(Ziua Internațională a Alfabetizării). A avut loc pentru prima dată în 1966, la inițiativa Conferinței mondiale a miniștrilor educației privind eradicarea analfabetismului, desfășurată la Teheran (Iran) în septembrie 1965, și a fost programată să coincidă cu data marii deschideri a acestei conferințe.

Alfabetizarea este un anumit grad al capacității unei persoane de a citi și scrie în conformitate cu normele gramaticale ale limbii materne. Unul dintre indicatorii de bază ai dezvoltării socio-culturale a populaţiei.

Conținutul specific al conceptului de alfabetizare s-a schimbat din punct de vedere istoric, extinzându-se odată cu creșterea cerințelor sociale pentru dezvoltarea umană - de la abilități elementare la citire, scriere și numărare până la posesia unui minim de cunoștințe și abilități necesare social (alfabetizare funcțională).

Alfabetizarea este unul dintre elementele esențiale pentru dezvoltarea durabilă, ajutând oamenii să ia deciziile corecte cu privire la creșterea economică, dezvoltarea socială și incluziunea mediului. Alfabetizarea este fundamentul învățării pe tot parcursul vieții și joacă un rol fundamental în construirea unor societăți durabile, pașnice și prospere.

Potrivit UNESCO, există 758 de milioane de adulți în lume care nu știu să citească sau să scrie propoziții simple. Aproximativ două treimi dintre ei sunt femei.

Ratele de alfabetizare a adulților s-au îmbunătățit din 2000, ajungând la 85% la nivel global, dar Africa subsahariană și Asia de Sud și Vest continuă să aibă cele mai scăzute rate.

Alfabetizarea în rândul tinerilor cu vârsta cuprinsă între 15 și 24 de ani a ajuns acum la 91% datorită disponibilității educației școlare.

Femeile reprezintă două treimi din totalul adulților analfabeti - 63%, femeile tinere reprezintă 59% din tinerii analfabeti, ceea ce corespunde la 115 milioane de oameni.

În 2016, la aniversarea a 50 de ani de Ziua Internațională a Alfabetizării, UNESCO sărbătorește această zi sub sloganul „Citind trecutul, scriind viitorul”. Evenimentul principal va fi o conferință de două zile la sediul UNESCO din Paris, care va avea loc în perioada 8-9 septembrie. Conferința va include premii pentru alfabetizare și va anunța, de asemenea, lansarea Alianței Globale pentru Alfabetizare.

În fiecare an, UNESCO acordă cinci premii de alfabetizare: trei Premiul UNESCO Confucius pentru alfabetizare, înființat în 2005 cu sprijinul guvernului RPC și două premii UNESCO King Sejong pentru alfabetizare, pentru programe de alfabetizare, înființate în 1989 cu sprijinul guvernul sud-coreean.

În 2016, Premiul UNESCO pentru Alfabetizare Regele Sejong a fost acordat Centrului pentru Asistență Informațională și Dezvoltare Comunitară pentru programul Cărți pentru Zonele Rurale din Vietnam și Institutul de Cercetare pentru Limbi și Culturi Asiatice al Universității Mahidol (Thailanda) pentru Programul Bilingv/ Proiect de educație multilingvă Patani Malay-Thai.

Premiile UNESCO Confucius din acest an au fost acordate Ministerului Educației de bază din Africa de Sud pentru campania de alfabetizare în masă Kha Ri Gude (Să învățăm), Jan Shikshan Sansthan din Kerala, India, pentru programul de dezvoltare a competențelor pentru dezvoltare durabilă, alfabetizarea și alfabetizarea națională din Senegal. Biroul Limbi străine pentru Programul Național de Educație prin TIC pentru Tineri și Adulți Analfabeti.

