Scrieți un eseu de raționament, dezvăluind sensul afirmației preluate din Enciclopedia literară: „Forțând personajele să vorbească între ele, în loc să-și transmită conversația de la sine, autorul poate aduce nuanțele potrivite unui astfel de dialog. El își caracterizează personajele prin teme și mod de vorbire. Argumentând răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.
Conform acestui text
1) Odată, la începutul lunii iunie, un bărbat a venit la Polikarpovna și a cerut să închirieze o cameră pentru vară. (2) El, fără a se târgui, a plătit treizeci de ruble.

(3) Numele lui era Trifon Petrovici. (4) Era un fel de persoană confortabilă, veselă și simplă, iar gazda din prima zi s-a obișnuit cu el ca și cu ale ei.

(5) Odată, plimbându-se în jurul unei cabane de lemn, Trifon Petrovici a spus, frecându-și mâinile:

- (6) Lasă-mă să-ți aranjez veranda, bunico.

- (7) Mulțumesc, dragă, - spuse Polikarpovna, - doar ceva minunat pentru mine: a venit, a închiriat o cameră, nici măcar nu s-a târguit, iar acum ai grijă de pridvorul meu, de parcă nu suntem străini.

- (8) Ei bine, Polikarpovna, chiar se poate număra totul doar pentru bani? (9) Vă voi corecta și apoi vă veți aminti de mine cu un cuvânt bun, iată-ne, așa cum se spune, și renunță ”, a spus el și a râs.

- (10) Acum, dragă, s-a dus un asemenea popor, încât nimeni să nu-și miște mâna pe gratis. (11) Acum nu se gândesc la suflet, trăiesc doar pentru burtă. (12) Da, arată, parcă să-și smulgă ceva din mâinile celuilalt, parcă să nu le rateze beneficiul.

- (13) Ei bine, nu avem nimic de împărtășit cu tine, - răspunse zâmbind Trifon Petrovici.

- (14) Chiar cu tine, sufletul a plecat, - a spus Polikarpovna, - altfel credința în oameni a început să dispară.

- (15) Credința într-o persoană este cel mai mare lucru, - a răspuns Trifon Petrovici. - (16) Când această credință dispare, atunci este imposibil să trăiești.

(17) Odată, Trifon Petrovici s-a întors din oraș vesel și a spus:

- (18) Le-am spus tuturor din oraș cât de bine vă este aici: acum gazdele nu vor lupta cu oaspeții, mâna mea este ușoară.

(19) Începând de duminică, în sat au început să vină tot mai mulți locuitori de vară. (20) Gazdele au fost cuprinse de o febră a profitului, iar prețurile s-au triplat, iar de când oamenii conduceau, au început să apuce fără nicio conștiință.

(21) Cumva a venit un vecin la Polikarpovna. (22) În timpul conversației, ea a întrebat cu dezinvoltură cât închiriază o locuință și, când a auzit răspunsul, a deschis ochii surprinsă:

- (23) Da, tu, bunicuță, ești complet nebună! (24) Am unul, el te va rupe cu mâinile lui pentru o sută. (25) Acum iau o sută și jumătate, două sute fiecare!

- (26) Ce zici de două sute? .. - întrebă Polikarpovna cu o voce abia auzită. (27) Din anumite motive, vocea ei a dispărut brusc. - (28) De ce, înainte totul era ieftin...

- (29) Puțin înainte! (30) Atunci nu existau deloc oameni, dar acum nu mai are sfârșit. (31) Iată ce-ți voi spune: din cauza unui străin, pierzi un preț bun, dacă nu-l instalezi, atunci vei regreta amarnic! (32) Ei bine, pentru a negocia cu un nou oaspete?

(33) Bătrâna s-a uitat cu tristețe, neliniște în lateral, încurcandu-și ochii, apoi cu o voce schimbată a spus grăbit:

- (34) S-a hotărât! (35) Fă o afacere...

COMPOZIȚIE-MINIATURA astronautul a plecat pe o altă planetă. CE pronume vei folosi pentru a-ți transmite impresiile despre ceea ce ai văzut și poate

a auzit?Scrie un eseu Această planetă misterioasă folosind pronume nedefinite

ajută Pliz ((Sub ce cifră este tipul de raționament al vorbirii.

