
5. Qu'est-il arrivé à l'ours lorsqu'il se dirigeait vers sa tanière le long d'une route de campagne ?	6. Qui était l'ami de la sauterelle ?
7. Pourquoi es-tu tombé amoureux du scarabée, le bon vieux ?	8. Qu'y a-t-il dans la tête de Winnie l'ourson ?
9. De quoi sont faites nos filles ?	10. Où commence l'amitié ?
11. Un morceau de papier est accroché à la clôture et se balance au vent. Qu'est-ce qui est écrit dessus ?	12. Papa peut tout faire ! Nagez la brasse, discutez avec le bar et coupez même du bois. Pourquoi papa ne peut-il pas le faire ?
13. Qu'est-ce qui fait qu'un chien mord ?	14. Quelles armes les gardes royaux utilisent-ils pour tuer les moineaux ?
15. Les musiciens de Brême pensent qu'il n'y a rien de mieux au monde que... ?	16. Que fait un candidat en sciences lorsqu'un élève de première année se retrouve confronté à un problème à l'école ?
17. Qu'est-il arrivé au sorcier à moitié instruit lorsqu'il a voulu provoquer un orage ?	18. Une aiguille une, deux aiguilles, que se passera-t-il ?
19. Le train rapide prend de la vitesse. Quel genre de remorques a-t-il ?	20. Si vous piétinez, conduisez et courez le long du chemin pendant une longue période, où pouvez-vous venir ?
21. Quelle chanson chante le vent joyeux ?	22. Quelle chanson le courageux capitaine a-t-il chanté à la fois dans les ennuis et au combat ?

Réponses

1. Qu'il y ait toujours du soleil,

Qu'il y ait toujours le paradis

Qu'il y ait toujours une mère

Que ce soit toujours moi.

2. Dans un conte de fées, tu peux te balancer sur la lune

Et traversez l'arc-en-ciel à cheval.

3. C'est vrai, les vaches !

4. Les oies se lavaient les pattes dans une flaque d'eau près du fossé.

5. J'ai marché sur la queue du renard.

6. Il n’a pas touché la crotte de nez et était ami avec les mouches.

7. Il a une âme très légère, un joyeux garçon.

8. Il y a de la sciure dans ma tête, oui, oui, oui !

9. Des fleurs et des cloches, des carnets et des échanges de regards. Des mouchoirs et des balles, des énigmes et des marmelades.

10. Eh bien, l'amitié commence par un sourire.

11. Un chien nommé Druzhok a disparu.

12. Vous ne pouvez pas être seulement mère.

13. Ce n'est qu'à partir de la vie d'un chien qu'un chien devient mordeur.

14. Si un moineau est proche, nous préparons un canon.

15. Promenez-vous à travers le monde avec des amis.

16. Le candidat en sciences pleure même sur le problème.

17. Et il reçut une chèvre, une chèvre rose avec une raie jaune.

18. Il y aura un sapin de Noël.

19. La voiture bleue court et se balance.

20. Vous pouvez venir en Afrique.

21. Celui qui est joyeux rit,

Celui qui le veut y parviendra,

Celui qui cherche trouvera toujours.

22. Capitaine, capitaine, souriez,

Après tout, un sourire est le pavillon d’un navire.

Bonne soirée!

Nous sommes heureux de vous accueillir dans cette salle, vous tous : ceux qui étudient dans cette école, et ceux qui ont étudié, ceux qui enseignent...

"Il n'est jamais trop tard pour apprendre", "On apprend de ses erreurs" - tels sont les proverbes et dictons que nous connaissons.

Apprendre est toujours intéressant – vous apprenez beaucoup de choses nouvelles et intéressantes.

Pourquoi parlons-nous tous d’étudier, d’enseigner ?

Mais parce qu’aujourd’hui c’est la Journée mondiale du savoir et du pourquoi Chek !

Tout le monde dans cette pièce est beau et merveilleux, charmant et, bien sûr, intelligent et intelligent. Vérifions cela en réalité ?