Materialul a fost pregătit pe baza informațiilor de la RIA Novosti și a surselor deschise

Încă din clasa I, copiii sunt învățați cât de important este să știe să citească și să scrie corect, adică. insufla-le pasiunea si dragostea pentru invatare. Și nu fără motiv, pentru că în fața unei persoane educate se deschid noi oportunități și perspective. Analfabetii sunt o frână în dezvoltarea unei societăți civilizate. Astfel, alfabetizarea este un drept și, în același timp, o datorie a fiecărui individ. Pentru a răspândi alfabetizarea, a fost instituită o sărbătoare dedicată acesteia.

data

Ziua Internațională a Alfabetizării se referă la sărbătorile internaționale celebrate în cadrul sistemului Națiunilor Unite (ONU). Se sărbătorește pe 8 septembrie în fiecare an. Misiunea sărbătorii este de a intensifica munca societății pentru răspândirea la nivel mondial a alfabetizării.

Istoricul apariției

La 8 septembrie 1965 a avut loc la Teheran deschiderea Conferinței Mondiale a Miniștrilor Educației, al cărei scop era eradicarea analfabetismului. La sugestia acestei conferințe, în 1966, UNESCO a proclamat ziua de 8 septembrie drept Zi internațională a alfabetizării. De la an la an, sărbătoarea se ține sub un anumit slogan, dar scopul ei rămâne neschimbat - eliminarea analfabetismului.

În 2003, a fost lansat Deceniul Alfabetizării, care a fost proclamat de Adunarea Generală a ONU în 2002.

Situația din lume

Problema analfabetismului în lume rămâne actuală până în zilele noastre. Este greu de imaginat, dar chiar și în epoca noastră a tehnologiei moderne, există așezări uriașe pe planetă în care oamenii nu au abilități de bază de citit și scris.

Astăzi, populația alfabetizată a lumii este de aproximativ 4 miliarde. Cu toate acestea, numărul de analfabeti în rândul adulților este de aproximativ 860 de milioane. Aproximativ 100 de milioane de copii nu merg la școală. Sunt regiuni în care procentul de analfabeti este foarte mare. Acestea includ țările din Africa, America de Sud, India etc. De regulă, femeile, adolescenții și cei săraci ocupă o mare proporție în rândul analfabetilor.

În plus, există o mare proporție de studenți, precum și populația adultă, al cărei nivel de alfabetizare nu atinge minimul necesar pentru viața actuală.

Desigur, situația din anii 60 ai secolului trecut era mult mai rea, dar este prea devreme să ne oprim la nivelul atins. Astăzi, este nevoie de îmbunătățirea în continuare a programelor de alfabetizare pentru studenții care necesită o atenție specială. Problema analfabetismului feminin rămâne relevantă în multe țări.

Pe site-ul UNESCO, puteți găsi un atlas electronic care afișează nivelul de alfabetizare al rezidenților din diferite țări. Federația Rusă, conform criteriului numit, are una dintre cele mai înalte evaluări.

Tradiții de sărbători

Prin tradiție, pe 8 septembrie au loc lecții și prelegeri în instituțiile de învățământ din multe țări ale lumii, al căror laitmotiv este eradicarea analfabetismului.

În această sărbătoare au loc seminarii, întâlniri, colocvii dedicate reducerii numărului de analfabeti. Organizațiile responsabile raportează despre munca depusă.

În mod tradițional, UNESCO acordă în această zi premii în bani în valoare de 15.000 USD pentru cele mai eficiente proiecte de eradicare a analfabetismului. De regulă, acestea sunt proiecte în țările din Africa, Asia, America de Sud.

Ziua Internațională a Alfabetizării

8 septembrie – Ziua Internațională a Alfabetizării – una dintre zilele sărbătorite în sistemul Națiunilor Unite.

În 1965, la Teheran a avut loc Conferința Mondială a Miniștrilor Educației pentru Eliminarea Analfabetismului, deschiderea acesteia a avut loc pe 8 septembrie. La această conferință, s-a propus instituirea unei Zile Internaționale a Alfabetizării, care ar trebui să aibă ca scop răspândirea alfabetizării în întreaga lume. În 1966, UNESCO a decis să susțină propunerea conferinței, iar de atunci, Ziua Internațională a Alfabetizării este sărbătorită anual la 8 septembrie.

Sistemul ONU afirmă că alfabetizarea este esențială pentru ca toți copiii, tinerii și adulții să dobândească abilități esențiale de viață care să le permită să facă față provocărilor cu care se pot confrunta în viață. În plus, realizarea dreptului la educație contribuie la eradicarea sărăciei.