1) Strict vorbind, există două condiții esențiale pentru viața unei persoane înalt morale: capacitatea de a-l vedea pe altul, în special pe celălalt care suferă, și capacitatea de a se vedea pe sine fără înfrumusețare.
Atenția față de sine este caracteristică în special unei vârste fragede. Cine suntem noi? Semănăm – suntem supărați: vrem să excelăm. Diferem - de asemenea, nu este bine, un fel de cioara albă. Cine să fie? Ce să fii?
Tu. Acesta este singurul sfat adevărat. Este simplu, dar drumul către sine prin al altcuiva, fals, inutil, poate cel mai dificil lucru din lume.
Construirea unei personalități începe cu atenția față de sine și se termină cu compasiune pentru alții, milă pentru alții, responsabilitate față de ceilalți. (După O. Kuchkina)
2) A fost perioada de glorie a frumuseții Marinei. O floare ridicată deasupra umerilor ei pare să fie capul ei cu părul auriu, pufos, cu șuvoaiele de bucle ușoare care se ondulează la tâmple, cu un luciu gros peste sprâncene, părul tuns ca al copiilor. Verdele limpede al ochilor ei, întunecat de o privire miop care se sustrage timid, are ceva magic în el. Nu aceasta este timiditatea care o chinuia în adolescență, când era stânjenită de aspectul ei, care nu-i plăcea. Întâmpinând admirația tuturor celor care o priveau, ea s-a vindecat de durerile acelei boli. Își cunoaște propria valoare în farmecul exterior, așa cum a cunoscut-o din copilărie - în interior. Dar nu o umbră de încredere în sine și „sala de bal”, complezență ieftină atât de prețuită în sine de frumuseți. Femininul ei doar alunecă, doar zboară. (A. I. Tsvetaeva)
3) Rostov nu și-a crezut ochilor, iar această îndoială a durat mai mult de o secundă. Lupul - o fiară bătrână cu spatele cenușiu - a alergat fără grabă, aparent convins că nimeni nu l-a văzut... strigă Nikolai cu o voce care nu era a lui, iar calul lui bun s-a repezit singur la vale, sărind peste guri de apă, peste lupul... Nikolai nu și-a auzit strigătul, nu a simțit că galopează, nu a văzut nici câinii, nici locul în care galopează - a văzut doar lupul, care, intensificându-și alergarea, a galopat fără să-și schimbe direcția. de-a lungul golului. Prima a apărut în apropierea fiarei, Milka neagră și plină, și a început să se apropie de fiară. Mai aproape, mai aproape... acum ea a venit la el. Dar lupul a mijit puțin la ea și, în loc să împingă (cum făcea întotdeauna), Milka a început brusc să se odihnească pe picioarele ei din față. (După L. N. Tolstoi)
4) La începutul lunii iulie, am ajuns deja la pâine, Voronezh spațios. Acolo, în cele din urmă, Jukovsky și-a găsit un partener potrivit.
Chiar în ziua sosirii moștenitorului, jandarmul a apărut în familia Koltsov: guvernatorul a cerut un poet. La început, toată lumea era entuziasmată. Dar apelul a fost pașnic și chiar util lui Koltsov: Jukovski l-a invitat pe Alexei Vasilievici la locul său. A petrecut două zile în Voronezh cu Koltsov - Koltsov și Voronezh erau, de asemenea, Rusia, infuzia sa groasă și puternică. Au băut ceai în casa unui negustor, s-au plimbat împreună prin oraș, au admirat priveliști largi, pajiști, păduri îndepărtate de muntele păzit - acea vastitate și putere a rusului care se simte atât de mult în Voronej și regiunea sa. Antichitatea, catedrala, Sfântul Mitrofani din Voronezh, Sfântul Tihon din Zadonsk ... și mai jos, sub munte, casele vechi ale lui Petrovsky Sloboda: o altă lume, dar Istorie, Petru, construcția de nave ... (I. Zaitsev )

Unii îl consideră un geniu, un extraterestru, un triumf al intelectului. Alții îl consideră un discipol al diavolului, pentru că nu cred că o persoană simplă poate fi

al tău oriunde pe planeta noastră. Și trăiește și lucrează așa cum îi place: pictează tablouri filosofice și misterioase, călătorește și se plimbă într-o trăsură simplă până la Donețk pentru a cânta cântece cu prietenii. Cine este el?
- Ai o limbă preferată? - Îl întreb pe faimosul Willy.
- Nu există limbi urâte. Fiecare ființă vie are propriul ei caracter. Mi-ar fi greu să respir dacă aș ști doar 10 limbi.
- De ce ai decis să studiezi alte limbi?
- Clasicii rusi ar trebui cititi in rusa, iar ucraineana - in ucraineana. Știu multe limbi pe care le-am învățat doar să citesc autorii mei preferați în original. Rimbaud este bun în franceză, Dante este bun în italiană, Sei-Senagon este bun în japoneză, Omar Khayyam este bun în farsi. Biblia se citește cel mai bine în ebraică și greacă.
- Cum ai devenit poliglot?
- Cert este că limba mea maternă nu este rusă, ci suedeză. Mama mea este rusă, iar tatăl meu este jumătate suedez, jumătate islandez. Vorbea fluent germană, suedeză și islandeză. Mi-a trecut. Mai târziu, când am studiat la Academia Veterinară din Moscova, am avut colegi africani. Și aveam dorința de a învăța limbi străine.
- Câte limbi știi?
--- 103.
Raspunde la intrebari.
1. Poate fi numit Willy un tânăr modern?
2. Crezi că colegii tăi de astăzi studiază limbi străine în același scop?
3. Ce s-a schimbat în secolul 21 în ceea ce privește tinerii să dobândească cunoștințe, și în special limba?

