Quelle est la structure de classe de la société ? Structure sociale de la société Qu'est-ce que la structure de classe.
1) spirituel et pratique
3) créatif
4) éducatif
5) pronostic
6) individuel
Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :
4) pense
5) produire une progéniture
- Choisissez un concept qui résume tous les autres concepts de la série ci-dessous. Écrivez ce mot (phrase).
Révolution sociale, réforme économique, progrès social, dynamique sociale, changements fondamentaux.
1) connaissance
2) jeu
3) travail
4) communiquer
5) activité
Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :
Entrez les numéros par ordre croissant.
Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :
Liste des termes :
Partie 2.
21. Quels sont les deux types de nécessités de l’existence humaine signalés par les auteurs ? Quelle est la principale contradiction, selon les auteurs, à laquelle l’homme moderne est confronté ?
27. Un philosophe considérait que le critère de la vraie connaissance était sa clarté et son évidence. Un autre philosophe considérait les sensations comme un tel critère. En vous basant sur votre connaissance du cours, indiquez trois critères de vérité acceptés par la science moderne.
29. Choisissez l'une des affirmations ci-dessous, révélez son sens sous forme de mini-essai, en identifiant, si nécessaire, différents aspects de la problématique posée par l'auteur (le sujet évoqué). Lorsque vous exprimez vos réflexions sur le problème soulevé (sujet désigné), lorsque vous argumentez votre point de vue, utilisez les connaissances acquises lors de l'étude du cours d'études sociales, les concepts pertinents, ainsi que les faits de la vie sociale et votre propre expérience de vie. (Pour étayer votre argument, donnez au moins deux exemples provenant de sources différentes.
29.1 | Philosophie | |
29.1. | Philosophie | |
29.3 |
Aperçu :
Test d'études sociales, 10e année, semestre 1, Option 1
- Écrivez le mot manquant dans le diagramme.
Explication.
L'activité est divisée en deux parties : pratique et spirituelle (théorique).
Réponse : spirituel.
- Choisissez un concept qui résume tous les autres concepts de la série ci-dessous. Écrivez ce mot (phrase).
Connaissances, vision du monde, valeurs, attitudes, croyances.
Explication.
La vision du monde est un système généralisé de points de vue d’une personne sur le monde et de la place qu’elle y occupe. La base d'une vision du monde est la connaissance accumulée par une personne tout au long de sa vie. La structure d’une vision du monde comprend des valeurs, des attitudes et des croyances.
Réponse : vision du monde.
- Vous trouverez ci-dessous un certain nombre de termes. Tous, à l'exception de deux, sont caractéristiques des étapes de la connaissance humaine du monde.
1) sentiment
2) perception
3) hypothèse
4) présentation
5) pratique
6) jugement
7) notion
Trouvez deux termes qui « sortent » de la série générale et notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués dans votre réponse.
Explication.
L'hypothèse et la pratique sont des méthodes et des critères de connaissance scientifique. Tout le reste est une forme de connaissance.
Réponse : 35.
- Dans le pays Z, les technologies de l’information constituent le facteur de production le plus important. Quels autres signes indiquent que le pays Z se développe comme une société post-industrielle ? Notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.
1) Les relations sociales sont régies par des normes juridiques et morales.
2) La majorité de la population est employée dans le secteur des services.
3) Les méthodes agricoles extensives prédominent.
4) Les technologies à forte intensité scientifique et économes en ressources sont les plus développées.
5) La technologie informatique est largement introduite dans divers domaines de la vie.
6) Les facteurs naturels influencent le développement de la société.
Explication.
L'information postindustrielle se caractérise par les caractéristiques suivantes :
1) connaissances, informations, haute technologie ;
2) informatisation, utilisation généralisée des machines ;
3) transformation environnementale ;
4) parcours de développement intensif ;
5) produits intellectuels (programmes, inventions) ;
6) l'individualisme ;
7) réduire le rôle de la religion ;
8) l'essentiel est l'éducation, la science.
Réponse : 245.
- Match entre traits distinctifs et types de société : pour chaque poste indiqué dans la première colonne, sélectionnez le poste correspondant dans la deuxième colonne.
Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :
Explication.
Société préindustrielle (traditionnelle) - compétition entre l'homme et la nature. Elle se caractérise par l'importance prédominante de l'agriculture, de la pêche, de l'élevage, des industries minières et de transformation du bois. Ces domaines d'activité économique emploient environ les 2/3 de la population active. Le travail manuel domine. L'utilisation de technologies primitives basées sur l'expérience quotidienne transmise de génération en génération.
L'industriel est une compétition entre l'homme et la nature transformée. Elle se caractérise par le développement de la production de biens de consommation, qui s'effectue grâce à l'utilisation généralisée de divers types d'équipements. L'activité économique est dominée par le centralisme, le gigantisme, l'uniformité du travail et de la vie, la culture de masse, le faible niveau de valeurs spirituelles, l'oppression des personnes et la destruction de la nature. Le temps des artisans brillants qui pouvaient, sans connaissances particulières fondamentales, inventer un métier à tisser, une machine à vapeur, un téléphone, un avion, etc. Travail monotone à la chaîne.
Post-industriel - concurrence entre les gens. Elle se caractérise non seulement par l'utilisation généralisée des acquis de la science et de la technologie dans tous les domaines de l'activité humaine, mais également par l'amélioration ciblée de la technologie elle-même, basée sur le développement des sciences fondamentales. Sans l'application des acquis des sciences fondamentales, il serait impossible de créer un quelconque réacteur nucléaire, ni laser ni ordinateur. Les humains sont remplacés par des systèmes automatisés. Un homme utilisant un ordinateur technologie moderne peut fabriquer le produit final, non pas en version standard (de masse), mais en version individuelle conformément à la commande du consommateur.
A) la structure de classe de la société est agraire.
B) le rôle prépondérant de l'information dans la vie de la société est post-industriel.
C) affirmation des valeurs de progrès, réussite personnelle - industrielle.
D) production en série de biens de consommation - industriels.
D) mettre le secteur des services au premier plan - post-industriel.
Réponse : 13223.
- Choisissez parmi ce qui est proposé faits sociaux, contenant la manifestation des besoins sociaux les plus importants de l'individu.
1) Dans l'équipe de travail où est venue une diplômée d'une université d'économie, au début, ce n'était pas facile pour elle, de nombreuses questions différaient considérablement des connaissances universitaires, mais des collègues plus expérimentés l'ont aidée à se mettre au courant de leurs conseils.
2) Pour un jeune homme, son cercle social, ses amis et ses copines sont extrêmement importants ; parfois, vous pouvez discuter avec eux de choses dont vous ne pouvez discuter ni avec vos parents ni avec vos professeurs.
3) Le jeune homme a réussi dans le secteur du tourisme en créant une grande entreprise spécialisée dans le tourisme extrême, mais il se préoccupe désormais davantage de la renommée d'un philanthrope, mécène de jeunes talents ; Il a récemment créé une bourse pour les jeunes scientifiques.
4) Le professeur consacre chaque dernier samedi du mois à se rendre au conservatoire pour des concerts de musique de chambre.
5) Chaque personne doit maintenir l'équilibre thermique du corps, c'est pourquoi en hiver, nous portons des mitaines, des bottes chaudes et des vestes.
Explication.
Besoins : physiologiques (pour la reproduction, l'alimentation, l'habillement, le logement, le repos), existentiels (pour la sécurité de son existence, le confort, la garantie de divertissement), sociaux (se manifestant par le désir d'une personne de communiquer, d'affection, de prendre soin d'une autre personne, attention à soi) , prestigieux (dans l'estime de soi, le respect des autres, la reconnaissance, la réussite), spirituel (dans la réalisation de soi, l'expression de soi, la créativité).
1) Dans l'équipe de travail où est venue la diplômée d'une université d'économie, au début, ce n'était pas facile pour elle, de nombreuses questions différaient considérablement des connaissances universitaires, mais des collègues plus expérimentés avec leurs conseils l'ont aidée à se mettre au courant - oui, c'est exact.
2) Pour un jeune homme, son cercle social, ses amis et ses copines sont extrêmement importants ; parfois, vous pouvez discuter avec eux de ce dont vous ne pouvez discuter ni avec vos parents ni avec vos professeurs - oui, c'est vrai.
3) Le jeune homme a réussi dans le secteur du tourisme en créant une grande entreprise spécialisée dans le tourisme extrême, mais il se préoccupe désormais davantage de la renommée d'un philanthrope, mécène de jeunes talents ; il a récemment créé une bourse pour les jeunes scientifiques - non, c'est inexact.
4) Le professeur consacre chaque dernier samedi du mois à aller au conservatoire pour des concerts de musique de chambre - non, c'est inexact.
5) Chaque personne doit maintenir l'équilibre thermique du corps, c'est pourquoi en hiver, nous portons des mitaines, des bottes chaudes et des vestes - non, ce n'est pas vrai.
Réponse : 12.
- Depuis l'Antiquité, les créations des artisans populaires embellissent la vie quotidienne en décorant des articles ménagers - vêtements, outils, ustensiles de cuisine, instruments de pêche et de chasse, meubles. Les produits fabriqués à partir d'écorce de bouleau, de fourrure, de bois, de céramique et d'autres objets d'art décoratif et appliqué représentent le résultat de l'activité.
1) spirituel et pratique
2) socialement transformateur
3) créatif
4) éducatif
5) pronostic
6) individuel
Explication.
1) spirituel et pratique - oui, c'est vrai.
2) socialement transformateur - oui, c'est vrai.
3) créatif - oui, c'est vrai.
4) cognitif - non, incorrect, non présent ici.
5) pronostic - non, incorrect, non présent ici.
6) individuel - non, incorrect, absent ici.
Réponse : 123.
- Une élève de onzième année se prépare à entrer à l'université. Établir une correspondance entre les exemples et les éléments de son activité pédagogique : pour chaque poste donné dans la première colonne, sélectionner le poste correspondant dans la deuxième colonne.
Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :
Explication.
L'activité est un processus de relation active d'une personne avec la réalité, au cours de laquelle le sujet atteint des objectifs préalablement fixés, répond à divers besoins et maîtrise l'expérience sociale.
Structure de l'activité : sujet - celui qui exerce l'activité (personne, groupe de personnes, organisation, agence gouvernementale); l’objet est ce à quoi il est destiné (matériaux naturels, objets divers, sphères ou domaines de la vie des gens) ; motivations - ces forces internes qui sont associées aux besoins de l'individu et l'encouragent à effectuer certaines activités ; les buts sont les objets, phénomènes, tâches et objets les plus significatifs pour une personne, dont la réalisation et la possession constituent l'essence de son activité (le but d'une activité est une représentation idéale de son résultat futur) ; les méthodes et techniques (actions) sont des éléments relativement complets d'activités visant à atteindre des objectifs intermédiaires, subordonnés à un motif commun.
A) la résolution de problèmes est un moyen d’atteindre un objectif.
B) la consultation des enseignants est un moyen d'atteindre un objectif.
C) élève de onzième année - matière.
D) L'objectif est d'obtenir un score élevé à l'examen.
D) les manuels sont un moyen pour parvenir à une fin.
Réponse : 33123.
- Trouvez dans la liste ci-dessous les capacités humaines qui sont avant tout de nature sociale et encerclez les chiffres sous lesquels elles sont indiquées.
1) transformer l'environnement
2) voir le but de vos actions
3) s'adapter aux conditions naturelles
4) pense
5) produire une progéniture
6) alterner les périodes d'activité et de repos
Explication.
La capacité de penser et d’agir concrètement est de nature sociale.
Réponse : 124.
- Choisissez un concept qui résume tous les autres concepts de la série ci-dessous. Écrivez ce mot (phrase).
Révolution sociale, réforme économique, progrès social, dynamique sociale, changements fondamentaux.
Explication.
La dynamique sociale est le changement social, le mouvement, le développement.
Une révolution sociale est une révolution qualitative dans l’ensemble de la structure sociale de la société.
La réforme économique est une restructuration affectant la sphère économique.
Le progrès social est un développement caractérisé par une transition du bas vers le haut, du plus simple vers le plus complexe, et par un mouvement vers quelque chose de plus parfait.
Réponse : dynamique sociale.
- Choisissez les jugements corrects sur l'activité humaine et notez les chiffres sous lesquels ils sont indiqués.
1) L’activité humaine est créatrice et transformatrice.
2) L'activité humaine est entièrement déterminée par des réflexes conditionnés.
3) Contrairement au comportement des animaux, l’activité humaine vise à satisfaire les besoins qui existent à un moment donné.
4) L'activité humaine est provoquée par des besoins sociaux.
5) L'activité humaine est volontaire et consciente.
Explication.
L'activité est une activité spécifiquement humaine, régulée par la conscience, générée par les besoins et visant à comprendre et à transformer le monde extérieur et la personne elle-même.
La principale caractéristique de l'activité est que son contenu n'est pas entièrement déterminé par le besoin qui l'a fait naître. Le besoin en tant que motif (impulsion) donne une impulsion à l'activité, mais les formes et le contenu de l'activité eux-mêmes sont déterminés par les objectifs sociaux, les exigences et l'expérience.
Il existe trois principaux types d'activités : le jeu, l'apprentissage et le travail. Le but du jeu est « l’activité » elle-même, et non ses résultats. L'activité humaine visant à acquérir des connaissances, des compétences et des capacités est appelée apprentissage. Le travail est une activité dont le but est la production de produits socialement nécessaires.
1) L’activité humaine est créatrice et transformatrice – oui, c’est vrai.
2) L'activité humaine est entièrement déterminée par des réflexes conditionnés - non, à tort, pas entièrement, elle est également intentionnelle.
3) Contrairement au comportement des animaux, l'activité humaine est axée sur la satisfaction des besoins qui existent à un moment donné - non, ce n'est pas vrai, le comportement des animaux vise également ce qui se passe à un moment donné.
4) L’activité humaine est provoquée par des besoins sociaux – oui, c’est vrai.
5) L'activité humaine est de nature volontaire et consciente - oui, c'est vrai.
