(Première année d'études)

Objectifs éducatifs correctionnels : Clarifier et élargir la compréhension des oiseaux hivernants et de leur structure. Former le concept des oiseaux hivernants.

Clarifiez et activez le vocabulaire sur le sujet, apprenez à répondre aux questions et à faire des phrases.

Améliorez la structure grammaticale du discours, apprenez à former des adjectifs de haute qualité, des noms au pluriel et améliorez les compétences d'analyse syllabique des mots.

Objectifs correctifs et de développement :

Développement de l'attention et de la perception visuelles, de l'audition de la parole et de la perception phonémique, de la mémoire, de la motricité fine et globale, de la respiration et de l'expiration correcte de la parole, de la coordination de la parole avec le mouvement.

Objectifs correctionnels et éducatifs :

Formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance, d'initiative, de responsabilité, nourrir l'amour de la nature.

Équipement: ntoile abstraite, photos d'oiseaux hivernants, un ballon, des crayons de couleur, des cahiers, une maquette d'arbre, des oiseaux en carton, un tableau d'intrigue «Oiseaux à la mangeoire».

1. Moment d'organisation

L'orthophoniste rencontre les enfants et invite chacun à prendre une photo du sujet.

– Regardez les images et nommez-les.

– Comment pouvez-vous appeler ces images en un mot ? Qui est-ce?

2. Introduction au sujet

- Droite.

– Comment s’appellent les oiseaux qui passent l’hiver ?

– Qui a deviné de quoi nous parlerons en classe ?

– Aujourd’hui, nous parlerons des oiseaux hivernants. Regardez les images et nommez les oiseaux.

3. Regarder des photos

met sur toile des photos d'oiseaux hivernants : colombe, mésange, moineau, corbeau, pic, bouvreuil.

– Bien sûr, vous savez qu’avec l’arrivée du froid, de nombreux oiseaux volent vers le sud. Mais pas tous, il y a aussi ceux qui ne s'envolent pas, mais vivent avec nous toute l'année (corbeau, colombe, moineau).

– Et il y a aussi ceux qui viennent chez nous uniquement pour passer l’hiver (mésanges, bouvreuils).

– Les bouvreuils sont appelés ainsi parce qu’ils viennent chez nous avec les premières neiges. Le bouvreuil a une poitrine rouge, un dos gris bleuté et une tête et des ailes noires.

– Les mésanges ont la poitrine jaune et la tête et les ailes noires.

- Parlez-moi du corbeau. Comment est-elle ? (grand, noir, important, rusé).

– Cet oiseau vous est familier. Qui est-ce? Parlez-moi du moineau.

-Comment est-il ? (petit, gris, agile, rapide).

– Cet oiseau peut être trouvé dans la forêt. C'est un pic.

Il touche souvent du bois, mais savez-vous pourquoi il fait cela ?

– Le pic soigne les arbres en extrayant les insectes nuisibles sous l’écorce.

– Vous pouvez me parler vous-même de cet oiseau. Qui est-ce? Comment est-il ?

(La colombe est grande, grise, roucoulant.)

- De quel genre d'oiseaux s'agit-il ?

- Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?

4. Exercice des doigts "Pic"

- Il est temps de jouer avec tes doigts.

je touche du bois Paume ouverte - bois, index
je veux avoir un ver autre main - le bec du pic. Pour chaque ligne
Même s'il s'est caché sous l'écorce, quatre coups de doigts sur la paume.
Ce sera toujours le mien.

5 . Exercice « Cachez les syllabes dans vos paumes »

– Prononçons tous clairement et tapons dans nos mains :

Mésange, bouvreuil, corbeau, pigeon.

- Maintenant, dis ces mots à tour de rôle en le giflant.

Les enfants accomplissent la tâche un par un, en nommant le nombre de syllabes dans ces mots.

6. Jeu « Quel oiseau est parti ? »

Au tableau se trouvent quatre à cinq images représentant des oiseaux hivernants. L'orthophoniste, inaperçu des enfants, enlève une photo et demande:

-Quel oiseau manque-t-il ?

7. Exercice « Appelez-moi gentiment » (avec un ballon)

– Jouons maintenant au jeu de balle « Nommez-le gentiment ».

Bouvreuil, mésange, pigeon, moineau

8. Faire des propositions basées sur le tableau

- Les gars, regardez attentivement l'image et essayez de dire en une phrase complète ce qui y est représenté.

– Quel est le nom de la maison avec de la nourriture pour oiseaux ?

– À votre avis, qui a fabriqué et accroché la mangeoire ?

– Quels oiseaux se sont envolés vers la mangeoire ?

- Combien d'oiseaux sont arrivés ?

– Que mangent les mésanges ?

– Quels oiseaux s'envolent ?

– Pourquoi faut-il aider les oiseaux en hiver ?

9. Exercice « Quels types d'oiseaux y a-t-il dans un arbre ? »

L'orthophoniste attache un modèle d'arbre au tapis et y attache différents oiseaux.