AJUTOR LA IDENTIFICAREA PROBLEMEI, POZIȚIA AJUTOR LA IDENTIFICAREA PROBLEMEI, POZIȚIA AUTORULUI și 2 ARGUMENTE

În epocile întunecate ale istoriei, a existat o asemenea stare a societății în care un sentiment de neîncredere reciprocă și suspiciune a cântărit asupra tuturor cetățenilor.
Ne bucurăm că trăim într-un timp diferit și că evenimentele din acea epocă constituie o tradiție pentru noi. Dar să aruncăm o privire mai atentă la fenomenele care au loc în jurul nostru - și vom fi forțați să admitem că timpul nostru este plin de semne ale unei stări similare. Mai mult decât atât: între noi, neîncrederea reciprocă a prins poate rădăcini și mai adânc în viața interioară a societății decât la acea vreme. Ceea ce frapează cel mai mult în starea societății noastre din ultimii ani este absența acelei simplități și sinceritate în relații, care este principalul interes al vieții sociale, o însuflețește cu un suflu de prospețime și este semn de sănătate. Cât de rar este să vezi oamenii pur și simplu convergând; și cât de îmbucurător ar fi să te înțelegi cu o persoană simplu, fără un gând în spate, fără un fundal artificial pe care se desenează umbre vagi care împiedică comunicarea liberă! Astfel de umbre au format în ultima vreme o mulțime nenumărată, ca o mulțime de spirite întunecate care risipesc frământările din aer. De unde au venit?

Vedeți cum oamenii din societatea noastră se reunesc - familiari și necunoscuti - pentru muncă și fără muncă. De îndată ce s-au privit unul în ochi, de îndată ce au avut timp să schimbe un cuvânt, între ei era deja o umbră. Din primul cuvânt pe care l-a spus, din prima metodă de vorbire care a fost folosită de unul – celălalt avea deja un gând din spate: „Ah, așa gândește, așa este școala, asta este convingerea”. Privește atent, ascultă, căci după această primă impresie, suspiciunea reciprocă se aprinde din ce în ce mai mult.
Câtă putere se irosește sau stă în sterilitate din cauza acestui joc fără sens de impresii și fantome de convingeri. Oamenii, în esență, sunt cinstiți, amabili, capabili, în loc să facă cât mai mult posibil pentru toată lumea, afacerile practice, vitale ale vieții care le sunt atribuite, își întind mâinile, își pierd energia, se epuizează într-o iritare inutilă și indignare, hotărând că pe astfel de principii, cu astfel de teorii, cu astfel de opinii - activitatea este imposibilă. Încă nu și-au pus mâna pe cazul lor, dar deja sunt dezgustați de el, și-au pierdut încrederea în el pentru că nu corespunde teoriei imaginare a cazului.
Se întâmplă să auzi cum un educator care conduce o instituție vorbește cu dispreț despre profesorii care susțin strictețea disciplinei în educație; cum un ofițer militar zdrobește cu indignare oameni înapoiați care dovedesc necesitatea disciplinei pentru armată; cum un preot dintr-un punct de vedere superior condamnă obiceiul de a merge la Liturghie în zilele de sărbătoare; cum un judecator si un invatat avocat numesc ignoranti pe oameni care cer pedeapsa unui hot, care sustin ca servitorii trebuie sa se supuna stapanilor... Toata lumea s-a despartit, a devenit greu pentru toata lumea sa se uneasca pentru activitate, pentru ca inca de la primii pasi toti nu sunt de acord. în gânduri despre această problemă, sau mai bine zis, în fraze care învelesc gânduri obscure.