Réponse : 145.
- Trouvez un concept qui généralise à tous les autres concepts de la série ci-dessous et notez le numéro sous lequel il est indiqué.
1) connaissance
2) jeu
3) travail
4) communiquer
5) activité
Explication.
Tous les concepts présentés sont des types d'activités.
Réponse : 5.
- Choisissez les jugements corrects sur la société et notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.
1) La société fait partie de la nature.
2) La nature détermine entièrement le développement de la société.
3) La société moderne se caractérise par une structure de classes.
4) La totalité de tous les peuples habitant notre planète constitue une société.
5) La société peut être considérée comme une certaine étape du développement historique de l'humanité.
Explication.
1) La société fait partie de la nature – non, ce n’est pas vrai, la société est une partie distincte du monde naturel.
2) La nature détermine entièrement le développement de la société - non, c'est faux.
3) La société moderne est caractérisée par une structure de classes – non, ce n’est pas vrai.
4) La totalité de tous les peuples habitant notre planète constitue une société – oui, c’est vrai.
5) La société peut être considérée comme une certaine étape du développement historique de l’humanité - oui, c’est vrai.
Réponse : 45.
- Établir une correspondance entre les traits caractéristiques et les niveaux de connaissances scientifiques : pour chaque position donnée dans la première colonne, sélectionner la position correspondante dans la deuxième colonne.
Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :
Explication.
Les méthodes de connaissance scientifique sont divisées en empiriques - basées sur des connaissances sensorielles et théoriques - basées sur des connaissances rationnelles, utilisant des concepts, des jugements et des inférences. Une hypothèse est une hypothèse scientifiquement fondée sur les causes ou les liens naturels de tout phénomène ou événement de la nature, de la société ou de la pensée.
A) formulation de lois scientifiques - théoriques.
B) explication de l'essence des phénomènes étudiés - théorique.
B) générer des hypothèses - théoriques.
D) observation des phénomènes étudiés - empirique.
D) effectuer des mesures quantitatives - empiriques.
Réponse : 22211.
- Sélectionnez les jugements corrects sur la cognition sensorielle et notez les chiffres sous lesquels ils sont indiqués.
Entrez les numéros par ordre croissant.
1) À l'aide des connaissances sensorielles, nous pouvons juger des propriétés externes d'objets et de phénomènes individuels.
2) La sensation est l'une des formes de connaissance sensorielle.
3) L'une des formes de cognition sensorielle est la formation d'une image holistique d'objets et de phénomènes avec leur impact direct sur les sens.
4) Au stade de la cognition sensorielle, la tâche clé est de généraliser et d'analyser les informations.
5) La connexion mentale de plusieurs jugements et l'isolement d'un nouveau jugement d'eux sont le résultat de la cognition sensorielle.
Explication.
Cognition sensorielle - à travers les sens. Formes : sensation (reflet des caractéristiques individuelles des objets à travers les sens), perception (une image holistique d'un objet est donnée par tous les sens), représentation (une image sensorielle d'un objet issue de la mémoire).
1) Avec l'aide des connaissances sensorielles, nous pouvons juger des propriétés externes d'objets et de phénomènes individuels - oui, c'est vrai.
2) La sensation est l'une des formes de connaissance sensorielle - oui, c'est vrai.
3) L'une des formes de cognition sensorielle est la formation d'une image holistique d'objets et de phénomènes avec leur impact direct sur les sens - oui, c'est vrai.
4) Au stade de la cognition sensorielle, la tâche clé est de généraliser et d'analyser les informations - non, incorrectes.
5) La connexion mentale de plusieurs jugements et l'isolement d'un nouveau jugement d'eux sont le résultat d'un jugement sensoriel - non, c'est incorrect.
Réponse : 123.
- Sélectionnez les jugements corrects sur l'approche formationnelle de l'étude de la société et notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.
Entrez les numéros par ordre croissant.
1) L'approche formationnelle de l'étude de la société a été formulée de la manière la plus complète par K. Marx et F. Engels.
2) Dans le cadre de l'approche formationnelle, le rôle prépondérant dans le développement de la société est attribué aux facteurs idéologiques et culturels.
3) L'approche formationnelle décrit le développement de la société comme un mouvement d'un niveau inférieur vers un niveau supérieur.
4) L'approche formationnelle assume le caractère universel des lois du développement social.
5) L'approche formationnelle met l'accent sur le caractère unique et la diversité des diverses formes géographiques et historiques de la société.
Explication.
Approche formationnelle - l'histoire est considérée comme un tout unique développement progressif, qui identifie des étapes communes à tous les peuples. Formulé par Marx et Engels.
- L'approche formative de l'étude de la société a été formulée de la manière la plus complète par K. Marx et F. Engels - oui, c'est vrai.
2) Dans le cadre de l'approche formationnelle, le rôle prépondérant dans le développement de la société est attribué aux facteurs idéologiques et culturels - non, c'est incorrect.
3) L'approche formationnelle décrit le développement de la société comme un mouvement d'un niveau inférieur vers un niveau supérieur - oui, c'est vrai.
4) L'approche formationnelle suppose le caractère universel des lois du développement social - oui, c'est vrai.
5) L'approche formationnelle met l'accent sur le caractère unique et la diversité des diverses formes géographiques et historiques de la société - non, c'est faux.
Réponse : 134.
- Retrouvez dans la liste les traits caractéristiques de la culture populaire. Notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.
2) est de nature essentiellement commerciale
3) ne nécessite pas formation spéciale pour votre propre perception
4) est apparu plus tôt que les autres formes de culture
5) conçu pour un cercle restreint de connaisseurs
Explication.
Conçu pour un cercle restreint de connaisseurs, il ne convient pas, car les gens ne constituent pas un cercle restreint de la société. Il est de nature principalement commerciale - à la naissance de la culture populaire, le concept de « commercial » n'existait même pas.
Réponse : 134.
- Établir une correspondance entre les méthodes de connaissance scientifique et leurs types : pour chaque position donnée dans la première colonne, sélectionner la position correspondante dans la deuxième colonne.
Notez les chiffres dans votre réponse, en les plaçant dans l'ordre correspondant aux lettres :
Explication.
Niveaux de connaissances scientifiques : empiriques (basées sur la description d'objets et de phénomènes, d'observations et d'expérimentations) et théoriques (basées sur des lois, des principes, des théories scientifiques qui révèlent l'essence des processus cognitifs, des lois qui ne peuvent être observées).
A) classification - théorique.
B) expérience - empirique.
C) observation - empirique.
D) formalisation - théorique.
D) description - empirique.
Réponse : 12212.
- Un étudiant faisait un projet de biologie. Quels signes indiquent qu'il a utilisé méthodes empiriques connaissance? Sélectionnez ces méthodes de cognition dans la liste ci-dessous et notez les numéros sous lesquels elles sont indiquées.
1) développé un modèle d'écosystème
2) mené des observations sur le terrain
3) étudié la littérature sur la problématique de recherche
4) a utilisé le laboratoire de l'école pour mener des expériences
5) avant de commencer l'étude, il a émis une hypothèse de travail, qui a été confirmée
6) a décrit un certain nombre de cas qui n'étaient pas apparus auparavant dans la littérature
Explication.
Les méthodes empiriques s'appuient sur les sens.
1) a développé un modèle d'écosystème - non, incorrect.
2) effectué des observations sur le terrain - oui, c'est vrai.
3) a étudié la littérature sur le problème de recherche - non, incorrect.
4) a utilisé le laboratoire de l'école pour mener des expériences - oui, c'est vrai.
5) avant de commencer l'étude, il a avancé une hypothèse de travail, qui a été confirmée - non, incorrecte.
6) a décrit un certain nombre de cas qui n'étaient pas apparus auparavant dans la littérature - oui, c'est vrai.
Réponse : 246.
- Lisez le texte ci-dessous, dans lequel il manque un certain nombre de mots. Sélectionnez dans la liste fournie les mots qui doivent être insérés à la place des espaces.
« La proportion de personnes qui deviennent des « travailleurs du savoir » augmente régulièrement. _________________________________(A) et les connaissances constituent à la fois le matériel source et le produit de leur activité. Mais le problème n'est pas seulement que tout plus de gens sont engagés dans _________________________________ (B) : le contenu intellectuel de tout travail augmente, que ce soit dans l'agriculture, l'industrie, les institutions ou dans _____________________ (C). Un médecin moderne, armé d'antibiotiques, d'imagerie par résonance magnétique et de _______________________ (D), apporte à son travail beaucoup plus de connaissances que ses prédécesseurs d'avant la Seconde Guerre mondiale, dont les principaux médicaments étaient l'eau chaude et une attitude attentive envers les patients. L'image héroïque de __________________________ (D) - nu jusqu'à la taille, avec les reflets des flammes infernales du haut fourneau sur son torse - est en train de devenir une chose du passé, tout comme le paysan avant lui a disparu de l'arène historique. Le travailleur moderne est plus susceptible de travailler dans une salle de contrôle climatisée, supervisant des rangées de _____________________(E).
Les mots de la liste sont donnés en cas nominatif. Chaque mot (expression) ne peut être utilisé qu'une seule fois. Choisissez un mot après l'autre, en comblant mentalement chaque lacune. Veuillez noter qu'il y a plus de mots dans la liste que vous n'en aurez besoin pour remplir les espaces vides.
Liste des termes :
Le tableau ci-dessous montre les lettres représentant les mots manquants. Notez le numéro du mot que vous avez choisi dans le tableau sous chaque lettre.
Explication.
D'après le contexte, la séquence 134897 est la seule bonne réponse. Les indices indirects sont le genre et le nombre de mots.
Réponse : 1, 3, 4, 8, 9, 7.
Partie 2.
La principale contradiction à laquelle l'homme moderne est confronté est l'écart marqué entre les capacités biologiques et sociales de l'homme et les capacités civilisationnelles que le monde, construit selon les dernières réalisations de la science et de la technologie, lui confère, à cause de laquelle le problème se pose : vers quel état le monde se dirige-t-il ? Première option : ce pourrait être un monde plus développé, progressant sur les plans économique, politique, moral et autre. Mais il existe peut-être une autre option : un monde se détériorant dans certaines de ces relations, ou dans toutes à la fois. Mais jusqu'à présent, une seule chose est claire : l'humanité... reçue au début du 21e siècle. un moyen très puissant d'influencer à la fois la nature et la société...
L’homme en tant qu’être sociobiologique fonctionne à l’intersection de deux types de besoins opposés. Les nécessités du premier type sont une combinaison de besoins biologiques, sociaux et autres. Parmi eux, les plus importants sont les besoins provenant de corps humain. Une personne a besoin de manger, de boire, de se reposer, d'un niveau minimum de confort, d'une sorte de cercle de communication personnel, etc. Tout cela, dans un certain contexte, peut servir de base à des stratégies égoïstes de l’existence humaine. Ainsi, le bien-être d'un individu spécifique, d'une famille, d'un certain cercle de personnes liées par le sang ou des liens d'affaires, etc. peut être placé au centre de telles stratégies.
Les besoins du deuxième type sont associés au contenu socio-spirituel de la conscience humaine et, tout d'abord, aux normes morales et éthiques, parmi lesquelles la conscience humaine, comprise différemment selon les différentes écoles philosophiques, vient en premier. Mais toutes ces écoles s’accordent sur une chose : c’est la conscience qui fait partie intégrante d’expériences telles que la compassion, l’altruisme, l’héroïsme, etc. La conscience est aussi une des composantes de la spiritualité...
Situation la vie moderne est telle que... le manque de spiritualité commence à imprégner toute la société, et l'une de ses conséquences les plus dangereuses est une diminution du sens des responsabilités de l'individu. Une telle diminution de la responsabilité de l'individu peut s'effectuer dans un certain « couloir » - de l'inattention à l'objet de communication ou de contrôle, etc. jusqu'à ce que ses besoins et ses intérêts soient complètement ignorés. Si une personne sans âme se retrouve à des moments vitaux de l'État, économique, politique, etc. mécanisme, alors ses actions inadéquates peuvent conduire à divers types de catastrophes.
(T.D. Sterledeva, R.K. Sterledeva)
C1. Quels sont les deux types de nécessités de l’existence humaine relevés par les auteurs ? Quelle est la principale contradiction, selon les auteurs, à laquelle l’homme moderne est confronté ?
Points |
|
1) deux types de besoins (réponse à la première question) :
2) contradiction (réponse à la deuxième question) : un écart marqué entre les capacités biologiques et sociales de l'homme et les capacités civilisationnelles que le monde, construit sur les dernières réalisations de la science et de la technologie, lui confère. Des éléments de réponse peuvent être donnés dans d'autres formulations de sens similaire | |
Deux types de besoins et une contradiction sont correctement indiqués | |
Un seul type de besoin et une contradiction sont correctement indiqués. OU Seuls deux types de besoins sont correctement spécifiés | |
Un seul type de besoin est correctement spécifié. OU Seule la contradiction est correctement énoncée. OU La réponse est incorrecte | |
Note maximale |
(une autre formulation de la réponse est autorisée sans en dénaturer le sens) | Points |
La bonne réponse doit contenir les éléments suivants : 1) réponse à la question : l’une des conséquences les plus dangereuses du manque de spiritualité est une diminution du sens des responsabilités de l’individu ; (La réponse à la question peut être donnée dans une formulation différente, dont le sens est similaire.) 2) deux manifestations de spiritualité personnelle, disons : Intérêt pour les œuvres d’art et de littérature ; Comprendre le sens de la vie comme un désir de s'améliorer et non de posséder des biens exclusivement matériels. (D'autres manifestations peuvent être données.) | |
La bonne réponse à la question est donnée, deux manifestations sont données | |
La bonne réponse à la question est donnée, une manifestation est donnée. OU Seules deux manifestations sont données | |
Seule la bonne réponse à la question est donnée. OU Une seule manifestation est donnée. OU La réponse est incorrecte | |
Note maximale |
C3. Les auteurs affirment que l'humanité l'a reçu au début du 21e siècle. moyen très puissant d’influencer la nature et la société. Nommez un moyen d'influencer la nature et un moyen d'influencer la société, illustrez par des exemples l'effet de chacun de ces moyens.