Cu toate acestea, alfabetizarea pentru toți - copii, tineri și adulți - nu este încă un obiectiv atins pe deplin. În ciuda progreselor notabile în multe țări, peste 860 de milioane de adulți rămân analfabeti și peste 100 de milioane de copii nu sunt școlari. Nenumărați copii, tineri și adulți înscriși la școală sau la alte programe educaționale nu îndeplinesc standardul necesar pentru a fi considerați alfabetizați în lumea din ce în ce mai complexă de astăzi.

Astăzi fiecare elev de clasa întâi

Și citind subiectul pasiunii

Adesea oamenii pot deveni.

Învață fără limite

Străduiește-te să devii mai inteligent

Pentru ca roadele muncii de învăţare

Ai putea mânca cu mândrie.

Uităm de lumea realăDeschiderea unei alte cărțiȘi pătrundem în lumea artei,Și ajungem la război sau la un festin.
Foșnim paginile în tăcere.Suntem atât de aproape de povestea eroului!Și plângem despre soartă, reluând ea,Și ne bucurăm de viața alături de el.
Foaie cu foaie... Pentru fiecare joc de cuvinteAfară la rând, șoptind despre diferite destine,Despre bine sau rău, dar totuși oameni,De sub condeiul generos al scriitorului.

Pe ce monument celebru din Moscova inscripția conține 5 greșeli de ortografie?

LA Moscova (Lubyansky proezd, 27) este un monument al lui Chiril și Metodie. Pentru a ajunge la el, trebuie să ajungeți în Piața Slavyanskaya. Sculptorul V. V. Klykov a creat acest monument în 1992.

Sfinții Metodie și Chiril, egali cu apostolii, au fost educatori remarcabili ai timpului lor, creatori ai alfabetului slav.

Monumentul dedicat lui sunt figurile a doi frați care țin în mâini Sfânta Scriptură și crucea. Inscripția de pe piedestal este realizată în limba slavonă veche: „Sfinților Învățători întîi Egali-cu-Apostoli ai slavului Metodie și Chiril. Rusia recunoscătoare.

Și

după examinarea inscripției, lingviștii au găsit cinci erori gramaticale. În numele „Metodius” și în cuvântul „apostol” se scrie „O” în loc de „omega”. Numele „Kirill” ar trebui să conțină litera „i” în loc de „i”. Dar, mai ales, indignarea a fost cauzată de două erori ale cuvântului „Rusia”: în loc de „și” ar trebui să fie „i”, iar în loc de „o” ar trebui să fie „omega”.

Incredibil, pentru că acest monument este un simbol al scrierii slave și conține astfel de greșeli de ortografie! Mulți consideră acest caz curios destul de amuzant.

De ce avem nevoie de reguli de ortografie?

Litera este una, dar sunetul este alta. S-ar părea că reguli de ortografie atât de simple, dar câtă ostilitate provoacă în rândul școlarilor! Se citește „barada”, dar trebuie scris „barbă”. Aș dori să scriu: „Tiliphone nu funcționează”, dar trebuie să scrieți așa: „Telefonul nu funcționează”. Așa apar erorile. Și după greșeli, apar diverse dezamăgiri... De ce este această complexitate în ortografie? Ar fi mai ușor să scrii exact așa cum se spune? Răspunsurile la aceste întrebări pot fi găsite în lucrări științifice și manuale mari, care explică cum și de ce este atât de corect să scrii în rusă.

În marea noastră țară există un număr mare de regiuni, iar în limba noastră există multe dialecte locale, diverse dialecte. Orașele din apropiere, precum Sankt Petersburg și Moscova, vorbesc și ele diferit: moscoviții pronunță „plictisitor”, în timp ce leningradații pronunță „plictisitor”. În unele zone, chiar și acum puteți auzi „faceți clic pe Vankyu”, „bea kvassyu” ... În unele locuri, locuitorii încă pronunță „onno” în loc de „unu”, „na nno” în loc de „în jos”.