Compoziția 1 „Făcând personajele să vorbească între ele, în loc să-și transmită singur conversația, autorul poate aduce nuanțe adecvate unui astfel de dialog. El își caracterizează eroii cu teme și mod de vorbire”, am citit într-o enciclopedie literară. Dialogul este o conversație între două persoane. Așa este posibil să înțelegem toate sentimentele, gândurile, trăsăturile de personalitate și atitudinile față de mediu. De obicei, dialogul este cât se poate de apropiat de discursul în scenă. De aceea, în loc de comentariile detaliate ale autorului, putem vedea observații. Textul propus este un prim exemplu în acest sens. Discursul băiatului exprimă atitudinea lui față de mesteacăn; nu este indiferent la soarta acestui copac. „Unchiule, nu, e frumoasă!” Aceasta vorbește despre bunătatea și dragostea lui pentru natură, în timp ce cuvintele celui de-al doilea interlocutor sunt pline de cinism și egoism. Când există un dialog între un tânăr și un mic erou, vedem sentimentele ambelor personaje. Vorbind în liniște, cu îngrijorare, Alka își transmite toate experiențele. Cuvintele disprețuitoare ale lui Kasyukov despre „copil” ne fac să înțelegem că această persoană este supărată și indiferentă. În timpul dialogului, stagiarul conduce, în mod ironic și condescendent, o conversație cu copilul. Simțind putere asupra băiatului, tipul îl exploatează, în timp ce batjocorește: „Te târăști, puștiule”. În loc să transmită conversația personajelor de la el însuși, autorul face ca personajele să se autodezvăluie prin dialog pentru evaluarea obiectivă a cititorului.

Compoziția 2 Cunoscutul lingvist G. Stepanov a spus: „Dicționarul limbii arată ce gândesc oamenii, iar gramatica – cum gândesc”. Într-adevăr, sensul lexical al unui cuvânt ajută la înțelegerea despre ce este vorba, iar gramatica vă permite să legați cuvinte între ele pentru a exprima o idee despre un obiect, acțiune, semn. Un exemplu de fenomen lexical din text poate fi cuvintele colocviale, non-generale (cum ar fi „copil”, „copil”, „dus”, „la naiba cu bunica”, etc.) folosite de muncitori în conversația lor. Acestea servesc pentru a transmite mai detaliat caracteristicile de vorbire ale personajelor. La rândul său, un exemplu de fenomen gramatical este un apel. Dacă comparăm modul în care băiatul se adresează lucrătorului „unchi” și modul în care lucrătorul i se adresează „copil”, „băiat”, mai târziu – „fiu”, arată atitudinea vorbitorului față de interlocutor, ceea ce se vede clar, de exemplu, de la câteva adrese ale aceleiași persoane: înainte de conversație - „copil”, după - „fiu”. Așa se face că legătura dintre vocabular și gramatică ajută la înțelegerea gândurilor vorbitorului și a dispoziției sale.

Compoziția 3 „Dicționarul limbii arată ce gândesc oamenii, iar gramatica - cum gândesc ei”, spune G. Stepanov. Cuvintele arată imaginea gândurilor noastre, dar pentru a construi propoziții din cuvinte individuale, trebuie să le schimbăm, să le unim, să le aranjam într-o anumită ordine. Aici vine gramatica în ajutor. Luați în considerare propoziția 51: „De ce ai ascultat, puștiule, acest ticălos?” Folosește cuvântul colocvial „prost”. Cuvintele colocviale creează culoarea stilistică a cuvântului și sunt folosite pentru a caracteriza verbal eroul. Fraza lui Kasyukov „Te târăști, puștiule?” din punct de vedere gramatical, ne face să înțelegem că se referă la un băiat. Apelul exprimă o anumită atitudine a vorbitorului față de obiect, îndeplinind o funcție evaluativă și dezvăluie ideea autorului despre erou. Astfel, compoziția lexicală a limbii, legile ei gramaticale se dovedesc de foarte multe ori a fi îmbinate și ajută la înțelegerea mai bună a intenției autorului.

Componența 4 „Semnele de punctuație își au scopul specific în scris. Ca orice notă, semnul de punctuație își are propriul loc specific în sistemul de scriere, are propriul „caracter” unic – spune S.I. Lvov. Cum își exprimă oamenii emoțiile și sentimentele în scris? Cu ajutorul punctuației, desigur. Fiecare semn de punctuație are propriul său „caracter” unic, are propria sa funcție specială. De exemplu, un semn de exclamare poate exprima bucurie, disperare sau furie. În fraza 16, el exprimă supărarea, disperarea lui Alka. Băiatul întreabă, imploră: „Unchiule, nu, e frumoasă!” Dar în propozițiile 48, 49, 50, cu ajutorul unui semn de exclamare, indignarea lui Matvey Sergeevich este exprimată: „O, bob de stejar! Îți fac o baie!” Astfel, fiecare semn de punctuație cu propriul „personaj” special este foarte important. Și semnul exclamării este un prim exemplu în acest sens!