(une autre formulation de la réponse est autorisée sans en dénaturer le sens) | Points |
La bonne réponse doit nommer les moyens d’influence et fournir des exemples pertinents :
D'autres moyens d'influence peuvent être cités et d'autres exemples donnés. | |
Les moyens d'influence sur la nature et la société sont correctement nommés, l'action de chacun d'eux est illustrée par des exemples. | |
Les moyens d'influence sur la nature et (ou) la société sont correctement nommés, l'effet d'un moyen est illustré par des exemples. | |
Seuls les moyens d'influencer la nature et la société sont correctement nommés. OU Seuls des exemples d'impact sur la nature et la société sont donnés | |
Seuls le(s) moyen(s) d'influence sur la nature ou la société sont correctement nommés. OU Seuls des exemples d'impact sur la nature ou la société sont donnés. OU Raisonnement donné général, qui ne répondent pas aux exigences de la tâche. OU La réponse est incorrecte | |
Note maximale |
C4. Les auteurs proposent deux options pour répondre à la question : vers quel état le monde se dirige-t-il ? Laquelle de ces options de réponse vous semble la plus raisonnable ? En utilisant vos connaissances en sciences sociales, donnez trois raisons pour étayer votre opinion.
(une autre formulation de la réponse est autorisée sans en dénaturer le sens) | Points |
La bonne réponse doit contenir les éléments suivants : 1) option de réponse à la question : un monde plus développé et progressiste OU un monde dégradant ; 2) arguments à l'appui : Si vous choisissez la première réponse à la question, on peut dire que :
Si vous choisissez la deuxième réponse à la question, on peut dire que :
D'autres arguments peuvent être avancés pour étayer la réponse choisie à la question. | |
Une option de réponse est indiquée et trois arguments sont donnés | |
Une option de réponse est indiquée et deux arguments sont donnés | |
Une option de réponse est indiquée et un argument est donné | |
Seule l'option de réponse est indiquée. OU L'option de réponse n'est pas précisée, quelle que soit la présence d'autres éléments de réponse. OU Un raisonnement de nature générale est donné qui ne correspond pas | |
Note maximale |
25. Quelle signification les spécialistes des sciences sociales donnent-ils au concept de « besoin » ? En vous appuyant sur les connaissances du cours de sciences sociales, composez deux phrases : une phrase contenant des informations sur les types de besoins et une phrase spécifiant des informations sur l'un de ces types.
(une autre formulation de la réponse est autorisée sans en dénaturer le sens) | Points |
La bonne réponse doit contenir les éléments suivants : 1. le sens du concept, par exemple : le besoin d’une personne de quelque chose qui constitue une condition nécessaire à son existence ; (Une autre définition ou explication similaire de la signification du concept peut être donnée.) 2. une phrase contenant des informations sur les types de besoins en fonction de la connaissance du cours, par exemple : Distinguer les besoins biologiques, sociaux et spirituels ; (Une autre phrase peut être écrite contenant des informations sur deux ou plusieurs types de besoins.) 3. une phrase précisant des informations sur tout type de besoins, par exemple : Les besoins spirituels comprennent les besoins d'acquisition de nouvelles connaissances, de créativité artistique, de foi religieuse, etc. (Une autre proposition peut être faite qui précise des informations sur tout type de besoin.) Les propositions doivent être formulées correctement et ne pas contenir d'éléments qui déforment le sens du concept et/ou ses aspects. Les phrases contenant des erreurs essentielles ne sont pas prises en compte lors de la notation. |
26. Les connaissances scientifiques diffèrent des autres types de connaissances sur le monde. Nommez trois caractéristiques de la connaissance scientifique et illustrez chacune d’entre elles par un exemple.
(une autre formulation de la réponse est autorisée sans en dénaturer le sens) | Points |
La bonne réponse peut nommer et illustrer les caractéristiques suivantes : 1) se concentrer sur l'acquisition de vraies connaissances (par exemple, un sociologue se fixe pour objectif d'étudier la vie sociale des personnes) ; 2) l'utilisation d'un langage spécial (par exemple, les termes « culture sociale », « stratification sociale » sont utilisés pour caractériser la société) ; 3) l'utilisation de méthodes et de moyens particuliers (par exemple, un sociologue a utilisé des méthodes d'enquête et d'observation lors de la réalisation d'une enquête sociologique). D'autres exemples peuvent être donnés, d'autres caractéristiques nommées et illustrées. | |
Trois fonctionnalités correctement nommées et illustrées | |
Deux ou trois fonctionnalités sont correctement nommées, dont deux sont illustrées par un exemple | |
Une à trois entités sont correctement nommées, dont une illustré par un exemple. OU Seules trois fonctionnalités sont nommées | |
Seules une ou deux fonctionnalités sont correctement nommées. OU Seuls un à trois exemples sont donnés. OU Un raisonnement général est fourni et ne répond pas aux exigences de la mission. OU La réponse est incorrecte | |
Note maximale |
27. Un philosophe considérait que le critère de la vraie connaissance était sa clarté et son évidence. Un autre philosophe considérait les sensations comme un tel critère. En vous basant sur votre connaissance du cours, indiquez trois critères de vérité acceptés par la science moderne.
(une autre formulation de la réponse est autorisée sans en dénaturer le sens) | Points |
La bonne réponse peut inclure les critères suivants : 1) la pratique sociale (tel ou tel type de savoir a, comme critère de vérité, une forme de pratique qui lui correspond : pratique quotidienne, observation, expérimentation, etc.) ; 2) critère formel-logique (utilisé dans des conditions où il n'y a aucune possibilité de s'appuyer sur la pratique ; par exemple, identifier des contradictions logiques dans le raisonnement mathématique) ; 3) cohérence avec les connaissances dont la vérité a été établie. D'autres critères de vérité peuvent être donnés | |
Trois critères sont donnés | |
Deux critères sont donnés | |
Un critère donné | 1 |
OU Un raisonnement général est fourni et ne répond pas aux exigences de la mission. La réponse est fausse | 0 |
Note maximale | 3 |
28. Il vous a été demandé de préparer une réponse détaillée sur le thème « Les connaissances scientifiques comme l'un des types de connaissances ». Faites un plan selon lequel vous couvrirez ce sujet. Le plan doit contenir au moins trois points, dont deux ou plus sont détaillés en sous-paragraphes.
Contenu de la bonne réponse et instructions d’évaluation (une autre formulation de la réponse est autorisée sans en dénaturer le sens) | Points |
Lors de l'analyse de la réponse, les éléments suivants sont pris en compte :
Les formulations des éléments du plan qui sont de nature abstraite et formelle et ne reflètent pas les spécificités du sujet ne sont pas prises en compte dans l'évaluation. | |
Une des options pour couvrir ce sujet 1. La cognition en tant qu'activité. 2. Types de connaissances : a) scientifique ; b) mythologique ; c) artistique, etc. 3. Caractéristiques des connaissances scientifiques : a) la recherche de l'objectivité ; b) validité rationnelle ; c) systématique ; d) vérifiabilité, etc. 4. Niveaux de connaissances scientifiques : a) connaissances empiriques ; b) connaissances théoriques. 5. Méthodes de connaissance scientifique. 6. La vérité comme résultat de la connaissance scientifique. Un nombre différent et (ou) une autre formulation correcte des points et sous-points du plan sont possibles. Ils peuvent être présentés sous des formes nominales, interrogatives ou mixtes. L'absence des paragraphes 2, 3 et 4/5 du plan dans cette formulation ou une formulation similaire ne nous permettra pas de révéler le contenu de ce sujet sur le fond | |
La formulation des points du plan est correcte et permet de révéler le contenu du sujet en substance (les dispositions duau moins deux des points du plan mentionnés ci-dessus). La structure de la réponse correspond à un plan de type complexe (contient au moins trois points dont deux sont détaillés en sous-paragraphes) | 3 |
La formulation des points du plan est correcte et vous permet de révéler l'essentiel du contenu du sujet (les dispositions d'au moins deux des points du plan notés ci-dessus sont reflétées). Le plan comprend au moins trois points, dont l'un est détaillé en sous-paragraphes. OU La formulation des points du plan est correcte et permet de révéler le contenu du sujet (les dispositions des deux points du plan notés ci-dessus sont reflétées). Le plan comprend deux points dont chacun est détaillé en sous-paragraphes | 2 |
La formulation des points du plan est correcte et permet de révéler le contenu du sujet spécifié (les dispositions d'au moins deux des points du plan notés ci-dessus sont reflétées). Le plan est de structure simple et contient au moins trois points. OU Dans le plan avec le libellé correctil y a des positions erronées. Mais en général, le plan permet de révéler le contenu du sujet pour l'essentiel (les dispositions d'au moins deux des points notés ci-dessus dans le plan sont reflétées), un ou deux points sont détaillés dans les sous-paragraphes | 1 |
Le plan en termes de structure et (ou) de contenu ne divulgue pas le sujet spécifié (y compris un ensemble de formulations abstraites qui ne reflètent pas les spécificités du contenu de ce sujet). OU Le plan est de structure simple et contient un ou deux points | 0 |
Note maximale | 3 |
29.1 | Philosophie | « Le développement conjoint et harmonieux de la nature et de la société est le problème central de la vie moderne. Et l'élaboration d'une stratégie commune pour l'humanité, visant à assurer cette harmonie, nécessitera l'endroit le plus important dans les efforts collectifs de tous les pays globe" (N.N. Moiseev) |
29.1. | Philosophie | « Si nous voulons avancer, alors une jambe doit rester en place pendant que l’autre passe à l’étape suivante. C'est la première loi de tout progrès..." (J. Eotvos) |
29.3 | Sociologie, psychologie sociale | "En matière d'éducation, le processus de développement personnel doit recevoir la plus grande place." (G. Spencer) |
L'esclavage a évolué historiquement. Il en existe deux formes : patriarcale et classique. Au stade de la maturité, l'esclavage se transforme en esclavage. Lorsqu’ils parlent de l’esclavage comme d’un type historique de stratification, ils entendent son stade le plus élevé. L'esclavage est la seule forme de relations sociales dans l'histoire où l'on une personne est la propriété d'une autre et lorsque la couche inférieure est privée de tous droits et libertés.
Castes
Système de castes pas aussi ancienne que la propriété esclavagiste, et moins répandue. Alors que presque tous les pays ont connu l'esclavage, bien sûr, à des degrés divers, les castes n'existaient qu'en Inde et en partie en Afrique. L’Inde est un exemple classique de société de castes. Elle est née sur les ruines de la propriété esclavagiste dans les premiers siècles de l'ère nouvelle.
Caste appelé groupe social (strate), appartenance à laquelle une personne doit uniquement à sa naissance. Une personne ne peut pas passer de sa caste à une autre au cours de sa vie. Pour ce faire, il doit naître de nouveau. La position de caste est inscrite dans la religion hindoue (on comprend désormais pourquoi les castes ne sont pas très courantes). Selon ses canons, les gens vivent plus d’une vie. Chaque personne appartient à la caste appropriée en fonction de son comportement dans sa vie antérieure. S'il est mauvais, après sa prochaine naissance, il devra tomber dans une caste inférieure et vice versa.
En Inde 4 castes principales: Brahmanes (prêtres), Kshatriyas (guerriers), Vaishyas (marchands), Shudras (ouvriers et paysans). En même temps, il y a environ 5 mille non essentiel caste et semi-caste. Cela vaut particulièrement la peine intouchables. Ils n’appartiennent à aucune caste et occupent la position la plus basse.
Lors de l'industrialisation, les castes sont remplacées par des classes. La ville indienne est de plus en plus fondée sur les classes, tandis que le village, dans lequel vit 7/10 de la population, reste fondé sur les castes.
Les domaines précèdent les classes et caractérisent les sociétés féodales qui existaient en Europe du IVe au XIVe siècle.
Domaines
Domaine — groupe social avecétabli par la coutume ou la loi droit et droits et obligations successoraux.
Un système de classes qui comprend plusieurs strates se caractérise par une hiérarchie, exprimée par l'inégalité de position et de privilèges. L'exemple classique d'organisation de classe était l'Europe, au tournant des XIVe-XVe siècles. La structure de la société était divisée entre les classes supérieures (noblesse et clergé) et la troisième classe défavorisée (artisans, commerçants, paysans). Aux X-XIII siècles. Il y avait trois classes principales : le clergé, la noblesse et la paysannerie.
En Russie de la seconde moitié du XVIIe siècle. établi division de classe en noblesse, clergé, marchands, paysannerie et philistinisme(strates urbaines moyennes). Les domaines étaient basés sur la propriété foncière.
Les droits et devoirs de chaque classe étaient déterminés par la loi et sanctifiés par la doctrine religieuse. L'appartenance à la classe a été héritée. Les barrières sociales entre les classes étaient assez strictes, de sorte que la mobilité sociale n'existait pas tant entre les classes qu'au sein des classes.
Chaque domaine comprenait de nombreux niveaux, rangs, niveaux, professions, rangs. Donc, fonction publique Seuls les nobles pouvaient s'y engager. L'aristocratie était considérée comme une classe militaire (chevalerie).
Plus une classe occupe une place élevée dans la hiérarchie sociale, plus son statut est élevé. Contrairement aux castes, les mariages interclasses étaient totalement tolérés. Parfois, c'était autorisé mobilité individuelle. Une personne simple pouvait devenir chevalier en achetant un permis spécial auprès du souverain. Mais au fil du temps, le terme « domaine » est remplacé par un nouveau concept de « classe », exprimant le statut socio-économique des personnes capables de changer de statut.
Classe
La classe s’entend dans deux sens : large et étroit.
DANS sens large sous classe comprendre un large groupe social de personnes qui possèdent ou non les moyens de production, occupent une certaine place dans le système de division sociale du travail et se caractérisent par une manière spécifique de générer des revenus.