- Tu es très bonnes offres nous l'avons imaginé sur la base de l'image, et maintenant regardez : beaucoup d'oiseaux se sont envolés vers l'arbre.

Disons ceci d'eux :

Il y a beaucoup de... mésanges sur l'arbre.
Il y a beaucoup de... pics sur l'arbre.
Il y a beaucoup de... corbeaux sur l'arbre.

Il y a beaucoup de... bouvreuils sur l'arbre.

10. Exercice « Comptez-le »

- Comptons maintenant les oiseaux qui sont posés sur l'arbre.

Un bouvreuil, deux bouvreuils, trois bouvreuils, quatre bouvreuils, cinq bouvreuils.

(Moineau, mésange).

11 . Travailler dans des cahiers

Les enfants tracent les points du bouvreuil et colorient l’image.

12. Résumé de la leçon

– Tu te souviens de ce dont nous avons parlé en classe ?

– Qu’avons-nous fait en classe ?

– Qu’est-ce que tu as aimé ?

Évaluation des enfants.

L'auteur est content, ce n'est pas difficile pour vous - cliquez sur "J'AIME"

Résumé d'une leçon intégrée sur le thème : « Les oiseaux hivernants ».

Efimova Alla Ivanovna, enseignante du GBDOU n°43, Kolpino Saint-Pétersbourg
Description: Je propose directement le plan activités éducatives pour les enfants plus âgés et âge préparatoire. Ce matériel sera utile aux enseignants de maternelle. Au cours du cours, les connaissances des enfants sur les oiseaux sont consolidées.
Cible: Consolider, élargir et généraliser les connaissances sur les oiseaux hivernants, étudier leurs caractéristiques. Développer une attitude bienveillante envers les oiseaux et le désir de les aider dans les moments difficiles pour eux.
Espace pédagogique : Développement social et communicationnel.
Tâches :
- améliorer les compétences d'interaction ludique des enfants ;
- adopter une attitude humaine envers la faune et les oiseaux ;
- cultiver une culture communicative chez les enfants : la capacité de mener une conversation sur un sujet donné et d'effectuer un travail créatif.
Espace pédagogique : Développement cognitif.
Tâches :
- favoriser le développement de la stabilité de l'attention chez les enfants en train d'effectuer des tâches séquentielles sur une base visuelle et sonore ;
- favoriser le développement de la pensée logique et l'établissement de relations de cause à effet.
Espace pédagogique : Développement artistique et esthétique.
Tâches :
- favoriser le développement de la pensée associative et de l'imagination créatrice chez les enfants ;
- s'intéresser au côté esthétique de la réalité environnante, en satisfaisant les besoins d'expression de soi des enfants.
Espace pédagogique : Développement de la parole.
Tâches :
- renforcer la capacité des enfants à répondre aux questions par des phrases complètes ;
- apprendre à composer histoires courtes sur les oiseaux hivernants;
- activer et élargir le vocabulaire sur le thème « Oiseaux hivernants »
- développer l'attention et la réflexion.
Espace pédagogique : Développement physique.
Tâches :
- continuer à travailler sur l'amélioration de la santé, le développement des capacités et qualités motrices (dextérité, vitesse, force, souplesse).

Travaux préliminaires : lire des livres, des conversations, des observations lors de promenades, mémoriser des poèmes, résoudre des énigmes sur les oiseaux, visionner des diapositives, des illustrations, fabriquer des mangeoires.
Matériels et équipements : images découpées, illustrations d'oiseaux, flans pour fabriquer des mangeoires, pinceaux et peintures, ciseaux ou couteau de papeterie, ordinateur portable, présentation sur le thème « Les oiseaux qui hivernent ».
Réalisation d'entretiens et d'observations avec des enfants.
Le GCD utilise : méthodes et techniques.
Visuel - montrant des illustrations, des images ; verbal - écrire une histoire, répondre à des questions, des conversations ; pratique – fournir une assistance aux enfants; jeux - jeux didactiques.

Avancement des activités conjointes :
Sur la table sont disposées des images découpées d'oiseaux (un bouvreuil sur carton rouge, une mésange sur carton jaune, un moineau sur carton gris, un corbeau sur carton noir).
Éducateur: Les enfants vont aux tables et regardent les images, notez que les images différentes couleurs. Sélectionnez les images par couleur et collectionnez-les. Qu'as-tu obtenu ?
(Réponses des enfants).
Éducateur: C'est vrai, les oiseaux. Qui peut donner le nom des oiseaux que vous avez collectés ?
(réponses des enfants).
Éducateur: En un mot, comment appeler ces oiseaux ?
(réponses des enfants)
Éducateur: C'est vrai, l'hivernage. Pourquoi pensez-vous qu'ils sont appelés ainsi - hivernant ?
(réponses des enfants).
Éducateur: Droite. Et maintenant, je vais vous raconter des énigmes sur les oiseaux, et vous me donnerez les réponses, et pour vous aider, je vais vous montrer des images sur l'écran. Regardez et écoutez attentivement.
1. Nous différons par la couleur,
Vous nous rencontrerez hiver comme été,
Si nous battons des ailes,
Nous serons dans le ciel bleu.
Caw, chante et roucoule,
Nourrissez-nous en hiver...
Les enfants, qui sommes-nous ? Nommez-le (oiseaux)
2. Le dos est verdâtre,
Le ventre est jaunâtre,
Petit chapeau noir,
Et une bande de foulard. (mésange)