Compoziția 5 „Un vocabular fără gramatică nu constituie încă o limbă. Doar după ce a intrat în dispoziția gramaticii, el primește cea mai mare valoare”, spune L.V. Uspenski. Da, sensul lexical al unui cuvânt reflectă ideea unei persoane despre lumea din jurul său, dar dacă cuvintele nu sunt încorporate în propoziții, este puțin probabil să ne înțelegem. Gramatica este legea construcției gândirii în limbaj. Datorită acestui lucru, ne putem exprima gândurile în mod competent. Cuvântul „gigant” din propoziția 2 ne face să înțelegem că calul nu era doar mare, ci uriaș. „La etaj stătea un bărbat cu o șapcă gri și o jachetă de pânză”. Dacă nu ar fi gramatica, nu am putea înțelege despre ce este vorba în propoziție. Înțelegem care părți de vorbire se datorează morfemelor. Și chiar și cuvintele necunoscute sunt mai ușor de înțeles. Astfel, vocabularul și gramatica sunt strâns legate între ele.

Citiți povestea lui Vasily Shukshin și reflectați asupra rolului dialogului în această scurtă lucrare.Cum ajută dialogul să dezvăluie personajele eroilor lui Shukshin? De ce căutarea unui răspuns la întrebări incitante este „ascunsă” într-un dialog?

Și apoi, pregătindu-te pentru examen, care este chiar după colț, scrie un eseu-raționament pe o temă lingvistică:
„Făcând personajele să vorbească între ele, în loc să-și transmită singur conversația, autorul poate aduce nuanțe adecvate unui astfel de dialog. El își caracterizează personajele prin teme și mod de vorbire. Enciclopedia literară

Vasily Shukshin. STACAT

Mecanicului de la fermă de stat Roman Zvyagin îi plăcea să se întindă pe o canapea improvizată după muncă, să asculte cum își învață lecțiile fiul lui Valerka. Roman și-a forțat fiul să învețe cu voce tare, chiar și Valerka a rezolvat problemele cu voce tare.

„Hai, haide, balansează-ți timpanele - va dura mai mult să se potrivească”, a spus tatăl meu.

Roman iubea mai ales lecțiile literaturii natale. Aici gândurile erau spațioase, libere... Îmi aminteam de tinerețe irecuperabilă. Devenise trist.

Într-o zi, Roman stătea așa întins pe canapea, fumând și ascultând. Valerka a înghesuit „Rus-Troika” din Dead Souls.

- „Nu ești tu, Rus, troica aceea vioaie și imbatabilă, care te grăbești? Drumul fumează sub tine, podurile bubuie, totul rămâne în urmă și rămâne în urmă. Oprit... „Nu, nu este necesar”, și-a spus Valerka. Și mai departe. „O, cai, cai, ce cai! Vârtejele vă stau în coame? O ureche sensibilă arde în fiecare venă a ta? Au auzit un cântec cunoscut de sus - și-au încordat sânii de aramă împreună și deodată și, aproape fără să atingă pământul cu copitele, s-au transformat în linii alungite zburând prin aer, și papură, toate inspirate de Dumnezeu! .. Rusia, unde te grăbești? Dă un răspuns!.. Nu dă un răspuns. Se umple cu un sunet minunat...”

— Nu te grăbi, spuse tatăl. - Te zgârie ca... Gândește-te! Cuvintele sunt unele bune.

Roman și-a amintit cum el însuși predase această „Rus-troika” și cum bătuse cu aceeași nebunie, fără nicio idee, doar ca să zdrăngănească.

Atunci vei regreta...

- Cui să-i fie milă?

- Ce se studiază atât de mult - nu vă dați doi bani. O să-ți pară rău, dar va fi prea târziu.

- Eu invat! Ce ești tu?

„Chiar trebuie să predai și ai o singură stradă în minte.” Unde va merge, strada ta? Ea nu va merge nicăieri. Și îți lipsește timpul...

„Ho-oh, ce faci?”

„Nimic, nu hochei, învață.”

- Ce fac?

„Mai atent, zic, este necesar, dar nu așa! .. doar să te bărbierești.