Étant donné que la propriété privée est apparue lors de la naissance de l'État, on pense que déjà dans l'Orient ancien et dans la Grèce antique, il existait deux classes opposées : les esclaves et les propriétaires d'esclaves. La féodalité et le capitalisme ne font pas exception. Et ici, il y avait des classes antagonistes : les exploiteurs et les exploités. C'est le point de vue de K. Marx, auquel on adhère encore aujourd'hui. Une autre chose est qu'avec la maturation et la complication de la polyvalence de l'organisme social, il est apparu nécessaire d'isoler non pas une ou deux classes, mais de nombreuses couches sociales, appelées strates en Occident. Et en conséquence stratification de la société - sa stratification (l'apparition de nombreux éléments dans la structure de la société).
Stratification sociale
Le terme " stratification" vient du latin strate - couche. Ainsi, l'étymologie du mot contient la tâche non seulement d'identifier la diversité des groupes, mais aussi de définir séquence verticale de la position des couches sociales, des couches dans la société, leur hiérarchie. Divers auteurs remplacent souvent la notion de « strate » par d'autres mots-clés : « classe », « domaine ». En utilisant tous ces termes ci-dessous, nous y mettrons un contenu unique et comprendrons par strate un grand groupe de personnes qui diffèrent par leur position dans la hiérarchie sociale de la société.
Les sociologues sont unanimes pour dire que base de stratification structure (structure sociale de la société) - naturelle et inégalité sociale des personnes. Toutefois, les manières dont les inégalités s’organisent sont différentes. Quels sont les motifs qui détermineraient l'apparence structure verticale de la société ?
K. Marx a introduit la seule base d'une considération verticale de la structure de la société - possession de biens. Par conséquent, sa structure sociale était en fait réduite à deux niveaux: classe de propriétaire(propriétaires d'esclaves, seigneurs féodaux, bourgeoisie) et Classe, privé de la propriété des moyens de production(esclaves, prolétaires) ou ayant des droits de propriété très limités (paysans). Tentatives de présentation intelligentsia, certains autres groupes sociaux comme couches intermédiaires a laissé l’impression que le schéma général de la hiérarchie sociale de la population était mal conçu. L’étroitesse de cette approche est devenue évidente dès la fin du XIXe siècle.
C'est pourquoi M. Weber élargit le nombre de critères déterminant l'appartenance à une strate particulière. En plus de l'économique (attitude envers la propriété et niveau de revenu), il introduit des critères tels que le prestige social et l'appartenance à certains cercles politiques (partis). Le prestige était compris comme l'acquisition par un individu dès la naissance ou en raison de qualités personnelles d'un tel statut social qui lui permettait d'occuper une certaine place dans la hiérarchie sociale.
Le rôle du statut dans la structure hiérarchique de la société déterminé un élément aussi important de la vie sociale que sa régulation normative et de valeur. Grâce à ces derniers, seuls ceux dont statut correspond aux idées enracinées dans la conscience de masse sur la signification de son titre, de sa profession, ainsi que des normes et lois fonctionnant dans la société.
Ainsi, la société reproduit et organise les inégalités sur plusieurs bases : par le niveau de richesse et de revenu, par le niveau de prestige social, par le niveau de pouvoir politique, par le niveau d'éducation, et aussi par quelques autres. On peut apparemment affirmer que ces types de hiérarchie sont importants pour la société, car ils permettent de réguler la reproduction des liens sociaux, ainsi que d'orienter les aspirations et ambitions personnelles des personnes vers l'acquisition de statuts significatifs pour la société.
Quels sont les mécanismes, soutenant la structure hiérarchique de la société ? Pour maintenir la hiérarchie sociale Dans la société, une solution simple a d’abord été trouvée : ceux qui sont nés dans une famille d’esclaves doivent rester des esclaves, tandis que ceux qui sont nés dans une famille de nobles doivent rester des représentants de la classe supérieure. L'ensemble du système des statuts sociaux (loi, armée, tribunal et église) veillait au respect des règles d'organisation de classe de la structure hiérarchique de la société.
Durabilité un tel système hiérarchique pourrait soutenu seulement par la force: soit par la force des armes, dont la possession était le droit exclusif des couches supérieures ; ou par le pouvoir de la religion, qui avait des possibilités exceptionnelles d'influencer l'esprit des gens ; ou par la force du droit approprié lois, normes, coutumes, à l'observance de laquelle tout pouvoir était destiné appareil d’État.
Le système hiérarchique de la société moderne manque de cette rigidité. Formellement, tous les citoyens ont des droits égaux, y compris le droit d'occuper n'importe quelle place dans l'espace social, d'accéder aux étages les plus élevés de l'échelle sociale ou d'accéder aux échelons inférieurs. La mobilité sociale fortement accrue n’a cependant pas conduit à l’érosion du système hiérarchique. La société maintient et protège toujours sa hiérarchie (structure).
Il a été observé que le profil vertical de la société n'est pas constant. K. Marx a suggéré à un moment donné que sa configuration changerait progressivement en raison de concentration de richesse entre les mains de quelques-uns et appauvrissement important de la masse population. Le résultat de cette tendance sera l’émergence de graves tensions entre les couches supérieures et inférieures de la hiérarchie sociale, ce qui est inévitable. entraînera une lutte pour la redistribution du revenu national.
P. Sorokin, rejetant la thèse de K. Marx sur l’appauvrissement absolu des masses sous le capitalisme, était néanmoins également enclin à croire que la partie supérieure de la pyramide sociale tend à s’élever au-dessus du reste. Mais cette croissance de richesse et de pouvoir n’est pas illimitée. Selon lui, il existe un point de saturation au-delà duquel la société ne peut avancer sans risquer une catastrophe majeure. À mesure que nous approchons de ce point, les processus dans la société commencent à contenir la tendance néfaste : soit des réformes sont menées pour redistribuer les richesses par le biais du système fiscal, soit de profonds processus révolutionnaires commencent, dans lesquels de larges couches sociales sont impliquées.
Stabilité de la société associé au profil de stratification sociale (structure de la société). Un étirement excessif de cette dernière est lourd de conséquences sociales graves. cataclysmes, soulèvements, émeutes apportant chaos, violence, entraver le développement de la société, la mettant au bord de l’effondrement. Épaississement du profil de stratification principalement dû à la troncature du sommet du cône – un phénomène répété dans l’histoire de toutes les sociétés. Il est important qu’elle ne soit pas réalisée par le biais de processus spontanés incontrôlés, mais par le biais d’une politique d’État menée consciemment.
Le procédé décrit présente également un inconvénient, noté par P. Sorokin. Il ne doit y avoir aucun compactage du profil de stratification excessive, annulant le principe même de la hiérarchie sociale. Inégalité- non seulement une réalité objective de la vie sociale, mais aussi une source importante de développement social. Équation en revenus, en relations avec la propriété, le pouvoir prive les individus interne important incitation à l'action, la réalisation de soi, l'affirmation de soi et société- la seule énergie source de développement.
L'idée exprimée par G. Simmel selon laquelle stabilité de la structure hiérarchique de la société dépend de t densité et rôle de la couche intermédiaire, ou la classe. Occupant une position intermédiaire, la classe moyenne joue en quelque sorte un rôle de lien entre les deux pôles de la hiérarchie sociale, atténuant leur opposition. Plus la classe moyenne est nombreuse, plus elle a de chances d'influencer la politique de l'État, le processus de formation des valeurs fondamentales de la société, la vision du monde des citoyens, tout en évitant les extrêmes inhérents aux forces opposées.
Disponibilité couche intermédiaire épaisse dans la hiérarchie sociale de nombreux pays modernes leur permet de rester stables, malgré des tensions sporadiques croissantes parmi les plus pauvres. Ce la tension ne s'éteint pas tant par le pouvoir de l'appareil répressif, Combien position neutre de la majorité, en général satisfait de sa position, confiant en l'avenir, sentant sa force et son autorité. Dans tous les pays développés, malgré leurs différences culturelles et géographiques, la part classe moyenne environ les mêmes 55 à 60 %. Sur l'échelle sociale, elle se situe entre l'élite (les sommets) et les travailleurs ou les classes sociales inférieures. L'augmentation de son rôle dans la société s'explique par des raisons tout à fait objectives. Dans les pays développés au XXe siècle. Il y a une réduction du travail manuel et une expansion du travail mental tant dans l'industrie que dans l'agriculture. Par conséquent, le nombre d’ouvriers et de paysans diminue ; ces derniers ne représentent que 5 % aux États-Unis. Mais il ne s’agit pas de paysans traditionnels, mais d’agriculteurs indépendants et prospères. La liste des nouvelles professions s'enrichit non pas de professions peu qualifiées, comme auparavant, mais de spécialités hautement qualifiées et à forte intensité de connaissances associées aux technologies de pointe. Leurs représentants tombent automatiquement dans la classe moyenne. De 1950 à 2000, le revenu des familles américaines a doublé. Le pouvoir d’achat de la population a augmenté ; il faut travailler moins pour acheter la même chose. Le temps de loisirs s'est élargi, il reste plus de temps pour le divertissement, le tourisme et les divertissements. La société du travail appartient au passé ; elle est remplacée par une société de loisirs.
Classe moyenne joue un rôle particulier dans la société, au sens figuré, cela peut être assimilé à la fonction colonne vertébrale dans le corps humain, grâce à quoi il maintient l’équilibre et la stabilité. En règle générale, la classe moyenne comprend ceux qui jouissent d'une indépendance économique (c'est-à-dire qui sont propriétaires d'une entreprise) ou d'une orientation professionnelle. Et ce sont précisément ces fonctions qui sont non seulement très valorisées par la société, mais aussi hautement récompensées. Les scientifiques, les prêtres, les médecins, les avocats, les cadres intermédiaires, les banquiers et les entrepreneurs constituent le noyau social de la société. Là où il n’y a pas de classe moyenne ou là où elle n’est pas encore constituée, la société est instable.
T. I. Zaslavskaya identifie quatre caractéristiques principales de la classe moyenne :
- ensemble de réseaux sociaux groupes occupé position intermédiaire dans la structure sociale de la société et jouer un rôle médiateur entre le haut et le bas;
- partie économiquement indépendante de la société confiant en l'avenir et intéressé au maintien de l'ordre social et de la stabilité de la société ;
- les citoyens les plus qualifiés et socialement actifs, contribuant au développement progressif de la société ;
- principaux porteurs d’intérêts publics, culture nationale, constituant la majorité de la population et diffusant les images de leur propre culture aux autres couches sociales.
Tous les signes ci-dessus (et d'autres) font que classe moyenne dans une certaine mesure partie de la population autosuffisante et relativement indépendante.
Mobilité sociale
Mobilité(mobile français) - mobilité. Nous sommes intéressés sociale(publique) mobilité — processus de changement par le sujet vie publique votre statut social, le faisant gravir les échelons de sa carrière.
Le terme « mobilité sociale » a été introduit en sociologie
P. A. Sorokin, qui considérait la mobilité sociale comme tout changement de statut social. Dans la sociologie moderne, la théorie de la mobilité sociale est largement utilisée pour étudier la structure sociale de la société.
On distingue les types de mobilité sociale suivants :
- vertical ascendant et descendant (un individu occupe un poste plus élevé, améliore significativement sa situation financière, remporte les élections, etc. ou perd un emploi prestigieux, son entreprise fait faillite, etc.) ;
- horizontal - mouvement d'un individu ou d'un groupe au sein d'une même couche sociale ;
La mobilité intergénérationnelle implique une augmentation ou une diminution du statut social des enfants par rapport à la position occupée par leurs parents. Auparavant, cela n’était pas possible dans toutes les sociétés. La mobilité intergénérationnelle fait référence à des processus sociaux à long terme.
La mobilité sociale intragénérationnelle implique un changement du statut de l'individu lui-même au cours de sa vie. La situation de ses parents n'est pas affectée. Ce processus est également appelé carrière (un spécialiste améliore ses qualifications et accède à un nouveau poste plus prestigieux). Parfois, ce processus s'accompagne d'un changement dans la sphère du travail du physique au intellectuel.
En étudiant la structure de la mobilité sociale, les chercheurs sont arrivés à la conclusion qu’elle est influencée par des facteurs tels que le sexe, l’âge, la densité de population et le taux de natalité dans une région donnée. Les hommes sont également plus mobiles ;
- groupe - des groupes sociaux entiers, des couches sociales et des classes changent de position sociale dans la structure sociale. Par exemple, les anciens paysans entrent dans la catégorie des ouvriers salariés ; les mineurs des mines liquidées pour cause de non-rentabilité deviennent des travailleurs dans d'autres domaines ;
- individu - un individu se déplace dans l'espace social dans un sens ou dans l'autre.
Dans le moderne dans une société en développement, les mouvements verticaux ne sont pas groupe, UN individuel personnage. Certaines personnalités s'élèvent capables de surmonter l’attrait de leur environnement socioculturel. Ce n’est pas facile, même si un ouvrier peut, en principe, accéder au rang de ministre. (L'expérience de l'URSS est particulièrement révélatrice : M. S. Gorbatchev, B. N. Eltsine, V. V. Poutine).
Il n’existe guère de société dont les couches ne permettent pas aux unités individuelles de s’intégrer. Dans la société moderne, le mouvement vertical est possible. Cependant ceci transition Toujours compliqué! Si la mobilité était libre, il n'y aurait pas de couches sociales dans la société, pensait P. A. Sorokin. Cela ressemblerait à un bâtiment sans plafond ni murs.
En même temps, toutes les sociétés sont stratifiées. Ils disposent d'un certain « tamis » qui filtre les individus et permet à certains de s'élever vers le sommet, laissant d'autres dans les couches inférieures. Le rôle du tamis effectuer institutions sociales, régulant le mouvement vertical et le caractère unique de la culture, du mode de vie de chaque couche, testant la force de chaque candidat, le respect des normes de la strate vers laquelle il évolue.
Donc, système éducatif assure non seulement la socialisation primaire de l'individu, mais aussi remplit le rôle une sorte d'ascenseur, ce qui permet aux plus capables grimper.