3. Vous la trouverez dans votre jardin,
Elle est une joie pour les enfants,
N'ose pas l'offenser
Cet oiseau... (moineau)

4. Couleur – grisâtre,
Habitude - vol,
Hurleur rauque,
Personne célèbre
Son nom est... (corbeau).

5. Dans la forêt, au son des gazouillis, des sonneries et des sifflements,
Le télégraphiste forestier frappe :
"Hé muguet, mon pote!"
Et des signes... (pic).

6. En hiver sur les branches d'un pommier !
Collectionnez-les vite !
Et soudain les pommes s'envolèrent,
Après tout, c'est... (bouvreuils).

7.Regardez le balcon :
Il roucoule ici depuis le matin.
Cet oiseau est un facteur,
N'importe quel itinéraire volera. (Pigeon.)
8. Quelle table parmi les bouleaux,
Sous à ciel ouvert?
Il donne des friandises par temps froid.
Oiseaux avec céréales et pain (Mangeoire).
Éducateur: Droite. A quoi servent les mangeoires ? (réponses des enfants). Que mangent les oiseaux et que peut-on mettre dans la mangeoire ? (réponses des enfants). Bien joué!
Éducateur: Bravo, les gars intelligents, vous avez fait du très bon travail.
Éducateur: Les oiseaux qui nous arrivent du nord avec l'arrivée du froid sont appelés nomades. Maintenant, je vais vous montrer les images, et pouvez-vous me donner un nom à ces oiseaux (réponses des enfants) ?
Bouvreuil, bec-croisé, jaseur, mésange.
Éducateur: Vous avez très bien fait. Faites attention, il y a un chevalet devant vous, des images sont accrochées sur le chevalet, regardez attentivement les images et essayez de dire en une phrase complète ce qui y est représenté.
- Quels oiseaux se sont envolés vers la mangeoire ?
- Que mangent les mésanges ?
- Quel est le nom du nichoir ?
- De quoi peut-on fabriquer une mangeoire ?
- Nommer les oiseaux hivernants ?
- Pourquoi as-tu besoin d'aider les oiseaux ?
- Que mangent les oiseaux ?
Éducateur : Bravo, j'ai beaucoup aimé la façon dont vous avez composé les phrases. Jouons au jeu : "Compter les oiseaux". Maintenant, je vais attacher une affiche avec une photo d'oiseaux au chevalet et nous compterons les oiseaux ensemble. (Les enfants comptent les oiseaux.)
Éducateur: Les oiseaux hivernants n'ont pas peur du gel, ils volent beaucoup et essaient de se nourrir eux-mêmes, même dans les conditions les plus difficiles. temps froid. Ils recherchent des insectes cachés dans les fissures de l'écorce, dans les crevasses des maisons et des clôtures, recherchent des fruits et des graines de plantes à feuilles caduques, des cônes. conifères avec des graines. Ils viennent chez nous pour demander de l'aide. Et vous et moi devons aider nos amis à plumes à survivre à l'hiver. Que devons-nous faire pour les aider à survivre à la saison froide ?
(réponses des enfants).
Éducateur: C'est vrai, les oiseaux doivent être nourris en hiver et des mangeoires doivent être construites pour eux. N'oubliez pas de nettoyer ces mangeoires avant d'y mettre de la nourriture. Voulez-vous que je vous dise quel genre d’oiseau il mange (réponses des enfants).
- Les moineaux adorent les céréales et la chapelure.
- Les mésanges se nourrissent de céréales, de chapelure et leur mets préféré est le saindoux.
- Bouvreuils – mangent des graines, des baies, adorent picorer les baies de sorbier.
- Corbeaux – se nourrissent de restes et de restes de nourriture.
Éducateur: Nous avons parlé des oiseaux, décidé comment aider les oiseaux, et maintenant je vous suggère de passer des paroles aux actes. Les gars, dans la leçon précédente, nous avons déjà commencé à préparer les mangeoires, mais malheureusement nous n'avons pas fait grand-chose, aujourd'hui nous allons continuer à travailler. Rappelez-moi ce que nous faisons au début, à partir de quoi nous fabriquons des mangeoires (réponses des enfants).
Exercice physique « Petit Oiseau »
Petit oiseau
J'ai volé à travers le ciel (les oiseaux volent)
Assis sous la fenêtre
Elle picorait les miettes (s'accroupit et picorait les grains),
L'oiseau s'est redressé (ils se sont levés, se sont secoués),
Elle redressa le dos.
Elle a chanté une chanson et s'est envolée dans la maison (en agitant les bras).
Éducateur: Asseyez-vous à vos places et mettons-nous au travail, nous peindrons les boîtes, vous pourrez les décorer avec des dessins, nous attendrons qu'elles sèchent et ensuite nous demanderons à nos parents de nous aider, de découper les fenêtres de nos maisons. fait. Regardez les gars, quelles belles mangeoires vous avez préparées.
Éducateur: Accrochons nos mangeoires pendant notre promenade et versons de la nourriture dans les mangeoires. Je vous suggère également d'accrocher des mangeoires préparées près de vos maisons et de demander à vos parents de vous aider. Je pense que nous avons aidé beaucoup d’oiseaux et sauvé la vie de nombreux oiseaux.
Éducateur: Les gars, notre leçon est terminée. Dis-moi de quoi nous avons parlé, de quoi tu te souviens. Qu’est-ce qui vous a le plus plu ? (réponses des enfants).
Éducateur:Écoutez le poème d’E. Blaginina « Ils s’envolent, s’envolent… »
Bientôt des tempêtes de neige blanches
La neige va sortir du sol.
Ils s'envolent, ils s'envolent,
Les grues se sont envolées.
On n'entend pas les coucous dans le bosquet.
Et le nichoir était vide.
La cigogne bat des ailes -
Il s'envole, il s'envole.
Feuille se balançant à motifs
Dans une flaque bleue sur l'eau.
Une tour noire marche avec une tour noire
Dans le jardin le long de la crête.
Ils se sont effondrés et sont devenus jaunes
Rares rayons du soleil.
Ils s'envolent, ils s'envolent,
Les tours se sont également envolées.
Résultat prévu :
- participation active les enfants, la capacité de formuler des réponses aux questions de l'enseignant, la possession d'un discours dialogique, une expression amicale dans le processus activité créative.
Travaux ultérieurs :
- Nous prévoyons de développer un projet.