Valerka și-a stimulat „troica”, iar Roman - din nou pentru gânduri. Și aceste gânduri sunt dulci, și în același timp unele... fără bucurie. Jumătate din viața lui a plecat - și ce? Așadar, te uiți și îl călci pe al doilea - și nu se va întâmpla absolut nimic. Roman chiar s-a entuziasmat - dintr-o dată părea clar cum va călca în picioare până la capătul unei cărări plate și... se va întinde. Roman s-a așezat pe canapea. Și este foarte simplu - te întinzi și îți întinzi picioarele, așa cum a fost scos recent Yegor Zvyagin, un văr... Da, da.

Și Valerkino mi-a turnat în urechi:

- „... Împreună și deodată și-au încordat sânii de aramă și, aproape fără să atingă pământul cu copitele, s-au transformat în...”

Deodată, de supărare sau ceva, de furie, Roman se gândi: „Și cine este luat? Cai? Acesta... Cicikov? Roman s-a ridicat chiar pe jumătate uimit... Se plimba prin cameră. Exact, Cicikov este luat. Acest nenorocit este transportat, care a cumpărat suflete moarte, a călătorit prin margine. mama Elka! .. deci nota C!

— Valerk! a sunat. - Și cine călărește un trio?

— Selifan.

— Selifan ceva Selifan! Ei bine - cocherul. Și pe cine poartă, Selifan?

— Cicikov.

- Atât de bine? Și aici - Rusia-troika... Nu?

- Bine. Și ce dacă?

- Precum ce? Precum ce?! Rusia este o troică, totul tună, totul este inundat, iar în troică - un escroc, un sharpie ...

Tot nu a ajuns la Valerka - și ce?

- Da, cum? - Roman era foarte îngrijorat, dar s-a prins și a fluturat mâna. - Învăța. Au cerut, așa că învață, - și ca să nu se amestece cu fiul său, a părăsit camera de sus. Iar uimirea a crescut. Acesta este numărul! Grabeste, inspirat de Dumnezeu! - iar sharpie-ul are noroc. Ce iese aia? „Nu așa ești, Rus?.. Pah!..

— Valerk! Roman se uită în cameră. — Nikolay Stepanych este acasă?

- Nu știu. Si ce? Valerka era speriată.

— Nimic, studiază. M-am speriat imediat... De ce ți-e frică? Ai greșit din nou ceva?

- Nu a rănit pe nimeni. Ce ești tu?

Mergea în zonă?

- Nu știu.

Roman s-a dus la profesor.

Nikolai Stepanych era acasă, ocupandu-se cu niște gunoaie în șopron. Îl cunoșteau bine pe Roman, profesorul îl întreba adesea pe mecanic de mașină să meargă undeva.

— Bună, Nikolai Stepanych.

Bună, Roman Konstantinovici! profesorul și-a spălat mâinile prăfuite și a ieșit spre ușa hambarului, în lumină. - Am pierdut un lucru... tot a fost luat.

„Nikolai Stepanych”, Roman s-a pus imediat pe treabă, „L-am ascultat pentru o clipă pe fiul meu... El predă Rus-Troika...”

- Și m-am gândit la ceva: iată o troică care zboară, toată lumea este surprinsă, admirând, s-ar putea spune, ei dau drumul - Rusia-troika! Există o comparație directă. Alte puteri cedează...

- Și cine este în trio? Roman se uită iscoditor în ochii profesorului. - Cine merge? Cui îi pasă?..

Nikolai Stepanych a ridicat din umeri.

- Cicikov se duce...

- Deci aceasta este Rusia - Cicikov se repezi? Toată lumea își scoate pălăria în fața lui Cicikov?

Nikolai Stepanici a râs. Dar Roman a continuat să se uite în ochii lui, iscoditor și exigent.

- Nu, - spuse profesorul, - ce legătură are Cicikov cu asta?

— Ei bine, ce zici de asta? Toată lumea face loc troicii, toată lumea face loc...

— Deci e pe drum, Cicikov!

- Și ce dacă?

- Da, cum? Atunci nu înțeleg: Rusia este o troică, exact așa, spun ei ... Și în troică - un sharpie. Care este mândria.

Nikolai Stepanych, la rândul său, se uită la Roman... El zâmbi.

- Cumva... ai venit de la capătul greșit.

- Da, indiferent cum intri, - Cicikov este în primele trei. Du-te acolo, de exemplu... Stenka Razin - totul este clar. Și apoi - a mers de-a lungul marginii...

- După provincie.

- Ei bine, în provincie. Sau poate Gogol a avut asta în minte: voi fi nepoliticos, spun ei: până nu ghicesc, nu voi mai fi în viață. DAR?

Nikolai Stepanici râse din nou.

„Cumva... dintr-o dată ți-ai dat seama de toate. Un fel de dispoziție ciudată... Ce ești?

- Da, a zburat în cap! ..