Les partis politiques forment l’élite politique, l’institution de la propriété renforce la classe propriétaire, l’institution du mariage permet de s’élever même en l’absence de capacités intellectuelles. Cependant, cela ne suffit pas pour s’élever. Nécessaire prendre pied dans la strate, c'est-à-dire accepter son mode de vie et s'intégrer en elle socioculturel Mercredi, adopter des normes, principes.
Ce processus difficile, est douloureux, car il nécessite beaucoup de stress mental et est souvent lourd dépressions nerveuses. Une personne peut rester à jamais un paria là où elle s'efforce ou finit par la volonté du destin.
Si les institutions sociales sont des « ascenseurs sociaux », alors l’enveloppe socioculturelle qui enveloppe chaque strate agit comme un filtre qui exerce une sorte de contrôle. Le filtre ne peut pas laisser passer un individu qui s'efforce d'atteindre le sommet, et celui qui s'échappe par le bas sera alors condamné à être un paria. Ayant atteint un niveau supérieur, il restera derrière la porte menant à la strate elle-même, pleine de pannes neuropsychiques.
Une image similaire peut apparaître lors d'un déplacement vers le bas. Ayant perdu le droit, garanti par le capital, de vivre couches supérieures, une personne n'est pas capable ouvrir porte vers une autre strate avec une socioculture différente et d'ici - conflit.
Marginalité
Trouver une personne comme entre deux structures appelé en sociologie marginalité.
Marginal- est un particulier a perdu son ancien statut social et s'est avéré être incapable s'adapter au nouvel environnement socioculturel.
L'adaptation aux nouvelles conditions est souvent associée à une restructuration radicale des orientations de vie. De plus, le nouvel environnement social lui-même dispose d'une sorte de filtres qui sélectionnent les leurs et rejettent les autres. Il arrive qu'une personne, ayant perdu son environnement socioculturel, ne puisse s'adapter à un nouvel environnement. Il semble alors coincé entre deux couches sociales, entre deux cultures. Par exemple, un ancien petit entrepreneur devenu riche tente d’accéder aux couches supérieures de la société. Il semble quitter son ancien environnement, mais même pour le nouvel environnement social, il est un étranger - « un commerçant parmi la noblesse ». Autre exemple : un ancien scientifique, contraint de gagner sa vie comme chauffeur de taxi ou de petit commerçant, est accablé par son nouveau poste ; pour lui, le nouvel environnement lui est étranger. Il devient souvent l'objet de ridicule et d'humiliation de la part de «collègues de magasin» moins instruits, mais plus adaptés aux conditions de son environnement.
La marginalité est un concept socio-psychologique. Il ne s'agit pas seulement d'une certaine position intermédiaire de l'individu dans la structure sociale, mais aussi de sa propre perception de soi, de sa conscience de soi. Si une personne sans abri se sent à l’aise dans son environnement social, elle n’est pas marginalisée. Une personne marginalisée est une personne qui croit que sa position actuelle est temporaire ou accidentelle. Les personnes contraintes de changer de type d'activité, de profession, d'environnement socioculturel, de lieu de résidence, etc., par exemple les réfugiés, vivent particulièrement durement leur marginalité.
Il faut faire la distinction entre la marginalité en tant que partie intégrante de la mobilité sociale naturelle et la marginalité forcée apparue dans une société en crise, qui devient une tragédie pour de grands groupes sociaux. La marginalité naturelle n’est ni généralisée ni durable et ne constitue pas une menace pour le développement stable de la société. La marginalité de masse forcée, qui prend un caractère prolongé et à long terme, indique un état de crise de la société.
Structure sociale (stratification) de la société russe moderne
Structure société russe XXIème siècle a considérablement changé. Au lieu de la structure soviétique à trois membres (classe ouvrière, paysannerie, intelligentsia), plusieurs couches très nombreuses de la population, de nouvelles couches, sont apparues, principalement à la suite des réformes économiques des années 1990. Lors de leur mise en œuvre, le complexe militaro-industriel a « coulé » et le secteur financier et le secteur privé se sont rapidement développés. Le critère de la propriété et des revenus acquiert un rôle décisif. Des entités sociales ont été constituées qui répondent aux exigences d'une économie de marché dans leurs qualités professionnelles et personnelles. Selon T. I. Zaslavskaya, structure de la société russe moderne comprend cinq couches sociales principales : élite, supérieure, moyenne, couche de base et classe inférieure (sous-classe). Dans le même temps, la structure de la population active au début de janvier 1997 en termes de pourcentage était la suivante : la part des élites ne dépassait pas 1 % ; couche supérieure - 5-6%; moyenne - 66 % ; inférieur - 10%. Le pourcentage de représentants du bas social n'a pas été déterminé, puisque cette catégorie de citoyens, selon T. Zaslavskaya, devrait difficilement être incluse dans la population active.
Parmi les citoyens russes, il existe un grand désir de ne pas être pire que les autres, même s'il n'y a pas de raisons suffisantes pour cela. Ainsi, à la question : « À quelle classe sociale vous considérez-vous appartenir ? », 55 % ont répondu moyennement. Alors qu'en réalité, ce n'est que 25 à 30 %.
Une caractéristique de la structure sociale d'une société russe parfaite est qu'elle comporte une large couche sociale (environ 25 à 30 %), dont les représentants possèdent bon nombre des caractéristiques fondamentales de la classe moyenne. Il s'agit de médecins, d'enseignants, de professeurs d'université, d'avocats, d'ingénieurs et de techniciens, de scientifiques et de personnalités culturelles, de petits entrepreneurs ayant une activité sociale suffisante et âgés de 25 à 50 ans. Dans tout pays développé, ces groupes sociaux occupent la position de la classe moyenne. Or, en Russie pour diverses raisons, cette catégorie de citoyens a un rôle très de faibles revenus matériels et ne peuvent pas s’épanouir en tant que classe moyenne.
Selon l'Institut de recherche sociale globale, en 2008, 46,9 % des Russes se considéraient comme ayant perdu à cause des réformes et incapables de s'adapter aux nouvelles conditions. Ces personnes peuvent être conditionnellement classées comme marginalisées. Un tiers des personnes interrogées restent fidèles à leurs idées et seuls 6,8 % se considèrent comme gagnants.
L'écart de revenus entre les 10 % des citoyens russes les plus riches et les 10 % les plus pauvres (coefficient décile) est d'environ 30 à 40, c'est-à-dire que les plus riches sont 30 à 40 fois plus riches que les pauvres. À titre de comparaison, en URSS, le coefficient décile à différentes périodes fluctuait entre 5 et 7. La pauvre Russie se classait en 2008 au quatrième rang mondial en termes de nombre de milliardaires en dollars.
N. E. Tikhonova identifie quatre classes dans la structure de la société russe moderne, dont onze strates.
1. Les pauvres, composés de :- strates inférieures lumpen, comprenant majoritairement des travailleurs urbains et ruraux non qualifiés (y compris les retraités qui étaient des travailleurs non qualifiés avant la retraite), et se répartissent en 1ère structure sociale (appelée classiquement "mendiants") et 2ème structure (en fait pauvre);
- frontière 3-la structure sociale, en équilibre sur le seuil de pauvreté et conventionnellement appelé "nécessiteux", qui en termes de niveau de vie est plus proche des couches inférieures que de la classe médiane, mais n'est pas encore lumpenisée.
- dont la 4ème structure sociale (appelée classiquement "à faible revenu" et étant médiane selon la structure de la société russe en général pour presque tous les indicateurs).
- classe moyenne inférieure— 5-6ème strates ;
- en fait la classe moyenne— 7-8ème strates.
- frontière 9-les strates(appelé conventionnellement « classe moyenne supérieure »);
- couches supérieures, y compris 10ème strate(en fait riche) Et 11ème strate(élite et sous-élite).
Comme on le voit, le modèle de stratification (structure) de la société russe selon le niveau de vie s'est déjà formé et a pris des formes stables.
Dans ce modèle deux strates inférieures(1er et 2e) rassemblent environ 20 % des Russes. Ce sont des personnes qui, selon leur niveau de vie réel, se situent en dessous du seuil de pauvreté, et selon les indicateurs de l'indice du niveau de vie, elles se caractérisent par des valeurs négatives, qui indiquent clairement la privation. Ce n'est pas un hasard si 61% du groupe ayant évalué comme pauvre leur capacité à satisfaire trois besoins fondamentaux (alimentation, habillement et logement) appartenaient spécifiquement à ces strates, et un autre quart à la 3ème strate, qui unit les Russes au bord de la pauvreté, puis glissant au-dessus de cette ligne, puis s'élevant légèrement au-dessus. Ils sont aujourd’hui 14 %. Malheureusement, une nouvelle classe de pauvres s'est formée en Russie, glissant vers la classe inférieure (lumpen et marginalisés), mais le pire est que les jeunes de cette classe n'ont aucune chance de sortir de la classe inférieure.
Quatrième structure sociale correspond au niveau pauvreté. C'est ce niveau de vie est aussi la médiane(au milieu), et modal(c'est-à-dire le plus typique) dans la Russie d'aujourd'hui, comme le ressentent ses représentants eux-mêmes. Parmi eux, l'évaluation de leur statut social comme satisfaisant domine (2006 - 73%), tandis que les autres sont presque également répartis entre ceux qui l'évaluent comme bon et mauvais. Le niveau de vie de cette couche la plus massive de la société russe, réunissant un quart de tous les Russes, il définit également norme de consommation, ce qui est perçu par les Russes comme minimalement acceptable salaire vital, vous obligeant à vivre bout à bout. Dans le processus par lequel la majorité des Russes passeront du faible revenu à la pauvreté au cours des 5 à 10 prochaines années, la classe médiane sera divisée en une partie plus prospère, qui rejoindra la classe moyenne inférieure, et une partie moins prospère (les retraités , travailleurs peu qualifiés), qui rejoindront la classe inférieure.
Structures sociales du 5e au 8e- Ce couches intermédiaires, dont le bien-être présente des différences significatives entre eux, mais qui peuvent en tout cas être considérés comme relativement prospères dans le contexte panrusse ( 35% de la société russe).
9-10ème strates unir ceux qui, du point de vue de l'écrasante majorité des Russes, peuvent être considérés riche. Leur particularité est le sentiment d’être maîtres de leur vie. Il y en a 5 à 7%.
Numériquement, ces classes de la société y sont présentées comme suit (tableau 1) :
À la structure européenne présentée ci-dessus, descendant dans la réalité russe, il faut ajouter quelques couches sociales : ingénieurs et techniciens, intelligentsia humanitaire, militaires, prisonniers, réfugiés, etc.
Structure de la classe moyenne de la société russe (2006)
Définir les principales couches de la société russe moderne, pour couches intermédiaires nous avons porté classe moyenne inférieure, couvrant les 5ème et 6ème strates et en fait la classe moyenne— 7-8ème strates (12% de la société). C'est son niveau de vie qui est perçu par la majorité de la population russe comme un certain niveau moyen de vie normale. Dans le même temps, on assiste à une tendance au glissement de la 5e couche de la classe moyenne inférieure vers la classe médiane (4e structure sociale) et au déplacement d'un tiers des représentants de la 6e couche vers la 7e couche. L'écart entre la 6e et la 7e structure sociale se rétrécira et la 6e structure sociale rejoindra la 7e. Grâce à quoi la classe moyenne représentera environ 15 % de la population.
Des recherches sociologiques de 2006 ont montré que les trois biens immobiliers (appartement, voiture, datcha) appartiennent à 10 % des représentants de la 5e strate, 23 % de la 6e strate et 30 % de la 7e strate. Il n'y a pas de critère pour 4% de la 5ème strate et 1% pour la 6ème. Une image similaire est observée dans d'autres aspects de la vie (promotion, éducation, revenus, création de votre propre entreprise, etc.). Plus convaincantes encore sont les différences de niveau de vie des représentants de la classe moyenne inférieure (5e et 6e strates) et de la classe moyenne elle-même (7e et 8e strates). Ces derniers étaient plus actifs, entreprenants, riches, accomplissaient davantage dans la vie : ils achetaient des biens coûteux, utilisaient des services éducatifs et médicaux payants et étaient optimistes quant à l'avenir de leurs enfants.
Dans la lutte pour augmenter les revenus, les classes moyennes sont de plus en plus concentrées dans le secteur public (58 % de leurs représentants), étant donné que le travail dans le secteur public offre un degré de sécurité sociale bien plus élevé, tout en offrant la possibilité de percevoir des revenus relativement élevés. pour la Russie. Ceci nous permet d'affirmer que les représentants des classes moyennes occupent aujourd'hui les postes de production les plus attractifs. Parmi eux, la part des fonctionnaires augmente et celle des travailleurs agricoles diminue.
Il convient d'ajouter à cela que les représentants des classes moyennes étaient mieux à même de « gagner » des revenus supplémentaires en travaillant à temps partiel ou en se reconvertissant si nécessaire. Ils ont amélioré plus activement leur situation financière, en utilisant des prêts bancaires et d'autres transactions financières, une rationalité économique qui leur permet de planifier leurs ressources et de recevoir le maximum de dividendes de leur propre activité. Être pour ainsi dire à la jonction classes fondamentalement différentes pauvres et riches, les classes moyennes remplissent une fonction d’intégration importante dans la structure de la société.
Ainsi, environ un tiers des Russes vivent en dessous du seuil de pauvreté, ou sur cette ligne avec le risque d'un glissement définitif vers la pauvreté à la moindre dégradation de la situation macroéconomique ou de certains problèmes familiaux. Environ un quart vit dans la pauvreté. Environ un tiers de la population peut, bien qu'avec un certain degré de convention, être considéré comme russe. analogue de la classe moyenne. Et enfin 5 à 7 % supérieurs sont ceux que les Russes eux-mêmes considèrent riche.
De plus, le niveau de sécurité matérielle des représentants des différentes couches correspond le plus souvent à d'autres indicateurs de leur statut social : le niveau de pouvoir, le niveau d'éducation et de qualification, les caractéristiques des postes de production, le prestige, la vision du monde, le mode de vie, le cercle d'amis.