Există atâtea dialecte câte regiuni există și există o singură limbă rusă. Pentru ca toți rușii să se poată înțelege cu ușurință și pentru ca ziarele și cărțile să poată fi citite cu aceeași simplitate în Astrahan, și în Nijni Novgorod și lângă Sankt Petersburg, este necesar ca aceeași ortografie în întregime rusească să funcționeze peste tot - o ortografie unică.

Ce ați spune după ce ați citit următoarele rânduri din lucrările colectate ale lui Pușkin:

Bahat și Slavin Kachubey,

Ivo luha niabazrimy...?

Ar fi greu să le înțelegi. Și putem spune cu încredere că „a scrie după ureche” nu ar face decât să vă îngreuneze munca, iar învățarea să citiți și să scrieți ar fi aproape de neconceput: în loc de o ortografie rusă, ar trebui să învățați sute de ortografii regionale - pentru fiecare regiune separat. Soluția cea mai rațională este să te oprești la o singură ortografie comună.

Care este cel mai bun mod de a vă aminti ortografia cuvintelor din vocabular?

Ce sunt „cuvintele din dicționar”? Acesta este un întreg grup de cuvinte „obraznice”, a căror ortografie adesea nu respectă nicio regulă a limbii ruse. Aceste cuvinte nu pot fi verificate, așa că trebuie memorate.

Cuvintele din vocabular trebuie cunoscute pe de rost, ca o tabelă de înmulțire, doar că nu ocupă o jumătate de foaie de caiet, ci un dicționar imens. Pentru a memora eficient cuvintele din vocabular, experții au elaborat o listă de sarcini:

1. Citiți cuvântul din dicționar și stabiliți-i sensul (un dicționar explicativ va veni în ajutor).

2. Efectuați lucrări de ortografie asupra cuvântului (subliniați, evidențiați cu roșu litera „disputată”, analizați compoziția, împărțiți cuvântul în silabe).

3. Alegeți cât mai multe cuvinte înrudite, sinonime și antonime, precum și creați fraze și propoziții care să includă acest cuvânt.

4. Introduceți cuvintele în dicționarul ortografic.

5. Compune o nuvelă cu un grup de cuvinte din vocabular.

6. Formează pluralul de la singular și invers, formează o altă parte de vorbire din cuvântul dat.

7. Notează cuvinte cu diverse prefixe și prepoziții (s-au dus la stânga, sâmbătă-sâmbătă).

8. La final, efectuați o autodictare și verificare reciprocă.

Atentie: senzatie! Se pare că cuvântul „fereastră” poate sugera ce literă trebuie scrisă la sfârșitul adverbului. Nu mă crede - vezi singur: în stânga - de la fereastră, la stânga - în fereastră, uscat - la fereastră, uscat - la fereastră, cu mult timp în urmă - de la fereastră, din nou - afară din fereastră.
Cum să explic această magie verbală? Faptul este că toate astfel de adverbe sunt formate din forme scurte de adjective. Și în limba rusă veche, adjectivele scurte s-au schimbat ca substantivele neutre. Deci, aici sufixele adverbiale -A și -O sunt terminațiile anterioare (sau, după cum spun lingviștii, înghețate) ale cazurilor corespunzătoare.

Cât de ușor este să-ți amintești ortografia cuvintelor și regulilor?

„Păpuși de cuib verbal”

Cu precum păpușile de cuib, există cuvinte:

LA
Să luăm drept exemplu cuvântul director. Este ușor de confundat succesiunea de litere neverificabile: mai întâi E, apoi I. Dar „sunt cuvinte precum păpușile cuibărătoare”!

Cât de ușor este să-ți amintești regula?

Desene de ajutor

P
pot fi trase reguli. Și dacă desenați o regulă, atunci trebuie să reflectați caracteristicile sale esențiale, decisive în imaginile vizuale. Să arătăm acest lucru pe exemplul unei reguli de punctuație „Folosirea unei virgule înaintea unei singure uniuni ȘI”. Proprietarul simbolizează subiectul, câinii sunt predicatele, iar lesele sunt legătura semantică dintre membrii principali ai propoziției. Legătura semantică este cea mai decisivă aici. Dacă ambele predicate denotă acțiuni sau semne ale unui subiect-gazdă, atunci ele sunt omogene și dacă există o unire între ele, Și nu este necesară o virgulă de separare (Ușa s-a deschis și a scârțâit).