• Clarifiez et élargissez le vocabulaire sur le thème « Oiseaux hivernants ».
• Développez votre compréhension de ce que mangent les oiseaux en hiver.
• Former un concept général d'« oiseaux hivernants ».
• Formez un discours phrasé.
• Améliorer la structure grammaticale du discours.
• Améliorer les compétences en formation de mots.
• Apprenez aux enfants à écrire des histoires descriptives sur les oiseaux hivernants.
• Développer l'attention volontaire, la mémoire, pensée logique.
• Favoriser une attitude bienveillante envers les oiseaux et le désir de les nourrir en hiver.

Équipement : des photos représentant des oiseaux hivernants et migrateurs, des photos représentant de la nourriture pour oiseaux, une photo et un plan graphique ; tableau magnétique, boule.

Déroulement de la leçon

1. Moment organisationnel

L'orthophoniste pose des énigmes aux enfants. Au fur et à mesure que les oiseaux sont nommés, l'orthophoniste inscrit l'image correspondante au tableau.

Petit oiseau
A des jambes
Je ne peux pas marcher.
Veut faire un pas -
Il s'avère que c'est un saut. ( Moineau.)

Le dos est verdâtre
Le ventre est jaunâtre,
Petite casquette noire
Et une bande de foulard. ( Mésange.)

Il porte un chapeau rouge
Le chêne cisèle comme un ciseau. ( Pic.)

À ailes noires, à poitrine rousse,
Et en hiver il trouvera refuge :
Il n'a pas peur du rhume -
Avec la première neige
Juste là ! ( Bouvreuil.)

La couleur est grisâtre,
Habitude - un voleur,
Hurleur rauque -
Personne célèbre
Qui est-elle ? ( Corbeau.)

Agité hétéroclite
Oiseau à longue queue,
Oiseau bavard
Le plus bavard. ( Pie.)

Aveugle le jour, voyant la nuit.
C'est le chat qui attrape les souris, pas le chat. ( Hibou.)

2. Introduction au sujet

Orthophoniste : Dites-moi, de quel genre d'oiseaux s'agit-il ?

Enfants : Hivernage.

Orthophoniste : Pourquoi pensez-vous que les oiseaux hivernants ne volent pas vers des climats plus chauds ?

Enfants : Parce qu’ils peuvent trouver de la nourriture pour eux-mêmes.

Orthophoniste : Que mangent les oiseaux en hiver ?

Enfants : Fruits des arbres, cônes, baies, miettes.

Orthophoniste : Les oiseaux ont-ils assez de nourriture en hiver ?

Enfants : Non, pas assez.

Orthophoniste : Pourquoi cela ne suffit-il pas ?

Enfants : Le sol est recouvert de neige, les oiseaux ne peuvent pas trouver de nourriture sous la neige.

Orthophoniste : Comment aider les oiseaux ?

Enfants : Nous pouvons les nourrir.

Orthophoniste : Que faut-il faire pour cela ?

Enfants : Mangeoire.

3. Exercice « Nourrir les oiseaux »

L'orthophoniste place des paires d'images au tableau et demande aux enfants de faire des phrases à partir des images :

Les bouvreuils sont des baies de sorbier.
Les mésanges sont des graines.
Colombe - chapelure.
Moineau - céréales.
Pic - graines de cônes.