Résumons les résultats obtenus en considérant les classes moyennes dans la structure de la société russe. Premièrement, en termes de statut économique, les deux classes moyennes diffèrent des classes inférieures en ce sens qu'elles disposent d'une certaine ressource économique(sous forme de propriété ou de divers types d'épargne et d'investissement), ainsi que suffisamment de fonds pour l'émergence de différences stylistiques dans la consommation de masse. De plus, à partir de ces classes, la tendance à la dégradation de leurs biens et de leur potentiel personnel, qui caractérise la situation des autres classes, cesse d'être enregistrée. DANS contrairement aux pauvres et à la classe moyenne, ils ont réussi à profiter de ces nouvelles opportunités, qui a permis la transition vers une économie de marché. De plus, les caractéristiques des stratégies qu'ils utilisent pour améliorer leur situation financière, ainsi que les caractéristiques de leur conscience économique et de leur comportement en général, sont qualitativement différentes de la situation des deux classes inférieures et laissent supposer que ces différences vont s'accentuer. assez rapidement.
Cependant, en même temps les classes moyennes inférieures et moyennes diffèrent nettement Comment volumeà leur disposition ressources économiques, et les possibilités de dépenses de style. De plus, la dynamique de leur bien-être diffère selon eux. Ces différences sont particulièrement évidentes dans la situation de la classe moyenne inférieure, où, bien que similaire à bien des égards, situation actuelle dans ses strates constitutives, la 5e et la 6e, des écarts dans les tendances d'évolution de leur position sont enregistrés entre elles. Cela nous permet de supposer non pas tant un rapprochement entre la petite bourgeoisie et les classes moyennes à l'avenir, mais un nouvel approfondissement des différences entre les différentes couches de la petite bourgeoisie, avec pour résultat que, apparemment, la 6e structure sociale fera largement partie de la classe moyenne elle-même, qui s'étendra avec des évolutions favorables, jusqu'à atteindre environ 15 % de la population. Le reste rejoindra la classe moyenne inférieure, qui s'élargira également, intégrant une partie des représentants de la 6e strate, de la 5e strate et une partie de la classe médiane.
D'une manière générale, il faut dire que lorsqu'on travaille avec des données caractérisant la vie de différentes couches de la structure de la société russe, identifiées sur l'échelle « pauvreté-richesse », on ne peut s'empêcher d'être étonné de l'énergie avec laquelle les gens résistent à des événements extrêmement défavorables. circonstances pour eux, que sans exagération lutte titanesque pour la vie et le droit à l'avenir, qui année après année diriger des dizaines de millions de nos concitoyens. Ils dirigent dans les conditions les plus difficiles, parfois avec leurs dernières forces, mais résistent toujours à la menace de se retrouver dans un bassin de pauvreté et de dégradation de plus en plus profonde. Et ce n'est pas un hasard si la peur d'une détérioration de leur situation financière s'avère être la principale crainte non seulement des classes inférieures, mais aussi des classes moyennes - il ne s'agit pas ici de l'impossibilité dans ce cas d'acheter une chose supplémentaire ou aller au cinéma une fois de plus. Le problème est bien plus profond. Apparemment, même les citoyens relativement aisés de notre pays ressentent, même si ce n'est peut-être pas toujours le cas. réaliser, ce qui dépasse une limite très étroite pour la grande majorité d'entre eux commence puis au début c'est fluide, et puis tout s'accélère glisser dans l’abîme de la pauvreté et de la misère, dont il est presque impossible de sortir.
Compte tenu de l'analyse et d'autres éléments, ce qui précède nous permet de tirer les conclusions suivantes :
1. En 2000, en Russie principalement formé qualitativement nouveau, extrêmement polarisé socialement -structure de classe avec poteaux sous la forme bourgeoisie, d'une part, et ouvriers salariés semi-déclassifiés - d'autre part, à très mince et instable classe moyenne, qu’il serait plus juste d’appeler la couche sociale intermédiaire.
2. Le plus profond, qui n'a pas d'analogue dans les pays industriels modernes la stratification de la société selon la richesse foncière a pris un caractère. En grande partie détruit et transformé en fragments épars de charité privée et de secours départemental système gouvernemental protection sociale des Russes, que a créé toutes les conditions préalables à la lumpenisation de la population du pays.
3. La polarisation ne se limite pas aux couches sociales et aux propriétés de la société, mais a traversé dans un certain nombre de directions un système de relations : autorités - masses, structures de pouvoir du Centre - structures de pouvoir des régions, ville - village, groupe ethnique - groupes ethniques, etc. La stratification a également lieu au sein de la classe bourgeoise(bourgeoisie nationale - bourgeoisie comprador), employés(en relation avec une forme ou une autre de propriété) et, en outre, divise la société en une partie respectueuse de la loi et une population criminelle en croissance rapide ; sur les pays relativement prospères, disposant de logements et de travail, et sur les pays en croissance rapide socialement défavorisé. Pour cette raison, l’antagonisme de la société russe a pris un caractère et se caractérise soit par une désorganisation explosive, soit par une désorganisation silencieuse et rampante.
10e année
1 - option.
1.
| TYPE D'ENTREPRISE | CARACTÉRISTIQUES |
| ... | Production de masse de to-va-ditch, auto-ma-ti-za-tion et spécialisation de la production. |
| Informatif | Développement et utilisation massive des technologies informatiques. |
2.
1) le progrès technique ; 2) le progrès social ; 3) réforme sociale ; 4) Révolution néolithique ; 5) modernisation.
3. Vous trouverez ci-dessous une liste de termes. Toutes, à l'exception de deux, relèvent des sciences sociales.
1) sociologie ; 2) économie ; 3) sciences politiques ; 4) ethnographie ; 5) études culturelles ;
6) critique littéraire.
Trouvez deux termes qui « sortent » de la série générale et notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués dans votre réponse.
4. Choisissez les jugements corrects sur la société et ses types et notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.
1) La société est l'ensemble de toutes les formes d'association et de modes d'interaction entre les personnes, dans lesquels s'exprime leur interdépendance.
2) Le principal facteur de production dans une société industrielle est la terre.
3) Toutes les sphères de la vie publique et les institutions sociales sont sujettes à changement.
4) La nature systémique de la société se manifeste par la présence de communautés sociales et de groupes liés par des relations sociales.
5) La société est un système fermé qui n'interagit pas avec l'environnement extérieur.
5.
| CARACTÉRISTIQUES | PROBLEMES MONDIAUX |
| A) l'épuisement progressif des réserves de pétrole et de métaux ; B) intensification des activités des groupes extrémistes (prise d'otages, préparation et réalisation d'explosions dans des lieux très fréquentés) ; C) une croissance démographique rapide en Asie, en Afrique et en Amérique latine ; D) une augmentation de l'écart de niveau de revenu national brut par habitant entre les groupes de pays ; D) une augmentation des maladies causées par les déchets des industries dangereuses. | 1) la menace du terrorisme mondial 2) la menace d’une crise environnementale 3) le problème « Nord-Sud » |
6. L'étudiant travaille sur le re-fe-ra-t « Société de tra-di-tsi-on-type ». Quelles particularités des sociétés énumérées ci-dessous peut-il prendre en compte dans son travail ? (Pour écrire les numéros sous lesquels ces indications spéciales-ben-no-sti sont indiquées).
4) So-ci-al-naya structure-tu-ra avec-mots-mais-cor-po-ra-tiv-na, sta-bil-na.
5) Technologie pré-ob-la-da-et ex-ten-siv-naya.
7. Lisez le texte ci-dessous, dans lequel il manque un certain nombre de mots.
Sélectionnez dans la liste fournie les mots qui doivent être insérés à la place des espaces.
« ___________ (A) les scientifiques modernes appellent le processus de formation d'une seule humanité. L'économie mondiale et le système mondial ___________(B) se développent activement, des idées communes sur la structure socio-politique optimale sont introduites, ___________(B) se répandent. La mondialisation est un processus ___________(D) qui a des impacts à la fois positifs et négatifs sur le développement de l’humanité moderne. D'une part, la formation de la société ___________(E) a lieu, de l'autre, les désaccords économiques entre les pays occidentaux et les pays du « tiers monde » s'intensifient et le problème de ___________(E) s'aggrave. »
Les mots de la liste sont donnés au cas nominatif. Chaque mot ne peut être utilisé qu'une seule fois. Choisissez un mot après l'autre, en comblant mentalement chaque lacune. Veuillez noter qu'il y a plus de mots dans la liste que vous n'en aurez besoin pour remplir les espaces vides.
Liste des termes :
1) dialogue des cultures 2) division du travail 3) société
4) mondialisation 5) controversée6) culture de masse
7) agriculture 8) information 9) ordinateur
Dans le système social, des processus se produisent continuellement qui peuvent conduire à l'émergence à la fois de l'introduction de nouveaux éléments et de la disparition d'éléments et de relations préexistants. Nous parlons de pro-ble-me so-ci-al-nyh from-me-not-niy.
Il existe deux formes principales de changement social : l’évolution et la révolution. Modèle à poids égal des phénomènes d'évolution socio-al-nyh. Un autre sociologue, G. Spencer, a défini l'évolution comme un processus progressif d'émergence de nouvelles formes sociales de plus en plus complexes.
Modèle à poids inégal de re-vo-lu-tion so-ci-al-nyh from-me-not-you-stu-pa-et. La re-vo-lu-tion so-ci-al-naya est une telle voie de transition vers une nouvelle qualité, avec laquelle le so-ci-al Le -sy-ste-ma se retrouve dans une situation insoutenable : il procède de- sta-bi-li-for-tion, na-ru-sha-et-sya équilibre des forces sociales.<...>
Le progrès social ne constitue en aucun cas une des formes de développement de la société, basée sur de tels non-développements, à la suite de certaines mises en œuvre, d'une transition vers un mu supérieur. niveau de ma-te-ri-al-no-go blah-so-sto-ya-nii et développement spirituel de la personnalité.
Les progrès peuvent être appliqués à la fois au système dans son ensemble et à ses éléments individuels. De-no-she-nie à re-zul-ta-there-so-ci-al-no-go, le progrès scientifique n'est pas la même chose. Certains scientifiques estiment que les espoirs de progrès illimités n'étaient pas justifiés, que nous sociaux et pro-ti-vo-re-chi-you, leurs types et leurs taux sont différents. Il est possible qu'il y ait un développement stagnant et arriéré de la société, un mouvement en cercle. Cependant, le « progrès » est encore utilisé pour caractériser le non social.
Pour déterminer le niveau de progrès d'une société particulière, tra-di-tsi-on-mais deux critères ont été utilisés -ria : le niveau de production de travail et le degré de liberté individuelle dans la société. Plus la société est progressiste, plus le niveau de ces critères est élevé. Dans les sciences sociales modernes, on pense que ces deux critères sont liés au - cancer du travail (le travail devient de plus en plus int-tel-lek-tu-al-nym, ce qui signifie qu'il est plus difficile de succomber à la comptabilité quantitative) et compliquant le social-no-go de human-ve-de-niya (fe-no-men de « l'évasion de la liberté », découvert par E. Frommom). Dans le débat scientifique-si-yah sur le « prix du progrès-sa », stylo-par-étape-mais-sur-le-chi-na-il est mis en évidence et approuvé trois -tiy kri- te-riy - niveau de moralité dans la société. Comme vous pouvez le constater, ce critère est destiné, après s'être développé et pris forme, à devenir un critère intégral, issu des tendances les plus importantes des relations sociales.
(A. B. Bez-bo-ro-doe, V. P. Fi-la-tov, etc.)
8. Na-zo-vi-te dis-smat-ri-va-e-my a-to-ra-mi formes de so-ci-al-nyh de-me-ne-nies et amène-le-di-ceux-là par un n'importe quel ha-rak-te-ri-sti-ke chacun d'eux.
9. En utilisant le contenu du texte, nous expliquons pourquoi l’attitude des scientifiques à l’égard du concept de « progrès » n’est pas une chose. Veuillez fournir trois explications.
10. Pro-il-lu-stri-ruy-te-me-ra-mi les trois propriétés mentionnées dans le texte de so-ci-al-no-go progress. Pour chaque propriété, ajoutez un exemple.
11. En s'appuyant sur le contenu du texte et la connaissance du parcours éducatif de la société, avec trois confirmations le fait que le niveau de moralité est un cri-te-ri-em intégral du progrès.
Test sur le thème : « Société ».
10e année
2 - possibilité.
1. Écrivez le mot indiqué dans le tableau.
TYPES DE SOCIÉTÉS IS-TO-RI-CHE-SKY
| TYPE D'ENTREPRISE | CARACTÉRISTIQUES DE LA PRODUCTION HA-RAK-TE-RAY |
| ... | Avant la production agricole-rar-ob-la-oui, les communautés rurales jouent un rôle important |
| In-du-stri-al-noe | Société de-que vous soyez au plus haut niveau de so-ci-al-noy di-na-mi-ki, pre-about-la-da-yut in-di- vi-du-a-li-sti-che -les prix |
2. Trouvez un concept qui généralise à tous les autres concepts de la série ci-dessous et notez le numéro sous lequel il est indiqué.
1) réforme, 2) révolution, 3) dynamique sociale, 4) évolution, 5) régression sociale.
3. Vous trouverez ci-dessous une liste de termes. Tous, à l'exception de deux, sont associés au mot « progrès ».
1) réforme sociale ; 2) mod-der-ni-za-tion ; 3) stagnation ; 4) augmentation de l'espérance de vie ; 5) détermination du niveau de production ; 6) croissance du niveau de bien-être dans le village.
Trouvez deux termes, « you-pa-da-yu-shih » dans la rangée générale, et réécrivez les numéros sous lesquels ils nous sont indiqués.
4. Vous portez de vrais jugements sur la société et notez les chiffres sous lesquels ils sont indiqués.
1) La société fait partie de la nature.