Este o chestiune diferită când fiecare câine-predicat își servește proprietarul-subiect (Ușa s-a deschis și podeaua a scârțâit). Aici, pentru a evita un conflict sângeros, părțile unei propoziții complexe sunt separate prin virgulă. LA
În acest din urmă caz, există din nou doi câini și un proprietar. Cu toate acestea, doar unul dintre ei deservește proprietarul-subiect, doar unul dintre ei este legat de proprietar printr-o lesă de conexiune semantică. Al doilea simbolizează membrul principal al unei propoziții dintr-o singură parte. Aceasta înseamnă că trebuie să fie separate prin virgulă (Ușa s-a deschis și s-a făcut imediat mai cald).

Analfabetul este același orb.

Peste tot așteaptă eșecuri și nenorociri.

Cele mai dificile cuvinte

Compania „Yandex” a numit cele mai dificile cuvinte găsite în interogările de căutare. Conform rezultatelor din august 2013, din cele 10 mii de cuvinte cele mai utilizate în căutare, cele mai frecvente greșeli au fost făcute în cuvintele „comentare” (27%) și „fată” (26%). Acesta este urmat de „dur”, „uleios” (25% fiecare). „Agenție” și „program” au primit 24% fiecare. „Calculați”, „banner” au primit 23% fiecare.

Mecanismul de detectare și corectare a erorilor în Yandex este proiectat în așa fel încât să compare ortografia unei interogări prin frecvența și compatibilitatea cuvintelor cu dicționarele și statisticile privind utilizarea cuvintelor pe site-uri mari, cum ar fi Wikipedia. Adesea nu vorbim despre analfabetismul utilizatorilor, ci despre variabilitatea standardelor de scriere. De exemplu, cuvântul „cumpărături”. Cel mai adesea, utilizatorii solicită opțiunea cu două litere „p”. Motorul de căutare nu definește astfel de solicitări ca fiind incorecte și pur și simplu ia în considerare ortografia corectă care apare mai des.

În plus, regulile de autocorecție pot intra în conflict cu regulile de vocabular. De exemplu, „Thailand” în 85 de cazuri din 100 este scris în căutarea prin „th”, iar recent căutarea Yandex a încetat să corecteze această eroare - pentru interogarea „Thailand”, caută ambele ortografii.

Și, desigur, trebuie să înțelegeți că cea mai de încredere sursă pentru a vă ajuta să vă decideți asupra ortografiei corecte a unui cuvânt este un dicționar de ortografie.

Dicționarele sunt prietenii și ajutoarele noștri

Respect SuveranDicţionar poreclit.Chiar și Pușkin, vorbesc despre astazic sigurNu o dată pentru sfatÎntors la dicționar.El leagă noul și vechiul,Și tu mereu, ca prieten,Furnizați un serviciu gatalimba rusă SuveranDicționar numit!

reguli amuzante

Rădăcini cu alternanță

–munți- și -gar-

stau intins la soare, ard sau ard? -gar-il-gor-, -zar-il-zor- - Cum să scriu, nu înțeleg.
Vina insolatie, Cu accent, rădăcina -gár-, Fără el în rădăcina „o”: Mă bronzez, dar bronzez.
Rădăcina -zar-, dimpotrivă, Nu primește o lovitură. Există un zori, nu există două zori - Credeți sau nu, argumentați. Ca vântul, urlu: uuuuu.

VOF NESTRESSAT
Pentru a verifica nestresat, Trebuie să schimbăm cuvântul pune accentul, Doar faceți sunetul.
Cuvintele vor fi aproape. Cu accent în silabe: „Iarnă” bifa „iarnă”, „Iarna” este de asemenea potrivită, „râu”, „râuri” și „râu” Aleargă după râu. Pariați întotdeauna fără întârziere Silaba necesară este accentuată. Învață să alegi cuvinte Pentru a te testa mereu Și nu vei face greșeli Niciodată în acest cuvânt.

P

Resurse utile pe internet

Fapte interesante

Al treilea după „Decretul asupra păcii” și „Decretul asupra pământului”, emis de bolșevici, a fost „Decretul asupra ortografiei”.