Enfants:
- Je donnerai aux bouvreuils des baies de sorbier.
- Je traiterai les mésanges avec des graines.
- Je nourrirai le pigeon avec de la chapelure.
- Je donnerai des grains au moineau.
- Je vais nourrir le pic avec des graines de cônes.

4. Exercice « Nourrisseur »

L'orthophoniste invite les enfants à écouter le poème de Z. Alexandrova « Nouvelle salle à manger ».

Nous avons fabriqué une mangeoire
Nous avons ouvert une cantine.
Moineau, voisin bouvreuil,
Il y aura un déjeuner pour vous en hiver.
Visite le premier jour de la semaine
Les mésanges se sont envolées vers nous.
Et mardi, regarde,
Les bouvreuils sont arrivés.
Il y avait trois corbeaux mercredi
Nous ne les attendions pas pour le déjeuner.
Et jeudi du monde entier -
Une volée de moineaux gourmands.
Le vendredi dans notre salle à manger
Le pigeon s'est régalé de bouillie,
Et samedi pour la tarte
Sept heures quarante sont arrivées.

Orthophoniste : Les gars, dites-moi quels oiseaux ont volé vers la mangeoire ? Nommez les oiseaux avec le mot plusieurs.

5. Pause dynamique

Les enfants effectuent des mouvements selon le texte :

Les oiseaux battaient des ailes - ils volaient et volaient tous,
Les oiseaux tournaient dans les airs,
Nous avons atterri sur la route,
Nous avons galopé le long du chemin,
Les miettes et les grains étaient picorés.

6. Jeu de balle « Appelez-moi gentiment »

L'orthophoniste invite les enfants à nommer les objets sous une forme diminutive. En cas de difficulté, un orthophoniste aide les enfants.

Mots : oiseau, aile, patte, bec, mangeoire, mésange, colombe, moineau, chouette.

7. Exercice « Créer un nouveau mot »

L'orthophoniste demande aux enfants de compléter les phrases :

• La mésange a une poitrine jaune, c'est pourquoi on l'appelle... à poitrine jaune.
• Le bouvreuil a la poitrine rouge, c'est pourquoi on l'appelle... à poitrine rousse.
• La pie a les flancs blancs, c'est pourquoi on l'appelle... à flancs blancs.
• La pie a une longue queue, c'est pourquoi on l'appelle... à longue queue.
• Le corbeau a des ailes noires, c'est pourquoi on l'appelle... à ailes noires.
• Pic long bec, c'est pourquoi on l'appelle... au long bec.

8. Compilation d'histoires descriptives sur les oiseaux hivernants

L'orthophoniste invite les enfants à regarder l'image et le plan graphique et à écouter l'histoire du bouvreuil :

Le bouvreuil est un oiseau hivernant. Le corps du bouvreuil est couvert de plumes ; il y a une tête, un cou, un torse, deux jambes et une queue. Sa poitrine est rouge : un bouvreuil à poitrine rousse. En hiver, le bouvreuil se nourrit de baies de sorbier, de graines et de bourgeons végétaux.

Ensuite, l'orthophoniste invite les enfants à composer de manière autonome des histoires et des descriptions d'oiseaux hivernants, à partir d'un plan imagé.

9. Jeu "Quatrième roue"

L'orthophoniste invite les enfants à nommer les images d'oiseaux au tableau et à en choisir une supplémentaire parmi elles en expliquant leur choix.

• Bouvreuil, corbeau, cigogne, hibou.
• Rossignol, coucou, pie, grue.
• Pic, corbeau, moineau, étourneau.

10. Résumé de la leçon

Orthophoniste : Sur qui avons-nous écrit des histoires aujourd'hui ? Nommez tous les oiseaux que vous avez rencontrés aujourd’hui. Comment pouvez-vous appeler ces oiseaux en un seul mot ? Comment aider les oiseaux en hiver ? ( Réponses des enfants.)

Sakharova Irina Ivanovna enseignante-orthophoniste

Sujet : Oiseaux hivernants

Février 2010

Podporojie

Sujet : Oiseaux hivernants

Objectifs: Clarifier et activer le vocabulaire sur le thème : « Oiseaux hivernants ». Améliorer la structure grammaticale du discours. Renforcer la capacité à composer une histoire descriptive selon un schéma.

Développer l’attention visuelle et la réflexion , motricité fine et globale, coordination de la parole avec les mouvements.

Favoriser une attitude bienveillante envers les oiseaux, le désir de les aider à survivre à l'hiver.

Équipement.

Images de sujets représentant des oiseaux hivernants, des hirondelles et des avions.

Images d’oiseaux pour flannelgraph. Images d'oiseaux découpés en morceaux. Figurines de Snow Maiden et Reine des Neiges pour flanellegraph.

Déroulement de la leçon :

1. Jeu « Qu'est-ce qu'il y a en plus ? » Développement de l'attention et de la réflexion.

Des images représentant un corbeau, un moineau, une pie et un avion sont affichées au tableau.