2) Pri-ro-da détermine entièrement le développement de la société.
3) La société moderne a une structure de co-mots.
4) L'ensemble de tous les peuples habitant notre planète constitue une société.
5) La société peut être considérée comme une certaine étape du développement historique de l'humanité.
5. Établir une correspondance entre des exemples de manifestation et des caractéristiques de problèmes globaux : pour chaque position donnée dans la première colonne, sélectionner la position correspondante dans la deuxième colonne.
| CARACTÉRISTIQUES | PROBLEMES MONDIAUX |
| A) Migration nécessaire et à grande échelle des pays en développement vers les pays développés. B) Changement climatique mondial. C) Niveau élevé de concentration de la pauvreté de masse et de la pauvreté dans les pays Tro-pi-che-skoy Af-ri-ki. D) Réduction de la bio-division de la Terre. D) Disponibilité limitée des ressources naturelles pour les matières premières du charbon. | 1) éco-lo-gi-che-skie pro-ble-we 2) pro-ble-ma « Nord-Sud » 3) énergie-ge-ti-che-skaya pro-ble-ma |
6 .L'étudiant travaille sur la re-fe-ra-t « Quelles sont les caractéristiques distinctives de la société in-du-stri-al-no-go. » Quelles particularités des sociétés énumérées ci-dessous peut-il prendre en compte dans son travail ? (Écrivez pour-écrire les chiffres sous lesquels ces indications spéciales-ben-no-sti sont indiquées.)
1) Eco-no-mi-ka ha-rak-te-ri-zu-et-sya agriculture dominée par l'État et pri-mi-tiv-no-go re-mes -la.
2) Dans le domaine politique, l’Église et l’armée règnent.
3) La base économique de la société est l’industrie.
4) So-ci-al-naya struk-tu-ra apparaît avec-des-mots-mais-cor-ra-tiv-noy, stabil-noy.
5) Technologie pré-ob-la-da-et in-ten-siv-naya.
6) Dans la société, la loi et la loi règnent.
7. À propos du texte ci-dessous, qui contient un certain nombre de mots. Vous prenez ces mots de la liste pré-la-ga-e-my qui ne peuvent pas être insérés à la place des blancs.
« Le progrès social est l'une des formes de société ______(A), associée à la transition vers un niveau supérieur de développement du ma-te-ri-al-noy et de la culture spirituelle.
En fait, le progrès peut être appliqué à la fois à ____(B) dans son ensemble et à ses éléments individuels. De-no-she-nie search-to-va-te-lei à ________(B) so-ci-al-no-go pro-gress-sa n'a pas un seul sens. Dans un certain nombre de cas, on constate un développement stagnant et arriéré de la société. On peut aussi parler de ________ (G), mouvement en cercle.
Pour déterminer le niveau de progrès d'une société particulière, trade-di-tsi-on-but a utilisé deux____(D) : le niveau de production de travail et le degré de liberté individuelle dans la société. La science moderne en fait progresser un autre : le niveau de __________ (E) dans la société.
Les mots de la liste sont donnés au nominatif pas-de-zhe. Chaque mot (mot) ne peut être utilisé qu'une seule fois.
Vous-bi-rai-suivez-un mot après l'autre, rempli de pensées à chaque échec. Faites attention au fait qu'il y a plus de mots dans la liste que vous n'en avez besoin pour remplir les blancs.
Spi-juk ter-mi-nov :
1) résultat 2) société moderne 3) changement
4) moralité 5) personnalité cyclique 6) révolution
7) so-ci-al-naya si-ste-ma 8) po-li-ti-ka 9) kri-te-riy
L'auto-développement de la société et des individus a un certain vecteur, associé aux concepts de progrès et de régression.
Dans l’histoire de la philosophie, ces concepts ont le plus souvent été évalués à partir de positions polaires. Un certain nombre de penseurs étaient convaincus de l'existence du progrès dans la société et voyaient son critère dans le développement de la science et de la raison, dans l'amélioration des mœurs. D’autres ont souligné les aspects subjectifs du progrès, en le liant à la croissance des idéaux de vérité et de justice. Une opinion a été exprimée sur la fausseté de l'idée même de progrès...
Beaucoup associaient le progrès principalement à des facteurs spirituels dans le développement de la société, à la croissance de la foi chez chaque personne, à l'humanisation des relations interhumaines et au renforcement de la position du bien et de la beauté dans le monde.
En conséquence, la régression est apparue comme un mouvement dans la direction opposée, comme le triomphe du mal et de l'injustice, la désunion des gens et leur subordination à une sorte de force anti-humaine.
Dans l’Antiquité, les changements dans la société étaient compris comme une simple séquence d’événements ou comme une dégradation par rapport à « l’âge d’or » passé. Dans le christianisme, pour la première fois, apparaît l’idée du but anhistorique de la société et de l’homme, d’« un nouveau ciel et une nouvelle terre ». Dans le concept marxiste, le progrès social était associé au développement constant des forces productives de la société, à la croissance de la productivité du travail, à la libération de l'oppression des forces spontanées du développement social et à l'exploitation de l'homme par l'homme. Le but ultime et le critère du progrès étaient l'évolution de l'homme en tant que personnalité harmonieusement développée. La régression a été interprétée par le marxisme comme un mouvement de la société dans la direction opposée, provoqué par des forces sociopolitiques réactionnaires.
Au 20ème siècle Avec l'émergence des problèmes mondiaux de l'humanité et l'instabilité croissante du monde dans son ensemble, les critères du progrès social commencent à changer. Le concept de progrès de la société et de l'histoire est de plus en plus associé au développement des caractéristiques physiques et spirituelles de la personne elle-même. Ainsi, des critères tels que le niveau de mortalité maternelle et infantile, les indicateurs de santé physique et mentale, le sentiment de satisfaction dans la vie, etc. sont proposés comme caractéristiques intégrantes du développement progressif de la société et des personnes. Aucun type de progrès (dans les domaines économique, sociopolitique et autres) ne peut être considéré comme un progrès s’il n’affecte pas la vie de chaque habitant de la planète. D'autre part, la part de responsabilité de chacun pour tout ce qui se passe dans la société, pour le mouvement de l'histoire dans la direction souhaitée, augmente fortement.
(V. Kokhanovsky)
8. Y a-t-il eu une unité de vues parmi les penseurs sur les critères du progrès social dans l’histoire de la philosophie ? Expliquez votre réponse en vous basant sur le texte. Quels sont les deux facteurs, selon l'auteur, qui ont influencé le changement des critères de progrès dans le monde moderne ?
9. Quels sont les trois critères, selon l'auteur, qui peuvent constituer des caractéristiques intégrales du développement progressif de la société à notre époque ? En fonction de votre connaissance du cours et des faits de la vie sociale, indiquez tout critère non mentionné dans le texte.
10. L'auteur cite des critères de progrès tels que la croissance de la science, la croissance de la productivité du travail et la libération de l'exploitation de l'homme par l'homme. Illustrez chacun de ces critères par un exemple.
11. L'auteur relie le progrès à diverses sphères de la société. Pensez-vous qu’il y a des progrès dans le domaine spirituel et moral ? Formulez votre point de vue et fournissez trois arguments pour l’étayer.
CLÉ du test sur le thème : « Société ».
10e année
| № missions | 1 - option | 2 - possibilité |
| 1 | industriel | traditionnel (agraire) |
| 2 | 2 | 3 |
| 3 | 56 | 35 |
| 4 | 134 | 45 |
| 5 | 21332 | 21213 |
| 6 | 1245 | 356 |
| 7 | 426581 | 371594 |
| La bonne réponse doit contenir les éléments suivantséléments : 1) formes de société: évolution et révolution Lucie; 2) bref ha-rak-te-ri-sti-ki de chaque forme, Par exemple: — évolution : « un processus progressif d'émergence de formes plus complexes » ; — re-vo-lu-tion : « modèle à poids égal de co-ci-al-nyh from-me-not-nies », co-pro-leader-y-y-y-sya de-sta-bi-li- derrière le système qi-ey so-qi-al-noy. Il peut y avoir d'autres ha-rak-te-ri-sti-ki. | 1) réponse à la première question : Un certain nombre de penseurs étaient convaincus de l'existence du progrès dans la société et voyaient son critère dans le développement de la science et de la raison, dans l'amélioration des mœurs. D'autres ont souligné les aspects subjectifs du progrès, en le liant à la croissance des idéaux de vérité et de justice. 2) la réponse à la deuxième question : les facteurs qui ont influencé le changement des critères de progrès : l'émergence de problèmes globaux de l'humanité ; instabilité croissante dans le monde dans son ensemble. |
|
| Les éléments suivants peuvent être présents explications : 1) les espoirs de progrès illimités ne se sont pas concrétisés ; 2) les mesures sociales sont complexes et pro-ti-vo-re-chi-you ; 3) types et taux de différences sociales ; 4) éventuellement un développement stagnant et arriéré de la société et un mouvement en cercle ; 5) les critères de progrès ne sont pas universels. | La bonne réponse peut inclure les éléments suivants : 1) Trois caractéristiques intégrantes du développement progressif de la société : - le niveau de mortalité maternelle et infantile ; - des indicateurs de santé physique et mentale ; - sentiment de satisfaction dans la vie. (Les raisons peuvent être indiquées dans d’autres formulations similaires.) 2) votre propre critère, par exemple : la moralité (critère humaniste). Une autre raison peut être invoquée |
|
| La bonne réponse doit être conservéepropriétés du progrès social interdit Et exemples correspondants, to-pu-stim : 1) transition vers un niveau de développement supérieur (par exemple, d'une société ag-rar-no-go à une société in-du-stri-al-no-mu) ; 2) appliqué à la fois à l'ensemble de la société et à ses éléments individuels (par exemple, l'action des paysans avant-pri-ni-ma-te-ley dans la post-no-che-Russie du XVIIIe siècle) ; 3) pro-ti-vo-re-chi-vost result-zul-ta-tov (l'un des résultats-zul-ta-tov pro-ry-va dans le domaine de la physique nucléaire était la création d'une bombe atomique) ; 4) pas le même rythme et les mêmes types de différents éléments du système (par exemple, en Russie, les villes éco-no-mi-ka du XXe siècle se sont activement développées, pro-is-ho-di-la mo-no -li-za-tion, et le village est resté dans le lu-fe-o-far-noy) | La bonne réponse doit contenir les éléments suivants : 1) l'essor de la science (avant l'invention de l'ordinateur, les calculs étaient effectués principalement à la main) ; 2) croissance de la productivité du travail (les technologies industrielles modernes permettent de produire plus d'unités de production avec moins de main-d'œuvre) ; 3) libération de l'exploitation de l'homme par l'homme (la Russie a aboli le servage en 1861). |
|
| Il peut y avoir, par exemple, de tels confirmation: 1) la moralité « très-lo-ve-chi-va-et » d'une personne, révèle son ten-tsi-al spirituel ; 2) sur le plan moral, vous êtes la personne la plus pleinement manifestée ; 3) seule une personne avec une haute culture morale pourra donner au progrès technique un gu-ma-ni-sti-che-sky ha-rak-ter, mi-ni-mi-zi-ro-vat raz-ru- shi-tel-nye pour les humains re-zul-ta-you tech-ni- wtf | 1) Mon propre point de vue : des progrès sont en cours dans le domaine spirituel. Les arguments suivants peuvent être avancés : - les progrès dans le domaine spirituel se manifestent par le rejet des coutumes dures (la coutume de la vendetta) ; - les progrès dans le domaine spirituel se manifestent par la généralisation de l'enseignement secondaire pour tous ; - les progrès dans le domaine spirituel se manifestent par l'accessibilité des connaissances scientifiques au grand public. D'autres explications peuvent être données. Des arguments peuvent également être avancés pour justifier la position inverse : il n’y a pas de progrès dans le domaine spirituel. |
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UTILISER POUR LA SECTION : "SOCIÉTÉ"
1. Notez le mot manquant dans le tableau.
Type de société Principal facteur de production
Agricole _____
Informations postindustrielles
Répondre:________.
2. Trouvez un concept qui se généralise à tous les autres concepts
ligne ci-dessous et notez le numéro sous lequel il est indiqué.
1) réforme, 2) révolution, 3) dynamique sociale, 4) évolution, 5) régression sociale.
Répondre:________.
3. Vous trouverez ci-dessous un certain nombre de termes. Tous, à l’exception de deux, se rapportent aux caractéristiques d’une société traditionnelle.
1) agriculture de subsistance ; 2) fabricabilité ; 3) spécialisation de la production ;
4) conservatisme ; 5) reproduction simple ; 6) recours aux douanes Réponse : ________.
4. La course aux armements a aggravé la situation environnementale et économique dans le monde. Sélectionnez dans la liste ci-dessous les problèmes mondiaux qui sont directement reflétés dans ce cause et effet communications.
1. menace d'une nouvelle guerre mondiale
2. La crise environnementale et ses conséquences
3. le fossé entre les pays en développement du « tiers monde » et les pays développés
4. situation démographique de la planète
5. alcoolisme et toxicomanie
6. terrorisme international Répondre:________.
5. Établir une correspondance entre les sphères de la société et les institutions sociales :
Pour chaque poste indiqué dans la première colonne, sélectionnez le poste correspondant dans la deuxième colonne.
Institutions sociales Sphères de la vie sociale
A) état 1) social
B) éducation 2) politique
D) la police
D) système électoral ABCDE
6. La production en usine est développée dans le pays H. Quels autres signes indiquent qu’un pays se développe en tant que société industrielle ? Notez les numéros sous lesquels ces traits distinctifs sont indiqués.
1. les technologies informatiques sont introduites
2. une classe d'ouvriers industriels se forme
3. La religion a une influence significative sur le développement de la société
4. il y a une division du travail
5. L’agriculture se développe à un rythme accéléré
6. il y a une concentration de la production Réponse :________.