Celebrul prozator danez Hans Christian Andersen până la sfârșitul zilelor a scris cu numeroase greșeli gramaticale și de ortografie, situația era deosebit de dificilă cu semnele de punctuație. Și Andersen a cheltuit mulți bani pentru a angaja oameni care i-au rescris basmele înainte de a le duce la editor.

Abdul Kassim Ismail - Marele Vizir al Persiei (secolul al X-lea) - a fost mereu în apropierea bibliotecii sale. Dacă mergea undeva, biblioteca îl urma. 117 mii de volume de carte au fost transportate de patru sute de cămile, iar cărți, i.e. cămile, aranjate în ordine alfabetică.

Germanii au inventat stiloul Lernstift - un pix cu un dispozitiv electronic încorporat care recunoaște toate mișcările mâinii scriitorului, le analizează pentru corectitudine și, dacă observă o eroare, o raportează cu o ușoară vibrație și un bâzâit scăzut. Această tehnologie garantează un răspuns rapid din partea scriitorului și îi oferă acestuia posibilitatea de a se corecta rapid. Puteți activa unul dintre cele două moduri: fie verificați textul pentru erori gramaticale și de ortografie, fie încercați să corectați scrierea de mână și caracterele greșite.

Fapte interesante

Ce regulă a limbii ruse încalcă

eroina din „Ironia destinului” Nadia?

Pentru a memora folosirea verbelor „îmbrăcați” și „îmbrăcați” există o regulă mnemonică binecunoscută: „S-au îmbrăcat în speranță, dar s-au îmbrăcat în haine”. E amuzant că în filmul „Ironia destinului, sau bucură-te de baie!” personajul principal Nadia, profesoară de limba rusă, pronunță o frază cu o avertizare: „Rochia mea, am uitat să mă îmbrac cu o rochie de sărbătoare”.

Cine folosea „(o)limba albaneză” la începutul secolului al XX-lea?

În 1916, futuristul Zdanevici a scris o piesă fără a respecta regulile normative de ortografie și folosind „(o)limba albaneză”. Limbajul padonk-urilor care a apărut în anii 2000, a cărui ortografie este construită pe principii similare, este uneori numită „limba (o)albaneză”, dar coincidența cu experiența lui Zdanevich este întâmplătoare.

În urmă cu 380 de ani a fost publicat primul primer

Primul manual de la Moscova pentru predarea alfabetizării - un manual - a fost publicat în 1634 de tipografia Vasily Fedorovich Burtsov-Protopopov, care în 1633-1642. era responsabil de partea tehnică a Tipografiei din Moscova și era numit „funcționar al afacerii cu alfabetul”. Înainte de aceasta, cartea principală pe care se preda alfabetizarea a fost Psaltirea (cartea psalmilor biblici). Păstrând principiile de construcție a manualului, autorul a plasat imediat după ce s-a adresat elevilor o gravură dintr-un copac, înfățișând viu o sală de clasă și pedepsirea cu vergele a unui elev delincvent sau neglijent. Această gravură marchează pătrunderea în cartea tipărită a motivului secular. Mai târziu, în secolul al XVII-lea și începutul secolului al XVIII-lea, ilustrarea ABC-urilor cu scene cotidiene din viața școlară a devenit o tradiție. A doua ediție conține mai întâi versete despre scopurile și metodele de predare. Aceasta este una dintre cele mai vechi lucrări poetice tipărite ale autorilor ruși. Versurile conțin instrucțiuni pentru elevi, le spune despre ce comoară este cunoașterea alfabetizării.

Sytinskaya „alfabetul rus în imagini”

Moscova. Ediția I.D. Sytin. 1911. „Alfabetul rus în imagini”

P
„Alfabetul rus în imagini” prezentat mai sus este tipic pentru grunduri care au fost trimise în toate colțurile Rusiei de celebrul editor I.D. Sytin. A produs milioane de exemplare de manuale ieftine, manuale de învățământ general și școlare, cărți populare pentru lectură populară, biblioteci pentru autoeducație. Imagini luminoase, colorate, clare, text simplu, accesibil, absența unor metode complexe de predare - aceasta este ceea ce caracterizează primerii și alfabetele Sytin.