Orthophoniste. Quelle image est la plus étrange ? Pourquoi? (Avion, car c'est un moyen de transport, et dans le reste des photos il y a des oiseaux).

Au lieu d'un avion, ajoutez une image d'une colombe et d'une hirondelle.

Orthophoniste. Maintenant, qui est l'intrus ? Pourquoi? (Avalez, parce que c'est migrant, et les autres hivernent).

2. Questions pour les enfants. Développement du discours dialogique, amélioration de la structure grammaticale du discours.

Orthophoniste. Pourquoi ces oiseaux sont-ils appelés oiseaux d’hiver ?

Qui peut nommer les oiseaux hivernants à partir des images ? (L'enfant appelé montre les oiseaux avec un pointeur et les nomme.)

Quels autres oiseaux hivernants connaissez-vous ? (Mésange, pic, bouvreuil).

En quoi les oiseaux diffèrent-ils des autres animaux ? (bec, 2 pattes, 2 ailes, plumes).

Que mangent les oiseaux en hiver ?

3. Faire des phrases avec une conjonctionUN , l'utilisation de mots - antonymes.

Orthophoniste. Les oiseaux sont de différentes tailles, grands et petits.

Regarde les photos et dis qui grand oiseau, et qui est petit ? (corbeau, moineau).

Les oiseaux ont un bec long et court, épais et fin. Dis-moi, qui a quel bec ?

L'orthophoniste montre des paires d'images : un pic et un moineau, une mésange et un bouvreuil. Les enfants font des phrases à leur sujet avec la conjonction UN: Le pic a un long bec et le moineau a un bec court.

Les oiseaux ont des queues différentes. Qui a quelle queue ? (pie et bouvreuil)

Les pattes des oiseaux sont également différentes. Qui a quoi ? (corbeau et mésange)

4. Exercice pédagogique adjectifs composés.

Orthophoniste. Les oiseaux diffèrent par la couleur de leurs plumes ou de leur plumage.

Si un bouvreuil a la poitrine rouge, comment peut-on le savoir ? (à poitrine rousse)

Quel oiseau a la poitrine jaune ? Que pouvez-vous dire d'elle ?

Qui a les côtés blancs ? Quelle pie ? (face blanche).

Des ailes noires ? -

Tête noire ?-

Longue queue ? –

Une image de Snow Maiden est attachée au flannelgraph situé dans une autre partie du groupe.

Orthophoniste: La Snow Maiden a vraiment aimé que vous en sachiez beaucoup sur les oiseaux. Elle vous invite dans sa clairière pour voir quels oiseaux hivernants vivent dans sa forêt. Nous y irons à skis.

Les enfants, imitant le ski, suivent l'orthophoniste jusqu'au flannelgraph.

5. Composer un tout à partir de parties.

Orthophoniste. Pour savoir quels oiseaux vivent ici, vous devez les disposer en plusieurs parties.

L'orthophoniste donne aux enfants des plateaux sur lesquels se trouvent des images plates d'oiseaux, découpés en morceaux. Chacun poste son oiseau. Avant de remettre le plateau, l'orthophoniste en prélève une partie et invite l'enfant à le décrire, à en deviner quel genre d'oiseau s'y trouve. (La longue queue noire est une pie).

Dès que l'enfant a disposé et nommé son oiseau, l'orthophoniste place le même, uniquement entier, sur un flannelgraph à côté de l'image de la Fille des Neiges.

6. Jeu « Dites le mot. » Activation du vocabulaire verbal.

Orthophoniste. Tous les oiseaux se sont rassemblés dans la clairière et ont commencé à chanter. Rappelons-nous comment ils expriment leur voix ?

Corbeau...croasse

Pie... gazouille

Moineau... tweets

Bouvreuil... siffle

Mésange... tintement

7. Exercice d'attention visuelle « Qui s'est envolé ?

Les enfants ferment les yeux, l'orthophoniste enlève un oiseau ; les enfants devinent qui manque. Il reste autant d’oiseaux sur le flannelgraph que d’histoires que l’orthophoniste envisage d’entendre.

Orthophoniste. Devinez quels oiseaux la Snow Maiden aime le plus ? Pourquoi? (Bouvreuils, parce qu'en mots Fille des neiges Et bouvreuil la parole est entendue neige, ce sont des mots - parents). Montrons à Snow Maiden comment nous pouvons jouer aux bouvreuils.

8. Jeu de plein air « Bouvreuils »(Nishcheva N.V., 1, p. 125)

Ici sur les branches, regarde, (4 applaudissements avec les mains sur les côtés et sur

Bouvreuils en T-shirts rouges. 4 inclinaisons de tête sur le côté par ligne.)

A gonflé les plumes, (Pour le premier mot de chaque ligne - poignée de main fréquente en se prélassant au soleil, pour le second - un applaudissement

sur les côtés.)

Ils tournent la tête (2 tours de tête pour chaque ligne.)

Ils veulent s'envoler.