- Totul este simplu, repet: Gogol a fost capturat de mișcare, iar gândul a venit despre Rusia, despre soarta ei...

— Da, înțeleg asta.

- Ei bine, atunci ce? Digresiune lirică, sfârșitul primului volum... Urma să scrie al doilea. El a părăsit deja Cicikov - până la al doilea volum...

- A lăsat ceva în primele trei, asta am... asta... și a răzuit ceva. Cum conduce un escroc, dar... Nu, înțeleg ce se poate explica aici: mișcare, viteză, conducere îndrăzneață... Diavolul știe, de fapt! La urma urmei, poți și tu să gândești ca mine.

Sarcina

Scrieți un eseu de raționament, dezvăluind sensul afirmației preluate din Enciclopedia literară: „Forțând personajele să vorbească între ele, în loc să-și transmită conversația de la sine, autorul poate aduce nuanțele potrivite într-un astfel de dialog. El își caracterizează personajele prin teme și mod de vorbire. Argumentând răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Opțiunea 1

Dialogul într-o operă de artă transmite discursul plin de viață al personajelor, iar dacă autorul introduce în el nuanțele semantice necesare, atunci cititorul va avea ocazia să înțeleagă atât personajele conversației, cât și starea de spirit și relațiile lor.

Dialogul dintre Semka și Demidka poate servi drept dovadă în acest sens. Scurtele replici ale eroilor (propozițiile 18, 20, 21, 22, 24) mărturisesc situația tensionată actuală. Semka la început nici măcar nu înțelege ce vrea să spună prietenul său. Autorul pune intuiția băiatului, confuzia lui spirituală în scurte propoziții interogative 34, 36 și ne ajută să simțim prăbușirea bucuriei în sufletul lui Semka, pierderea credinței în abnegația unui prieten.

Prin urmare, nu pot decât să fiu de acord cu afirmația preluată din „Enciclopedia literară”: „Forțând personajele să vorbească între ele, în loc să-și transmită conversația de la sine, autorul poate aduce nuanțele potrivite într-un astfel de dialog. El își caracterizează personajele prin teme și mod de vorbire.

Opțiunea 2

În „Enciclopedia literară” citim: „Făcând personajele să vorbească între ele, în loc să-și transmită conversația de la sine, autorul poate aduce nuanțele potrivite unui astfel de dialog. El își caracterizează personajele prin teme și mod de vorbire.

Într-adevăr, prin includerea dialogului în narațiune, autorul dorește fără îndoială să exprime discret un anumit gând, să permită cititorului „să privească” în lumea interioară a personajelor, să-și dezvăluie mai pe deplin personajele, să-și arate atitudinea față de ceilalți.

În opera lui A. Likhanov, dialogul a doi băieți este construit aproape în întregime din propoziții interogative scurte (18, 20-22, 24). Ele transmit tensiunea care a apărut în relația personajelor, pentru că Semka, care „tânjea teribil” după Demidka, nici nu și-a putut imagina că îl va întâlni atât de rece. Mai mult, judecând după conținutul propozițiilor interogative 25-26, Demka îl consideră pe prietenul său nerușinat, dar următoarele două propoziții exclamative (27-28) indică faptul că el însuși este lipsit de rușine și conștiință.

Prin urmare, este corect să spunem că autorul, introducând anumite nuanțe în conversația personajelor sale, permite cititorului să înțeleagă personajele acestora.

Opțiunea 3

Dialogul inclus în pânza unei opere de artă îl ajută întotdeauna pe autor să povestească mai bine despre organizarea spirituală a personajelor, sentimentele și intuițiile lor interioare.

Dovadă în acest sens este conversația prietenilor incluși în lucrarea lui A. Likhanov. Acest dialog este precedat de o descriere a comportamentului lui Demka: „nu era mulțumit de Semyon”, „întinde pe canapea”, s-a comportat de parcă „nu era nimeni în cameră”. Această manieră disprețuitoare este întărită nu de un răspuns direct la întrebarea lui Semka (propunerea 20), ci de o propoziție contrainterogativă 21.

Scurtele replici ale acestui dialog vă permit să simțiți tensiunea situației. Subiectul de conversație a fost ales de Demka și își aduce cu cinism prietenul la ideea necesității de a plăti mâncarea (sugestiile 23, 27, 28). Iar cererea-ordinul lui („Plătește mai bine!”), Transmis prin verbul modului imperativ, pur și simplu arde sufletul lui Semka, care și-a dat brusc seama de trădarea prietenului său.