7. Établir une correspondance entre les sphères de la société et les caractéristiques données : pour chaque poste donné dans la première colonne, sélectionner le poste correspondant dans la deuxième colonne
– – –
8. Choisissez les jugements corrects sur la société et notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.
1. La société fait partie de la nature.
2. La nature détermine entièrement le développement de la société.
3. La société moderne se caractérise par une structure de classes.
4. L'ensemble de tous les peuples habitant notre planète constitue une société.
5. La société peut être considérée comme une certaine étape du développement historique de l'humanité.
Répondre:________.
9. Établir une correspondance entre les types de sociétés et les caractéristiques données : pour chaque position donnée dans la première colonne, sélectionner la position correspondante dans la deuxième colonne.
Caractéristiques Types de sociétés
A) transition vers l'enseignement primaire universel 1) traditionnel
B) travail forcé non économique 2) industriel
B) l'émergence de la culture de masse
D) l'origine sociale comme base du statut personnel
D) la domination d'une vision religieuse du monde
ABCDE
10. Laquelle des situations énumérées indique le développement d'une société postindustrielle ? Choisissez les bonnes positions et notez les numéros sous lesquels elles sont indiquées.
1. Les habitants du village se sont tournés vers le chef de l'administration pour lui demander d'organiser un centre de libre accès à Internet.
2. Une université technique ouverte dans la ville.
3. Les ouvriers des usines ont exigé l'introduction de la journée de travail de huit heures.
4. Une employée d'une usine métallurgique a bénéficié d'un congé de maternité.
5. Les élections des députés au parlement républicain ont eu lieu dans la république.
6. Le pays développe un langage de programmation spécialement conçu pour les scientifiques.
Répondre:________.
– – –
12. Choisissez les jugements corrects sur la société et les institutions sociales et notez les chiffres.
sous lequel ils sont indiqués.
1. Au sens étroit, la société est le monde matériel qui entoure une personne.
2. Au sens large, la société désigne l'ensemble de la population de la Terre, la totalité de tous les peuples et de tous les pays.
3. Dynamisme institutions sociales se manifestent par leurs changements au fil du temps.
4. Les institutions sociales sont nées de la nécessité objective de réguler diverses relations sociales.
5. L'éducation en tant qu'institution sociale est unie aux autres institutions sociales par la présence d'une structure organisationnelle et de normes sociales.
Répondre:________.
– – –
14. Dans le pays Z, la population urbaine croît plus rapidement que la population rurale. Quels autres signes indiquent que le pays Z se développe en tant que société industrielle ?
Notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.
1. L'État garantit la liberté personnelle des citoyens et crée les conditions de l'épanouissement individuel.
2. La formation d'une structure sociale de classe se produit.
3. Les organisations religieuses jouent un rôle clé dans la vie publique.
4. L'échange naturel (troc) prédomine.
5. La mécanisation de la production a eu lieu.
6. La production est concentrée dans les grandes entreprises des zones industrielles.
Répondre:________.
15. Établir une correspondance entre les traits distinctifs et les types de sociétés Traits distinctifs Types de sociétés
A) nature de subsistance de l'économie 1) industrielle
B) le rôle prépondérant de l'information dans la vie de la société 2) post-industriel
C) l'émergence de la culture de masse 3) traditionnelle (agraire)
D) structure de classe de la société
D) mettre en valeur le secteur des services
ABCDE
16. Dans le pays Z, la technologie extensive et les outils manuels prédominent. Quels autres signes indiquent que le pays Z se développe comme une société traditionnelle ?
Notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.
1. les principales unités sociales sont la tribu et la famille élargie
2. il y a une augmentation de la population urbaine
3. L’information orale prévaut sur l’information écrite
4. Les infrastructures se développent intensivement
5. les connaissances scientifiques sont largement diffusées
6. L'agriculture de subsistance domine Réponse : ________.
17. Établir une correspondance entre les traits distinctifs et les types de sociétés
CARACTÉRISTIQUES DISTINGUANTES DES TYPES DE SOCIÉTÉS
A) développement des hautes technologies 1) traditionnel (agricole)
B) mécanisation de la production industrielle 2) industrielle
B) mettre en avant le secteur des services 3) post-industriel
D) caractère de subsistance de l'économie
D) mode de vie communautaire, collectivisme
ABCDE
18. Choisissez les jugements corrects sur la société et ses types et notez les numéros sous lesquels ils sont indiqués.
1. La société est l'ensemble de toutes les formes d'association et de modes d'interaction entre les personnes, dans lesquels s'exprime leur interdépendance.
2. Le principal facteur de production dans une société industrielle est la terre.
3. Tous les domaines de la vie publique et des institutions sociales sont sujets à changement.
4. La nature systémique de la société se manifeste par la présence de communautés sociales et de groupes liés par des relations sociales.
5. La société est un système fermé qui n'interagit pas avec l'environnement extérieur.
Répondre:________.
– – –
20. Lisez le texte ci-dessous, dans lequel il manque un certain nombre de mots. Sélectionnez dans la liste fournie les mots qui doivent être insérés à la place des espaces.
« Le développement dirigé de la société du moins parfait au plus parfait est appelé _____ social (A). Les scientifiques débattent de la question de savoir si _____ (B) d’un tel changement de direction devrait être pris en compte. La plupart conviennent que sa manifestation la plus frappante est la transition du travail le plus simple _____ (B) vers une technologie moderne et complexe et de nouveaux _____ (D). Est-il possible de parler d’amélioration de la moralité des gens ?
Ici, les avis diffèrent. Certains croient qu'en proclamant les idées de liberté et de _____ (D), l'humanité est devenue plus humaine. D’autres soulignent que _____ (E) et les destructions qui y sont associées ne appartiennent pas au passé. Au contraire, la création de moyens de destruction modernes accroît fortement les pertes humaines et matérielles. Cela indique que moralement nous ne sommes pas très éloignés de nos ancêtres.
– – –
LISEZ LE TEXTE ET REMPLISSEZ LES TÂCHES 21 À 24.
La révolution moderne de l’information conduit à la formation d’une nouvelle classe dans les sociétés post-industrielles, que nous appelons la « classe des intellectuels ». Les sociologues occidentaux y ont prêté attention à la fin des années 50 ;
De plus, il est très caractéristique qu’aucune conséquence négative de ce processus n’ait été visible à cette époque. Puisque, selon la croyance populaire, « l'information est la source de pouvoir la plus démocratique », la plupart des chercheurs sont arrivés à la conclusion que la formation d'une classe dominante de nature non capitaliste conduit à surmonter le caractère de classe de la société, la rendant sans classe. à long terme.
Cependant, les processus socio-économiques réels contredisent de plus en plus ces hypothèses. À chaque nouvelle étape de la révolution technologique, la « classe intellectuelle » gagne de plus en plus de pouvoir et redistribue de plus en plus de richesse publique en sa faveur. Dans le nouveau système économique émergent, le processus d’auto-augmentation de la valeur des biens d’information s’avère être largement séparé de la production matérielle. En conséquence, la « classe des intellectuels » s’avère dépendre de toutes les autres couches de la société dans une bien moindre mesure que les classes dirigeantes des sociétés féodales ou bourgeoises ne dépendaient des activités des paysans ou des prolétaires qu’elles exploitaient. Cela crée les conditions préalables à l’émergence d’une autre classe sur la scène historique, réunissant dans ses rangs ceux qui ne sont pas en mesure de participer activement à la production de haute technologie. Sa part dans la richesse sociale diminue régulièrement, ne laissant aucune possibilité d’améliorer ses compétences et de reconstituer la « classe des intellectuels ». Ce groupe social, pour l'instant associé aux couches inférieures du prolétariat, a acquis au début des années 90 une définition de classe prononcée, et il est impossible de ne pas en tenir compte dans l'analyse des problèmes de la société moderne.
(V.L. Inozemtsev)
21. L'auteur note la formation de quelle nouvelle classe de la société postindustrielle ?
Quelle raison donne-t-il pour l’apparition de cette classe ? Quelle devrait être, selon la plupart des sociologues, la conséquence de l’émergence d’une nouvelle classe ?
23. Quelle autre nouvelle classe l'auteur caractérise-t-il ? En vous basant sur vos connaissances en sciences sociales, nommez deux groupes sociaux qui peuvent être inclus dans cette classe.
Expliquez brièvement votre choix.
24. Sur la base du texte et des connaissances en sciences sociales, formulez trois jugements sur le rôle de l'information dans le monde moderne.
25. Quelle signification les spécialistes des sciences sociales donnent-ils au concept de « mondialisation » ? En vous appuyant sur les connaissances acquises dans votre cours de sciences sociales, composez deux phrases : une phrase contenant des informations sur les manifestations de la mondialisation dans le domaine économique et une phrase révélant toute manifestation négative de la mondialisation.
26. Nommez trois caractéristiques de la société en tant que système dynamique.
27. Dans le contexte de la transition vers une société postindustrielle, de nouvelles exigences sont imposées aux qualités professionnelles d'un salarié. À l'aide des connaissances des sciences sociales et des faits de la vie sociale, indiquez et expliquez brièvement les trois qualités d'un employé, dont le besoin augmente dans la transition vers une société post-industrielle.
28. Vous devrez préparer une réponse détaillée au sujet : « La mondialisation et ses conséquences ». Le plan doit comprendre au moins trois points, dont au moins deux sont divisés en sous-points.
– – –
21. 1. « classe d’intellectuels »
2. La révolution moderne de l'information conduit à la formation d'une nouvelle classe dans les sociétés postindustrielles
3. la formation d'une classe dominante de nature non capitaliste conduit à surmonter la nature de classe de la société, la rendant sans classe à l'avenir
22. Non, car :
1. à chaque nouvelle étape de la révolution technologique, la « classe des intellectuels »
gagner de plus en plus de pouvoir
2. à chaque nouvelle étape de la révolution technologique, la « classe des intellectuels »
redistribue en sa faveur une part de plus en plus importante de la richesse sociale 3. la « classe des intellectuels » s'avère dépendre de toutes les autres couches de la société dans une bien moindre mesure que les classes dirigeantes des sociétés féodales ou bourgeoises ne dépendaient des activités des les paysans ou les prolétaires qu'ils exploitaient
23. Une autre classe rassemble dans ses rangs ceux qui ne sont pas en mesure de participer activement à la production de haute technologie :
1. travailleurs peu qualifiés
2. retraités
3. femmes au foyer parce que ces groupes sociaux n'ont pas la possibilité d'améliorer leurs compétences et de reconstituer la « classe des intellectuels »
24. Rôle (fonction) de l'information :
1. cognitif – la formation d'une idée holistique d'un peuple, d'un pays, d'une époque, etc. ;
2. évaluatif – différenciation des valeurs, enrichissement des traditions ;
3. réglementaire (normatif) – la formation d'un système de normes et d'exigences de la société pour tous les individus dans tous les domaines de la vie et de l'activité (moralité, comportement) ;
4. informatif – transfert et échange de connaissances, de valeurs et d'expériences des générations précédentes ;
5. communicatif – préservation, transmission et réplication des valeurs culturelles, développement et amélioration de la personnalité par la communication ;
6. socialisation – assimilation par les individus d’un système de connaissances, de normes, de valeurs, habitude aux rôles sociaux, comportement normatif et désir de s’améliorer.
7. idéologique (orienté socialement) - influencer les fondements idéologiques et les orientations de valeurs de la société, la conscience de soi des personnes, leurs idéaux et leurs aspirations, y compris la motivation du comportement
8. culturel et éducatif – participation à la promotion et à la diffusion de hautes valeurs culturelles dans la vie de la société, éduquant les gens
1. La mondialisation est le processus permettant de devenir une humanité unie ;
2. La mondialisation de l'économie se manifeste par la division mondiale du travail, la formation de normes de consommation mondiales et le développement des marchés mondiaux des matières premières et des marchés financiers.
3. Les manifestations négatives de la mondialisation incluent l'unification culturelle au détriment du développement des cultures nationales.
1. présence de sous-systèmes susceptibles de changer
2. auto-organisation et auto-développement
3. émergence de nouveaux éléments et connexions
4. interconnexion des sphères de la vie sociale
5. interaction des institutions sociales 27.
1. volonté d'améliorer ses compétences tout au long de la vie professionnelle (le salarié doit s'adapter à l'évolution constante des équipements et de la technologie) ;
2. mobilité (un travailleur moderne doit être prêt à changer de type d'activité et à maîtriser les métiers connexes) ;
3. compétences en communication (l'information est la base de l'économie, la capacité de recevoir et de transmettre des informations est donc importante).
28. La mondialisation et ses conséquences
1. La mondialisation comme processus de formation d’une humanité unie
2. Les principales raisons de la mondialisation :
2.1. Développement des TIC
2.2.Intégration économique des régions de la planète
2.3.Activités des sociétés transnationales
3. Principales orientations de la mondialisation :
3.1.Économique
3.2.Politique
3.3.Culturel
3.4.Informations et communications
4. Conséquences du processus de mondialisation :
Université d'État nommée d'après S. Toraigyrova Faculté de Technologie Agricole Département de « Biotechnologie » PROGRAMME DE FORMATION SUR...”
« BULLETIN 2012 DE L'UNIVERSITÉ DE SAINT-PÉTERSBOURG Ser. 3 Problème 3 AGROCHIMIE, SCIENCES DU SOL UDC 631.466 :581.557.24 N. M. Labutova INFLUENCE DES BACTÉRIES R. PSEUDOMONAS ET DU CHAMPIGNON ENDOMYCORRHIZIEN GLOMUS INTRARADICES SUR LES PLANTES DE SORGHO DANS LE SEL..."
« Initiative sur les traditions locales de Pereslavl. - Thème : village. - N° 4638. 9-10. Collectivisation de l'agriculture En 1927, le XVe Congrès du Parti décide de développer pleinement la collectivisation de l'agriculture. Essentiellement..."
" CENTRE D'INFORMATION ET D'ANALYSE ROSSELKHOZNADZOR SITUATION ÉPIZOOTIQUE DANS LES PAYS DU MONDE N° 21 01 février 2017 Informations officielles de l'OIE 1. Ukraine : Peste porcine africaine