Bouh ! Bouh ! Envolons-nous ! (Les enfants se dispersent autour du groupe en agitant les bras,

Derrière le blizzard ! Derrière le blizzard ! comme des ailes.)

Orthophoniste. Pendant que nous jouions, la Reine des Neiges est apparue dans notre clairière ; elle n'aimait pas que les oiseaux chantent si joyeusement, et elle les a cachés dans des boules de neige. (Une image de la Reine des Neiges est attachée au flannelgraph et les oiseaux sont recouverts de cercles blancs en papier ou en rembourrage polyester).

Pour relâcher un oiseau dans la nature, vous devez dire tout ce que vous savez à son sujet.

9. Histoires pour enfants selon le schéma.

Orthophoniste. Nous vous le dirons selon le schéma. (Le schéma est mis au tableau). Vous devez d'abord nommer l'oiseau, dire s'il est grand ou petit. Dites comment est colorée sa tête, quel est son bec, comment sont colorés sa poitrine et ses ailes, quelle est sa queue, quelles sont ses pattes. Qu'est-ce que cet oiseau aime manger ?

L'enfant choisit de quel oiseau il va parler. L'orthophoniste place une photo de cet oiseau au-dessus du schéma. Après l’histoire de l’enfant sur le flanelgraph, le cercle de papier est retiré de cet oiseau et il est « libéré ».

10.Évaluation.

Orthophoniste. Bravo, vous avez libéré tous les oiseaux. La Snow Maiden a vraiment aimé la façon dont vous en avez parlé. Elle vous demande de ne pas les oublier en hiver et de les nourrir.

Qu'avez-vous aimé dans la leçon d'aujourd'hui ?

Liste de la littérature utilisée

1. Nishcheva N.V. Système de travail correctif dans groupe d'orthophonie pour les enfants présentant un sous-développement général de la parole. Saint-Pétersbourg, "ENFANCE-PRESSE", 2003.

2. Nishcheva N.V. Notes des cours d'orthophonie en sous-groupe dans le groupe senior maternelle pour les enfants avec OHP. Saint-Pétersbourg, "ENFANCE-PRESSE", 2008.

3. Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. Développement et correction de la parole chez les enfants de 5 à 6 ans. M, "TC SPHERE", 2004.

4. Agranovitch Z.E. Une collection de devoirs pour aider les orthophonistes et les parents. Saint-Pétersbourg, « ENFANCE-PESS », « 2003.

Schéma de narration

Oksana Orlova
Abstrait séance d'orthophonie pour les enfants de cinq ans ayant des besoins particuliers sur le thème « Les oiseaux hivernants »

Cible: mise à jour du dictionnaire les enfants sur le sujet« Oiseaux hivernants» sur séance d'orthophonie.

1. Correctionnel et éducatif tâches:

Consolider les idées sur oiseaux hivernants. Clarification et enrichissement du dictionnaire sur ce sujet sujet. Formation de noms avec suffixe diminutif au singulier. et bien d'autres nombre, accord des noms avec des chiffres, acquisition de catégorie cas génitif le seul et pluriel, maîtriser la sélection des mots - antonymes, formation d'adjectifs complexes, accord des pronoms possessifs avec les noms. Améliorer la capacité de résoudre des énigmes.

2. Correctionnel et développemental tâches:

Développer la motricité fine. Développer la perception visuelle, vocale, auditive, tactile, l'imagination créatrice. Développer la pensée logique. Développer la communication.

3. Correctionnel et éducatif tâches:

Cultivez une attitude bienveillante envers la nature, la capacité de s'écouter. Créer des émotions positives.

Équipement:

Tableau magnétique, sujets photos avec images oiseaux hivernants, magnétophone, enregistrement "chant oiseaux» , oiseaux en papier, "arbre", poèmes pour l'éducation physique et la gymnastique des doigts, cartes avec différentes quantités oiseaux hivernants, feuilles d'album, crayons de couleur.

Déroulement de la leçon

1. Moment organisationnel. Des sons "Chant oiseaux» .

Orthophoniste: Les gars, écoutez, ils chantent oiseaux. Où peux-tu entendre chanter oiseaux?

Enfants: En forêt, dans le parc, etc.

Orthophoniste: Envie de faire un tour dans un parc d'hiver ?

Enfants: Oui.

Orthophoniste: Avec l'arrivée du froid, beaucoup les oiseaux volent vers le sud, vers les pays chauds. Mais il en reste beaucoup dans notre parc oiseaux pour l'hiver.

2. Devinez des énigmes (en résolvant des énigmes sur "Arbre" images ouvertes oiseaux hivernants)

Le dos est verdâtre,

Le ventre est jaunâtre,

Petite casquette noire

Et une bande de foulard. (Mésange)

Voici un oiseau, comme un oiseau,

Pas un merle, pas une mésange,

Pas un cygne, pas un canard

Et pas un engoulevent.

Mais cet oiseau

Même si c'est petit,

Éclos des poussins

Uniquement en hiver rigoureux. ( Bec-croisé )

À poitrine rousse, à ailes noires,

Aime picorer les grains

Avec la première neige sur le sorbier

Il réapparaîtra. (Bouvreuil)

Un petit garçon dans une veste militaire grise

Il court dans la cour, ramassant les miettes.