Astfel, nu putem decât să fim de acord cu afirmația că autorul, „forțând personajele să vorbească între ele, în loc să-și transmită conversația de la sine, ... poate introduce nuanțe adecvate într-un astfel de dialog. El își caracterizează personajele prin teme și mod de vorbire.

Text pentru muncă

(1) Semka era prieten cu Demidka Mazin și în fiecare seară, după ce-și învățase lecțiile, se ducea acasă la un prieten.

(2) Părinții lui Demka au făcut bani frumoși, au trăit în stil mare, iar mama lui Semka a crescut-o singură, așa că uneori a fost nevoită să-și strângă cureaua. (Z) Băieții erau prieteni, alergau la cinema, mergeau cu barca - părinții lui Demka aveau un prieten la stația de bărci, Demka s-a lăudat cu asta și a profitat de asta.

(4) Într-o zi de sărbători, vara, Demidka a anunțat că mama, tatăl și el merg în sat să meargă la pescuit. (5) L-a condus pe Semka la biroul tatălui său, unde erau mulinete de fir de pescuit, cârlige de diferite dimensiuni și balonuri magnifice.

(b) Semka a dat din cap, încercând să fie indiferent, dar inima îl durea. (7) Acest Demka este norocos: are un tată, merge la pescuit...

(8) De câteva zile s-a făcut tam-tam în casa lui Demka, Semka, venind seara, stătea neliniștit într-un fotoliu, de parcă nu l-au băgat în seamă, s-a simțit deplasat, a plecat, trist, iar mama a ținut. întrebând ce e în neregulă cu el.

(9) A făcut semn, a tăcut, apoi a alergat entuziasmat, a spus că familia lui Demkin ia „du-te cu ei, agitat. (Yu) Mama și-a împachetat un rucsac cu lucruri, a pus zahăr, paste, pâine, conserve și, între timp, Semka și-a umplut singurul cârlig cu o pila, a găsit un plutitor - o penă de gâscă viu colorată.

(I) Săptămâna a zburat ca un vis. (12) Băieții au pescuit grozav, purtând un râs lacom pe o simplă minge de pâine, au alergat prin poieni, au râs, au stropit în râu, au dormit în fân parfumat.

(13) Apoi Semka a plecat, dar Demid și părinții lui au rămas.

(14) Semka a vizitat un prieten aproape în fiecare zi.

(15) Ușa era închisă, proprietarii nu s-au întors, iar Semka i-a dor îngrozitor de Demka.

(16) Când deja hotărâse că părinții lui Demidov se pare că vor locui acolo până în toamnă, ușa era deschisă.

(17) Demo era singur, nu era mulțumit de Semyon, dădu din cap, apoi se întinse pe canapea, începu să răsfoiască revista de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat, de parcă nu ar fi nimeni în cameră.

(18) - Ce ești? - Semyon a fost surprins, crezând că Demka era bolnav. (19) Dar Demka a tăcut.

(20) - Ofensat, sau ce? Semyon a râs, iar Demka a răspuns fără tragere de inimă:

(21) - Nu pentru ce?

(22) - Pentru ce? - întrebă încet, fără să bănuiască nimic, Semka.

(23) - Și pentru bani, de exemplu, - spuse Demka ridicându-se leneș.

(24) - Pentru ce bani? Simon nu a înțeles.

(25) - Nu ți-e rușine? Demidka fu brusc uimit. (26) - Nu ți-e rușine deloc? (27) A trăit o săptămână, dar a adus mâncare - râsete de spus! (28) Puteți scoate conserve - noi nu mâncăm așa!

(29) Semka se uită uluit la prietenul său, neînțelegând dacă glumea sau nu, mormăi, neștiind ce să spună, dar Demidka îl întrerupse:

(30) - Nu râde! - el a spus. (31) - Plătește mai bine! (32) De ce ar trebui să vă hrănim gratuit?

(33) Semka simți că fața i se transforma în piatră.

(34) - Cât? - el a intrebat.

(35) - Cât din ce? Demka nu a înțeles.

(36) - Cât să plătească? spuse Semka.

(37) - Ei bine... - Demka ezită, apoi a lăsat deoparte îndoielile: (38) - Douăzeci și cinci.

(39) Semka a fugit acasă, muşcându-şi buzele, de teamă să izbucnească în lacrimi în faţa tuturor, pe stradă...”

(40) „Poate”, se gândi Semka, „fiecare om are lăcomie, trădare și tot felul de alte ticăloșii, scopul este să reziste, să îneci această ticăloșie în sine, să o distrugi?”

(41) Trădarea lui Demkino pentru o lungă perioadă de timp, apoi a rănit memoria, arzând cu ceva fierbinte, ofensator...

(După A Likhanov)