„Mementouri” distractive

Consoane duble

Cantitate Cuîn cuvânt artă: 1/2.
În primul rând - unul, în al doilea - doi.

H și HH în cuvinte

Escrocul a furat un H de la muncitor!

Alternarea vocalelor la rădăcina unui cuvânt

Suspinși RA t, stși RA e, fundulși RA –
Priveste mai atent:
Dacă cuvântul are un nume IrA ,
Deci, la rădăcina scrisorii Și .

..

Julia Faizulina
Scenariul evenimentului „Ziua Internațională a Alfabetizării”

Ţintă: - introduceți copiii în vacanță "Dupa amiaza alfabetizare» ;

Pentru a promova dezvoltarea vorbirii orale a copiilor, capacitatea de a răspunde clar la întrebări;

Contribuie la formarea nevoii și dorinței de cunoaștere.

Să dezvolte curiozitatea și interesul pentru procesele și fenomenele la scară globală.

Echipamente:

jetoane

echipamente multimedia

Progresul evenimentului

Vedele: Buna baieti! Astăzi 8 septembrie ziua internațională a alfabetizării. Ce crezi că este această sărbătoare? Și de ce a fost sărbătorit?

(răspunsurile copiilor)

Vedele: sărbătorirea acestei zile este o oportunitate de a atrage atenția asupra faptului că mai mult de 15% din oamenii lumii rămân analfabet.

Vedele: Nikolai Mihailovici Karamzin - a spus marele scriitor rus - ....

Băieți, știți ce alfabetizare?

(răspunsurile copiilor)

Vedele: alfabetizare este gradul de competență a unei persoane în scris și citit.

Ce fel de persoană crezi că poate fi numită alfabetizat?

(răspunsurile copiilor)

Vedele: tradițional « alfabetizat» O persoană este acea persoană care știe să citească și să scrie sau să citească doar în orice limbă. În sensul modern, aceasta înseamnă capacitatea de a scrie conform normelor și regulilor stabilite. gramatica si ortografia. Sunt chemați oamenii care știu doar să citească semianalfabet.

Vedele: Ai învățat deja multe. Acum vei avea ocazia să-ți arăți cunoștințele și abilitățile în practică.

Îți sugerez să te joci puțin

slide 10, slide 11.

Un joc „Lucrez ca magician”

Băieților li se dau sarcini.: Transformă substantivele în adjective feminine singulare. (arunc mingea)

Masa - sala de mese

Mobilier - mobilier

Canapea - canapea

Strawberry - căpșuni

Lapte - lactate

pisică – felină

Carte carte

curte - curte

Culoare - culoare

floare - floral

Lemn - lemn

Un joc „Completează cuvântul”

Gazda cheamă o parte din cuvânt (carti)și aruncă mingea. Copilul trebuie să prindă mingea și să completeze cuvântul (.Ha).

Ru - kA, baha, ssky, Dar - asta, ha. Sucul. A primit. Vost,

În rolul copilului conducător și al adultului pot acționa alternativ, Le - on, s, nta, vy, stnitsa,

Un joc "Ghici!"

Profesorul îi aruncă mingea copilului și face ture frazeologice. Elevii prind mingea și explică sensul. Câștigă cel care nu a greșit niciodată.

de exemplu: pielea si oasele - subtiri; memorie leaky - uituc; pe toate pânzele - repede. Spălați oasele - discutați; chiar și sângele din nas este o necesitate; la îndemână - aproape; ca un pește în apă – cu încredere.

duce de nas

Sens. A înșela, a induce în eroare, a promite și a nu împlini promisiunea.

Turnați primul număr

Sens. Pedepsiți sever, certați pe cineva

Cacao - cf. R.

Tulle - m.

Plop - m. r

Noapte - w. R

Dantela - cf. R.

Regal - m. r cal w. r pian - cf. R

cafea - m.r

tril - w. R

liliac - w. R

cacatos - m.

slide 14. Cum se numesc locuitorii orașelor?