Nous vous proposons le jeu « Apprendre avec Passion »

Et 2 équipes s'affronteront d'érudition et d'ingéniosité, qui vont désormais se donner un nom et se présenter.

Et le juge sera nos amis plus âgés, qui en savent beaucoup et peut-être plus que nous, car ils ont déjà quitté les murs de notre école. Et nos professeurs qui nous donnent des connaissances.

Les équipes, présentez-vous !

(vue commande)

1. Nous commençons le jeu. D'abord La compétition sera un échauffement. Chaque équipe se voit poser une question à laquelle l'équipe apporte une réponse. S’il n’y a pas de réponse ou si elle est incorrecte, alors la question est adressée à une autre équipe. C'est ainsi que vous marquez des points grâce aux bonnes réponses. Pour chaque bonne réponse, l'équipe reçoit 1 point.

Combien cela coûtera-t-il si cinquante est divisé par moitié ? (25)

Quels pronoms dérangent les conducteurs sur les routes ? (je-nous)

Quels pronoms sami sont purs ? (vous-nous-vous)

Pourquoi les canaris sont-ils appelés canaris ? (originaire des îles Canaries)

D'où viennent les chats sibériens ? (d'Asie du Sud)

Quels oiseaux ont des écailles sur les ailes ? (chez les pingouins)

Quel animal est attaché à un seul endroit toute sa vie ? (coraux)

Qu'est-ce qui est plus léger : un kilo de fer ou un kilo de coton ? (ils pèsent le même poids)

1. Un étudiant imprudent a confondu le début et la fin des proverbes. Il faut le corriger : inventez correctement les proverbes et écrivez-les sur une feuille de papier.

1. Comment ça va avec les mathématiques ? Devinez l'énigme : ils vivent dans un livre difficile

Frères rusés

Ils sont dix, mais ces frères

Ils compteront tout dans le monde. (Nombres)

Vous avez résolu l’énigme facilement, mais avec quelle facilité parviendrez-vous à résoudre les énigmes ?

(résoudre des problèmes)

1. Prochain concours : retrouver la lettre perdue. Chaque équipe corrige à tour de rôle une lettre du poème de A. Shibaev

Le chasseur cria : Oh !

Les portes me poursuivent !

Devant les enfants

Le rat est peint par des peintres.

Écoutez, les gars,

Les écrevisses poussaient dans le lit du jardin.

Ayant laissé tomber la poupée de mes mains,

Masha se précipite vers sa mère :

C'est ainsi que rampent les oignons verts

Avec une longue moustache

Ils disent un pêcheur :

J'ai attrapé une chaussure dans la rivière.

Mais alors il

La maison était accrochée.

La neige fond, le ruisseau coule.

Les succursales sont pleines de médecins.

Sur l'herbe jaunie

Le lion laisse tomber ses feuilles.

Maman est allée avec les barils

Sur la route qui longe le village.

La mer devient bleue devant nous,

Les tee-shirts volent au-dessus des vagues.

Bien joué! J'ai fait un excellent travail !

5. Fatigué? Maintenant, pendant que le jury résume les résultats préliminaires, nous vous invitons à jouer. Nous demandons souvent à venir au tableau, mais en règle générale, ce n'est pas nous qui sommes appelés... Nous donnons désormais la possibilité aux équipes de choisir un participant pour aider leur équipe. Nous vous demandons de venir au conseil.

(les participants partent)

Vous avez deux mains et pouvez les utiliser simultanément. Nous vous suggérons de prendre de la craie et de dessiner simultanément un cercle d'une main et un carré de l'autre. L'équipe dont le membre s'acquitte mieux de la tâche - dessine les figures plus clairement et plus rapidement - gagne.

(les participants tirent au sort)

Nous proposons à la « classe », c'est-à-dire le public et le jury évalueront le résultat sous des applaudissements. L’équipe qui recevra le plus d’applaudissements obtiendra un score plus élevé.

C'est là que se terminent nos missions de concours, nous invitons le jury à résumer le jeu, et nous espérons que vous l'avez apprécié. Nous remercions les participants pour leurs efforts.

(le mot du jury pour résumer les résultats)