Tic-tweet !

Passez aux grains !

Peck, ne sois pas timide !

Qui est-ce? (Moineau)

L'agitation est hétéroclite,

Oiseau à longue queue,

Oiseau bavard,

Le plus bavard.

Prophétesse aux flancs blancs,

Et son nom est. (Pie)

Gilet noir,

Béret rouge

La queue est comme un arrêt,

Nez comme une hache. (Pic)

Promenades importantes

Se dandiner.

Et il roucoule et picote. (Pigeon.)

3. Conversation sur oiseaux hivernants.

Orthophoniste: Qu'est-ce que c'est oiseaux?

Enfants: Hivernage.

Orthophoniste: Nom oiseaux hivernants?

Enfants: Mésange. Pie. Bouvreuil, moineau, colombe, corbeau, etc.

Orthophoniste: Qu'avons-nous tous en commun ? oiseaux?

Enfants: Corps, ailes, plumes, bec, pattes, queue.

Orthophoniste: En quoi sont-ils différents ?

Enfants: Taille, couleur, plumage.

Orthophoniste: Savez-vous comment ces les oiseaux donnent de la voix?

Enfants: Sparrow tweete. La mésange et le bouvreuil sifflent lorsqu'ils sont rassasiés, et s'ils ont froid et faim, ils sifflent. Le corbeau croasse. Colombe - roucoule, etc.

Orthophoniste: Froid et faim en hiver oiseaux. Les gens se soucient d’eux. Ils fabriquent des mangeoires.

Orthophoniste: Les gars, vous savez ce qu'ils mangent ? oiseaux?

Enfants: Graines de tournesol, graines (pastèque, melon, cendre, etc., chapelure, saindoux, et bien d'autres.

Exercice de respiration "Soufflez sur l'oiseau"

Les enfants soufflent sur des oiseaux en papier.

4. Jeu didactique "Appelle-moi gentiment"(formation de noms avec suffixe diminutif au singulier et au pluriel)

Les enfants appellent affectueusement oiseaux.

5. Minute d'éducation physique "Les oiseaux sautent et volent".

6. Jeu didactique "Quoi il y a beaucoup d'oiseaux sur l'arbre?» (maîtriser la catégorie du génitif pluriel):

Enfants:

Il y a beaucoup de pies sur l'arbre.

Il y a beaucoup de pics sur l'arbre.

Il y a beaucoup de mésanges sur l'arbre.

Il y a beaucoup de corbeaux sur l'arbre.

Il y a beaucoup de bouvreuils sur l'arbre, etc.

7. Jeu didactique « Quel oiseau est parti ? » (maîtriser la catégorie du génitif singulier)

Orthophoniste: Supprime une image oiseau hivernant et demande: « Quel oiseau est parti ? »

Enfants: La pie est partie.

Le corbeau a disparu, etc.

8. Jeu didactique "Compter" (accord des noms avec des chiffres)

(U enfants cartes avec des numéros différents oiseaux hivernants).

9. Jeu didactique "Dites le contraire" (maîtriser la sélection des mots antonymes)

Le moineau est petit et le corbeau est grand.

La mésange a une queue courte, tandis que la pie a une longue queue.

Une colombe est lourde, mais un moineau est léger.

La mésange a un bec fin, tandis que le corbeau a un bec épais.

10. Gymnastique des doigts "Mangeoire"

11. Jeu "Dites un mot" (formation d'adjectifs complexes)

La pie a les flancs blancs - la pie à flancs blancs.

Le bouvreuil a la poitrine rouge - le bouvreuil à poitrine rousse

Le corbeau a un long bec - corbeau à long bec

Le pic a une tête rouge - pic à tête rouge, etc.

12. Exercice didactique "Nommez l'oiseau" (accord des pronoms possessifs avec les noms)

Orthophoniste: À propos de quoi tu peux dire le mien à l'oiseau? et le mien ?

Enfants: ma corneille, ma pie, ma mésange, ... mon bouvreuil, mon moineau, mon bec-croisé, mon pic...

13. Jeu didactique "Découvrir oiseau conforme à la description»

Orthophoniste:

Je l'ai vu dans la rue aujourd'hui oiseau: « Petit sein rose, posé sur une branche comme une pomme. Qui est-ce?"

Enfants: Bouvreuil.

Orthophoniste: « C'est un petit oiseau. Elle a des ailes courtes, des pattes courtes, un dos brun et de légères rayures sur ses ailes. Il gazouille et saute toute la journée. Qui est-ce?"

Enfants: Moineau, etc.

14. Orthophoniste: Les gars, il est temps pour nous de retourner à la maternelle.

Avez-vous apprécié notre promenade dans le parc ?

Réponses enfants.

15. Activité productive

Les enfants colorient les bouvreuils rencontrés dans la forêt.

16. Résumé cours.

Les travaux sont évalués enfants.