Moscoviți la Moscova

În Leningrad, Leningraded

Locuitorii din Ekaterinburg din Ekaterinburg

În Omsk - Omsk

În Tomsk - cetățeni din Tomsk

În Khabarovsk - cetățeni din Khabarovsk

În Vladimir - vladirtsy

Novgorodienii din Novgorod

Vedele: numărați jetoanele care răsplătesc câștigătorii.

(Ziua Internațională a Alfabetizării). A avut loc pentru prima dată în 1966, la inițiativa Conferinței mondiale a miniștrilor educației privind eradicarea analfabetismului, desfășurată la Teheran (Iran) în septembrie 1965, și a fost programată să coincidă cu data marii deschideri a acestei conferințe.

Alfabetizarea este un anumit grad al capacității unei persoane de a citi și scrie în conformitate cu normele gramaticale ale limbii materne. Unul dintre indicatorii de bază ai dezvoltării socio-culturale a populaţiei.

Conținutul specific al conceptului de alfabetizare s-a schimbat din punct de vedere istoric, extinzându-se odată cu creșterea cerințelor sociale pentru dezvoltarea umană - de la abilități elementare la citire, scriere și numărare până la posesia unui minim de cunoștințe și abilități necesare social (alfabetizare funcțională).

Alfabetizarea este unul dintre elementele esențiale pentru dezvoltarea durabilă, ajutând oamenii să ia deciziile corecte cu privire la creșterea economică, dezvoltarea socială și incluziunea mediului. Alfabetizarea este fundamentul învățării pe tot parcursul vieții și joacă un rol fundamental în construirea unor societăți durabile, pașnice și prospere.

Potrivit UNESCO, există 758 de milioane de adulți în lume care nu știu să citească sau să scrie propoziții simple. Aproximativ două treimi dintre ei sunt femei.

Ratele de alfabetizare a adulților s-au îmbunătățit din 2000, ajungând la 85% la nivel global, dar Africa subsahariană și Asia de Sud și Vest continuă să aibă cele mai scăzute rate.

Alfabetizarea în rândul tinerilor cu vârsta cuprinsă între 15 și 24 de ani a ajuns acum la 91% datorită disponibilității educației școlare.

Femeile reprezintă două treimi din totalul adulților analfabeti - 63%, femeile tinere reprezintă 59% din tinerii analfabeti, ceea ce corespunde la 115 milioane de oameni.

În 2016, la aniversarea a 50 de ani de Ziua Internațională a Alfabetizării, UNESCO sărbătorește această zi sub sloganul „Citind trecutul, scriind viitorul”. Evenimentul principal va fi o conferință de două zile la sediul UNESCO din Paris, care va avea loc în perioada 8-9 septembrie. Conferința va include premii pentru alfabetizare și va anunța, de asemenea, lansarea Alianței Globale pentru Alfabetizare.

În fiecare an, UNESCO acordă cinci premii de alfabetizare: trei Premiul UNESCO Confucius pentru alfabetizare, înființat în 2005 cu sprijinul guvernului RPC și două premii UNESCO King Sejong pentru alfabetizare, pentru programe de alfabetizare, înființate în 1989 cu sprijinul guvernul sud-coreean.

În 2016, Premiul UNESCO pentru Alfabetizare Regele Sejong a fost acordat Centrului pentru Asistență Informațională și Dezvoltare Comunitară pentru programul Cărți pentru Zonele Rurale din Vietnam și Institutul de Cercetare pentru Limbi și Culturi Asiatice al Universității Mahidol (Thailanda) pentru Programul Bilingv/ Proiect de educație multilingvă Patani Malay-Thai.

Premiile UNESCO Confucius din acest an au fost acordate Ministerului Educației de bază din Africa de Sud pentru campania de alfabetizare în masă Kha Ri Gude (Să învățăm), Jan Shikshan Sansthan din Kerala, India, pentru programul de dezvoltare a competențelor pentru dezvoltare durabilă, alfabetizarea și alfabetizarea națională din Senegal. Biroul Limbi străine pentru Programul Național de Educație prin TIC pentru Tineri și Adulți Analfabeti.

Materialul a fost pregătit pe baza informațiilor de la RIA Novosti și a surselor deschise